让生活更美好教案
部编版六年级语文上册 第三单元习作 让生活更美好 教案
第三单元习作——让生活更美好教案
教学过程一、引入课题
你是否想过,是什么让你的生活更美好?是微笑、诚信、梦想、创意,还是运动、集邮、旅行、种花?这次习作,让我们来围绕这些话题写一写。
二、写作指导
第一步审题
这次习作要求我们围绕“_____让生活更美好”的话题,写出有关的生活体验和感受。
第二步组织材料
从自己身边最熟悉的,给自己感受最深的事情人手去选择材料。
可以选择课本上给我们提供的素材，即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。
交际要求：
1.想想是什么让你的生活更美好,确定习作的方向。
是什么让。
让生活更美好半命题作文教案
让生活更美好半命题作文教案《阅读让生活更美好》一、教学目标1. 引导学生围绕“阅读让生活更美好”这一主题，选择恰当的事例表达自己的真实感受。
2. 培养学生有条理地叙述和表达真情实感的能力。
二、教学重难点1. 重点引导学生通过具体事例阐述阅读对生活的积极影响。
帮助学生掌握如何把事例写具体、生动，表达出真情实感。
2. 难点让学生学会在叙述中融入自己的思考和感悟，使文章更有深度。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（二）新授1. 说一说同学们，你们喜欢阅读吗？为什么？让学生自由发言，分享自己的阅读经历和感受。
2. 想一想引导学生思考：阅读到底让生活变得怎样美好呢？给学生几分钟时间，让他们在小组内交流讨论。
每个小组推选一名代表，在全班分享小组讨论的结果。
3. 看一看教师展示一些关于阅读的图片或视频，如人们在图书馆安静阅读的场景、孩子们津津有味地读着童话书的画面等。
让学生观察图片或视频，说一说看到这些画面时的感受。
4. 写一写教师引导学生：现在，请大家把自己关于“阅读让生活更美好”的想法写下来。
可以先列一个提纲，然后再详细地写。
学生开始写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
1. 请几位学生上台朗读自己的作文，其他学生认真倾听，并给予评价和建议。
3. 布置作业：让学生回家后修改自己的作文，并读给家长听。
五、教学反思通过本次教学，大部分学生能够围绕“阅读让生活更美好”这一主题展开写作，但在事例的选择和细节描写方面还需要进一步加强指导。
在今后的教学中，要多提供一些优秀范文，让学生学习借鉴，提高写作水平。
《微笑让生活更美好》一、教学目标1. 让学生理解微笑的力量和意义。
2. 引导学生学会通过具体事例展现微笑对生活的积极影响。
3. 培养学生积极乐观的生活态度，鼓励学生在生活中多微笑。
二、教学重难点1. 重点帮助学生理解微笑的内涵和价值。
指导学生如何选取典型事例来突出“微笑让生活更美好”的主题。
2. 难点引导学生在写作中生动地描绘微笑的场景和传递出微笑所带来的温暖与力量。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好事物生动地描绘出来，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活，珍惜生活中的每一个瞬间，增强学生的生活幸福感。
二、教学内容：1. 引导学生关注生活中的美好事物，例如亲情、友情、自然风光、人间真情等。
2. 教授学生写作技巧，例如如何选材、如何构思、如何描绘细节等。
3. 布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的美好图片或视频，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选材、如何构思、如何描绘细节等写作技巧，让学生明白如何将生活中的美好事物生动地描绘出来。
3. 示范：教师以一篇范文为例，示范如何将生活中的美好事物描绘出来，让学生直观地了解写作方法。
4. 练习：教师布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。
5. 反馈：教师对学生的习作进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生对生活中美好事物的关注程度。
2. 学生习作质量：评价学生的习作内容是否丰富、描绘是否生动、情感是否真挚。
3. 学生写作技巧掌握程度：通过学生的习作，了解学生对写作技巧的掌握情况。
五、教学反思：1. 教师要善于发现生活中的美好事物，引导学生关注和珍惜生活。
2. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作中找到自己的优点和不足。
4. 教师要注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
5. 教师要关注学生的心理健康，引导学生在习作中表达真实情感，增强生活幸福感。
新版人教版七年级道德与法治上册让生活更美好(详细教案)
新版人教版七年级道德与法治上册让生活更美好(详细教案)新版人教版七年级道德与法治上册让生活更美好 (详细教案)一、教学目标1. 理解道德与法治的概念及其重要性；2. 掌握正确的道德行为和遵守法律的意义；3. 培养学生正确的价值观和行为惯；4. 培养学生积极向上的社会责任感。
二、教学重点和难点1. 道德与法治的概念及其区别；2. 通过案例分析研究法律的作用；3. 讨论并形成正确的道德观念。
三、教学过程第一课时：道德与法治的概念及其区别1. 导入：通过一个简短的故事引发学生思考：什么是道德？什么是法治？2. 研究：教师向学生介绍道德和法治的概念，并讲解两者之间的区别。
3. 案例分析：教师给学生提供几个案例，让学生分析并判断是属于道德问题还是法律问题。
4. 小结：总结道德与法治的概念及其区别。
第二课时：正确的道德行为和遵守法律的意义1. 复：通过小组讨论回顾上次课讲解的道德与法治的概念及其区别。
2. 研究：教师向学生介绍正确的道德行为和遵守法律的重要性，并讲解相关法律的作用。
3. 角色扮演：学生分成小组进行角色扮演，模拟不同情境下的道德冲突和法律遵守情况。
4. 讨论反思：学生进行小组讨论，分享角色扮演中的体会和思考。
5. 总结：归纳正确的道德行为和遵守法律的意义。
第三课时：培养正确的价值观和行为惯1. 复：通过小组讨论回顾上次课讲解的正确的道德行为和遵守法律的意义。
2. 研究：教师向学生介绍培养正确的价值观和行为惯的重要性，以及如何应对具体情境。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论并分享如何在日常生活中树立正确的行为惯。
4. 小结：总结培养正确的价值观和行为惯的要点。
第四课时：培养积极向上的社会责任感1. 复：通过小组讨论回顾上次课讲解的培养正确的价值观和行为惯的重要性。
2. 研究：教师向学生介绍积极向上的社会责任感的概念，并引导学生思考如何积极参与社会公益事业。
3. 案例分析：教师给学生提供几个社会公益活动的案例，让学生分析并提出自己的观点。
六年级上册《第三单元习作：__让生活更美好》教案
部编版六年级上册《第三单元习作：__让生活更美好》教案一【教学目标】1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。
2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。
3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。
【教学重难点】1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。
2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。
你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。
二、交流反馈1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。
三、习作指导1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。
2.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
五、习作欣赏1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自由交流作文中的精彩之处。
六、习作修改1.出示一段习作内容，集体修改。
2024年让生活更美好第二课时教案
2024年让生活更美好第二课时教案一、教学目标1.让学生认识到生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
2.学会与他人分享生活中的美好时光，增进人际关系。
3.引导学生关注社会，关爱他人，提升社会责任感。
二、教学重难点重点：发现生活中的美好，培养积极向上的心态。
难点：如何将生活中的美好与他人分享，增进人际关系。
三、教学过程1.导入（1）播放一首轻松愉快的音乐，让学生放松心情。
（2）引导学生分享音乐带给他们的美好感受。
2.新课导入3.发现生活中的美好（2）每组派代表分享本组的讨论成果。
4.分享生活中的美好（1）引导学生思考：如何将生活中的美好与他人分享？（2）学生分享自己的经验和方法。
5.关爱他人，让生活更美好（1）讨论：关爱他人对我们的生活有什么影响？（2）学生分享关爱他人的实例。
6.实践活动：美好行动计划（1）让学生制定一个美好行动计划，包括发现生活中的美好、分享美好、关爱他人等方面。
（2）学生展示自己的美好行动计划。
（3）教师点评并给予建议。
（1）引导学生回顾本节课的内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.以“让生活更美好”为主题，写一篇500字的作文。
2.完成美好行动计划，记录自己的实践过程和收获。
五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和讨论。
2.关注每个学生的表现，给予他们更多的关注和指导。
3.课后跟踪学生美好行动计划的实施情况，及时给予反馈和建议。
重难点补充：教师：“同学们，你们觉得这首音乐或者这张图片为什么会让你感到美好？”学生甲：“音乐很柔和，让我感到放松。
”教师：“很好，那么你在生活中还有哪些事物能给你带来类似的放松感觉呢？”学生乙：“看到美丽的风景我会感到开心。
”教师：“请大家闭上眼睛，回想一下，最近有没有什么特别的事情让你感到快乐或者温馨？”学生丙：“有一次我在公交车上，看到一个小朋友给老人让座，我觉得很温暖。
”教师：“你能具体描述一下那个场景吗？是什么让你感受到了温暖？”学生丙：“那个小朋友很自然地站起来，没有一点犹豫，老人微笑着坐下，那一刻我觉得社会充满了爱。
人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思
习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。
2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。
3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。
2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。
2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。
4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。
5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。
四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。
2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。
3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。
2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。
3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。
2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。
3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。
同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。
通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和思考力。
2. 引导学生用文字表达自己对生活的感悟，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的心灵美感。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，如亲情、友情、师生情等。
2. 指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，培养学生的写作技巧。
3. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作优点和不足，提高学生的写作水平。
三、教学方法1. 观察法：让学生在日常生活中观察和体验生活中的美好瞬间。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
3. 写作法：指导学生将观察到的美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，肯定优点，提出改进意见。
四、教学步骤1. 导入：教师通过讲述自己的生活感悟，激发学生对生活的热爱，引发学生对美好瞬间的思考。
2. 引导学生观察生活中的美好瞬间，并记录下来。
3. 学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
4. 教师指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
5. 学生完成习作后，进行作文讲评，肯定优点，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力。
2. 学生作文的质量，如内容是否真实、感人，文字是否通顺、有条理。
3. 学生对生活的热爱和积极向上的态度。
教学反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和参与度？学生对生活的观察和感悟是否有所提高？作文讲评是否真正帮助学生认识到自己的写作优点和不足？如何进一步改进教学方法，提高学生的写作水平和生活感悟？这些问题都值得在教学后进行反思和总结。
六、教学拓展1. 邀请生活中的普通人来分享他们的美好瞬间，让学生了解到美好不仅存在于大事中，也存在于日常生活的点滴之中。
2. 组织学生进行户外活动，让他们在大自然中体验美好，感受生活的丰富多彩。
【习作：让生活更美好教案】
【习作：让生活更美好教案】一、教学目标1.让学生认识到身边的小事对生活的影响，学会从日常生活中发现美好。
2.培养学生热爱生活、积极向上的情感，提高他们的写作能力。
3.引导学生关注身边的人和事，学会用文字表达自己的感悟。
二、教学重点1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.培养学生写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点1.引导学生关注细节，挖掘生活中的美好。
2.培养学生独立思考，用自己的语言表达感悟。
四、教学准备1.教师准备相关教学案例和素材。
2.学生准备习作本、笔等写作工具。
五、教学过程1.导入新课2.观察生活，发现美好（1）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中的美好之处。
（3）学生分享自己的观察心得，教师进行点评和指导。
3.分析案例，感悟生活（1）教师展示一组案例，如：“一位拾荒老人在街头救助流浪猫狗”、“一位公交车司机在雨中为乘客撑伞”等。
（3）学生代表发言，教师进行点评和指导。
4.动手写作，表达感悟（1）教师布置写作任务：以“让生活更美好”为主题，写一篇作文。
（2）学生根据课堂所学，结合自己的实际经历，进行写作。
（3）教师巡回指导，解答学生写作过程中的问题。
5.交流分享，共同提高（1）学生将自己的作文进行展示，分享自己的感悟。
（2）同学之间相互评价，提出意见和建议。
六、课后作业1.学生根据课堂所学，修改自己的作文，使之更加完善。
2.学生观察生活，发现更多美好，写成作文，下节课分享。
七、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2.教师针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重难点补充：1.观察生活，发现美好小华：“嗯，我每天上学都会经过一个小公园，那里有很多花草和蝴蝶。
”教师：“很好，那你能描述一下那些花草和蝴蝶给你带来的感受吗？”小华：“那些花很漂亮，颜色很鲜艳，蝴蝶在花丛中飞舞，让我感到很轻松，好像一天的烦恼都消失了。
”通过这样的对话，教师帮助学生细致入微地观察生活中的细节，并表达自己的感受。
人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《让生活更美好》教案设计一、教材分析人教版部编本六年级上册语文教材中，选自小说、散文、诗歌等多种文本类型，让学生在吸收语言知识的同时，拓展阅读面和思维能力。
其中，本篇教案设计的教材为《让生活更美好》，该篇文本主要讲述的是加油站员工从小事做起，为顾客提供更贴心周到的服务，以此让顾客的生活更加美好的故事。
二、教学目标1.知识与技能•熟悉《让生活更美好》的主要内容，了解其中人物形象；•掌握简单的叙述文的阅读技巧，如判断主要内容，理解人物关系等；•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯。
2.情感态度•培养学生亲近自然、关心生活、积极向上的情感态度；•激发学生对工作拼搏的积极性。
3.思维品质•培养学生通过逻辑判断、想象推理等思维方式，理解文本；•提高学生的思维能力和阅读能力。
三、教学重难点1.教学重点•理解并掌握故事中的人物关系；•掌握简单的叙述文的阅读技巧。
2.教学难点•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯；•提高学生的思维能力和阅读能力。
四、教学过程1.导入（时间：5分钟）通过与学生的小组讨论，引导学生了解加油站员工从小事做起，让顾客的生活更加美好的故事。
提问有以下：•你们去过加油站吗？去做什么？注意到了加油站员工有哪些贴心服务？•你们认为这些服务可以让生活变得更美好吗？为什么？2.阅读教学（时间：30分钟）（1）整体阅读•要求学生预习段落，在理解文本内容的基础上，找出自己认为最为重要的句子或文字。
（2）细节阅读•要求学生回答故事中的人物形象特点，特别是主人公心理变化等问题。
（3）交流讨论•鼓励学生交流并分享自己的理解，提高语言表达能力和合作能力。
3.活动设计（时间：25分钟）（1）组织游戏•分组开展游戏，每组成员选择一个职业，另一组成员选择一个场景，然后进行角色扮演。
（2）总结讨论•引导学生总结游戏过程中所体现的职业精神及面对工作的态度，为学生品牌细致、认真并尽心尽责的职业道德。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《___让生活更美好》教案(部级优课获得者)
习作《让生活更美好》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第三单元习作【教学目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。
【预学准备】完成“课前准备单”的小调查。
【教学过程】（一）展示“美好观点”，分享话题选材1.回顾单元情境，点拨发展“生活是一本大书”的情境认识。
2.联系“课前准备单”，交流生活中的美好事物，揭示课题。
3.阅读教材中的习作提示（“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”），将提示中带给自己新的启发的的内容补充到自己的“课前准备单”中。
4.联系三个“小泡泡”的习作提示，再次聚焦“课前准备单”，确定选题，把题目补充完整。
5.初步分享自己的“美好观点”。
【设计意图：“让生活更美好”是一个开放性的话题。
题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。
话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历、生活体验，从“最想分享”的角度展开捕捉。
依托教材“习作提示”的精准导向，将学生的美好观点相互启发，不断具象化，推动习作的表达情绪。
】（二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头1.联系单元课文《竹节人》，呈现“课文内容导图”。
2.回顾整个过程，交流让自己感到美好的内容。
重点聚焦“发现老师玩竹节人”的镜头，在与“被老师没收”等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。
3.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。
4.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。
【设计意图：通过联结课文《竹节人》，来感知作者通过具体事例分享美好的表达样式，进而唤醒学生心中的美好事件，捕捉事件中的美好镜头。
同时，在“美好情节”的交流、分享中，可以对“有目的地阅读”单元阅读策略进行回应。
】（三）练写“美好片段”，点拨表达方法1.学生围绕自己确定的话题，从刚才交流的事件中，捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段”。
习作《 让生活更美好》(教案)部编版语文六年级上册
习作《让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1、知识目标（1）知道什么是习作；（2）理解“让生活更美好”的主题；（3）通过写作，发现生活中美好的事物，并能将这些美好搬迁到文字中。
2、能力目标（1）培养学生的写作能力；（2）培养学生通过观察、感知、发现生活中美好事物的能力；（3）培养学生的美好情感和情感表达能力。
3、情感目标（1）让学生感受生活中的美好，培养对美好事物的喜爱和感激之情；（2）通过文字表达美好，展示自己美好的情感。
二、教学重点1、学会怎样写一篇习作；2、掌握“让生活更美好”的主题。
三、教学难点1、如何通过感知、生活、发现生活中美好的事物，让学生具体化为文字；2、如何让学生养成用文字表达情感的习惯。
四、教学方法1、情境创设法；2、联想法；3、小组讨论法；4、篇章分析法；5、演讲法。
五、教学过程（一）导入情境创设法，老师先播放一些展现自然之美、人文之美等的图片，让学生看完后，对这些美好事物发表看法和情感表达，激发学生对美好事物的热爱，并引出本课的主题——“让生活更美好”。
（二）感知美好，发现美好学生通过小组讨论的方式，感知生活中美好的事物，例如漂亮的花朵、晶莹剔透的水滴、干净整洁的路面、美味可口的食物、聪明勤奋的同学等等。
同时，老师还可以适量添加生活中的小故事，引导学生深入感知生活的点滴。
（三）写作a、培训写作技巧：老师可以先以模仿的方式，帮助学生学习《让生活更美好》这篇课文中的写作技巧，例如使用句式、修辞手法等等。
这样可以使学生对写作技巧有个清晰的认识。
b、写作：学生按照“让生活更美好”的主题，将自己感知到的美好事物进行写作，包括标题、副标题、导入、承旋、延伸、结尾等部分。
并将所写读给同桌，通过同桌的点评、交流，不断完善自己的写作，加深对美好事物的认知，并且锤炼自己的表达能力。
（四）展示和交流老师抽选一部分同学，用演讲法，将自己写的文章进行展示，让全班同学对同学的作品进行评价，并且老师也对全班学生的文章进行评价，以便进一步提升写作技能。
习作《 让生活更美好》(教案)部编版语文六年级上册
习作《让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1.了解“美好生活”的概念，懂得积极向上的生活态度。
2.学生能够运用自己所学的知识和思想，提出具体的方案来实现“美好生活”。
3.激发学生创造力和想象力，让他们了解生活中的美好，学会欣赏。
教学内容：《让生活更美好》教学步骤：Step 1 导入新课教师先播放一支生活类的短视频，学生观看后再回答一些相关的问题。
1.视频里面有哪些内容？2.这个视频是在讲什么？3.视频给你的感受是什么？Step 2 讲解新知引导学生漫步花园，品味生活中的美好。
做好一项事情，享受当中的快乐；为自己规划未来，拥有前进的动力；与亲人朋友在一起，感受人间的温暖；享受生活，珍惜人生。
Step 3 实践操作1.学生自己思考和拓展如何让青少年的生活更美好，可根据自己的生活经验，想出属于自己的答案。
2.把学生分成几个小组，由每组分别自己设计一个活动方案来让生活更美好。
在一定时间内展示自己设计的方案，最后与整堂课的学生商量，选出最好的案例，可以先在班内进行一次模拟。
Step 4 教学评估评估学生的掌握情况。
请学生在自己的作业本上完成如下练习：1.生活如何才能更美好？请简要描述自己的看法。
2.设计一项让生活更美好的活动方案。
Step 5 课堂讲评分享每个小组的方案，与整堂课的学生商量，选出最好的案例。
教师和学生一起评价每个方案的优点和不足，并提出改进方案。
Step 6 课后作业完成相关的作业，并对比其它小组的方案，并进行改进。
教学手段：1. 视频资料2. 课件展示3. 分组讨论4. 小组竞赛教学反思：本节课倡导“积极向上的生活态度”，让学生学会喜爱生活，珍惜人生。
通过学生们的自我思考，组内交流和展示等环节，使他们意识到要拥有这种生活态度，这种心态，要从内心中体会和发掘，学会感受生活中的点滴美好，并愉快地去享受生活。
教师在此过程中的角色不是简单的讲解和指导者，而应是一个组织者和引导者，为学生提供一个互动性更强的学习环境。
让生活更美好作文公开课教案
让生活更美好作文公开课教案一、教学目标。
1. 能够理解并掌握“让生活更美好”的概念，能够用文字表达自己对美好生活的理解和期望。
2. 能够通过写作表达自己对美好生活的追求和努力，培养积极向上的生活态度。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言表达水平。
二、教学重点。
1. 理解“让生活更美好”的概念，掌握美好生活的内涵。
2. 通过写作表达自己对美好生活的追求和努力。
三、教学难点。
1. 如何通过写作表达自己对美好生活的理解和期望。
2. 如何用文字表达对美好生活的追求和努力。
四、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过引用名人名言或者相关的故事，引起学生对“让生活更美好”的思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解。
教师向学生介绍“让生活更美好”的概念，引导学生思考美好生活的内涵，包括物质生活的丰富、精神生活的愉悦、人际关系的和谐等方面。
3. 案例分析。
教师可以通过一些案例或者故事，让学生了解一些人如何通过努力和追求让自己的生活更美好的例子，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 写作训练。
教师可以给学生一些写作题目，让学生用文字表达自己对美好生活的理解和期望，鼓励学生积极参与，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 作业布置。
布置作业，让学生完成一篇关于“让生活更美好”的作文，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对美好生活的追求和努力。
六、教学反思。
通过这堂公开课，学生能够对“让生活更美好”的概念有一个清晰的认识，能够用文字表达自己对美好生活的理解和期望，培养了学生的写作能力和表达能力，提高了学生的语言表达水平。
同时，通过案例分析和写作训练，激发了学生对美好生活的追求和努力，培养了学生的积极向上的生活态度。
在今后的教学中，我会继续引导学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的创造力和表达能力，让他们在写作中感受到快乐和成就。
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体味生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出本人的真情实感、独特感触感染。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善本人的作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.欣赏作请求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提醒词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让本人的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。
4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。
三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。
（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
《习作：让生活更美好》教案
明确：这节课我们有四个学习任务：
（1）破题导入，“知”习作要求 （2）发散思维，“选”适切话题
（3）围绕话题，“写”亲身经历 （4）梳理理由，“探”具体原因
小结：我们阅读习作要求，抓关键字词进行概述，便会明白这篇习作有四个要求：
（1）结合自己的生活体验 （2）选择适切的话题去写
明确：在多个话题中，要选择适切的话题去写，适切的话题必须是印象深刻的、能写出自己美好感受的话题。
小结：选择适切的话题，必须先思考，再比较，最后做出话题的选择。选择的话题必须是印象深刻的、能写出自己美好感受的话题。
三、围绕话题，“写”亲身经历
1.学习同学围绕话题，通过对比去写自己的前后变化，突出了自己生活的更美好。
2.学习同学围绕话题，通过写别人的微笑对自己产生的影响，自己收获了很多美好。
明确：选材要围绕话题，运用对比，写到变化，这样“生活更美好”才能凸显出来。
小结：这两位同学写的话题都相同，都围绕自己选择的适切的话题去写自己的亲身经历，写的过程中都运用了对比，都写到了自己的变化。习作“让生活更美好”，也要围绕话题去写自己的亲身经历，运用对比去写变化，这样“生活更美好”才能凸显出来。
（3）围绕话题写亲身经历 （4）梳理理由探具体原因
二、发散思维，“选”适切话题
1.把花朵图上的，感受他们结合自己的亲身体验写出的生活的美好。
3.梳理同学们选择的话题，理解这些话题的共同点。
4.比较自己罗列的材料，学习同学选择适切话题的方法。
《习作：让生活更美好》教案
教学目标
1.写清楚某种事物让生活更美好的原因，并把原因写具体。
2.结合生活经历，写出对事件的独特感受。
教学内容
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好瞬间转化为文字，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提升学生的人生观和价值观。
二、教学内容1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 教授写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法等。
3. 让学生通过写作，表达自己对生活的感悟和热爱。
三、教学过程1. 导入：教师通过分享自己的美好生活经历，激发学生的兴趣，引导学生关注自己的生活。
2. 主体教学：教师引导学生观察生活，发现美好瞬间，并教授写作技巧。
3. 实践练习：学生动手写作，将自己的生活感悟转化为文字。
4. 展示评价：学生互相展示作品，评价欣赏，共同提高。
四、教学策略1. 情境教学：教师创设生活情境，引导学生身临其境地去感受和观察。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
3. 互动式教学：学生互相评价、交流，取长补短，共同进步。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过学生的写作质量和速度来评价。
2. 学生观察力和想象力的培养：通过学生的观察和创意来评价。
3. 学生心态的转变：通过学生的言行和态度来评价。
教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生发现生活中的美好，培养学生积极向上的人生态度。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作过程中找到自己的价值和乐趣。
在评价环节，教师要注重鼓励学生，激发学生的自信心，让他们在习作过程中不断进步。
六、教学准备1. 教师准备相关的生活案例和写作素材，以便在教学中进行分享和讨论。
2. 准备作文本或者电子文档，用于学生写作和保存作品。
3. 准备评价标准和方法，以便在学生完成后进行有效的评价。
七、教学资源1. 网络资源：可以提供一些相关的文章和视频，帮助学生更全面地了解生活中的美好瞬间。
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是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）
出示：【课件5、6】
诚信，让生活更美好
诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。
布置习作题目后，给出温馨提示和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。
教学反思
这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
四、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
【课件2】今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题，出示课题。【出示课件1：让生活更美好】
二、说说心动的活动。
出示：【课件3】
微笑 诚信 梦想 创意
运动 集邮 旅行 种花
1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……
3.教师小结，评价。
3、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：
出示：【课件4】
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
课题
变让生活更美好
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
选择合适的材料。
教具
准备
课件
教学设计设计意图源自新课教学（ ）分钟
1、谈谈我们的生活。