【精选】部编版三年级下册语文18.童年的水墨画(说课稿)
部编版童年的水墨画说课稿(通用6篇)
部编版童年的水墨画说课稿〔通用6篇〕部编版童年的水墨画说课稿1说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进展简单的模拟创编。
说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本〔摘录本〕课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进展一定的摘抄。
说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进展朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模拟诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
部编版童年的水墨画说课稿2教学目的：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进展感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识设计流程：课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。
童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿童年的水墨画说课稿1一、教材解析《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。
课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。
第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。
二、学情分析三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。
教学目标：1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵《溪边》。
3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。
想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重难点：重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：2课时四、教学过程（一）情境导入师：大家都来说说关于自己童年的回忆，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件图片）生：滑板车、积木、游泳……师：这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。
我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。
请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。
（板书）师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
】（二）初读课文，疏通字词：1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。
《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《童年的水墨画》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“多彩童年”为主题，选编了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，展现了丰富多彩的童年生活，表达了童年生活的美好和珍贵。
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景，如溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等，展现了儿童生活的快乐和无忧无虑。
诗歌语言简洁明快，充满童趣，富有画面感，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对诗歌有一定的兴趣和理解能力。
但对于诗歌中所表达的情感和意境，可能需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对童年生活充满了回忆和向往，通过学习这组诗歌，可以激发他们对童年生活的热爱和珍惜之情。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等11 个字，正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
（3）能理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、品味语言，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）通过想象、绘画等方式，加深对诗歌内容的理解。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生的审美情趣和想象力。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
（2）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
2. 教学难点感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和想象力。
五、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读诗歌，让学生体会诗歌的韵律美和意境美，感受童年生活的快乐和无忧无虑。
童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿一、说教材《童年的水墨画》是统编版教材三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人XXX的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。
这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面。
一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样钻入水中，接下来“一阵水花”与“两排银牙”，将童年的烂漫快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛定格在我们的脑海之中。
注意在朗读过程中体验豪情，展开想象，领悟诗文粗心。
”本课教学的重点就在于辅助学生研究诗歌这种体裁，体会诗歌的言语特点和施展阐发方法，感悟诗情、体验诗境，领悟寥寥几句诗歌施展阐发出的浓郁的童年兴趣。
二、说教学目标教学目标：1.引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
2.反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
三、说重点难点教学重难点：引导学生自力阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生酷爱生活。
四、说课前准备前置性作业：我在本节课设置了几个前置作业：1.把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生当真地去读，并让家长给与指导，把课文读得流利正确。
2.你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字、生词3.这首诗中，你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方，并说说为什么。
4.追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
18《童年的水墨画》(说课稿)部编版语文三年级下册
《童年的水墨画》说课稿【教材分析】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无趣味。
课文以“童年的水星画”为题，中国的水星画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥教笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
【学情分析】《童年的水墨画》这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简洁易懂。
因此，学生在理解诵读层面都不成问题。
但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现”组诗“的概念。
学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从“组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。
【教学目标】根据学情和教材分析，我设计了如下的教学目标...…知识与能力目标：认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵《溪边》。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。
情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活态度。
【教学重难点】为了更好的落实本节课的教学目标，我设计教学的重雅点是……重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。
难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。
【教法与学法跟据以上情况，和小学三年级学生的情况，我采取……教法：讲授法，直观演示法，读书指导法学法：自主探究法，练习法，讨论法【教学过程】一，欣赏歌曲，导入新课成赏《童年》的音频，直观的感受牵年生活的丰富与快乐，作者张继楼也写了关于童年生活的小诗，让我们一起去学习它吧！二，初读课文，整体感知让学生自由朗读课文的同时，圈出不认识的生字词，并思考文中主要讲的是哪几个画面，这篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？溪边钓鱼江上嬉戏林中采蘑菇三，想象画面，发现格式出示五张图片，让同学们想象诗中描绘的画面，并思考，这三首小诗的相同点和不同点，相同点：主题和情感，不同点：描写的内容组诗：写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情。
部编版三年级语文下册18.童年的水墨画(说课稿)【最新版】
18.《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活三、前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识四、设计流程：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：（一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
三年级语文下册说课稿童年的水墨画部编版
三年级语文下册说课稿——童年的水墨画教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受童年的快乐和生活的美好，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容1. 课文内容：学习《童年的水墨画》这篇课文，让学生了解作者对童年的回忆和怀念，感受童年的美好。
2. 生字词：学习并掌握本课的生字、新词，能够正确地书写和使用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解作者的情感和意图，培养学生的阅读理解能力。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词。
2. 难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些童年的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示课文挂图，引导学生观察并讨论，让学生初步感知课文内容。
3. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
4. 生字词教学：利用生字卡片，教授本课的生字词，让学生能够正确地书写和使用。
5. 课文讲解：通过PPT展示课文的重点句子，引导学生理解并讨论，培养学生的阅读理解能力。
板书设计1. 课题：童年的水墨画2. 生字词：利用彩色粉笔，将本课的生字词书写在黑板上，突出重点。
3. 课文内容：利用简笔画或挂图，展示课文的主要内容，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：让学生抄写本课的生字词，并用自己的话复述课文内容。
2. 实践作业：让学生观察自己的生活，仿照课文的形式，写一段关于自己的童年的回忆。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于童年的热爱和怀念。
部编版三年级下册语文18.童年的水墨画(说课稿)【优选】
18.《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活三、前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识四、设计流程：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：（一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
【精品】部编版三年级下册语文18.童年的水墨画(说课稿)
18.《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活三、前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识四、设计流程：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：（一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿第【1】篇〗一、教材解析《童年的水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。
课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。
第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。
二、学情分析三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。
教学目标：1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵《溪边》。
3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。
想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重难点：重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：2课时四、教学过程（一）情境导入师：大家都来说说关于自己童年的回忆，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件）生：滑板车、积木、游泳……师：这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。
我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。
请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。
（板书）师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
部编版小学语文三年级下册第18课《童年的水墨画》说课稿
部编版小学语文三年级下册第18课《童年的水墨画》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《童年的水墨画》。
一、说教材《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一首儿童诗。
本单元一共包含四篇文章，都是以童年为主题展开描写的。
其目的就是引导学生感受多姿多彩的童年生活。
《童年的水墨画》是张继楼先生所作的儿童诗，包含三首，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中采蘑菇的情景，如水墨画般勾勒了三个典型儿童生活剪影，感受儿童的欢乐。
二、说学情只有了解学生的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，也掌握了一些阅读方法，如：朗读法、借助图画理解文章、联系生活实际、联系上下文。
但是对于古诗文的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标1、正确读写“爽、染等字词，正确流利有感情地朗读诗歌。
2、通过合作与交流，想象诗歌描绘的意境。
3、体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学。
因此，教学重点：体会诗歌遣词造句的妙处，感悟儿童诗的特点。
教学难点：深入体会童年生活的快乐，感受儿童丰富的想象力。
五、说教学方法在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂。
以教法引路，用学法践行。
在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。
六、说教学过程纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
接下来，我将从六个环节具体展示我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用歌曲导入，演唱歌曲《童年》，请学生边听边想象，并谈谈自已的感受，进而引出今天的课题《童年的水墨画》。
我的导入语设计如下：上课之前，老师先给大家唱首歌，会唱的可以和老师一起哼唱。
三年级下册语文说课稿-18.童年的水墨画 人教(部编版)
18.《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活三、前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识四、设计流程：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：（一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
三年级语文下册(部编版)童年的水墨画的说课稿
三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》说课稿各位老师：大家好！今天我将为大家讲解三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》这一课的教学设计。
首先，我将从教材分析入手。
《童年的水墨画》是一篇充满童真和诗意的散文，通过优美的文字，孩子们在文中可以感受到作者对童年生活的怀念和对自然风光的热爱。
本课描绘了作者童年生活中的美好片段，展现了童年生活的天真、纯净和快乐，也使学生在阅读中陶冶情操，提升文化素养。
接下来是教学目标的设定：知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够掌握本课的生字、新词，并理解词语的意思。
3.通过对课文的阅读与思考，理解作者所描绘的美好童年生活，领会文章的思想感情。
过程与方法目标：1.利用多种朗读方式，激发学生的阅读兴趣。
2.通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3.运用图文结合的方法，使学生更好地理解课文内容。
情感态度与价值观目标：1.通过对课文的学习，激发学生对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
2.引导学生热爱自然，珍惜童年的美好时光。
然后，我将详细介绍教学重难点：教学重点：1.正确理解和掌握文中出现的生字、新词。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并体会文中所表达的情感。
教学难点：1.理解作者在文中所表达的对童年生活和自然的热爱。
2.引导学生通过文字，感受童年生活的美好与纯真。
在教学方法上，我将采用以下方法：讲授法：为学生讲解课文的重点、难点，使其掌握基本内容和知识点。
讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
朗读法：通过多种朗读方式，增强学生对课文的感受和理解。
情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境般地感受文章的情感。
接下来，我将详细讲解具体的教学过程。
一、导入新课1.创设情境导入：播放一段春天的自然风光视频，营造愉快的课堂氛围，激发学生对自然的热爱之情。
2.导入课题：通过提问“你们的童年是什么样的？”引导学生进入课文情境，并自然引出新课题《童年的水墨画》。
小学三年级下册语文 第六单元 18 童年的水墨画 (说课稿)
18 童年的水墨画说课稿一、说教材《童年的水墨画》是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。
这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面。
一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样钻入水中，接下来“一阵水花”与“两排银牙”，将童年的烂漫快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛定格在我们的脑海之中。
注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。
二、说教学目标1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字。
正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
2.引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
3.反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
三、说教学重难点1.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力。
（重点）2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐，激发学生热爱生活。
（难点）四、说教法学法本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活带来的快乐，反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
五、说教学过程（一）谈话导入，揭题解题1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画说课3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画说课第【1】篇〗说教材水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美能力，但是现在的孩子特别是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。
这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在《纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力，初步感受中国画笔墨的浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。
分析孩子现状大班幼儿的好奇心，求知欲，表达能力，理解能力，接受能力逐渐将强，幼儿的绘画水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对新鲜事物很感兴趣。
说活动目标我设计的这节活动目标主要有三个：1、初步了解水墨画及作画时所需要的工具；2、能用正确执笔姿势画出螃蟹特征；3、对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。
说活动重难点因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。
活动的难点是：幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。
说活动准备为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，（旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸）人手一份，真螃蟹若干、小围裙。
说教学法本节活动我所用的教法有：引导法，观察法，直观演示法，互动法。
幼儿通过用：讨论交流法，观察法，实际操作法来学习本节活动。
说活动过程为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节：第一个环节：出示幻灯片，引出课题。
为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们先来欣赏一下。
先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出的内容，然后把两组放在一起，请幼儿仔细观察。
老师通过提问题引起幼儿思考：这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画是用什么画的？请幼儿分组进行讨论。
童年的水墨画 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版
《童年的水墨画》说课稿今天我将以“淡淡水墨画童年，多彩方法品乐趣”为主题，从教材、学情、目标等六个方面来展开我的说课。
一、立足文本说教材《童年的水墨画》是统编版小学语文三年级下册第六单元的打头课文，这个单元的人文主题是“多彩童年”，这一主题，在二上第三单元和二下第四单元都已呈现，本单元的重点是在三上“理解难懂的词语”的基础上运用多种方法理解难懂的句子，体现了统编版教材在同一主题下语文要素螺旋上升、循序渐进的特点。
《童年的水墨画》是一组儿童诗，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活剪影，展现了快乐的童年生活，课文语言灵动鲜活，体现了儿童诗的特点，教学中将采用边读边想象画面的方法来展开学习，同时诗中有的句子远离学生的生活实际，有的句子运用比喻、借代等手法，比较难懂，需要用想象画面、联系上下文等多种方法来帮助学生理解体会，这也是课后习题的体现，单元语文要素的落实。
二、以学定教说学情三下的学生已有一定的儿童诗阅读经验，能读出儿童诗的节奏和韵律，能初步读懂诗歌所表达的意思。
本课的重点是让学生在自读理解的基础上提出自己不理解的诗句，引导学生运用多种方法，理解难懂的诗句，体会童年生活的快乐。
三、落实素养说目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课分为两个课时，第一课时学习“溪边”、“林中”两首诗，方法引领，由扶到放。
第二课时写法支持学习江上一诗，落实语用，拓展阅读。
今天我重点要说的是第一课时，我拟定了以下四个目标：1.联系语境、结合字源，随文认识“墨”“染”等字，会写“墨”“染”两个字。
2.有感情的朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，背诵《溪边》。
3.运用想象画面、结合生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的诗句。
4.体会儿童诗丰富的想象力，感受童年生活的快乐和美好。
以上四个目标，二三两个是重点，课标中明确指出联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用是中段阅读学习的重点。
四、智慧导学说过程《童年的水墨画》就如一幅幅真实的水墨画，或淡或浓，意境优美。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画说课稿第【1】篇〗教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、歌曲导入，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，师生同唱。
2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
<童年的水墨画>：组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。
教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学工具1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年的水墨画》（一）自读自悟，理解大意.1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
童年的水墨画说课稿范文三年级下册童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿三年级下册童年的水墨画说课稿童年的水墨画说课稿范文三年级下册童年的水墨画说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的童年的水墨画说课稿范文三年级下册童年的水墨画说课稿，欢迎大家分享。
【课前解析】关注教材：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗中的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
关注课题：中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首小诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
三首小诗组合在一起，以“童年的水墨画”为题，十分贴题。
关注课文：在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生活的那些场景。
结合课后练习第二题，引导学生想象诗歌中描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。
课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，三个小孩在江水中尽情嬉戏，水面上浪花四溅;远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。
指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。
关注生字：本课需要书写的生字六个上下结构，四个左右结构，“爽”字比较特殊，是对称结构。
可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
其中“墨、蘑”笔画较多，要注意指导让学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。
关注词语：本课部分词语与植物有关，如“垂柳、葫芦、松树、松针、蘑菇”；部分词语表示的是动作，如“扑腾、煽动、戏耍、拨动”，可以归类积累。
关注句子：在学习理解难懂的句子的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用多种方法进行理解体会。
三年级语文下册童年的水墨画的说课稿
三年级语文下册《童年的水墨画》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将与大家分享的是三年级语文下册中的一首充满童趣与美好的诗歌——《童年的水墨画》。
这首诗以其独特的艺术手法，勾勒出一幅幅生动、温馨的童年画面，让孩子们在文字间感受童年的纯真与快乐。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面来进行我的说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是一首富有画面感的现代诗，作者以水墨画的意境为引子，通过简练而富有想象力的语言，描绘了童年生活的三个场景：溪边垂钓、江上戏水、林间采蘑菇，展现了儿童生活的无忧无虑与自然之美。
这首诗不仅语言优美，而且意境深远，是引导学生感受生活之美、培养审美能力和想象力的好教材。
二、教学目标根据新课程标准及学生实际，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读诗歌，认识并理解诗中出现的生词和新词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生体会诗歌的意境，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，培养热爱自然、珍惜童年的情感。
三、教学方法为实现上述教学目标，我将采用以下几种教学方法：1.情境教学法：利用多媒体展示水墨画作品，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的世界。
2.朗读感悟法：通过不同形式的朗读，如个人读、小组读、全班齐读，让学生在读中感悟诗歌的情感。
3.合作探究法：分组讨论诗歌中的场景，鼓励学生分享自己的童年故事，加深对诗歌内容的理解。
四、教学过程1.导入新课o通过展示几幅水墨画作品，引导学生观察并谈论画中的景象，激发学习兴趣，自然过渡到课题《童年的水墨画》。
2.初读感知o学生自由朗读诗歌，圈出生字词，教师指导学习。
o全班齐读，初步感受诗歌的节奏和韵律。
3.精读品味o分段落精读，每读完一段，引导学生描述画面，感受作者的情感。
o讨论：“你从哪些词句中感受到了童年的快乐？”鼓励学生发表个人见解。
部编版三年级语文下册第六单元《童年的水墨画》说课稿
部编版三年级语文下册第六单元18.《童年的水墨画》说课稿一、说课标《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课。
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》以诗歌的形式呈现了乡村儿童生活的多姿多彩，自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
课程标准总目标第三条指出：“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”第七条指出：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。
三四年级阶段阅读目标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”综上所述，我认为本单元在教学时要肩负的两个使命：1.教会学生学习语文的一项基本方法------运用多种方法理解难懂的句子。
本单元精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
2.丰富学生的情感体验。
本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切的感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
二、说教材《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着水珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
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18.《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：
1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受
二、教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活
三、前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业：
1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字：
生词：
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？
4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
四、设计流程：
课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：
（一）歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。
（四）拓展延伸，快乐练笔
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。
这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更
重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。
读写结合。
以读引读的目的。
（五）小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。
目的让学生学会真正的生活的方法。
其实更是这一节课的理论深化的过程。
同时也是实践的过程。