部编版一年级下册《怎么都快乐》说课稿

《怎么都快乐》说课稿

一、说教材

《怎么都快乐》是一首儿童诗，全诗共有4个小节，分别写了

一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。课文从孩

子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处

也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也

快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

二、学情分析

一年级学生活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜的事物所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句完整的话，并能在教师创

设的情境中体验感受，达到情感的共鸣。但由于学生语言积累和语

言感受力相对比较缺乏，所以在朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、说教学内容

本节课的教学内容是教材第35页至第37页的内容。

四、说教学目标

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认

知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感

态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。

1、知识与技能：认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“得”。

2、过程与方法：通过正确、流利地朗读课文从而理解课文内容。

3、情感态度与价值观：体会一个人玩很快乐，很多人一起玩更快乐。

五、说教学重难点

教学重点：正确朗读课文，学习生字。

教学难点：理解课文内容，体会一个人玩很快乐，很多人一起

玩更快乐。

六、说教法和学法的选择

本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合

方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章

中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上

学习的主体。

七、说教学具准备

多媒体课件

八、说教学时间计划

2个课时

九、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学过程:

第二课时

（一）复习导入

师：这篇课文我们学习过哪些生字？大家还记得怎么读吗？

（用多媒体课件出示生字，请学生拼读，教师纠错）

（二）探究新知

1、教师用多媒体课件出示第一小节内容，请学生朗读。

师：同学们觉得这一小节应该怎么读？哪里该重读？哪里该轻读？（“很”重读，“静悄悄的”轻读）

全班齐读。（教师板书：一个人玩很好！）

2、一个人的时候，很快乐，可以用纸折船、折马、搭积木、画画……除了这些，同学们一个人玩的时候，你们玩什么呢？（指名

回答）

3、教师用多媒体课件出示第二小节内容，请学生朗读。

师：这一小节应该怎么读？哪里该重读？（“很”、“才”重读）

全班齐读（教师板书：两个人玩很好！）

4、两个人的时候，除了课文上的内容，同学们还可以玩什么？（指名回答）

5、教师用多媒体课件出示第三小节内容，请学生朗读。

师：这一小节朗读时，哪里又该重读呢？（“很”、“更”重读）

全班齐读。（教师板书：三个人玩很好！）

6、好了，现在变成三个人玩了，同学们平时三个人玩什么呢？（指名回答）

7、教师用多媒体课件出示第四小节内容，请学生朗读。

师：最后一个小节哪里又该重读呢？（“很”、“更”、“都”重读）

全班齐读。（教师板书：许多人玩更好！）

8、现在是很多人玩啦，同学们想想，许多人玩得游戏除了课本

上那些还有哪些？（指名回答）

（三）拓展练习

1、教师出示多媒体课件，问:同学们读读这几句话，然后告诉

老师这几句话的语气有什么变化。（逐渐加深）

一个人玩很好！

两个人玩很好！

三个人玩很好！

许多人玩更好！

2、现在我们来做两道题。

我很喜欢（荷）花，

我很喜欢（莲）花，

我很喜欢（菊）花，

我最喜欢（梅）花！

我很喜欢（打篮球），

我很喜欢（打排球），

我很喜欢（打羽毛球），

我最喜欢（踢足球）！

（四）课堂小结

通过本节课的学习，同学们从这篇课文上感悟到什么？

通过学习这节课，我们懂得了快乐的含义。独自一个人是一种快乐，但与他人相处的时候能有更多的快乐，独乐乐不如众乐乐。老师希望你们快乐的同时，也能把快乐传递给别人。

十、说板书设计

一个人玩很好！

两个人玩很好！

三个人玩很好！

许多人玩更好！

十一、说教学反思

在本节课的教学中，在从“很”到“最”程度逐渐加深这一知识点没能让学生完全领悟，还存在一部分学生仍然处于似懂非懂的状态中。另外，整个课堂时间也没有把握好，导致下课铃声响了，还没有收尾。以上这些，以后都要需要改正。