部编版一年级下册《怎么都快乐》说课稿
部编品德一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编品德一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2部编品德一年级下册—7-怎么都快乐—说课稿2一、教材分析本节课是部编品德一年级下册中的第7课，题为《怎么都快乐》。
本课是一篇关于快乐的文章，主要讲述了快乐的来源和快乐与分享之间的关系。
通过本课，学生将了解到快乐是可以通过分享给他人而增加的，同时也要学会感恩。
本节课的教学内容贴近学生的生活，能够引发学生的兴趣，激发他们的思考和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标- 研究并掌握与快乐相关的基本词汇和短语；- 了解快乐的来源以及与他人分享快乐的意义。
2. 能力目标- 发展学生的听、说、读、写的综合语言能力；- 培养学生的合作与分享意识；- 培养学生的阅读理解能力。
3. 情感目标- 培养学生的积极乐观态度；- 培养学生善于感恩和分享的品质。
三、教学重点- 研究快乐的来源和分享快乐的意义；- 研究相关词汇和短语的发音和用法。
四、教学准备- 教材：部编品德一年级下册；- 多媒体设备及课件；- 学生练册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些快乐的图片和短视频，引起学生对快乐的兴致，激发他们的思考和想象。
2. 讲解课文（10分钟）- 第一段：导入快乐的主题，引出快乐的来源；- 第二段：引导学生思考与他人分享快乐的好处；- 第三段：通过事例故事，加深学生对快乐与分享之间关系的理解；- 第四段：总结文章内容，让学生体会到分享是快乐的源泉。
3. 听读课文（10分钟）通过播放课文录音和跟读，让学生熟悉课文的语音语调，并逐句分析课文的意思和用法。
4. 语音练（5分钟）针对课文中的重点词汇和短语进行语音练，让学生掌握正确的发音和语调。
5. 合作听写（10分钟）将学生分成小组，互相合作进行听写练，加强他们的合作与分享意识。
6. 阅读理解（10分钟）通过阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解和运用能力。
7. 创作练（10分钟）让学生根据课文内容，以分享快乐的主题为创作素材，写一篇小短文，并与小组成员分享。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案第1篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学重、难点熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学过程第二课时一、游戏导入1.词语迷宫游戏。
（出示课文中出现的各种游戏名字）2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！【设计意图】词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于游戏中。
二、精读课文1.学习第一小节。
（1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。
但是现在的小朋友呀，经常自在家。
谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？（2）指名说。
课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐【课件出示相关】（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号）（4）除了这些活动，你自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
点评：哦，一个人自由自在地玩，很好！（5）（课件出示：静悄悄。
）谁会读这个词？（指名读）好安静啊，一点声音都没有。
（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫……）（6）你说得真好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
2.学习第二小节。
（1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。
什么游戏需要两个人玩呢？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）（2）你们想不想玩个合作读书的游戏呢？同桌商量一下怎么样分工合作，才能把第二小节读好？（3）按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二小节。
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2简介本说课稿是针对部编音乐一年级下册第七课《怎么都快乐》的教学设计。
本课主要介绍如何通过音乐和游戏活动让学生感受到快乐，并培养学生积极向上的生活态度。
教学目标1. 了解音乐可以传达情感和表达快乐的功能。
2. 能够唱出《怎么都快乐》这首歌曲的歌词和旋律。
3. 能够分辨高音和低音，并模仿高音与低音的唱法。
4. 能够通过音乐游戏体验到快乐，并表达快乐的情感。
教学重难点教学重点：唱歌《怎么都快乐》。
教学难点：分辨高音和低音，并模仿高音与低音的唱法。
教学准备1. 音乐播放器及《怎么都快乐》的音频文件。
2. 学生课前练的歌曲录音。
3. 乐器模型，用于辅助教学。
教学过程1. 导入新课1. 让学生回顾上节课所学的内容，即如何通过音乐表达快乐。
2. 引入新课《怎么都快乐》，播放歌曲音频，让学生先听一遍，并让他们感受这首歌曲给他们带来的快乐。
2. 学唱《怎么都快乐》1. 播放歌曲音频，带领学生一起跟着唱歌。
2. 指导学生注意歌曲的旋律和节奏，让他们尽量跟上音乐的节奏。
3. 分段教唱歌曲的歌词，让学生逐句跟唱。
4. 反复练，直到学生能够熟练唱出《怎么都快乐》的歌词和旋律。
3. 分辨高音和低音1. 引导学生听一段高音和低音的声音，让他们分辨出高音和低音的区别。
2. 模仿高音的唱法，先示范给学生听，然后让他们跟着模仿。
3. 模仿低音的唱法，同样先示范给学生听，然后让他们跟着模仿。
4. 练高音和低音的转换，让学生体验不同音域的唱法。
4. 音乐游戏体验快乐1. 带领学生进行音乐游戏，例如拍手和跳跃的节奏配合歌曲的旋律。
2. 进行团体配合活动，让学生一起唱歌、跳舞、拍手等，体验到快乐的感觉。
总结通过本节课的学习，学生将了解到音乐可以传达快乐的情感，能够唱出《怎么都快乐》这首歌曲的歌词和旋律，以及分辨高音和低音，并模仿高音与低音的唱法。
通过音乐游戏的体验，学生能够表达快乐的情感，并培养积极向上的生活态度。
DL最新小学语文一年级下册7 怎么都快乐 说课稿
D&L精品教育用书板块7 怎么都快乐说课稿一、说教材《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；，快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量;玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：识字15个；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿第1篇】一、理论依据2011版《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
《语文课程标准》从语用角度明确提出，第一学段的阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
二、教材分析《怎么都快乐》是2016年教育部审定的一年级下册第三单元课文部分第七课的内容。
本单元围绕“伙伴”这一主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。
《怎么都快乐》是本单元的第三篇课文，这篇课文语言生动有趣，结构简单，生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，十分易于学生朗读和识字。
本课需要认识13个字，会写7个字，接下来对会写的字进行分析。
字音“玩、很、当、许、行”五个汉字的音节为两拼音节，“讲”这个字的音节是三拼音节，“音”字的音节为整体认读音节；“行”和“当”是多音字，虽然本课没有出现其他字音，但是在以后的学习中孩子们也会遇到。
比如在第七单元“和大人一起读”这个栏目中，《孙悟空打妖怪》一文中提到的，“分不清，上了当”一句中就要读作“dàng”这个音节。
记忆汉字可以运用形声字的方法学习“许、讲”，运用图解的方法学习“玩”和“很”，数笔画的方法学习“当”，利用加一加的方法学习“音”，运用象形字的方法学习“行”。
书写指导需要注意左右结构的“玩、很、讲、行、许”要写得左窄右宽，上下结构的“音”是上宽下窄，在书写“当”字时要注意“先中间后两边”的书写规则。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
最新2020年统编版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
2024年部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿3篇
部编版语文一年级下册７怎么都快乐说课稿３篇〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿第【1】篇〗一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。
2、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的8个会写字。
2．能够正确流利地朗读课文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
（设定时间25分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。
4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
部编版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教案、说课稿
7怎么都快乐［教学目标］1.认识“怎、独、跳”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很、当”等7个生字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字，读准多音字“得”。
（重点）2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌，理解课文内容。
3.学习第1小节，联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思，结合生活实际积累“跳绳”等词语。
（难点）一、谈话导入1.教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？2.学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。
那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。
(板书课题)二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3.出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。
4.教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。
（“怎”是平舌音；多音字“得”是读音的难点，要帮助学生读准确。
）5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。
三、朗读课文，学习第1小节1.教师范读课文，学生数小节。
2.指导朗读第1小节。
（围绕“独自”“静悄悄的”这两个词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。
）3.回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！4.出示动词，练习读，体会动词。
怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《怎么都快乐》。
一、说教材
《怎么都快乐》是部编版小学语文一年级下册的一篇课文。
这篇课文以儿童的视角，讲述了不同情况下的快乐体验，让学生明白快乐可以来自不同的活动和伙伴。
二、说教学目标
1.认识“怎、独”等12 个生字，会写“玩、很”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.体会生活中处处有快乐，培养积极乐观的生活态度。
三、说教学重难点
1.重点：掌握生字词，理解课文内容。
2.难点：体会文章所表达的情感。
四、说教法与学法
1.教法：我采用情境教学法、朗读法等，激发学生的学习兴趣。
2.学法：让学生通过自主学习、合作探究等方式，积极参与学习。
五、说教学过程
1.导入新课
通过播放儿歌或讲述快乐的事情，营造快乐的氛围，导入新课。
2.初读感知
让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，认读生字词。
3.精读理解
逐段分析课文，引导学生理解一个人玩、两个人玩、许多人玩的快乐，体会情感。
4.拓展延伸
引导学生联系生活实际，分享自己的快乐体验。
5.总结归纳
总结课文内容和学习收获，强调快乐的多样性。
6.作业布置
布置一些与课文相关的作业，如朗读、书写等。
六、说教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习状态和参与度，及时调整教学方法和策略。
同时，要注重培养学生的情感体验和表达能力，让学生真正感受到快乐。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！。
小学语文一年级下册《怎么都快乐》说课稿
小学语文一年级下册《怎么都快乐》说课稿《怎么都快乐》是小学语文一年级下册的一篇读物。
它主要讲述了一组朋友们在一起玩耍时的快乐经历。
本篇说课的内容包括：教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程。
一、教材分析本篇读物属于小学语文一年级下册的教材。
第19课，共计148字。
这个故事的主要内容是：在一个阳光明媚的日子里，主人公小鸟看到五个小朋友在草地上玩耍，于是它也加入了他们。
小鸟和小朋友们一起跳绳、踢足球，感受到了欢乐和友情，大家一起唱歌跳舞，享受美好的时光。
这篇读物的特点是语言简洁，情节稳定，能够激发孩子们对游戏和朋友的感情。
二、教学目标1.知识目标通过这篇读物的教学，学生可以：(1)了解怎样的行为和心态可以让自己和别人都快乐；(2)能够朗读和理解本篇读物。
2.技能目标(1)提高学生的阅读能力和语言表达方式；(2)培养学生对朋友和游戏的认知和体验；(3)发挥学生的想象力和创造力。
3.情感目标(1)培养学生的社交能力；(2)引导学生热爱生活、积极乐观的态度。
三、教学重难点1. 重点(1)进一步引导学生培养良好的行为和心态；(2)对重点词语和句子进行深入讲解。
2.难点(1)引导学生正确地理解和表达文本中的情感因素；(2)辅导学生进行自我评价和内省。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师向学生们介绍主人公小鸟和他的朋友们，带领学生直观感受小鸟的快乐、分享朋友的欢乐。
同时，老师可以让学生们看一下课文中的插图，让学生预测接下来的故事情节。
2.阅读教学（15分钟）首先，为全班学生朗读全文，并跟读两遍，鼓励学生模仿，掌握重点句子和情感表达的技巧。
接下来，结合教学会话和课文节选，老师将故事相应地解释，并引导学生思考以下问题：(1)小鸟看到了什么？他有什么感觉？(2)小鸟和朋友们一起做了哪些事情？(3)故事带给了你什么启示？3.情感教育（15分钟）为了培养学生良好的社交能力，老师可以结合故事谈一谈友谊和分享。
比如，让学生谈一谈自己和小伙伴们在一起游戏时的感受，或者分享自己为朋友做的一件事情。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案（通用6篇）
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案（通用6篇）部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》篇1教学目标：1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。
课前准备：1.教学辅助。
(教师)2.借助拼音自读课文。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3.板书课题：怎么都快乐4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1.自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。
读准多音字“得”，强调在本文中读di。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。
观察第二组词语。
有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
学生自由说几个这样的词。
3.再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(左右结构，言字旁，左窄右宽。
)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。
(师注意提醒学生写字姿势。
《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是部编版教材小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，本文是一首儿童诗。
全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。
诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。
每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。
二、说学情虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、说教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
部编版本小学语文一年级下册第七课《怎么都快乐》教学设计及说课稿
部编版本小学语文一年级下册第七课《怎么都快乐》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握课文中的重点词语和句子，理解情感表达。
•能力目标：通过本课的学习，培养学生的语感和表达能力。
•情感目标：激发学生的想象力和表达欲望，培养学生的乐观积极态度。
2. 教学重点和难点•教学重点：理解文中内容，掌握关键词语。
•教学难点：能够正确表达对快乐的感受与表达。
3. 教学过程安排（1）导入通过提问和唱歌让学生了解今天的主题是“怎么都快乐”。
（2）学习•学习课文内容，让学生理解内容，重点表达快乐情感。
•学习关键词语，帮助理解课文意思。
（3）练习•跟读课文，让学生加深印象。
•小组讨论，表达对快乐的不同理解。
（4）拓展•观看相关视频，引导学生联想，拓展对快乐的理解。
•表演情景剧，让学生更深入体会和表达快乐。
4. 教学评价通过观察学生的课堂表现、课后作业完成情况以及口头表达，进行评价。
二、说课稿1. 课程背景本节课是部编版小学语文一年级下册的第七课，主题是《怎么都快乐》。
本课旨在通过课文学习，让学生理解和表达对快乐的感受。
2. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握关键词语。
•能力目标：培养学生表达和恰当运用语言的能力。
•情感目标：激发学生对快乐的向往和表达。
3. 教学重点和难点•重点：课文内容理解，关键字词掌握。
•难点：对快乐情感的理解和表达。
4. 教学过程安排（略）5. 教学评价通过学生的课堂表现和表达，了解学生对快乐的理解和表达能力，进行评价。
6. 教学反思根据学生的实际表现和反馈，不断优化教学设计，提高教学效果。
以上是本节课的教学设计及说课稿，希本能够帮助学生更好地理解和表达对快乐的感受，引导他们积极向上地面对生活。
部编版一下语文-怎么都快乐说课稿2
《怎么都快乐》说课设计一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。
二、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
2．能够正确流利地朗读课文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
（设定时间25分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。
4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。
一年级下册语文《怎么都快乐》说课稿
一年级下册语文《怎么都快乐》说课稿一、教材分析：1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
2. 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出识字与写字这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
2020年统编版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
小学语文部编版一年级下册第7课《怎么都快乐》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第7课《怎么都快乐》教案五篇7.怎么都快乐一、设计说明这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
二、教学目标1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。
2.正确、流利地朗读课文。
理解文中词语的意思。
3.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
三、教学重、难点重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
四、课前准备1．教学辅助课件。
(教师)2．借助拼音自读课文。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1．自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。
读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编音乐一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2本文档是对部编音乐一年级下册第七课《怎么都快乐》的说课稿的构思。
一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课，学生能够了解怎样能够保持快乐的心情。
2. 能力目标：通过参与课堂活动和表演，学生能够表达自己的快乐情绪。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的心态，增强他们的快乐情绪。
二、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握课文中描述保持快乐心情的方式。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的心态，将所学内容应用到日常生活中。
三、教学准备1. 音乐资料：播放课文中的背景音乐，调动学生的情感。
2. 教学道具：准备图片和道具，辅助教学。
3. 教具：音响设备，录音机等。
四、教学过程1. 导入（用5分钟）- 使用背景音乐导入课堂氛围，让学生感受快乐的节奏。
- 引导学生谈论什么情况下会感到快乐。
2. 研究（用20分钟）- 听读课文，学生跟读。
- 理解课文内容，学生以小组形式讨论保持快乐心情的方式，并用自己的话表述。
- 借助图片和道具，引导学生进行角色扮演，表演课文中的情境。
3. 实践（用15分钟）- 学生以课文中描述的方式，用自己喜欢的方式表达快乐情绪。
- 学生分享自己的快乐经历，并讨论其中的共同点。
4. 巩固（用10分钟）- 整理学生的观点，总结出快乐心情的保持方法，并将其记录在黑板上。
5. 展示（用5分钟）- 邀请学生进行展示，让其他同学观看。
6. 练（用5分钟）- 教师出示练题，让学生运用所学知识解答。
五、教学反思1. 教学过程中，教师能够调动学生的积极性，营造良好的研究氛围。
2. 通过让学生角色扮演和分享快乐经历的方式，增强学生的参与感和自信心。
3. 教学反思是课堂教学的重要环节，能够帮助教师总结经验，改进教学方法。
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《怎么都快乐》说课稿
一、说教材
《怎么都快乐》是一首儿童诗，全诗共有4个小节，分别写了
一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
课文从孩
子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处
也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也
快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜的事物所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句完整的话，并能在教师创
设的情境中体验感受，达到情感的共鸣。
但由于学生语言积累和语
言感受力相对比较缺乏，所以在朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教学内容
本节课的教学内容是教材第35页至第37页的内容。
四、说教学目标
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认
知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感
态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。
1、知识与技能：认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“得”。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读课文从而理解课文内容。
3、情感态度与价值观：体会一个人玩很快乐，很多人一起玩更快乐。
五、说教学重难点
教学重点：正确朗读课文，学习生字。
教学难点：理解课文内容，体会一个人玩很快乐，很多人一起
玩更快乐。
六、说教法和学法的选择
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合
方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章
中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上
学习的主体。
七、说教学具准备
多媒体课件
八、说教学时间计划
2个课时
九、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学过程:
第二课时
（一）复习导入
师：这篇课文我们学习过哪些生字？大家还记得怎么读吗？
（用多媒体课件出示生字，请学生拼读，教师纠错）
（二）探究新知
1、教师用多媒体课件出示第一小节内容，请学生朗读。
师：同学们觉得这一小节应该怎么读？哪里该重读？哪里该轻读？（“很”重读，“静悄悄的”轻读）
全班齐读。
（教师板书：一个人玩很好！）
2、一个人的时候，很快乐，可以用纸折船、折马、搭积木、画画……除了这些，同学们一个人玩的时候，你们玩什么呢？（指名
回答）
3、教师用多媒体课件出示第二小节内容，请学生朗读。
师：这一小节应该怎么读？哪里该重读？（“很”、“才”重读）
全班齐读（教师板书：两个人玩很好！）
4、两个人的时候，除了课文上的内容，同学们还可以玩什么？（指名回答）
5、教师用多媒体课件出示第三小节内容，请学生朗读。
师：这一小节朗读时，哪里又该重读呢？（“很”、“更”重读）
全班齐读。
（教师板书：三个人玩很好！）
6、好了，现在变成三个人玩了，同学们平时三个人玩什么呢？（指名回答）
7、教师用多媒体课件出示第四小节内容，请学生朗读。
师：最后一个小节哪里又该重读呢？（“很”、“更”、“都”重读）
全班齐读。
（教师板书：许多人玩更好！）
8、现在是很多人玩啦，同学们想想，许多人玩得游戏除了课本
上那些还有哪些？（指名回答）
（三）拓展练习
1、教师出示多媒体课件，问:同学们读读这几句话，然后告诉
老师这几句话的语气有什么变化。
（逐渐加深）
一个人玩很好！
两个人玩很好！
三个人玩很好！
许多人玩更好！
2、现在我们来做两道题。
我很喜欢（荷）花，
我很喜欢（莲）花，
我很喜欢（菊）花，
我最喜欢（梅）花！
我很喜欢（打篮球），
我很喜欢（打排球），
我很喜欢（打羽毛球），
我最喜欢（踢足球）！
（四）课堂小结
通过本节课的学习，同学们从这篇课文上感悟到什么？
通过学习这节课，我们懂得了快乐的含义。
独自一个人是一种快乐，但与他人相处的时候能有更多的快乐，独乐乐不如众乐乐。
老师希望你们快乐的同时，也能把快乐传递给别人。
十、说板书设计
一个人玩很好！
两个人玩很好！
三个人玩很好！
许多人玩更好！
十一、说教学反思
在本节课的教学中，在从“很”到“最”程度逐渐加深这一知识点没能让学生完全领悟，还存在一部分学生仍然处于似懂非懂的状态中。
另外，整个课堂时间也没有把握好，导致下课铃声响了，还没有收尾。
以上这些，以后都要需要改正。