产出导向法在大学综合英语课中的应用

教学过程
Step 4 共同制定量规
评价标准
分值
1 论点 论点要鲜明，只能有一个中心论点．一般在开头提出。 20
2
论据
论据要充分、可靠；论据要真实可靠，充分典型；事 实论据、实例论据、数据论据。
20
3
论证
要严密、得法。归纳法（Induction）、演绎法 （Deduction）、类比法（Analogy）。
初次输出
挑战自我
教师为主 导，学生
为主体
解构任务，引导反思，确立学习目标 定位不足
自我发现，确立学习目标
分解任务，选取资料，重点讲解 选择教法，组织活动，指导反馈
输入学习
寻找资料，选择性学习，自主学习
评估作品，提供反馈，反思教学 再次输出
完成任务，反思学习
感谢聆听
Stephen Hawking
形式 多样
视频 What is AI?
文章 Don’t fear artificial intelligence As Robot Replace People, Where Will Workers Go?
教学过程
由浅入深 循序渐进
1
2
名言翻译
看视频 完型填空 转述观点
提交批改网
40分钟撰写150字议论文， （包括立论和驳论）： 人工智能是人类的福音还 是灾难
教学过程
Step 2 解构任务 发现不足
观点
了解双方的观点和 理据的基础上形成 较成熟的个人见解
语言
能够用准确、得体 的书面语言表达自 己的观点
结构
能采用合适的议论 文结构来组织语言， 合理表达
教学过程
Step 3 确定目标 达成共识
20
4
结构
完整：1.引论部分（立论）、2.本论部分（论证）、3. 结论部分。
20
5 语言 准确、得体，无明显语法错误。
20
合计
100
教学过程 促成促：输入学习 聚焦任务
成
1
2
3
4
分解任务 逐一完成
选取资料 围绕任务
学习聚焦 有的放矢
循序渐进 时间合理
教学过程
分解任务 逐一完成
观点促成
听读 名言、视频 音频、文章
技能 目标
1.能转述正反两 方面的主要观点 2.能表达自己的观点并论证 3.能写出一篇观点明确，语言准确，结构合理的议论文
教学 目标
知识 目标
4.能运用主题相关的常用词汇，短语和表达法 5.能使用驳论句型：引出对方论点
The majority of opponents believe…
素养 目标
6.能评价正反两 方面的主要观点，形成自己的观点
产出导向法 在大学综合英语课
中的应用
说课人：张岩
教学过程
学用一体
用中学 学中用 为用而学 学以致用
全人教育
工具性和人 文性统一
教学过程
• 初次尝试
驱动
促成
• 输入学习
• 再次输出
评价
教学过程 驱动： 初次尝试 定位不足
1
2
3
4
发布任务 初次尝试
解构任务 发现不足
制定目标 达成共识
共同制定量规
教学过程 Step 1 描述情景 布置任务
3
4
阅读文章 写出大纲 交换讨论
组内辩论 形成观点
教学过程
促 评价：再次输出任务 评价产出 成
实施及时
网评50%+师评 30%+自评Βιβλιοθήκη Baidu0%
主体多元 内容广泛 方法有效
学生自评与互评 小组自评与互评 教师导评
交互氛围与效率 学习参与性与协作性 学习方法与手段 最终完成的作品质量 量规
教学过程
设计任务
讨论 自己观点
语言促成
识别 选词填空 记忆 翻译句子 运用 听力-完形
结构促成
分析习作 专题讲解 范文赏析
教学过程
选取资料 围绕任务
名言
难度 适中
任务 高度 锲合
the development of full artificial intelligence could spell the end of the human race.