生物面试真题及答案
2019下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案
2019下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案第一批一、考题回顾题目：《心脏的结构》内容：基本要求：(1) 要有适当的板书。
(2) 要有小组合作环节。
(3) 请在10分钟内完成上述任务。
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课生活实例导入：大家平时喜欢运动吗?运动完之后，你有什么感觉?(感觉到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。
)教师继续追问：剧烈运动时心跳加快，其意义是什么?这与心脏的结构和功能密不可分，那么心脏的结构和功能究竟是什么呢?引出课题。
(二)新课展开(1)心脏在身体的部位。
将手按住胸部左侧，大家能感受到心脏在跳动吗?心脏在我们身体内何处呢?(心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。
跟自己的拳头差不多大。
)(2)心脏的结构是怎样的呢?1.心脏的结构和功能(1)教师拿出准备好的心脏橡胶模型，并提出要求：前后桌4人为一小组，上讲台来观察和触摸，观察心脏的外形像什么?并触摸心脏壁，来感受它的薄厚。
(学生回答，像一个桃子，像自己平时画的心。
有的地方厚，有的地方薄)—心脏外面有心脏壁，主要是肌肉组织组成。
是一个中空的器官，内部有一道厚厚的肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的几个部分。
那左右不相通的几个部分是什么?那么心脏内部结构又是什么样的呢?(2)多媒体展示心脏解剖图，让学生观察。
提问：心脏的内部有几个腔?他们分别与哪些血管相连?(左右心房，心室。
上房下室，如何画。
—与血管的相连：左心室与主动脉相连;右心室与肺动脉相连;右心房与上腔静脉和下腔静脉相连;左心房与肺静脉相连。
(3)心脏中的血液为什么能按一定的方向流动，而不出现倒流呢?(左右不通，上下相通。
心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。
同样心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。
总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。
)(4)从心脏解剖图可以看出，心室比心房的心脏壁厚，请大家试着解释为什么会有这样的不同?(心脏是由肌肉组织组成，心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。
初中生物教师资格证面试真题2
初中生物教师资格证面试真题一、考前回顾二、考题解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课PPT展示：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。
引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。
思考两个问题：问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活?问题2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活?(二)合作探究，学习新知1.引入单细胞生物的概念身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。
(过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
)2.演示实验：观察草履虫教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：问题1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗?问题2：草履虫的外形像什么?如何运动的?问题3：草履虫通过什么结构进行呼吸?问题4：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出?引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及局部特征。
教师根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。
(三)课堂小结，当堂检测师生共同总结本节所学，利用习题当堂巩固。
【板书设计】【答辩题目解析】1.说说草履虫各部分的结构以及功能。
【参考答案】纤毛：运动结构。
表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出。
口沟：食物从口沟进入体内。
食物泡：消化食物。
胞肛：排出食物残渣。
收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。
细胞核：大核和小核。
2.本节课的教学目标是什么?【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫各部分的结构及功能。
(2)通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。
(3)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应的生物学观点。
教师面试-答辩真题-生物
生物学科专业问题答辩及参考答案1.显微镜使用后应该注意哪些问题？【参考答案】实验结束后，要将显微镜外表擦拭干净。
如果需要擦拭目镜和物镜，需要用擦镜纸擦拭。
然后转动转换器，把两个物镜偏到旁边，并将镜筒缓缓下降到最低处。
然后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
2.血糖的来源和去向都有哪些？【参考答案】（1）血糖来源①糖类消化吸收：食物中的糖类消化吸收入血，这是血糖最主要的来源。
②肝糖原分解：短期饥饿后，肝中储存的糖原分解成葡萄糖进入血液；③糖异生作用：在较长时间饥饿后，氨基酸、甘油等非糖物质在肝内合成葡萄糖。
④其他单糖的转化。
（2）血糖去路①氧化分解：葡萄糖在组织细胞中通过有氧氧化和无氧酵解产生ATP，为细胞代谢供给能量，此为血糖的主要去路。
②合成糖原：进食后，肝和肌肉等组织将葡萄糖合成糖原以储存。
③转化成非糖物质：转化为甘油、脂肪酸以合成脂肪；转化为氨基酸以合成蛋白质。
④转变成其他糖或糖衍生物，如核糖、脱氧核糖、氨基多糖等。
⑤血糖浓度高于肾阈（8.9～9.9mmol／L，160～180mg／dl）时可随尿排出一部分。
3.请简述细胞核的功能？【参考答案】（1）细胞核是遗传物质储存和复制的场所。
从细胞核的结构可以看出，细胞核中最重要的结构是染色质，染色质的组成成分是蛋白质分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遗传物质。
当遗传物质向后代传递时，必须在核中进行复制。
所以，细胞核是遗传物储存和复制的场所。
（2）细胞核是细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。
遗传物质能经复制后传给子代，同时遗传物质还必须将其控制的生物性状特征表现出来，这些遗传物质绝大部分都存在于细胞核中。
所以，细胞核又是细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。
例如，英国的克隆绵羊“多莉”就是将一只母羊卵细胞的细胞核除去，然后，在这个去核的卵细胞中，移植进另一个母羊乳腺细胞的细胞核，最后由这个卵细胞发育而成的。
“多莉”的遗传性状与提供细胞核的母羊一样。
这一实例充分说明了细胞核在控制细胞的遗传性和细胞代谢活动方面的重要作用。
高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析48套
高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析48套目录：2018年5月19日安徽省宣城市高中生物教师资格面试真题及解析《人口增长对生态环境的影响》2018年5月19日江苏省南京市高中生物教师资格面试真题及解析《生态系统的结构》.2018年5月19日河北省衡水市高中生物教师资格面试真题及解析《动物细胞亚显微结构》.2018年5月19日河北省邢台市高中生物教师资格面试真题及解析《相对性状》.2018年5月19日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《维持血压稳态的负反馈调节》. 2018年5月19日辽宁省鞍山市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞膜的结构》.2018年5月19日陕西省西安市高中生物教师资格面试真题及解析《ATP和ADP之间的转化》.2018年5月20日山东省潍坊市高中生物教师资格面试真题及解析《分泌蛋白的分泌过程》.2018年5月20日陕西省咸阳市高中生物教师资格面试真题及解析《噬菌体侵染细菌的实验》.2018年5月20日陕西省西安市高中生物教师资格面试真题及解析《生长素的产生、运输和分布》. 2019年1月5日安徽省合肥市高中生物教师资格面试真题及解析《基因治疗》.2019年1月5日安徽省合肥市高中生物教师资格面试真题及解析《能量流动的过程》.2019年1月5日河北省邯郸市高中生物教师资格面试真题及解析《人类红绿色盲症》.2019年1月5日河南省洛阳市高中生物教师资格面试真题及解析《温特实验》.2019年1月5日河南省洛阳市高中生物教师资格面试真题及解析《精子的形成过程》.2019年1月6日吉林省长春市高中生物教师资格面试真题及解析《杂交育种》.2019年1月6日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《对稳态调节机制的认识》.2019年1月6日江西省南昌市高中生物教师资格面试真题及解析《二倍体、多倍体》.2019年1月6日河北省衡水市高中生物教师资格面试真题及解析《原核细胞和真核细胞》.2019年1月6日河南省安阳市高中生物教师资格面试真题及解析《碳循环》.2019年1月6日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》. 2019年5月18日吉林省长春市高中生物教师资格面试《DNA与RNA的区别》.2019年5月18日山东省泰安市高中生物教师资格面试真题及解析《中心法则的提出及其发展》.2019年5月18日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《基因突变的原因和特点》.2019年5月18日江苏省南京市高中生物教师资格面试《细胞核的功能》.2019年5月18日河北省承德市高中生物教师资格面试真题及解析《分离定律》.2019年5月18日河南省开封市高中生物教师资格面试真题及解析《生物膜的流动镶嵌模型》.2019年5月18日辽宁省大连市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞凋亡》.2019年5月18日辽宁省鞍山市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞骨架》.2019年5月19日山东省聊城市高中生物教师资格面试真题及解析《生物膜系统》.2019年5月19日山东省青岛市高中生物教师资格面试真题及解析《性状分离比的模拟》.2019年5月19日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《标志重捕法》.2019年5月19日辽宁省抚顺市高中生物教师资格面试真题及解析《种群是生物进化的基本单位》. 2020年1月4日吉林省长春市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞坏死和细胞凋亡的区别》.2020年1月4日四川省成都市高中生物教师资格面试真题及解析《遗传密码》.2020年1月4日山西省太原市高中生物教师资格面试真题及答案《细胞中的糖类》.2020年1月4日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《动物细胞的亚显微结构》.2020年1月4日江苏省南京市高中生物教师资格面真题及解析《细胞免疫》.2020年1月4日江苏省南京市高中生物教师资格面试真题及解析《染色体的结构》.2020年1月4日辽宁省大连市高中生物教师资格面试真题及解析《隔离在物种形成中的作用》.2020年1月4日辽宁省抚顺市高中生物教师资格面试真题及解析《生态系统能量流动的过程》.2020年1月4日辽宁省沈阳市高中生物教师资格面试真题及解析《酶的本质》.2020年1月5日安徽省蚌埠市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞中的脂质》.2020年1月5日山东省德州市高中生物教师资格面试真题及解析《生物种间关系》.2020年1月5日山东省聊城市高中生物教师资格面试真题及解析《生长素的生理作用》.2020年1月5日山东省青岛市高中生物教师资格面试真题及解析《胞吞胞吐》.2020年1月5日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《DNA分子的结构》.2020年1月5日河南省安阳市高中生物教师资格面试真题及解析《质膜的结构模型》.全文内容下载：百度：星宿人才网搜索：高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析部分内容节选：2018年5月19日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《维持血压稳态的负反馈调节》试讲和答辩1.试讲题目：《维持血压稳态的负反馈调节》2.试讲内容：血压是心脏和血管功能的体现。
高中生物教师资格证面试真题
高中生物《中心法则的提出及其发展》【教学过程】(一)创设情境，导入新课游戏导入：多张人物图像，找出其中的一对父子。
提问：1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。
)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。
(二)新课教学1.克里克提出的中心法则。
提问：同学们根据以前只是的学习，能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出来?(提示学生：主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。
)展示蛋白质的合成过程。
3.讲解中心法则的提出，并简单介绍克里克。
1957年，科学家克里克首先预见了我们现在总结的这样遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为“中心法则”：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。
但是遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。
与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结，让学生理解到科学家对科学的追求精神。
4.分析资料，对传统中心法则进行补充。
资料一：RNA病毒里含有RNA复制酶，RNA复制酶能对RNA进行复制。
资料二：科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。
分析得出：遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径。
(三)巩固提高科学家将含人的α-抗胰蛋白酶的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
这一过程不涉及( )。
A.DNA以其一条链为模板合成RNAB.DNA按照碱基互补配对原则自我复制C.RNA以自身为模板自我复制D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。
(四)小结作业学生回顾本节课内容，教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。
课后以小组为单位，进一步探究中心法则：蛋白质能否进行自我复制?【板书设计】1.这节课你是怎么导入的?【参考答案】对于本节课，我采用的是生活实例导入的方式，我会在课件中展示几幅图片，请学生辨认哪一对属于父子，从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。
2021年上半年教师资格证考试《高中生物专业面试》真题及答案解析
2021年上半年教师资格证考试《高中生物专业面试》真题及答案解析1. 【简答题】血压的负反馈调节
1.题目︰苏教版必修三《血压的负反馈调节》片段教学
2.内容︰
3.基本要求︰
(1）试讲约10分钟﹔
(2）引导学生理解负反馈﹔
(3）要有适当的师生互动;
(4）配合教学内容适当板书。
请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了
参考解析：一、情境导入
视频展示高血压患者患病及治疗时的情景，请学生根据自身的理解谈一谈自己对人体血压调节的理解。
导入本节课题
二、交流讨论，探究新知
环节一∶明确反馈调节的类型
教师提问︰人体内环境的调节依赖于反馈调节，反馈调节有哪几种类型，他们的概念是什么？
环节二∶血压的负反馈调节
小组讨论：学生以小组为单位观看大屏幕展示的血压调节的模拟动画，尝试思
考并总结血压调节的具体过程。
讨论结束后教师随机请小组代表进行阐述自己小组的结论。
学生回答完后教师结合动画,再次详细讲解血压的负反馈调节过程。
三、巩固练习
结合本节课知识提问︰在平时生活中，可以怎样预防高血压?
四、课堂小结
请同学总结分享今日所学。
五、课后作业
请同学们查阅资料，了解降压药的原理。
六、板书设计略。
高中生物教师面试-问答真题与答案
高中生物第一套一、结构化1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、总结提高四步答题。
【参考答案】课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。
若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。
为了保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道他有没有听懂。
既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
2.你最尊重的教育家是谁？【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
高中生物教师资格证面试真题
高中生物教师资格证面试真题考点：高中生物1、题目：《动物细胞亚显微结构》2、内容：在图3-7中不仅可以看到线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，还可以看到核糖体、溶酶体、液泡、中心体等细胞器。
核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞中，是“生产蛋白质的机器”。
溶酶体是“消化车间”内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的物质，细胞可以再利用，废物则被排出细胞外。
3、基本要求（1）要创设适当的情景（2）有用生物学术语试讲（3）在板书上画出动物细胞亚显微结构示意图《动物细胞亚显微结构》教学设计(一)创设情境，导入新课PPT展示工厂各个车间分工加工零件的动画，提出问题：一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的?(分工合作)如果将动物细胞比喻成一个工厂，那么在细胞这个大工厂中各个车间又是什么?从而引出动物细胞内的各个车间——细胞器。
(二)新课讲授1.初步认识动物细胞的亚显微结构按照生物兴趣小组分发细胞器的模型，请学生观察动物细胞细胞器的形态和结构。
出示挂图组织各小组成员之间相互说一说动物细胞各个细胞器的名称。
2.重要细胞器的结构和功能(1)播放电镜下线粒体的图片和线粒体结构模式图的幻灯片，引导学生仔细观察，并在自主阅读教材的基础上讨论如下问题：线粒体的结构是怎样的?内膜有什么样的特点?线粒体的功能是什么，结构和功能又是怎样相适应的?(线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状等。
线粒体的结构包括基质、内膜和外膜，内膜向内折叠成嵴;功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体。
线粒体内膜向内折叠成嵴，从而增大酶的附着面积)(2)继续播放电镜下的内质网和高尔基体图片以及结构模式图，引导学生通过观察说出内质网和高尔基体的结构，在此基础上，教师讲解两种细胞器的功能。
教师资格考试《高中生物专业面试》真题汇编
教师资格考试《高中生物专业面试》真题汇编1 [简答题]噬菌体侵:染大肠杆菌实验1.题目:《噬菌体侵染大肠杆菌实验》2.内容:3.基本要求:试讲时间十分钟内,要有师生间的互动,要有实验演示过程,要有适当板书。
参考解析：【教学过程】(一)复习导入教师引导学生回顾肺炎双球菌转化实验的结论，并引出科学家因为提取的DNA的纯度不高，表示对实验结果的怀疑。
那么赫尔希和蔡斯究竟是如何做的呢?从而引出新课。
(二)新课展开1.教师引导学生得出实验的前提条件提问学生：T2噬菌体的结构特点，侵染过程分别是什么?(噬菌体由DNA和蛋白质外壳组成，侵染过程：吸附—注入—合成—组装—释放。
)2.介绍实验的过程利用挂图呈现实验的整个过程，并讲解其中的关键步骤，辅助学生理解。
(1)首先在分别含有放射性同位素32P和放射性同位素35S的培养基中培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体，得到DNA含有32P标记和蛋白质含有35S标记的噬菌体。
然后，用32P和35S标记的T2噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌，经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心。
提问学生：为什么不直接标记噬菌体?学生进行独立思考。
(噬菌体的繁殖依靠大肠杆菌，后代中的原料都来自于寄主大肠杆菌所以要想标记噬菌体我们必须要标记大肠杆菌，不能直接标记噬菌体。
)(2)离心后，检查上清液和沉淀物中的放射性物质发现：用35S标记的一组感染实验，放射性同位素主要分布在上清液中;用32P标记的一组实验，放射性同位素主要分布在试管的沉淀物中。
提问学生：想一想，这是为什么呢?学生进行小组讨论。
(因为噬菌体侵染细菌的时候，将遗传物质DNA注射到大肠杆菌内，蛋白质外壳则留在细菌外，在离心后DNA随着细菌沉在下方，蛋白质外壳因为质量轻而在上清液中。
)(3)进一步观察发现细菌裂解释放出的噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA，但却不能检测到35S标记的蛋白质。
提问学生：想一想，这一结果又说明了什么?(实验结果表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。
初中生物面试试讲真题汇总
初中生物面试试讲真题汇总1.什么是生物学？2.生物学的分支学科3.生物学的重要性4.生物学的研究方法5.生物学的应用领域1.什么是生物学？生物学是研究生命现象的科学，包括生命起源、生命演化、生命活动等方面。
它是自然科学的一个重要分支，是人类认识自然、改造自然的基础。
2.生物学的分支学科生物学的分支学科包括：植物学、动物学、微生物学、生态学、遗传学、生理学、分子生物学等。
每个分支学科都有其独特的研究对象和研究方法。
3.生物学的重要性生物学的研究对于人类的生存和发展有着重要的意义。
生物学的研究成果不仅可以为医学、农业、环境保护等领域提供理论指导，也可以为人类的健康和生活提供实际帮助。
4.生物学的研究方法生物学的研究方法包括：观察、实验、比较、统计等。
其中，实验是生物学研究的重要手段之一，通过设计实验并进行数据分析，可以验证假设和推断。
5.生物学的应用领域生物学的应用领域包括：医学、农业、环境保护、生物技术等。
在医学领域，生物学的研究成果可以为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础；在农业领域，生物学的研究成果可以为农业生产提供技术支持；在环境保护领域，生物学的研究成果可以为环境治理和保护提供理论指导；在生物技术领域，生物学的研究成果可以为生物制药、基因工程等领域提供技术支持。
题目名称：开花和结果——花的结构花是植物的生殖器官，它们的主要功能是进行有性繁殖。
花的结构包括花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分。
花托是花的基部，花萼是花的外层，花瓣是花的内层，它们一起构成了花的外部结构。
雄蕊是花的雄性生殖器官，包括花药和花丝。
花药是花的内部部分，它们产生花粉。
花丝是花药的支持结构。
雌蕊是花的雌性生殖器官，包括柱头、柱颈和子房。
柱头是雌蕊的上部，柱颈是柱头和子房之间的细长部分，子房是雌蕊的下部，它们产生和储存卵子。
花的结构对于植物的繁殖至关重要。
花的结构可以吸引传粉媒介，如昆虫和鸟类，帮助花进行受精和结实。
花的结构也可以保护花粉和卵子，防止它们受到外界的干扰和损伤。
南大生物面试真题答案解析
南大生物面试真题答案解析南京大学生物学专业一直以来备受学生追捧，该专业的学生不仅拥有丰富的实践机会，还享有广阔的就业前景。
为了选拔最合适的学生，南大针对生物学专业的申请者举行面试，以下将为大家解析南大生物面试真题的答案。
一、科研项目在南大生物面试中，第一个问题通常是关于申请者的科研项目。
针对这个问题，申请者应该详细介绍自己参与的科研项目，并突出自己的个人贡献和所取得的成果。
同时，还可以加入一些具体案例或实例，阐述自己在科研项目中遇到的困难以及如何解决问题的能力。
例如，申请者可以说：“在大学期间，我参与了一个关于植物酶功能的研究项目。
我负责在实验室里从事植物样本的处理和酶活性测定。
在这个项目中，我遇到了一些技术问题，例如样本的预处理和测定方法的优化。
为了解决这些问题，我翻阅了大量文献，与导师和其他实验室成员讨论，并尝试了不同的方法。
最终，我成功解决了这些问题，并取得了一系列令人骄傲的成果，其中包括在研究中发表了一篇学术论文。
”二、学术兴趣接下来的问题可能会问及申请者的学术兴趣。
申请者应该准备好回答对生物学感兴趣的原因，并解释为什么对某个特定领域或课题感兴趣。
例如，申请者可以说：“我对生物学的兴趣起源于我的初中生物课程。
我发现生物学是一个非常有趣且具有深度的学科，在其中我可以了解到大自然的奥秘和生命的多样性。
随着我在高中和大学的学习，我对分子生物学产生了浓厚的兴趣，尤其是基因调控和细胞信号传导这两个领域。
我希望通过在南大深入学习和研究，更好地理解生命的本质和进一步推动生物科学的发展。
”三、未来规划除了对申请者的学术兴趣的了解，面试官也会对申请者的未来规划提问。
这是一个考察申请者目标和职业规划能力的问题，申请者应该对自己的未来有清晰的规划，并能够合理地解释为何选择南京大学作为自己的进一步学习和发展的平台。
例如，申请者可以说：“在未来，我计划继续深造并获得博士学位。
我希望能继续从事科研工作，将我的学术兴趣转化为具体的研究方向。
教师资格证面试历年真题及答案(高中生物)
为了方便您备考教师资格考试，精勤学习网黄老师整理了以下资料，欢迎大家点击查看！2019下半年高中生物教师资格证面试真题及答案一、考题回顾题目：细胞中的糖类2．内容：如同任何机器的运转都需要外界提供能量一样，细胞的生命活动也需要能量来维持。
很多种物质都可以为细胞的生活提供能量，其中糖类是主要的能源物质。
细胞中的糖类说到糖，我们并不陌生，可以说出一串糖的名字：绵白糖、砂糖、冰糖、葡萄糖等。
其实，除了这些我们熟知的糖类以外，淀粉、纤维素等也属于糖类。
这些糖类的分子有什么相同和不同之处呢?淀粉、纤维素并不甜，为什么也属于糖类呢?糖类（carbohydrate）分子都是由C、H、O三种元素构成的。
因为多数糖类分子中氢原子和氧原子之比是2：1，类似水分子，因而糖类又称为“碳水化合物”。
糖类大致可以分为单糖、二糖和多糖等几类。
单糖人在患急性肠炎时，往往采取静脉输液治疗，输液的成分中就含有葡萄糖（C6H12O6）。
葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质，常被形容为“生命的燃料”。
葡萄糖不能水解，可直接被细胞吸收。
像这样不能水解的糖类就是单糖。
常见的单糖还有果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖等。
二糖二糖（C12H22O11）由两分子单糖脱水缩合而成，二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收。
生活中最常见的二糖是蔗糖，红糖、白糖、冰糖等都是由蔗糖加工制成的。
蔗糖在糖料作物甘蔗和甜菜里含量丰富，大多数水果和蔬菜也含有蔗糖。
常见的二糖还有在发芽的小麦等谷粒中含量丰富的麦芽糖，人和动物乳汁中含量丰富的乳糖。
多糖生物体内的糖类绝大多数以多糖（（C6H10O5）n）的形式存在。
淀粉是最常见的多糖。
绿色植物通过光合作用产生淀粉，作为植物体内的储能物质存在于植物细胞中。
粮食作物玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉，淀粉还大量存在于马铃薯、山药、甘薯等植物变态的茎或根以及一些植物的果实中。
淀粉不易溶于水，人们食用的淀粉，必须经过消化分解成葡萄糖，才能被细胞吸收利用。
高中生物面试试讲真题汇总
高中生物面试试讲真题汇总1000字以下是高中生物面试试讲真题汇总：1. 病毒的特点及感染方式。
答：病毒是一种非细胞生物，具有很小的体积和简单的结构。
它只能利用宿主细胞内的生化机制进行自我复制。
病毒感染方式分为呼吸道传播、经皮肤传播、消化道传播等途径。
2. 相同基因型的个体也会存在差异现象，请从基因型和表现型的角度阐述原因。
答：相同基因型的个体之间存在差异现象可能是由于基因表达、基因互作、环境因素等原因所致。
基因表达是指基因在不同个体中表达的程度和方式可能不同。
基因互作是指不同基因之间的相互作用可能导致不同表现型的生成。
环境因素也是产生差异现象的重要原因，例如环境中的温度、湿度等因素可能会影响基因的表达，从而导致不同表现型的产生。
3. DNA 复制的过程及相关酶的作用。
答：DNA复制是指通过DNA的双链分离，根据一条模板链合成新的互补链，从而克隆一个完整的DNA分子的过程。
其中涉及到的酶有DNA聚合酶、DNA解旋酶、DNA连接酶等。
DNA聚合酶是复制DNA分子的主要酶，在复制过程中，它识别单链DNA上的碱基，按照配对原则在单链DNA上合成出新的互补链。
DNA解旋酶用于解旋DNA的双螺旋结构，方便DNA聚合酶进行复制。
DNA连接酶则是用于在DNA的双链上黏接连接的酶。
4. 硝化作用的过程及其中细菌的作用。
答：硝化作用是指将氨氮转化为硝酸盐的过程，该过程包括两步：氨化和硝化。
氨化是指通过硝化细菌将硝酸盐还原成亚硝酸盐，再通过亚硝酸-碱处理将亚硝酸盐还原成氨氮。
硝化是指通过硝化细菌将氨氮转化为硝酸盐。
其中细菌的作用是氨氧化菌和亚硝酸氧化菌，氨氧化菌通过将氨氮氧化为亚硝酸盐，然后通过亚硝酸氧化菌再将亚硝酸盐氧化成硝酸盐，完成硝化作用。
5. 维生素的分类及作用。
答：根据其化学性质，维生素可以分为水溶性维生素和脂溶性维生素两类。
水溶性维生素包括维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12、维生素C、叶酸、生物素等。
高中生物面试试讲真题汇总
高中生物面试试讲真题汇总1.植物细胞和动物细胞的区别2.原核生物和真核生物的区别3.真核生物的分类4.哺乳动物的特征和分类5.昆虫的特征和分类1.植物细胞和动物细胞的区别植物细胞和动物细胞都是细胞的基本单位，但它们有很多不同之处。
首先，植物细胞有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有。
其次，植物细胞的形状通常是正方形或长方形，而动物细胞则是圆形或椭圆形。
此外，植物细胞的液泡较大，而动物细胞的液泡较小或不存在。
2.原核生物和真核生物的区别原核生物和真核生物是两种不同类型的生物。
原核生物是没有细胞核的单细胞生物，如细菌和蓝藻。
而真核生物则有细胞核，包括植物、动物和真菌等多种生物。
此外，原核生物的细胞结构简单，没有细胞器，而真核生物则有各种细胞器，如线粒体、内质网等。
3.真核生物的分类真核生物是指有细胞核的生物，它们可以分为植物、动物和真菌三类。
植物包括种子植物和非种子植物，动物则包括无脊椎动物和脊椎动物。
真菌则包括单细胞真菌和多细胞真菌。
4.哺乳动物的特征和分类哺乳动物是一类有乳腺的动物，它们的特征包括体温恒定、毛发覆盖、产乳哺育幼崽等。
哺乳动物可以分为三类：真兽亚纲、有袋类和飞行动物。
真兽亚纲包括灵长类、食肉类、齿兽类等，有袋类则包括袋鼠、树袋熊等，飞行动物则包括蝙蝠等。
5.昆虫的特征和分类昆虫是一类有六条腿和三个体节的节肢动物，它们的特征包括有翅膀、复眼、触角等。
昆虫可以分为多个目，如鳞翅目、双翅目、膜翅目、直翅目等。
每个目又包括多个科，如鳞翅目包括蝴蝶科、蛾科等。
昆虫是地球上最多样化的生物之一，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
真题一：《减数分裂》减数分裂是有性生殖过程中的一种重要方式。
在减数分裂过程中，染色体由一对一对地分离，每个子细胞只获得一份染色体。
减数分裂的过程包括两个连续的细胞分裂过程，即减数分裂一和减数分裂二。
在减数分裂一中，同源染色体分离，而在减数分裂二中，姐妹染色单体分离。
减数分裂是有性生殖中基因重组的重要来源，也是生物多样性的基础。
高考生物面试真题答案解析
高考生物面试真题答案解析近年来，高考面试在许多地方已经成为了高考录取的重要部分。
尤其是对于文科生而言，生物面试往往是一个难题。
面试的内容多种多样，题目也相当复杂，需要考生对基础知识的掌握和思维的灵活运用。
下面就为大家提供一些常见的高考生物面试题目以及解析，帮助大家更好地备战生物面试。
1. 生物领域的奠基人是谁？他的贡献是什么？生物领域的奠基人是约翰·克里斯蒂安·邓尼斯·门德尔。
门德尔通过对豌豆杂交实验的观察和思考，提出了遗传学的基本原理，即后代个体的性状由两个亲本所提供的因子控制，这些因子在遗传中保持不变，但能够在一定条件下进行重新组合。
这一理论被称为遗传学的底本，对于后来的遗传学研究产生了重要的影响。
2. 请简要介绍DNA的结构和功能。
DNA是一种由核苷酸序列组成的巨大分子，分子结构呈双螺旋状。
每一个核苷酸由磷酸、糖和一种碱基组成。
碱基共有四种：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。
DNA的功能主要有两个方面：遗传信息的存储和传递。
通过DNA中的碱基序列，可以决定生物体的遗传性状。
此外，DNA还参与了许多细胞的基本生物活动，如DNA复制、转录和翻译等。
3. 什么是基因突变？请举例说明。
基因突变是指DNA序列发生的永久改变。
基因突变可以分为点突变和染色体结构变异两类。
点突变是指DNA序列中单个碱基的改变，包括错义突变、无义突变和错码突变。
染色体结构变异是指染色体发生插入、缺失、倒位或易位等结构上的改变。
例如，常见的疾病之一苯丙酮尿症是由于酚酞酸羧化酶的基因中发生错义突变而引起的。
正常情况下，酚酞酸羧化酶可以将苯丙酮酸转化为酪氨酸。
但是，一些患者的酚酞酸羧化酶基因中发生了突变，导致酚酞酸羧化酶功能失效，苯丙酮酸在体内无法正常代谢，从而引发了苯丙酮尿症。
4. 请简要介绍细胞分裂的两种类型。
细胞分裂主要分为有丝分裂和减数分裂两种类型。
有丝分裂发生在体细胞中，经过一系列的步骤：前期、中期、后期和末期。
初中生物教师资格证面试
2022年上半年教师资格证考试《初中生物专业面试》真题及答案解析一、简答题1.1.题目：内分泌腺分必激素2.内容：睾丸、卵巢等都是内分泌腺。
它们与唾液腺、汗腺不同，这些腺体没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。
人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统（endocrine system）《图Ⅳ-55）。
3.基本要求：（1）要有板书：（2）条理清晰，重点突出：（3）试讲时间：十分钟。
解析：【教学过程】（一）创设情境，导入新课教师提问：侏儒病是怎么引起的呢？激素是怎么参与人体的生长发育的呢？引出新课。
（二）新课教学1.内分泌腺分泌激素【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。
组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。
【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察、比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。
学生进行观察、比较、归纳。
请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。
2.几种激素的主要功能【图片展示】出示图片，分析资料。
让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。
学生通过分析资料，进行思考。
3.激素的特点提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。
通过数据，了解激素的特点。
【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。
让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。
介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。
学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。
（三）归纳总结引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。
【板书设计】略分数：102.1.耳和听觉2.内容：你是怎么听到声音的?想一想，耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋?听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏捷的感觉细胞﹐这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
高中生物教资面试历年真题及试讲教案设计
高中生物教资面试历年真题及教案2022年上半年面试真题题目2021年下半年面试真题题目一、“兴奋在神经纤维上的传导”教案一、教学目标二、通过阅读资料卡等形式, 概述神经元细胞膜内外在静息状态时具有电位差。
三、通过观察神经纤维上兴奋的产生及传导的模拟动画等, 阐明兴奋的产生与在神经纤维上传导的机理。
四、教学重难点重点: 兴奋在神经纤维上的产生及传导过程五、难点: 兴奋在神经纤维上的产生及传导过程六、教学过程（一）课堂导入复习神经系统的结构及功能单位。
提问: 神经元的基本结构是什么？（神经元包括胞体和突起两部分, 突起分为树突和轴突）（二）追问：神经元能够感受刺激、产生并传导兴奋, 进而调控其他组织。
神经元是如何产生并传导兴奋的呢？引入新课（三）新课教学1.神经元静息状态时的膜电位特点引导学生阅读教材, 总结Na+、K+在细胞膜内外的分布特点2.（Na+: 膜外高于膜内, K+: 膜外高于膜内）3.教师讲解离子在细胞内外分布不均, 细胞膜可控制物质进出细胞, 进而调控膜电位变化。
4.静息状态及兴奋状态的膜电位特点①教师播放神经纤维由静息状态到兴奋状态变化的模拟动画, 结合神经元静息状态及兴奋状态电位变化模式图, 引导学生总结一下问题:②静息电位时为什么膜电位会表现出外正内负的状态？③（当神经纤维未受到刺激时, 细胞膜上的K+通道打开, K+外流, 使膜外的正电荷多于膜外, 形成外正内负的静息电位）5.兴奋状态时为什么局部细胞膜电位会表现出外负内正的状态？6.（当神经纤维的某部位受到一定刺激时, 兴奋部位对Na+的通透性增大, Na+内流, 形成外负内正的动作电位）7.兴奋的传导过程引导学生结合图像, 运用物理学知识讨论、总结兴奋在神经纤维上的传导过程, 并分析传导方向。
（四）（兴奋部位与相邻的未兴奋部位之间存在电位差, 引起电荷移动, 形成局部电流, 兴奋在神经纤维上以电信号的形式进行传导。
膜外局部电流方向: 未兴奋部位→兴奋部位；膜内局部电流方向: 兴奋部位→未兴奋部位）（五）教师补充：兴奋部位与左右两侧的未兴奋部位都存在电位差, 所以兴奋在神经纤维上的传导是双向的。
2023下教资面试真题-高中生物(15个)
2023下教资面试真题-高中生物(15个)1. 题目：题目：描述细胞分裂的过程，并说明其重要性。
- 答案：细胞分裂是细胞增殖和生长的基础过程。
它分为有丝分裂和无丝分裂两种方式。
有丝分裂包括纺锤体形成、核分裂和细胞质分裂三个阶段，最终生成两个基因组与母细胞基本相同的子细胞。
无丝分裂是指原核细胞的直接分裂，没有明显的纺锤体形成，通过DNA复制和核分裂直接分裂成两个子细胞。
细胞分裂对于生物体的发育生长和修复组织具有重要作用。
2. 题目：题目：请解释DNA的结构，以及它在遗传信息传递中的作用。
- 答案：DNA是由核苷酸组成的双链螺旋结构，每个核苷酸由磷酸、糖和碱基组成。
DNA的碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C），它们通过氢键连接，形成了一个稳定的双螺旋结构。
DNA在遗传信息传递中起到了存储、复制和传递的作用。
通过DNA的复制，细胞能够将遗传信息准确地传递给下一代，确保遗传的连续性和一致性。
3. 题目：题目：请解释光合作用的过程，并说明其在能量转换和物质循环中的重要性。
- 答案：光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程。
它包括光照吸收、光合色素的激发、光合电子传递、光合产物的合成等多个步骤。
在光合作用中，植物通过光合色素吸收太阳光的能量，并将其转化为ATP和NADPH等高能物质，同时释放出氧气。
这些高能物质能够供给植物的生长和代谢所需的能量，也为其他生物提供能量和有机物质。
光合作用能够维持生态系统中能量流动和物质循环的平衡，对于维持地球生态系统的稳定性具有重要意义。
4. 题目：题目：请解释细胞膜的结构和功能。
- 答案：细胞膜是细胞内部与外部环境之间的分界线。
它由磷脂双层和各种蛋白质组成。
磷脂双层具有双亲性，可以阻止大部分溶质的自由扩散。
细胞膜蛋白质具有多种功能，包括传递信号、运输物质、维持细胞稳定性和结构等。
细胞膜的主要功能包括选择性渗透、细胞识别和物质运输。
它能够控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定性，保护细胞免受外界环境的不良影响。
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二、考题解析
初中生物《内分泌腺分泌激素》主要教学过程及板书设计教学过程
(一)创设情境，导入新课
图片展示七个小矮人(侏儒症患者)，教师提问：这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。
老师再次引发问题：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化，那引起这些身体变化的原因是什么?(激素)
那么，激素是怎么参与人体的生长发育的呢?从而引出新课。
(二)新课教学
1.内分泌腺分泌激素
【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。
组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。
【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察，比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。
学生进行观察，比较，归纳。
请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。
2.几种激素的主要功能
【图片展示】出示图片，分析资料。
让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。
学生通过分析资料，进行思考。
3.激素的特点
提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。
通过数据，了解激素的特点。
【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。
让学生联系生活实例，使学生了解与糖尿病相关的病因、预防和治疗措施。
观看动画视频，了解糖尿病的相关知识。
介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。
学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。
(三)归纳总结
引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。
板书设计
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
【知识与技能目标】说出内分泌腺的特点、种类;说出激素的概念和主要种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
【过程与方法目标】了解研究激素功能的基本方法，提高对比分析能力。
【情感态度价值观目标】关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。
2.内分泌腺和外分泌腺的区别?
【参考答案】
人体的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。
内分泌腺无排泄管，腺细胞排列缺乏极性，多聚集成团块状或索状。
内分泌腺分泌的分泌物称激素。
其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。
内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面功能起着重要的调节作用。
外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等(胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部)。
外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用(一般为排泄作用)。
二、考题解析
初中生物《心脏的结构》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情景，导入新课
有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。
如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。
其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。
引导学生交流已知的有关心脏的知识。
并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。
(二)小组合作，学习新知
首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。
(告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。
)
1.初步感知心脏的有关知识
大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。
教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。
摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。
看看图片，判断心脏的位置。
看一看：看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。
捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。
2.探究心脏的结构
请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。
探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?
探点2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?
探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连?
探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?
大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。
3.明确心脏结构的名称和位置
组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。
贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。
教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?
4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因
教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。
对于你的这些发现，你还有什么疑问?
引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。
做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上(下)腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现?
根据实验结果，教师质疑：
(1)请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。
(2)推测血液的流动方向是什么?
(3)血液能不能倒流?推测是谁的作用?
(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?
(5)为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?
(三)概括总结，巩固提高
鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。
引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，勾画人体血液循环路线。
下一节课讨论、交流、评价和修正。
板书设计
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
【知识与技能目标】描述心脏的结构和功能。
【过程与方法目标】通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。
【情感态度价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.当过代课老师吗?
【参考答案】考官这样问其实是对你的认可，实事求是回答即可。
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