2016-2017学年第二学期初中教学质量分析报告
七年级生物上学年学情分析
七年级生物上学年学情分析第一篇: 七年级生物上学年学情分析七年级生物上学年学情分析一、学情总体分析1.七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期, 大多数学生比较遵守纪律, 课堂纪律没大问题。
2.学生入学第一次接受这门课程, 七年级生物课与学生的生活联系比较紧密, 大多数学生比较感兴趣, 课堂气氛比较活跃。
3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多, 教师的教和学生学都容易陷入重视记忆, 轻视实验。
4.知识梯度是渐进, 大部分学生能跟上。
二、存在的问题:1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣, 自己感兴趣的就多听, 积极参与, 不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好, 很多学生不知道怎样听课。
3.个别学生对副科不够重视。
4.一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多, 有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活, 讲透, 为了提高成绩, 节省时间, 只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
三、解决措施1.树立科学的世界观, 重视养成教育, 培养良好的学习习惯。
2、重视赏识教育, 多听取学生的呼声, 对学生多鼓励, 多指导, 少说教, 多实验, 少批评。
3.充分挖掘教材资源, 借助多种教学媒体, 教学模型、教学实体, 标本、图像、画面、报告, 故事, 千方百计吸引学生注意力, 找出学生的兴趣点, 培养学生的学习方法, 开发潜能生。
4.必须向课堂45分钟要效率要质量。
5.随时了解学生的学习动态, 采取相应措施。
6.随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。
7、施行自主探究合作学习的教学模式, 提高课堂效能。
8、杜绝一言堂, 关注学困生, 做到课堂教学, 互相尊重, 人人平等, 人人参与, 师生、生生互动, 和谐合作, 人人进步。
第二篇: 七年级生物教学学情分析2015-2016学第二学期学情分析(104班生物)在学期初要了解对本学段的兴趣爱好和学生对知识的需求, 了解社会实践需求,默契的与学生交流心理动态,了解学生个人以后预定的发展目标,针对不同学生,分批进行思想教育,端正学习态度,加强课堂纪律, 养成良好的学习行为习惯,注重养成教育,我不端教师的架子,和学生做好朋友,针对从教的初来乍到,积极投身新课程改革,总结七年级生物学情情况分析如下:一、学情总体分析1.七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期, 大多数学生比较遵守纪律, 课堂纪律没大问题。
初中教务处质量分析发言稿
初中教务处质量分析发言稿各位老师、同学们，大家好！今天，我们教务处将进行一次质量分析会议，旨在对学校的教育教学质量进行全面、客观的分析和总结。
通过这次分析，我们将发现问题，解决问题，提高学校的教育教学水平，为学生们的学习和成长提供更好的支持和帮助。
首先，让我们来回顾一下学校教育教学质量情况。
在过去一段时间里，学校在教学内容、教学方法、师资队伍、学生综合素质培养等方面都取得了一定的成绩，学生成绩稳步提高，教师队伍不断优化，教学设施不断完善。
学校在综合素质教育上也不断进行创新和探索，为学生们提供了更多的发展空间和机会。
然而，我们也要看到，学校在教育教学质量方面还存在不少问题。
例如，部分学科的教学质量不尽如人意，学生的学习兴趣和动手能力有待提高，部分老师的教学方法和手段有待更新。
在学生管理方面也存在一些难题，比如学生的纪律问题，学生的学习压力等等。
这些问题都影响了学校的教育教学质量和学生的学习效果，需要我们认真对待，找出解决之道。
为了找出解决问题的办法，我们需要对学校的教育教学质量进行全面的分析。
首先，我们要对学校的教学内容进行审查，看看是否符合学生的学习需求和未来的发展需求，是否能激发学生的学习兴趣和动力。
其次，我们要对学校的教学方法进行评估，看看是否灵活多样，能否激发学生的学习潜能和动手能力。
再次，我们要对学校的师资队伍进行检验，看看教师是否具有扎实的专业知识和丰富的实践经验，是否能够满足学生的学习需求。
最后，我们要对学校的学生管理进行审视，看看学校是否能够为学生提供合适的学习环境和学习氛围，是否能够帮助学生们解决学习和生活中的问题。
通过这次分析，我们将发现各种问题，但更重要的是，我们要提出解决问题的办法。
例如，我们可以通过调整教学内容，丰富学科课程，激发学生的学习兴趣和动手能力；我们可以通过改进教学方法，加强实践教学，培养学生的创新精神和动手能力；我们可以通过加强教师培训，提高教师专业素养和教学水平；我们可以通过加强学生管理，营造和谐的学习氛围，帮助学生解决学习和生活中的问题。
2016教学质量分析
祝村中学2015—2016学年度第二学习期末教学质量分析报告在区教育局的领导下，郭杜街办中心校的指导下，我校以新课标为准绳，强化教育科研，狠抓提高课堂教学质量，认真实施校本教研计划，通过师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项教学工作，取得了一定的成绩。
现我校教学质量简单分析如下：第一部分：教学质量情况分析2015---2016学年度第二学期期末检测成绩统计表1、八年级成绩。
（1）、单科均分对照：从单科对照来看：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，数学、物理平均分不及格，还需要大力强化。
其它三科居中。
总体及格率还看，语文、思品，历史勉强达标，数学、物理还有不少差距。
总体优秀率来看，语文、历史达标。
地理、数学、英语还有不少差距。
从校内对照来看，同科目班内同学之间差距较大。
思品、数学、英语班内差距达到35分以上.2、七年级成绩：（1）单科均分对照：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，英语、数学、地理、生物平均分不及格，还需要不断努力。
总体及格率来看，语文、思品基本达标，数学、地理、生物还有差距。
总体优秀率来看，语文、思品基本达标，其他科目还有很大差距。
（2）、校内班级对照：同一科目，不同学生之间差距较大。
（3）、和邻校对照：从均分来看，五科中我校3科的总均分居三校长第一。
这也是三个年级中最好的一个年级.希望能再接再厉，保持这样的优势。
第二部分:一年来值得肯定的做法：1、我们有一个团结的领导班子。
学校连续两年来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结的领导班子。
学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了各级教学工作的正常有序进行。
2、引入竞争,提升了教学质量.多年来，郭杜街办三所中学的教学工作主要围绕一个"赛"字。
三校联考对第一名进行奖励,期末对一学期工作进行总结,并张贴接受全体师生的监督,这些平时工作中的竞赛和学期终的工作总结竞赛促进了教学效率的大幅提升。
班级第二学期质量分析报告
班级第二学期质量分析报告尊敬的学校领导、班主任和家长们：大家好！我是XX班的班主任。
今天我向大家汇报一下我们班级第二学期的质量分析报告。
一、学习态度分析：在第二学期的学习过程中，我发现大部分同学的学习态度积极主动，对待学习的态度认真负责。
他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和活动。
同时，他们也能够主动积累学习资料和阅读相关书籍，提高自己的学习能力。
但也有少数同学存在一些问题，表现出对学习的消极态度和不主动的行为。
对此，我会认真与他们沟通，帮助他们树立正确的学习态度。
二、成绩分析：在第二学期的考试中，班级整体成绩呈现出较为平均的分布。
其中，大部分学生的成绩达到了课程要求的标准，并有少数同学的成绩超过了课程的要求。
但是也有一部分同学的成绩较低，未达到课程要求。
其中主要的问题是学习方法和复习规划的不当，没有合理利用课余时间进行学习。
对此，我将组织学生们开展学习方法的培训，并帮助他们制定合理的学习计划。
三、学科能力分析：在各个学科中，我们班在第二学期的表现较为出色。
在语文学科中，同学们的阅读理解和写作能力有一定提高，但还需要进一步加强文字表达能力。
在数学学科中，同学们对于解题方法的理解有所提高，但在应用题的解答上还存在一定困难。
在外语学科中，同学们的语法掌握和听说能力有所进步，但词汇量仍然需要加强。
在科学学科中，同学们对于实验的操作和观察的能力有所提高，但对于科学原理的理解还有待加强。
对于以上学科的问题，我将督促学生们多做学科习题，加强对知识点的理解。
四、课堂表现分析：在课堂上，同学们的表现整体较好。
他们能够积极思考问题，敢于发表自己的观点。
同时在课堂上，同学们也能够主动参与讨论和互动。
但也有部分同学存在上课走神、不专心听讲的问题。
对此，我将采取一些有效的教学方法来激发他们的兴趣，增加课堂互动，提高学生的专注度。
五、纪律表现分析：在纪律方面，我发现学生们能够遵守课堂纪律和学校纪律，没有出现违纪现象。
他们在班级的活动中也能够保持积极向上的态度，并且能够与同学之间保持良好的相互关系。
九年级数学考试质量分析
2016-2017学年第二学期第一次检测No.:00000000000000990考试质量分析一、考试的基本情况本次九三班数学第一次检测考试人数 人，及格 人，优秀 人，及格率 ，优秀率 最高分 分，最低分 ，不及格的人数分别是 。
二、试题分析、本次试卷题量适中，大多数学生都能完成、注重基础，突出主干题内容基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。
这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。
、立足教材，深入挖掘教材的价值教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，这次出题大部分源于教材、成功学习指导用书和往年文山市的试卷，教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
、贴近生活，注重考查学生用数学的意识试题考查基础知识、基本技能和基本方法，入手简单，解题轻松，大部分题目做起来很顺手，让每一个学生都能够不同程度的展示自我学习的成果。
注重能力的考查（ ）注重分析能力的考查。
如填空题第 、 题，选择题第 注重计算能力的考查。
注重探究能力的考查。
探究能力是新课程重点倡导培养的能力，注重开放题的考查。
这是考查学生开放思维的题目有的是题设开放，有的是解法开放，有的是答案开放。
如 、 题，（ ）注重考查学生进一步学习的潜力的考查。
试题考查学生以后学习数学的一些必备内容：（ ）三、存在的主要问题、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
、审题不清，马虎失分现象较多。
考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。
会而不对，对而不全。
、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重、绝大部分学生的表述能力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。
几何证明题（ 、 、 等）失分严重。
、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
第 题没有得满分的四、采取措施重视基础训练∙①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。
2016教学质量分析
祝村中学2015—2016学年度第二学习期末教学质量分析报告在区教育局的领导下，郭杜街办中心校的指导下，我校以新课标为准绳，强化教育科研，狠抓提高课堂教学质量，认真实施校本教研计划，通过师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项教学工作，取得了一定的成绩。
现我校教学质量简单分析如下：第一部分：教学质量情况分析2015---2016学年度第二学期期末检测成绩统计表1、八年级成绩。
（1）、单科均分对照：从单科对照来看：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，数学、物理平均分不及格，还需要大力强化。
其它三科居中。
总体及格率还看，语文、思品，历史勉强达标，数学、物理还有不少差距。
总体优秀率来看，语文、历史达标。
地理、数学、英语还有不少差距。
从校对照来看，同科目班同学之间差距较大。
思品、数学、英语班差距达到35分以上.2、七年级成绩：（1）单科均分对照：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，英语、数学、地理、生物平均分不及格，还需要不断努力。
总体及格率来看，语文、思品基本达标，数学、地理、生物还有差距。
总体优秀率来看，语文、思品基本达标，其他科目还有很大差距。
（2）、校班级对照：同一科目，不同学生之间差距较大。
（3）、和邻校对照：从均分来看，五科中我校3科的总均分居三校长第一。
这也是三个年级中最好的一个年级.希望能再接再厉，保持这样的优势。
第二部分:一年来值得肯定的做法：1、我们有一个团结的领导班子。
学校连续两年来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结的领导班子。
学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了各级教学工作的正常有序进行。
2、引入竞争,提升了教学质量.多年来，郭杜街办三所中学的教学工作主要围绕一个"赛"字。
三校联考对第一名进行奖励,期末对一学期工作进行总结,并贴接受全体师生的监督,这些平时工作中的竞赛和学期终的工作总结竞赛促进了教学效率的大幅提升。
八年级第二学期(班级)教学质量分析
八年级第二学期（班级）教学质量分析
结合初二下期各科考试成绩，本班作了如下教学质量分析：
一、试卷基本情况
考卷为凉州统考卷，考核了学生在义务教育阶段对八年级基础知识的掌握。
包括：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物七门课程，各科试卷分值均为100分。
二、学科成绩分析
成绩参考表1
成绩参考表2
纵观成绩后，发现班级学生存在以下问题：低分多，高分少，偏科严重，各科成绩均不理想。
三、应对措施：
1、提高学生学习自主性。
经过平常观察发现，班上多数同学存在听班主任的课，即使听不懂也不违反纪律，其它科任老师的课，即使听得懂，也不想听，违反纪律开小差等情况。
针对这一问题，在上学期期末已经开始实行班主任不定时进课堂检查制度，班级纪律已有些改善。
所以在今后，该制度仍然会施行。
2、督促学生、及时认真完成各科任老师布置的作业，实行不论科目，由小组监督，课代表负责，班主任不定时抽查的制度。
3、建设优秀班级文化，提高班级凝聚力、荣誉感。
确定班级目标方向，以围绕个人成为德、智、体、美、劳全面发展为主题，尽力使班级拧成一股绳，为发展提升自己而自律、自强。
4、建立适当的奖罚制度。
以每周小组内作业优秀完成率、教室卫生维护、上课回答问题等为依据，评选优秀小组，在期末伊始进行奖励。
针对违反班级纪律及逃课等情况，视情节轻重，给予（1）口头说服教育2次，（2）班级卫生维护，（3）与家长反馈信息，（4）与家长进行面对面沟通等方式，进行教育。
英语期末考试质量分析
2016-2017学年第二学期期末英语质量分析报告壶关县石坡中心校邢丹本学年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
县教研室对三到六年级分别进行了调研考试，对全区的教育质量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度，使之真正体现了新课程的理念。
现对我做如下分析报告：一、试题分析：1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级本学期所学内容为主。
题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二、试卷分析：（一）、词汇方面70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级判断单词与所给图片是否一致、四年级的根据所给提示完成句子和选出不同类的一项、五年级的根据图片写短语、照例子写单词，六年级的语音题等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照要求规范书写。
（二）、句子方面三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给句子排序这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。
五年级的第五题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。
第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句，比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。
初中教学质量分析
初中教学质量分析报告一年来，我校结合时代要求，落实办好人民满意学校的目标,深入学习实践科学发展观，以提高教育教学质量为中心,以校园文化建设为引领,以全面推进素质教育为主题，在上级部门的正确领导下，全校师生团结进取,奋力拼搏，取得较好的成绩。
现将一学期来教学质量作简要汇报。
一、基本情况分析。
（一)、中考方面。
今年我校共有163人参加中考，比去年增加27人,今年中考，学校进步明显，取得了全县第三的好成绩,比去年进了3位，特别语文科全县第二，比去年进了12位，数学科全县第三，比去年进了9位，品德科全县第五，比去年进了10位；高中上线率78.5%，全县第三，阳西一中24人，阳西二中102人；我校卢顺华同学以优异成绩被阳江一中录取.（二）、基础年级方面.从第二学期期末考试成绩看,总体不够理想.较好的科目有七、八年级的语文科,平均分分别为44。
86分、50。
56分，是传统的优势科目；较差的科目有七年级的英语科，平均分分别为35.76分，仍然没有起色，是我校七年级最薄弱科目;七、八年级的数学科，平均分分别为41。
56分、44.95分，与去年基本持平。
总体看，优秀生少，低分率高.从不同班级成绩看，不同教师教学成绩相差竟达10分。
（三）、教师、学生获奖方面.学校学生参加各类文体竞赛中均获得优异成绩：在今年全国英语竞赛中有12人获奖，其中卢顺华、陈志婷两位同学人获全国二等奖;在今年全国数学竞赛中,卢顺华荣获全国二等奖；在化学竞赛有2人获市三等奖；在参加全县中学生田径运动会中，我校黄振勇同学获得100米、200米全县第二的好成绩，被推选市参加运动会。
本学年，各科教师能积极参与学校和教育局组织的各项教学比赛，成绩还好.如数学科卢月红老师参加县初中数学优质课比赛荣获三等奖，英语科李宇萍老师参加县初中英语优质课比赛荣获三等奖，语文科刘锦锋老师的教学设计《雨说》参与县教学设计评选活动荣获一等奖、陈玉莲老师的《第一次真好》获三等奖。
初三数学教学质量分析报告
初三数学教学质量分析报告[标题]初三数学教学质量分析报告[引言]数学是一门基础学科，对于初中学生的学习和发展至关重要。
因此，评估和分析初三数学教学质量对于改进教学方法和提升学生学习效果非常重要。
本报告旨在对初三数学教学质量进行全面评估，提供有关教学环境、教学内容和教学方法的数据和见解。
[教学环境]教学环境是教学质量的基础，它对学生的学习积极性和教师的教学效果都有很大影响。
通过对初三数学教学环境的分析，可以得出以下结论：首先，教学设施和设备齐全，为学生提供了良好的学习条件。
教室内有黑板、投影仪等教具，学生可以方便地接触到相关数学知识和教学内容。
其次，班级管理良好，学生纪律性强。
教室内秩序井然，学生能够集中精力听讲和思考问题。
教师和学生之间建立了良好的师生关系，学生敢于提问和回答问题。
最后，教师精心布置了课堂环境，鼓励学生合作学习和探究式学习。
通过小组合作和课堂活动，学生培养了解决问题的能力和合作精神。
[教学内容]教学内容是数学教学的核心，它直接影响学生的学习效果和兴趣。
通过对初三数学教学内容的分析，可以得出以下结论：首先，教学内容覆盖了初中数学各个领域的知识。
教师量身定制了教学计划，合理安排课程内容，使学生掌握了数学的基础知识和理论。
其次，教学内容与学生的实际生活紧密联系。
教师通过生动的例子和实际问题，引导学生应用数学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和动力。
最后，课堂内容的难度适中，既能满足学生的学习需求，又能激发学生的思维能力和创造力。
教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过灵活的教学方法，激发了学生的学习兴趣和潜力。
[教学方法]教学方法是教师授课的手段和方式，它影响着学生的学习效果和学习态度。
通过对初三数学教学方法的分析，可以得出以下结论：首先，教师注重启发式教学。
教师通过提问、引导和讨论，激发学生的思考和解决问题的能力。
学生不再被动接受知识，而是积极主动地参与到课堂讨论和思考中。
教学质量分析报告10篇
教学质量分析报告10篇教学质量分析报告：20**-20**学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。
现将教学质量分析情景汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：一、期末检测情景分析从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。
一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。
就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师比较上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情景分析，基础知识部分学生掌握不扎实，本事发挥部分缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。
总体来说，全校教学成绩不令人满意。
二、存在的问题和原因剖析根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题：、首先，教学管理滞后。
学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续发展。
其次，课堂教学质量低。
从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，可是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习本事和应答技巧，而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面发展的目标。
纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是满堂灌，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和进取性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段。
初中质量分析报告
初中质量分析报告【正文】一、引言质量是指事物的属性或特征，是事物本质的标志。
在我们的日常生活中，质量直接关系到我们的生活质量和发展水平。
因此，对质量的分析和评估对于个体和社会都具有重要意义。
本报告将对初中教育质量进行分析。
二、内容分析1.教育资源初中教育的质量首先要考虑教育资源的使用情况。
我们可以从师资力量、教材资源和教学设施等方面进行分析。
在师资力量方面，我们需要衡量教师的学历、教学经验和教学水平等因素。
教材资源方面，我们要看教材的编写质量和教材的使用情况。
教学设施方面，我们需要关注学校的硬件设施是否完善，如教室、实验室、图书馆等。
2.教学效果教学效果是衡量初中教育质量的重要指标。
我们可以从学生的学习成绩、学习方式和学习兴趣等方面进行分析。
学习成绩是最直观的反映教学效果的指标，可以通过学生的考试成绩和升学率来评估。
学习方式方面，我们要关注教师的教学方法是否灵活多样，学生是否有参与感。
学习兴趣方面，我们要关注学生对学习的积极性和主动性。
3.教育公平性教育公平性是社会发展的基础，也是评估教育质量的重要指标。
我们可以从选课情况、分班制度和家庭背景等方面进行分析。
选课情况方面，我们要看学生是否有机会选择自己感兴趣的课程。
分班制度方面，我们要关注学生是否能够按照自己的实际水平和兴趣进行分班。
家庭背景方面，我们要关注家庭经济条件和父母文化水平对学生教育机会的影响。
三、存在问题1.教育资源不均衡在一些地区和学校，教育资源的分配不均衡，导致一些学校师资力量薄弱，教学设施简陋，学生学习条件不佳。
2.教学效果提升空间有限虽然学生的学习成绩和升学率有所提高，但是教学方法仍然比较单一，学生的学习兴趣和参与感有待提高。
3.教育公平性问题突出由于家庭背景和地区发展差异，一些学生在教育机会方面存在不公平的情况，他们无法获得与自己实际水平相符合的教育资源。
四、改进措施1.加强师资培训和选拔，提升教师的教学水平和能力。
2.加大教材编写和使用的力度，创新教材的内容和形式，符合学生的实际需求和兴趣。
初中小学期末教学质量分析报告总结
初中小学期末教学质量分析报告总结随着学期的结束，为了全面了解和评估教学工作的质量，对学校进行了教学质量分析报告的撰写。
本次报告主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面进行了综合分析，并对可能存在的问题提出了相应的解决方案。
一、教学目标分析教学目标作为教学工作的核心，直接决定了教学的走向和效果。
通过分析，我发现学校在制定教学目标时，对于知识技能和素质能力的培养比较注重，但是在学生的情感态度和价值观方面的培养上还有待加强。
教师在进行教学时应注重培养学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容分析教学内容决定了学生学习的方向和重点，通过分析发现学校在教学内容的选择上较为合理，在大纲范围内进行系统而有序的教学。
然而，有些教师在教学中可能存在侧重记忆而忽视理解和应用的问题。
因此，建议学校鼓励教师设计更多的情境化教学活动，提高学生的实际应用能力。
三、教学方法分析教学方法是教学过程中最重要的环节之一，通过分析发现学校普遍采用了讲授、问答和讨论等多种教学方法。
但是，部分教师教学方法过于单一，缺乏多样性和灵活性，不能满足不同学生的需求。
建议学校鼓励教师多样化的教学方法，注重个性化教学，提高学生的积极性和主动性。
四、教学评价分析教学评价是教学质量的度量标准，通过分析发现学校普遍注重考试成绩的评价，而缺乏对学生综合能力和个性发展的评价。
建议学校倡导多元评价的理念，通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和个性特点，为进一步提升教学质量提供有效的参考。
综上所述，学校教学质量总体较高，但也存在一些问题。
为了进一步提升教学质量，我建议学校加强对教学目标的制定和培养学生的情感态度和价值观，鼓励教师设计情境化教学活动，注重个性化教学方法的运用，以及倡导多元评价的理念。
通过学校和教师的共同努力，相信教学质量将会得到进一步提升，学生的综合素质得到更好地提升。
文科组质量分析
2016至2017学年第二学期中期考试文科教研组质量分析报告一、基本情况介绍在学校的统一安排下，我校于4月10至15日组织了期中考试。
这次考试的意义很大：它是本学期一次常规考试，考试的结果能让我们更充分的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。
此次考试也将作为考核的依据。
1、考试组织情况分析本次期中考试前任课教师做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，考场布置的好，监考工作做的严格有序，基本上杜绝了迟到作弊早退等不良现象，从而保证了考试的顺利进行。
2、试题总体评价本次考试由太仓市统一组织命题。
七年级按要求设置为7科，总分690分，八年级8科，增加了物理，总分790分，从各学科上交的质量分析以及和任课老师的交流来看，老师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。
二、本次考试学科成绩统计（二）政治学科1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注七年级89 41.2 45.5 3.03 100八年级82 64.9 77..8 0 100高一402.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下七年级89 0 1 14 8 10八年级82 0 0 7 2 0高一40（三）历史学科1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注七年级89 52.8 46.9 3.1 100八年级82 31.4. 0 0 100高一402.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下七年级89 0 1 14 9 9八年级82 0 0 0 1 8高一40（四）地理学科1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优秀率%七年级89 69.2 77.5 23.6八年级82 70.6 82.9 28高一40 72.95 55 02.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上100--80 80—60 60--40 40分以下七年级89 1 20 48 19 1八年级82 0 23 45 14 0高一40 0 0（>96分）22（72-96）18（48-72）0三、本次考试成绩分析说明（以语文学科为例）从第一部分文言默写加点字解释上看，三个年级得分率都较高，均在百分之八十以上，尤其是八年级，文言默写、加点字解释都达到了百分之九十以上的高得分率，对于古诗文默写中容易出现的错别字，教师纠错比较及时到位，从这块内容上反映出各年级语文教师对学生的盯劲都是非常足的。
学情检测质量分析报告(2016―2017学年度第二学期)
学情检测质量分析报告（ 学年度第二学期）本次学情检测，我校六个年级 人全员参加，总体成绩环比上学期有了一定的提高，尤其表现在二、三年级。
现就具体情况做如下分析：一、试卷评价本次检测，试卷为县局、中心校统一试题，试题难度中等偏易。
试题质量良好，基础知识与综合能力兼顾，我校学生基础知识上丢分较多，尖子生比例太小，没有拔尖分，差生数量在高年级有上升趋势，影响了考试成绩。
二、统计数据与数据分析、一年级成绩无论从平均分还是优秀率方面，都与上学期相当，语文稍有下降，但各校都有反应，此次考题有一定难度，学生答题有一定的困难。
、二年级语文成绩有所提高，学生应该是有了一定的应试能力；数学仍比较稳定。
、三年级各项统计都处于中游，语文均分 ，数学均分 ，语文较数学有些差距，但较上学期成绩有了进步，英语及格率较高。
、四年级各科成绩都不太理想，各项都比较靠后。
语文、数学、科学处于下游。
语文、数学、科学、英语都与标准平均分相差较大。
就语文单科而言，与上学期比较及格率低了 个百分点，而优生率也低了 个百分点，这就要求我们老师把好及格率这一关。
、五年级语文、数学、英语、品德各科都有了不同程度的进步，这与老师、同学们共同努力是分不开的。
科学及格率很低，优生人数更是没有，这是五年级的缺憾。
虽然有了一些进步，但与其他兄弟学校相比，还是比较落后的，这就要求我们继续努力，丝毫不能放松。
、六年级从各项数据看都处于中游，其中语文成绩很好，只有一名学生不及格， 分，其它有两名 分以上，其余都是 分和 分以上的学生，数学成绩处中游，均分 ∙；相比之下英语偏低，与标准分相差 个点，科学则与标准平均分相差 个点。
学生总体来说考的不太理想，平均分、及格率、优生率和兄弟学校相比存在很大差距。
三、教与学存在的问题学生层面：、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
甜水中学八年级地理学科教学质量分析报告
甜水中学八年地理学科教学质量分析报告
撰写人：甜水中学顾士满
本学期八年级地理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、试卷的总体分析
（一）试卷的结构及考查内容
本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由单项选择题和综合题型组成。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，贴近学生生活的实际，试题覆盖面广，题型难、易比例恰当。
（二）试卷的特点——重读图和材料分析，题灵活
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。且精心选择了3则材料，很好的考查了学生阅读材料，分析地理问题的能力。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
四、存在的问题
1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，读图不仔细，阅读资料分析问题的能力有待提升。
2、学生提出地理问题的能力较差。
通过本次考试学生答题情况来看，我们的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致。
二、成绩分析
以八年一班为例：
人数
平
均
分
最高分
最低分
及格人数
及
格
率
优秀人数
优
秀
率
0-59
60-79
80以上
客观题
36分以上
主观题
2016-2017学年第二学期7年级地理期末考试质量分析
2016/2017学年第二学期7年级地理期末考试质量分析叶城县第一中学政史地教研组2017年7月5日一、基本情况概述2017年6月25日至6月28日，根据喀什地区教育局统一安排，初中七八年级学生进行了本学期的期末考试。
本次考试试卷由自治区教育局出的，南疆四地州同时进行，这次期末考试7年纪14个班应参考人703，实参考人701，缺考2人，及格率50.49，平均分58.61。
期末考试阅卷结束后，我们对7年纪学生试卷进行了全面统计分析，并形成以下分析报告。
二、试卷结构分析（一）介绍试卷特点：本次期末考试试卷结构是组成2个大答题，第一个选择题，第二综合提。
这次期末考试试卷考查的知识点是亚洲的地理位置，日本的地理位置及特征，印度的气候特征，东南亚的地理位置和马六甲海峡的地理位置，俄罗斯，中东，撒哈拉以南的非洲，澳大利亚，美国，巴西，极地地区的相关内容。
从试卷内容分析，这是一份65%测试基础知识，25%让学生思维的，10%有难度的试题。
（二）对命题进行分析：选择题很容易的一看就知道答案的较容易的题，学生很容易得分，该类试题重在考查学生基础知识的识记能力。
因为该类试题具有知识跨度大，涉及领域广，综合归纳性强等特点，便于考查基础知识的深度和广度以及学生的综合归纳和读图等能力试。
三、考试数据分析1、第一题选择题其中大部分学生回答的不错，得分率80%以上，增加总成绩的提升。
2、第二综合题同学们答得不太理想，尤其是综合题的第一第三小题正确率很低，第二题的正确率50%左右。
原因是这些学生平时基础知识不扎实，没有形成读题分析、判断的能力，需要教师在平时的教学中注意这方面题型的训练。
3.第三连线题同学答得比较好，因为这是开卷考试连线题的内容同学们平时认真听课的话就能从书上可以找到的，第三连线题的正确率90%左右。
四、教学问题诊断分析（一）通过学生考试分数找出教学中存在的问题。
（1）不太注重教材的重难点，教学中今后更加注重每一节的重难点。
2016-2017学年度第二学期第3-6周中学教研活动.-南京市第一中学
1.《万有引力与航天》深度备课讲座主讲：王道平
2.研究课：太阳与行星间的引力
执教①徐燕执教②唐超
3.讲座：《太阳与行星间的引力》课堂观察报告
主讲：朱丽洁
全市高一物理教师
12041702
2017年3月3日
星期五
9：30
市电教馆（主会场）
讲座1：《勤于研究精心设计有效实施》（主讲教师：六合新篁初中江厚林）
2017年3月14日
星期二
13：30
南京市中华中学
基于课标的深度研课项目活动
1．课题：《3.2一元二次不等式》中华中学开设研究课执教者：严卉；
2．针对课题六所学校主备人阐述课题的教学设计、目标达成分析、课堂观察等；
3．专家点评中华中学宋辉
六所实验学校全体高一、二数学教师（中华中学、十二中、仙林分校、高淳高级中学、扬子中学、雨花台中学）
3、高三二模考试说明（南京市教研室徐志伟）
全市高三语文教师
13011704
2017年3月16日
星期四
14：00
南京市第十三中学
专家讲座：为立言奠基——立言的五大素养与三大支柱课型
主讲人：福建师大潘新和教授
主持人：曹勇军
全市高一、高二语文教师
12011706
2017年3月16日
星期四
13：15
南师附中新城初中本部（黄山路123号，地铁二号线奥体东站）
窗体顶端
2016-2017学年度第二学期第3-6周中学教研活动
学科
编码
日期
活动地点
活动内容
参加人员
中学语文
12011704
2017年3月2日
星期四
13：50
七年级英语期末试卷质量分析报告
七年级英语期末试卷质量分析报告2016-2017学年七年级英语期末检测试卷质量分析报告一、本次质量检测七年级英语期末成绩统计如下：.成绩统计表（保留一位小数）年级七年级1七年级2考试人数平均分及格率%二、试卷特点和考试总体情况本次试卷总分100分,测试时间90分钟。
该试卷试题结构由听力部分、词汇、句型转换、单项选择、根据汉语意思完成句子、完型填空、阅读理解、作文八个部分组成。
试题内容、知识覆盖面广，以课本为依托，重视语言知识的积累，考查了课本上的语法知识，考查了学生的平时积累知识和运用知识的能力。
本册教材共12个单元，8-12单元都是在研究一般过去时，在期末复时也把这一部分作为了重点，但在试卷中所占分值并不大。
本次考试的总体情况是由于我校学生基础比较差，研究能力也一般，所以试卷的完成情况并不理想，下学年我们将继续努力。
三、试卷内容1、听力部分：听力部分共3部分15道小题，每小题1分。
前11道题比较简单，考查了所学的最基本的交际用语，学生做的比较好。
但12至15听力内容比较长，语速稍快，由于我校学生基础差，虽然考前也集中训练过，但中下等以下的同学得分率较差，这说明这些同学缺少这方面的能力，学生的听力训练还待进一步训练和提高。
所以在下学期的教学中，我们将要以教材为载体，注重学生课堂上的听说训练，提高学生的听力水平，在课后鼓励学生多听英文歌曲或看英文原声电影，培养学生对英语的感知能力。
2、词汇部分：共二部分10道小题，每小题1分。
本题学生失分较多，有好多学生不能根据所给单词及汉语提醒正确改动其形式或写出单词。
部分学生一分不得，申明学生对于灵活运用词汇的本领很差，得分的大部分学生英语进修大概也只会“死记硬背”，甚至有些学生根本就不会单词，没有完成进修任务。
我平时比力注重词汇的训练和做题办法的讲授，但学生的基础知识不扎实，我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。
有的学生甚至背下的英文与汉语匹配不上。
其中个体学生连题目要求都看不懂，更别说写了。
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2016－2017学年第二学期西池学区（初中）教学质量分析报告一、期末考试成绩及中考成绩七年级总分为700分，共18人参加考试，500分以上12人，400分以上5人，400分以下1人，总平均分为499.13分；八年级总分为800分，共19人参加考试，600分以上5人，500分以上9人，500分以下5人，总平均分546.16分。
通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。
二、教学成功之处分析：1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理，加大常规管理力度。
学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。
还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。
量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。
学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。
有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。
这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。
不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。
教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。
教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。
5、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。
三、教学不足之处分析：1、个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只要评上一级，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。
2、教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学生的精英教育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。
班级中存在着一些“学困生”。
对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面向全体学生成为一句空话。
3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了教学质量的提高。
新课程的实施已进行了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端：一是重“教”不重“学”。
一切教学活动以教师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”。
尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以形成；三是重“灌”不重“导”。
方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学内容压给学生，学生无法愉快轻松地学习。
4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。
5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。
造成课堂效率不高的根本原因，我认为还是我们的老师课前准备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，责任心不强，不注意、不重视课堂组织管理。
6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。
7、部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。
上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。
学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。
8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个希望,那就是希望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。
9、学科之间不平衡。
从单科成绩中可以看出，有的学科比如理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。
我们自己在期末考试统计中也发现这个问题，造成这种情况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。
四、今后的建议：学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。
那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到：1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。
加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。
2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。
广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。
要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。
如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。
要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。
在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。
只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。
3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。
广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向45分钟要质量。
为此必须做到：在课前准备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到：变老师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动接受为主动参与；变单一传授知识为三维并重；变死记硬背为活学活用；在改变作业模式上，力求做到六突出：突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“灵活”。
课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。
习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
4、抓差生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。
抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。
作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。
当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。
5、向学风要质量，与管理谋效益校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。
在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。
只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。
6、做好家校联系。
通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。
家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。
让学生养成良好的学习习惯。
7、抓好教师队伍专业成长。
我们要想方设法激励老师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型的老师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为老师们购买了一本国学经典让老师们学习，还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛，促进老师们学习，促进老师们提高。
我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。
总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。
细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
西池学校教研室2017年7月1日饱食终日，无所用心，难矣哉。
——《论语•阳货》。