惊愕交响曲课件
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第九十四惊愕交响曲课件
第九十四惊愕交响 曲课件
目 录
• 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平 • 第九十四惊愕交响曲的创作背景 • 第九十四惊愕交响曲的演奏技巧 • 第九十四惊愕交响曲的影响与评价 • 第九十四惊愕交响曲的演出经历
01
约翰·塞巴斯蒂安·巴 赫的生平
巴赫的早年生活
1685年出生于德国 的爱森那赫市
从小接触音乐，展现 出非凡的音乐天赋
在演奏过程中，弦乐部分需要 保持音色的统一和协调，以营 造出和谐的音乐氛围。
弦乐部分还需要注意乐曲中的 表情符号，通过音色的变化来 表达出乐曲的情感和意境。
管乐部分的演奏技巧
管乐部分在交响曲中扮演着重要的角 色，需要掌握正确的吹奏方法和呼吸 控制。
管乐部分还需要注意乐曲中的节奏和 力度变化，以表现出乐曲的动态和情 感。
在演奏过程中，管乐部分需要注意音 准和音色的控制，以确保音乐的整体 协调性。
打击乐部分的演奏技巧
打击乐部分是交响曲中节奏感最 强的部分，需要掌握正确的击打
技巧和节奏感。
在演奏过程中，打击乐部分需要 注意音色的控制和力度的变化，
以营造出独特的音乐氛围。
打击乐部分还需要注意乐曲中的 动态和表情符号，以表现出乐曲
情感体验
音乐传统
海顿在创作过程中继承了古典音乐传 统，同时又有所创新，使得作品既有 古典音乐的优美，又有现代音乐的活 力。
海顿在创作过程中将自己的情感体验 融入其中，使得作品具有深刻的情感 内涵。
乐曲结构与布局
01
02
03
四个乐章
第九十四交响曲由四个乐 章组成，各乐章之间相互 呼应，形成完整的统愕交响曲 的影响与评价
对后世音乐的影响
推动古典音乐的发展
第九十四惊愕交响曲作为古典音乐的重要作品，对后来的作曲家和音乐创作产 生了深远的影响，激发了后人的创作灵感，推动了古典音乐的发展。
目 录
• 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平 • 第九十四惊愕交响曲的创作背景 • 第九十四惊愕交响曲的演奏技巧 • 第九十四惊愕交响曲的影响与评价 • 第九十四惊愕交响曲的演出经历
01
约翰·塞巴斯蒂安·巴 赫的生平
巴赫的早年生活
1685年出生于德国 的爱森那赫市
从小接触音乐，展现 出非凡的音乐天赋
在演奏过程中，弦乐部分需要 保持音色的统一和协调，以营 造出和谐的音乐氛围。
弦乐部分还需要注意乐曲中的 表情符号，通过音色的变化来 表达出乐曲的情感和意境。
管乐部分的演奏技巧
管乐部分在交响曲中扮演着重要的角 色，需要掌握正确的吹奏方法和呼吸 控制。
管乐部分还需要注意乐曲中的节奏和 力度变化，以表现出乐曲的动态和情 感。
在演奏过程中，管乐部分需要注意音 准和音色的控制，以确保音乐的整体 协调性。
打击乐部分的演奏技巧
打击乐部分是交响曲中节奏感最 强的部分，需要掌握正确的击打
技巧和节奏感。
在演奏过程中，打击乐部分需要 注意音色的控制和力度的变化，
以营造出独特的音乐氛围。
打击乐部分还需要注意乐曲中的 动态和表情符号，以表现出乐曲
情感体验
音乐传统
海顿在创作过程中继承了古典音乐传 统，同时又有所创新，使得作品既有 古典音乐的优美，又有现代音乐的活 力。
海顿在创作过程中将自己的情感体验 融入其中，使得作品具有深刻的情感 内涵。
乐曲结构与布局
01
02
03
四个乐章
第九十四交响曲由四个乐 章组成，各乐章之间相互 呼应，形成完整的统愕交响曲 的影响与评价
对后世音乐的影响
推动古典音乐的发展
第九十四惊愕交响曲作为古典音乐的重要作品，对后来的作曲家和音乐创作产 生了深远的影响，激发了后人的创作灵感，推动了古典音乐的发展。
人教版音乐九上第九十四(惊愕)交响曲(第二乐章)优质PPT课件1
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初中音乐
用 聆听
感悟
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作品
初中音乐
实践创作： ——你是小小作曲家！
• 小组合作，请试着为下面的旋 律或你熟悉的儿歌创编变奏
1=C 2/4 1 1 5 5 ∣6 6 5∣4 4 3 3∣2 2 1∣… …
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初中音乐
把你的收获带回家
通过本课的学习，相信同学们已经初 步感受到了欧洲古典主义音乐特有的 美！希望在课下多听各国作品、多了 解著名音乐家 ——你的视野会更开阔！
作品名称：小步舞曲
作者姓名： 巴赫
所属流派： 巴洛克
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初中音乐
惊愕
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海顿
巴洛克
古典主义
初中音乐
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初中音乐
演唱主题：
1=C 2/4
主题a
11 33 55 3 44 22 77 5
11 33 55 3 11 #44 5 5
p
1=C 2/4
主题b
43 33 55 P精品资源
22 2345 65 43 22 2. # 2 11 3 22 1767 11 10
初中音乐
奏、力度 ——情
绪变化
主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 尾声
a+b
幽默 滑稽 小提琴 主奏
活泼
小提琴奏 副旋律 音色
第二次 “惊愕”
同主音c 小调 ff记号 调式
欢快 优美
双簧管 小提琴
节奏 音区
沸腾热情
配器丰富 结构扩大 力度：ff
结构 音色
惊愕后 的平静
强调 主题 渐弱 结束 原结构
ห้องสมุดไป่ตู้
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初中音乐
(完整)一级上册音乐课件-第五单元《惊愕交响曲 第二乐章》｜苏少版精品PPT资料精品PPT资料
4
小故事
“倍受尊敬的音乐大 师” 轶事简介：在
公元1809年，拿破
“慈祥的音乐家” 轶事简 介： 他对自己的亲人、穷人都是 很关心的。在他去世之前，
仑率领大军攻入维也 纳，炮弹处处隆隆作 响，维也纳的居民们 都非常害怕。海顿告 诉他们说：“不要害
很仔细地把自己的财产分配 怕，只要我在这里，
给他们。对朋友也是非常的 灾难是不会降临的！”
第二次 “惊愕”
欢快 优美 沸腾热情 惊愕后 的平静
第最实曲“第惊作三后际因倍二愕品乐 把 演 此 受 段 交 之幽滑小主段剩出而尊，响所默 稽 提 奏中余中成敬先曲以，的，名的用命各琴乐财当，音弦名段队产乐于乐乐为分再捐队是大器“别次赠演后师演惊做使给奏人”奏愕了小用养到也，”轶哪副了老那就重，事些提音有院段给复是简旋变定的旋此时得琴介色化音穷律曲加名律：奏鼓人时冠进于在参们，以了作公加。那“长品元的些惊笛的18乐贵愕、第0同9队妇”双二年f全人的簧乐小 调f，主记奏们标管章拿调 式，果题和。音破号气然。圆仑c氛从号率更睡，领加梦效大的中果军热惊略攻烈醒微入，，丰双 小维第以满节 音也三为一簧 提纳次发些奏 区，管 琴出生。炮现了弹“什处惊么处愕重隆”大配 结隆力的 的作效事器构度响结果情，丰扩：。，构维甚富大也f至f纳想的逃居出民强主渐结剧们场都调题弱束，非这常部害交怕响。
重情义，还把钱财赠送朋友 果然，拿破仑派遣一
的孙子，报答朋友当年的慷 慨。最后把剩余的财产捐赠 给养老院的穷人们。
名军官到他的住处站 岗保护他，还哼唱他 的作品！
5
想一想
惊愕出现在曲子的哪个地方？ 为什么惊愕或这个惊愕有什 么作用？
6
G大调第九十四号交响曲《惊愕》
本曲作于1791年，初演于1792年。作品之所以命名为 “惊愕”，是得名于作品的第二乐章。
小故事
“倍受尊敬的音乐大 师” 轶事简介：在
公元1809年，拿破
“慈祥的音乐家” 轶事简 介： 他对自己的亲人、穷人都是 很关心的。在他去世之前，
仑率领大军攻入维也 纳，炮弹处处隆隆作 响，维也纳的居民们 都非常害怕。海顿告 诉他们说：“不要害
很仔细地把自己的财产分配 怕，只要我在这里，
给他们。对朋友也是非常的 灾难是不会降临的！”
第二次 “惊愕”
欢快 优美 沸腾热情 惊愕后 的平静
第最实曲“第惊作三后际因倍二愕品乐 把 演 此 受 段 交 之幽滑小主段剩出而尊，响所默 稽 提 奏中余中成敬先曲以，的，名的用命各琴乐财当，音弦名段队产乐于乐乐为分再捐队是大器“别次赠演后师演惊做使给奏人”奏愕了小用养到也，”轶哪副了老那就重，事些提音有院段给复是简旋变定的旋此时得琴介色化音穷律曲加名律：奏鼓人时冠进于在参们，以了作公加。那“长品元的些惊笛的18乐贵愕、第0同9队妇”双二年f全人的簧乐小 调f，主记奏们标管章拿调 式，果题和。音破号气然。圆仑c氛从号率更睡，领加梦效大的中果军热惊略攻烈醒微入，，丰双 小维第以满节 音也三为一簧 提纳次发些奏 区，管 琴出生。炮现了弹“什处惊么处愕重隆”大配 结隆力的 的作效事器构度响结果情，丰扩：。，构维甚富大也f至f纳想的逃居出民强主渐结剧们场都调题弱束，非这常部害交怕响。
重情义，还把钱财赠送朋友 果然，拿破仑派遣一
的孙子，报答朋友当年的慷 慨。最后把剩余的财产捐赠 给养老院的穷人们。
名军官到他的住处站 岗保护他，还哼唱他 的作品！
5
想一想
惊愕出现在曲子的哪个地方？ 为什么惊愕或这个惊愕有什 么作用？
6
G大调第九十四号交响曲《惊愕》
本曲作于1791年，初演于1792年。作品之所以命名为 “惊愕”，是得名于作品的第二乐章。
优质课《惊愕交响曲》课件
2
3
欧洲古典音乐的代表人物
莫扎特
贝多芬
海顿 海顿
4
海顿：奥地利作曲家。 古典主义时期重要的作曲 家。海顿确立了奏鸣曲、弦乐 四重奏和交响曲的形式，为近 代交响乐的发展奠定了基础。 他一生创作了104首交响曲，其 中有著名的《惊愕交响曲》、
《告别交响曲》等，被称为
“交响乐之父”。
5
演唱《惊愕交响曲》主题：
1=C 2/4
a
55 55 3 3 b 44 11 22
#44
11 33 11 33
p
77 5
5 5
1=C 2/4
4
3
22 2345 65 43
11 3
22 2 1767 11 10
《“惊愕”交响曲》第二乐章
我们先来听一下吧：
1、你能听出主题有几次变奏吗？ 用你手里的“船票”来记录一下吧！
主题+变奏一+变奏二+变奏三+变奏四+变奏五（尾声)
2、猜一猜，为什么叫它“惊愕”交响曲呢？
7
“惊愕”交响曲
本曲作于1791年， 初演于1792年。作品之 所以命名为“惊愕”， 是得名于作品的第二乐 章。这里还有一段有趣 的小故事呢！
8
《惊愕交响曲》的声音频率图很有趣吧！
9
让我们一起来分段聆听：
小提琴 主奏 a+a+ b+b
乐队力度加 强，加入定 音鼓
管旋乐齐 鸣
方法： 调式变化
方法： 节奏变化
方法： 加花变化
a+a
1
2
3
4
10
11
实践创作：
——你是小小作曲家！
请同学们为下面的旋律创编 变奏，把你的变奏写在“船票”
3
欧洲古典音乐的代表人物
莫扎特
贝多芬
海顿 海顿
4
海顿：奥地利作曲家。 古典主义时期重要的作曲 家。海顿确立了奏鸣曲、弦乐 四重奏和交响曲的形式，为近 代交响乐的发展奠定了基础。 他一生创作了104首交响曲，其 中有著名的《惊愕交响曲》、
《告别交响曲》等，被称为
“交响乐之父”。
5
演唱《惊愕交响曲》主题：
1=C 2/4
a
55 55 3 3 b 44 11 22
#44
11 33 11 33
p
77 5
5 5
1=C 2/4
4
3
22 2345 65 43
11 3
22 2 1767 11 10
《“惊愕”交响曲》第二乐章
我们先来听一下吧：
1、你能听出主题有几次变奏吗？ 用你手里的“船票”来记录一下吧！
主题+变奏一+变奏二+变奏三+变奏四+变奏五（尾声)
2、猜一猜，为什么叫它“惊愕”交响曲呢？
7
“惊愕”交响曲
本曲作于1791年， 初演于1792年。作品之 所以命名为“惊愕”， 是得名于作品的第二乐 章。这里还有一段有趣 的小故事呢！
8
《惊愕交响曲》的声音频率图很有趣吧！
9
让我们一起来分段聆听：
小提琴 主奏 a+a+ b+b
乐队力度加 强，加入定 音鼓
管旋乐齐 鸣
方法： 调式变化
方法： 节奏变化
方法： 加花变化
a+a
1
2
3
4
10
11
实践创作：
——你是小小作曲家！
请同学们为下面的旋律创编 变奏，把你的变奏写在“船票”
八年级音乐上册第5单元惊愕交响曲课件1花城版
第五单元名家名曲（之一） 《惊愕交响曲》第二乐章
听辨与思考
0
A
AA 1
A2
A3
圆舞曲节奏 交响乐
Remix节奏 古筝
爵士乐节奏 钢琴
请聆听A1、A2、A3的旋律，将表现它们的音乐元素及器 乐的方框连接起来。
什么是变奏曲？
音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、 音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变 化的目的，这种手法称为变奏，以变奏手法构成的 曲式称为变奏曲式。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
18
thank
you!
2019/5/27
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行 对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
作业
请同学们通过各种方法搜集其他音 乐家有关变奏曲式的音乐作品，下一次音乐 课挑选优秀的作品全班欣赏。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
听辨与思考
0
A
AA 1
A2
A3
圆舞曲节奏 交响乐
Remix节奏 古筝
爵士乐节奏 钢琴
请聆听A1、A2、A3的旋律，将表现它们的音乐元素及器 乐的方框连接起来。
什么是变奏曲？
音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、 音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变 化的目的，这种手法称为变奏，以变奏手法构成的 曲式称为变奏曲式。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
18
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you!
2019/5/27
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行 对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
作业
请同学们通过各种方法搜集其他音 乐家有关变奏曲式的音乐作品，下一次音乐 课挑选优秀的作品全班欣赏。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
湘艺版八年级下册音乐课件 6.欣赏 第九十四(“惊愕”) 交响曲(第二乐章) (共13张PPT)
弦乐、 木管组
慢、轻柔
弱结束
谢谢大家
❖ 海顿（1732—1809）奥地利作曲家，古典 主义音乐代表人物之一。
❖ 父亲是一个修车匠，母亲是位厨娘。但父母 很注重对他的音乐培养，很小的时候就显露 出非凡的音乐才华。5岁时，父亲就开始让 他接受音乐启蒙教育。8岁参加唱诗班，17 岁时由于变声，失去了合唱团的工作，开始 靠教学生和街头演出维持生活。27岁时，海 顿终于踏进宫廷的大门，由此改变了命运。 1781年，海顿与莫扎特相遇，成为他音乐创 作的转折点。
❖ 结束段
乐段
乐器
节奏与速度
力度
变奏方式 备注
主题 变奏一 变奏二 变奏三 变奏四 结束段
弦乐、 长笛、双簧管、圆
号
舒缓 轻松
中提琴 小提琴
舒缓 轻快
全乐队、 弦乐
中速后加快
双簧管 小提琴
轻快
弱到突强 后弱
中强
强
偏弱
惊愕 改变音色 改变调式 转调惊愕 改变节奏
全乐队
激烈、快
强
改变音区 管乐惊愕
第九十四“惊愕”交响曲 （第二乐章）
你知道这首作品为什么叫“惊愕”吗?
❖ 这首作品作于1791年，当时海顿首次来到英国，受到哪里人 们的热烈欢迎。但是，那些衣冠楚楚、浑身珠光宝气的贵妇 淑女并不懂海顿的音乐，她们只是附庸风雅到音乐会上凑凑 热闹。音乐进行时，她们往往心不在焉，甚至恹恹欲睡。海 顿很不高兴，他对人说：“我要写一部‘惊醒音乐’，吓她 们一跳。”《第九十四交响曲》就是在此背景下诞生的。首 演那天，音乐厅座无虚席，第二乐章缓慢的变奏曲主题出现 了，小提琴奏得很轻很轻，犹如一首宁静安详的催眠曲，那 些贵族淑女又昏昏欲睡了。突然，乐队在定音鼓的猛击中， 奏出一个强烈的和弦，仿佛晴天霹雳，把贵妇小姐们震醒， 她们惊慌失措，有的从椅子上跳起，有的跌跌撞撞逃向门外， 丑态百出。这部交响曲因此被冠以“惊愕”的别名。这部交 响曲中洋溢着浓厚的民间歌舞气息和明快欢乐的情绪，是海 顿最为著名的交响曲之一。
小学音乐12.欣赏《惊愕交响曲》第二乐章课件
五年级-花城版-音乐-第十二课
。
《惊愕交响曲》
学习目标
一.通过凝听、哼唱、律动等多种实践活动，能记住主题并感受乐曲 中的惊愕情绪。
二.初步了解变奏曲式，能跟随动态图形听辨出四个变奏主题的情绪 变化。
三.了解海顿的创作风格，并乐于欣赏古典音乐。
本堂课提前准备好以下物品：
=
丝巾
鼓或空塑料盒
+
加少许石头的空瓶
再 见！
《惊愕交响曲》（答疑）
课堂答疑
1、总结变奏曲的变奏方式有哪些呢？ 旋律声部 调性 节奏 音色 拍子 旋律
2、凝听《小星星变奏曲》判断乐曲用了哪些变奏方式呢？ 1=C 2/4 主题
改变节奏
1=C 2/4 改变速度 改变调性
3、听一听判断此乐段改变了什么变奏方式呢？
（ C）
A.速度
B.调性
C. 拍子
变奏四
旋律使用快速的六连音，加上全乐队的演奏把乐曲
结尾推向高潮，出现了第三次“惊愕”。
乐段 主题
变奏一 变奏二 变奏三 变奏四
力度 弱 中 强 弱 强
情绪 平静、轻巧
活泼 热烈 活泼、舒展
热烈
变奏方式
增加声部 改变调性 改变节奏 改变音色
变奏曲： 采用统一的主题材料，将乐曲的主题不断反复，
在拍子、速度等诸多音乐要素中进行变化，称为 “变奏”，作为一种曲式结构，称为“变奏曲式”。
课后作业
1.搜集更多关于海顿的故事以及他的作品与家人和同学 一起分享。
2.课后为这首《惊愕交响曲》编创简单的图形谱。
课后小结
1.凝听乐曲能哼唱和记住主题旋律。 2.在老师的帮助下感知了变奏曲中常用的手法。 3.在老师引导下，实现了用身边的小物品为音乐伴奏。
。
《惊愕交响曲》
学习目标
一.通过凝听、哼唱、律动等多种实践活动，能记住主题并感受乐曲 中的惊愕情绪。
二.初步了解变奏曲式，能跟随动态图形听辨出四个变奏主题的情绪 变化。
三.了解海顿的创作风格，并乐于欣赏古典音乐。
本堂课提前准备好以下物品：
=
丝巾
鼓或空塑料盒
+
加少许石头的空瓶
再 见！
《惊愕交响曲》（答疑）
课堂答疑
1、总结变奏曲的变奏方式有哪些呢？ 旋律声部 调性 节奏 音色 拍子 旋律
2、凝听《小星星变奏曲》判断乐曲用了哪些变奏方式呢？ 1=C 2/4 主题
改变节奏
1=C 2/4 改变速度 改变调性
3、听一听判断此乐段改变了什么变奏方式呢？
（ C）
A.速度
B.调性
C. 拍子
变奏四
旋律使用快速的六连音，加上全乐队的演奏把乐曲
结尾推向高潮，出现了第三次“惊愕”。
乐段 主题
变奏一 变奏二 变奏三 变奏四
力度 弱 中 强 弱 强
情绪 平静、轻巧
活泼 热烈 活泼、舒展
热烈
变奏方式
增加声部 改变调性 改变节奏 改变音色
变奏曲： 采用统一的主题材料，将乐曲的主题不断反复，
在拍子、速度等诸多音乐要素中进行变化，称为 “变奏”，作为一种曲式结构，称为“变奏曲式”。
课后作业
1.搜集更多关于海顿的故事以及他的作品与家人和同学 一起分享。
2.课后为这首《惊愕交响曲》编创简单的图形谱。
课后小结
1.凝听乐曲能哼唱和记住主题旋律。 2.在老师的帮助下感知了变奏曲中常用的手法。 3.在老师引导下，实现了用身边的小物品为音乐伴奏。
花城版音乐八上第5单元《惊愕交响曲》优秀课件
• 力度PP P来自mP mf f ff 力度记号
很弱 弱 中弱 中强 强 很强 力度术语
四、听音乐加上3个力度记号
四、听音乐加上3个力度记号
四、唱旋律，体现3个力度记号
作品给你留下深刻印象了吗？ 你知道作品、作者和创 作的相关信息吗？
这位伟大的作曲家一生创 作了104部交响曲，这首是 第94首。因此这首作品被称 作： 《第九十四交响曲》
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 转调（大调转为小调）
变奏一
变奏二
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 变奏一 变奏二 一起进行节奏变奏， 变奏三 哪位同学先来试一试
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 变奏一 变奏二 一起进行节奏变奏， 变奏三 哪位同学先来试一试
A1：第2次惊愕 复调织体 A2：调性变化 A3：节奏变化 A4：音色变化 第3次惊愕
复习： 1.今天欣赏的作品名称是？
《第94（惊愕）交响曲》 2.曲作者是？ 海顿 3.海顿被誉为 •莫扎特的挚友 •贝多芬的恩师 •弦乐四重奏之父 •交响曲之父 •维也纳古典乐派奠基人 4.作品的这种曲式被称作：变奏曲式
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题
——第二乐章
力度：第2次惊愕 变奏一： 变化 复调织体 第一小提琴 第二小提琴和中提琴 一起聆听变奏一
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二 听音频，主题旋律和我们唱的还 一样吗？
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二 听音频，主题旋律和我们唱的还 一样吗？
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do)
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、 写、唱练习
很弱 弱 中弱 中强 强 很强 力度术语
四、听音乐加上3个力度记号
四、听音乐加上3个力度记号
四、唱旋律，体现3个力度记号
作品给你留下深刻印象了吗？ 你知道作品、作者和创 作的相关信息吗？
这位伟大的作曲家一生创 作了104部交响曲，这首是 第94首。因此这首作品被称 作： 《第九十四交响曲》
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 转调（大调转为小调）
变奏一
变奏二
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 变奏一 变奏二 一起进行节奏变奏， 变奏三 哪位同学先来试一试
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 变奏一 变奏二 一起进行节奏变奏， 变奏三 哪位同学先来试一试
A1：第2次惊愕 复调织体 A2：调性变化 A3：节奏变化 A4：音色变化 第3次惊愕
复习： 1.今天欣赏的作品名称是？
《第94（惊愕）交响曲》 2.曲作者是？ 海顿 3.海顿被誉为 •莫扎特的挚友 •贝多芬的恩师 •弦乐四重奏之父 •交响曲之父 •维也纳古典乐派奠基人 4.作品的这种曲式被称作：变奏曲式
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题
——第二乐章
力度：第2次惊愕 变奏一： 变化 复调织体 第一小提琴 第二小提琴和中提琴 一起聆听变奏一
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二 听音频，主题旋律和我们唱的还 一样吗？
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二 听音频，主题旋律和我们唱的还 一样吗？
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do)
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、 写、唱练习
八年级音乐上册第5单元《惊愕交响曲》课件3花城版
《第九十四（惊愕）交响曲》
——第二乐章
我们梳理这个变奏曲式的结构
如果把主题称作A，这一乐 章的曲式结构应该怎样表述？
《第九十四（惊愕）交响曲》
——第二乐章
A、A1、A2、A3、A4、尾声
——变奏曲式
• 欣赏
《第九十四（惊愕）交响曲》
——第二乐章
观看视频了解交响乐队，当你听到变奏 的时候举手示意。
• 力度
PP P
mP mf f ff 力度记号
很弱 弱 中弱 中强 强 很强 力度术语
四、听音乐加上3个力度记号
四、听音乐加上3个力度记号
四、唱旋律，体现3个力度记号
作品给你留下深刻印象了吗？ 你知道作品、作者和创 作的相关信息吗？
这位伟大的作曲家一生创 作了104部交响曲，这首是 第94首。因此这首作品被称 作： 《第九十四交响曲》
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do)
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、 写、唱练习
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、写、唱练习 2.唱下列音
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、写、唱练习 2.唱下列音 3.听记旋律:节拍?完全重复在哪里？
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、写、唱练习 2.唱下列音 3.听记旋律:节拍?完全重复在哪里？
A1：第2次惊愕 复调织体 A2：调性变化 A3：节奏变化 A4：音色变化 第3次惊愕
复习： 1.今天欣赏的作品名称是？
《第94（惊愕）交响曲》 2.曲作者是？ 海顿 3.海顿被誉为 •莫扎特的挚友 •贝多芬的恩师 •弦乐四重奏之父 •交响曲之父 •维也纳古典乐派奠基人 4.作品的这种曲式被称作：变奏曲式
八年级音乐上册 第5单元《惊愕交响曲》课件1 花城版
第五单元名家名曲（之一） 《惊愕交响曲》第二乐章听辨与Biblioteka 考0AAA 1
A2
A3
圆舞曲节奏 交响乐
Remix节奏 古筝
爵士乐节奏 钢琴
请聆听A1、A2、A3的旋律，将表现它们的音乐元素及器 乐的方框连接起来。
什么是变奏曲？
音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、 音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变 化的目的，这种手法称为变奏，以变奏手法构成的 曲式称为变奏曲式。
海顿与《惊愕交响曲》
海顿的《惊愕交响曲》作于1791年， 传说当时伦敦的贵族是音乐会的常客，但 是他们来听海顿的音乐会只是为了表现自 己所谓的高雅品位，在那里附庸风雅，每 每在乐队演奏时打瞌睡。幽默的海顿知道 后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交 响曲》。
听一听、唱一唱《惊愕交响曲》主题乐段
弱
很弱
1=C 4/4
3 3 4 5︱5 4 3 2︱ 1 1 2 3︱3. 2 2 —|
3 3 4 5︱5 4 3 2︱1 1 2 3︱2. 1 1 —||
小结
今天，这首《惊愕交响曲》让我们认识了风 趣、幽默、富有创造力的“交响乐之父”——海 顿，也让我们享受了一场快乐的交响乐体验，让 我们铭记这个名字，向音乐大师致敬！
如果用涓涓细流来形容之前的三个变奏， 那么，
变奏四我们能用什么去形容呢？
请各小组根据手中的关键词填下表格：
各次变奏
乐器
情绪
变奏一 变奏二
小提
琴 弦乐
变奏三 双簧管、小提琴
典雅、轻盈 粗犷
轻巧、活泼
变奏四
小号、弦乐
辉煌、有气势
节奏与速度
力度
密集、急切快速
m
f
A2
A3
圆舞曲节奏 交响乐
Remix节奏 古筝
爵士乐节奏 钢琴
请聆听A1、A2、A3的旋律，将表现它们的音乐元素及器 乐的方框连接起来。
什么是变奏曲？
音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、 音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变 化的目的，这种手法称为变奏，以变奏手法构成的 曲式称为变奏曲式。
海顿与《惊愕交响曲》
海顿的《惊愕交响曲》作于1791年， 传说当时伦敦的贵族是音乐会的常客，但 是他们来听海顿的音乐会只是为了表现自 己所谓的高雅品位，在那里附庸风雅，每 每在乐队演奏时打瞌睡。幽默的海顿知道 后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交 响曲》。
听一听、唱一唱《惊愕交响曲》主题乐段
弱
很弱
1=C 4/4
3 3 4 5︱5 4 3 2︱ 1 1 2 3︱3. 2 2 —|
3 3 4 5︱5 4 3 2︱1 1 2 3︱2. 1 1 —||
小结
今天，这首《惊愕交响曲》让我们认识了风 趣、幽默、富有创造力的“交响乐之父”——海 顿，也让我们享受了一场快乐的交响乐体验，让 我们铭记这个名字，向音乐大师致敬！
如果用涓涓细流来形容之前的三个变奏， 那么，
变奏四我们能用什么去形容呢？
请各小组根据手中的关键词填下表格：
各次变奏
乐器
情绪
变奏一 变奏二
小提
琴 弦乐
变奏三 双簧管、小提琴
典雅、轻盈 粗犷
轻巧、活泼
变奏四
小号、弦乐
辉煌、有气势
节奏与速度
力度
密集、急切快速
m
f
湘艺版 八年级音乐下册 6.1 惊愕交响曲 课件 (13张PPT)
你听到乐师们离开了吗？
乐曲声音越来越小
12
拓展：弦乐四重奏
小夜曲
13
1
1
1=C 2/4
11 33
55 3 44 22 77 5
11 33
p
55 3 11 #44 5 5
2
认识力度记号
3
惊愕 交响曲
4
演唱主题：
1=C 2/4
11 33 55 3
44 22
77 5
11 33
p
55 3 11 #44 5 5
5
海 顿
6
海顿：奥地利作曲家。古典
主义时期第一位重要的作曲家。 海顿确立了奏鸣曲、弦乐四重 奏和交响曲的形式，为近代交 响乐的发展奠定了基础，被称 为“交响乐之父”。
8
什么是交响曲？
• 那么什么是交响曲呢？交响曲是器乐体 裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个 乐章的大型套曲。交响曲一般分为四个 乐章。9来自告别交响曲第四乐章
10
优雅的“请假条”
音乐家海顿，他长期担任埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。 有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，于是在此建造行宫， 每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队也要跟着同行。 天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵 和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐 师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只 留下了包括海顿在内的两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个 音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天 便宣布：全体人员返回宫廷。
一生创作了108首交响曲，其中 有著名的《惊愕交响曲》、《告 别交响曲》等。还有四重奏、奏 鸣曲等。
7
第九十四号交响曲《惊愕》
(完整版)第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)课件
受聘担任匈牙利艾斯台尔哈奇亲王的乐长，任职 达30年之久，他一生写作了104首交响曲，4部清 唱剧，同时也写作了68首弦乐四重奏，52首钢琴 奏鸣曲，以及20部歌剧等等。他的最重要的贡献 是固定了交响乐的四个乐章，被人称之为“交响乐 之父”。
这首惊愕交响曲，在海顿生活的年代，一 些附庸风雅的贵妇人根本听不懂音乐，但为了炫 耀自己的身份和地位却坐在音乐厅假装欣赏，听 着听着就不知不觉地睡着了。海顿非常看不惯这 样的场面，就想了一个奇妙的办法把他们叫醒， 在第二乐章轻柔的主题过后突然全乐队用最强的 声音演奏，下的这些贵妇从座位上跳起来，甚至 跑出大厅，人们就给这首交响曲取了另外一个名 字，就是“惊愕交响曲”。
在公元1809年，拿破仑率领大军攻入维也纳 ，炮弹处处隆隆作响，维也纳的居民们都非常害 怕。海顿告诉他们说：“不要害怕，只要我在这里 ，灾难是不会降临的！”果然，拿破仑派遣一名军 官到他的住处站岗保护他，还哼唱他的作品！可 见海顿是一位倍受尊敬的音乐大师。
他对自己的亲人、穷人都是很关心的。在他
去世之前，很仔细地把自己的财产分配给他们。 对朋友也是非常的重情义，还把钱财赠送朋友的 孙子，报答朋友当年的慷慨。最后把剩余的财产 捐赠给养老院的穷人们。海顿又是一位慈祥、善 良有爱心的音乐家。海顿真不愧为一位伟大的音 乐家。
音乐欣赏
湘版8年级下册
七彩管琴、大提琴、低音提琴 木管组：长笛/中音长笛、短笛、单簧管/低音
单簧管、英国管、双簧管、大管（巴松管）、 低音大管 铜管组：小号、长号、法国号（圆号）、大号 打击乐器：定音鼓、小鼓、大鼓、军鼓、大镲 、锣、管钟、三角铁等 色彩乐器：木琴，钢琴，钢片琴，水笛等
席位排列
美式席位排列方式
乐器听辨（看看你能听出几种乐器）
这首惊愕交响曲，在海顿生活的年代，一 些附庸风雅的贵妇人根本听不懂音乐，但为了炫 耀自己的身份和地位却坐在音乐厅假装欣赏，听 着听着就不知不觉地睡着了。海顿非常看不惯这 样的场面，就想了一个奇妙的办法把他们叫醒， 在第二乐章轻柔的主题过后突然全乐队用最强的 声音演奏，下的这些贵妇从座位上跳起来，甚至 跑出大厅，人们就给这首交响曲取了另外一个名 字，就是“惊愕交响曲”。
在公元1809年，拿破仑率领大军攻入维也纳 ，炮弹处处隆隆作响，维也纳的居民们都非常害 怕。海顿告诉他们说：“不要害怕，只要我在这里 ，灾难是不会降临的！”果然，拿破仑派遣一名军 官到他的住处站岗保护他，还哼唱他的作品！可 见海顿是一位倍受尊敬的音乐大师。
他对自己的亲人、穷人都是很关心的。在他
去世之前，很仔细地把自己的财产分配给他们。 对朋友也是非常的重情义，还把钱财赠送朋友的 孙子，报答朋友当年的慷慨。最后把剩余的财产 捐赠给养老院的穷人们。海顿又是一位慈祥、善 良有爱心的音乐家。海顿真不愧为一位伟大的音 乐家。
音乐欣赏
湘版8年级下册
七彩管琴、大提琴、低音提琴 木管组：长笛/中音长笛、短笛、单簧管/低音
单簧管、英国管、双簧管、大管（巴松管）、 低音大管 铜管组：小号、长号、法国号（圆号）、大号 打击乐器：定音鼓、小鼓、大鼓、军鼓、大镲 、锣、管钟、三角铁等 色彩乐器：木琴，钢琴，钢片琴，水笛等
席位排列
美式席位排列方式
乐器听辨（看看你能听出几种乐器）
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固
定
为 • 第三乐章 小快板
四
个 乐
• 第四乐章 快板或急板
章
惊愕交响曲第二乐章
1、为什么要用“惊愕”作为乐章的标题？ 2、哪段乐句在音乐中反复出现？
惊愕交响曲第二乐章
主题部分 • 1 . 主题是用什么乐器演奏的？有无“惊愕”出现？
• 2. 这段主题旋律有什么特点？
A 部分
惊愕交响曲第二乐章 主题部分
{1、将结构扩大为三个乐段。 2、 再次出现了加定音鼓的全乐队演奏，出现了第三次“惊愕”的 效果}
惊愕交响曲第二乐章 尾奏
• 最后12小节尾奏，反复强调了主题的第 一句，整个乐章在减弱中结束。
乐段
主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 结尾
惊愕交响曲第二乐章
节奏与速度
急切快速 快 转调 优美而舒展 •激烈而快
惊愕交响曲第二乐章 主题部分
主题部分可分为两部分
A +B
B 部分
惊愕交响曲第二乐章 主题部分
惊愕交响曲第二乐章 变奏部分
• 音乐知识： 变奏曲式：又称“主题与变奏”，主题的原始陈述和 它一系列变奏陈述按照一定的构思完整地组合起来，即 构成变奏曲式，变奏曲式是在一个基本主题呈示之后， 又作反复多次的变化陈述，从而形成一个主题及若干变 奏的系列整体。
惊愕交响曲第二乐章 第三次变奏
思考：节奏、旋律方面有何变化？
{主题第一次出现时由双簧管改变了旋律的节奏，把旋律加密的方法 来完成变奏的，主题第二次出现时则是在保持旋律的基础上由长笛 加上副旋律加以衬托而完成变奏的。}
惊愕交响曲第二乐章 第四次变奏
思考：1、节奏与速度、力度、乐器方面的变化？ 2、第三次“惊愕”效果出现，加入了什么乐器？
变奏曲式结构： 主题、 变奏一 、变奏 二、变奏 三、变奏四
惊愕交响曲第二乐章
变奏部分
• 1 主题音乐在整首乐曲中是不断重复的还是不 断变化的？
不断变化的
• 2 这段音乐共进行了几次变奏？
{主题四次变奏通过旋律衬托，节奏，调 式，结构，配器等方面加以变化而完成 的变奏。}
惊愕交响曲第二乐章 第一变奏
慢、轻盈
力度 弱-突强弱 中强 强 偏弱
强
弱
惊愕交响曲第二乐章 海顿
惊愕交响曲第二乐章
思考：变奏与主题相比有什么变化？ （乐器 旋律）
{它是在保持主旋律的基础上，由小提琴演奏一条副旋律对主题加以 衬托来完成第一次变奏的}
惊愕交响曲第二乐章 第二次变奏
思考：1、与变奏一有什么不同？速度、力度有什么变化? 2、 第二次“惊愕”效果的出现，海顿除了演奏强音外， 还加入了什么乐器？
{1、这次转调为同主音小调，结构也扩大了。 2、第而乐段的第三乐句上乐队强奏加上了定音鼓的衬托出现了 第二次“惊愕”的效果。}
2
•海顿：
•奥地利作曲家。
•欧洲古典月派代表代表 人之一。
பைடு நூலகம்
•代表作品有：清唱剧
1
《创世纪》《伦敦》交响
曲等。
•一生创作了104首交响曲， 3 单击 其中有著名的《惊愕交响
曲》。被称为交响乐之父。
4单
•确立了交响乐的规范。
•形成典型的古典交响乐 模式。
古典交响曲模式
交 • 第一乐章 快板
响
乐 • 第二乐章 慢板或广板