如何在课堂教学中实施素质教育

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如何在课堂教学中实施素质教育

如何在课堂教学中实施素质教育随着教育改革的持续深入，素质教育越来越受到人们的普遍重视。

当前，我国的学校教育仍是以课堂教学为主要形式，课堂教学是实行素质教育的主渠道。

为了更有效地在课堂教学中实行素质教育，我认为，需要准确处理好以下几个关系：一、教与学的关系调动学生学习的主观能动性，挖掘其自我提升的潜力，是实施素质教育极其重要的一个环节。

教与学的教学活动的两个方面，两者是对等的关系。

在课堂教学中，学始终是教学活动的重要方面。

首先，就教来说，必须有学生作为对象，没有学的教是毫无意义的，而没有教的学则是存有的，学最终要突破教，而自我延伸。

其次，从教学内容上分析，教的内容是有限的，教的知识必须是老师掌握的知识，而学的内容则是无限的，学生不但要学会教师传授的知识，还要学会教师不知，不会的知识，所以学的内容和教的内容绝不是简单的重叠，学的内容要远远大于教的内容。

当然，在教与学的关系中，也不可忽视教的作用，特别是在学生早期教育中，教的作用更是至关重要。

科学的教能够使学生少走弯路，能够节约学习时间，从而对学起到巨大的促动作用。

所以，在教与学的关系中，学是主要方面，学生是教学活动的主体，是最活跃的因素。

教的目的是为了学，教是为学服务的，对学起着引进和促动作用。

理解到这个点，广大教师才会在实施素质教育的过程中摆正自己的位置，自觉增强服务意识，充分、科学地调动学生的主观能动性，挖掘他们的学习潜力，引进他们树立自己学习、自己研究、自己发现、自己创新的信心，从而在课堂教学中建立起良好的互动关系。

二、知识、水平和素质的关系决不能用知识教育或水平教育替代素质教育，应将素质教育有机地融入由知识到水平的转化过程中。

素质是人们整体知识和水平的综合反映，知识和水平是构成素质的重要因素，但不是唯一的因素。

在课堂教育中，知识是水平的基础，水平是知识的发展转化，素质是包括知识、水平、思想品德、体能和智力等诸多方面的内在升华。

从学习知识到形成水平需要一个转化过程，而素质教育正应利用这个过程，有机地融入到这个过程中去。

如何在小学语文课堂教学中实施素质教育

如何在小学语文课堂教学中实施素质教育《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。

它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。

一、转变教育思想，更新教育观念是实施素质的关键转变教育思想、更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。

小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。

引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字能力的目的。

但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。

因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。

除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。

要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、提高课堂教学效率课堂教学是学校教育工作最主要的形式，是教师“传道、授业、解惑”的主阵地。

如何在课堂教学中实施素质教育？

如何在课堂教学中实施素质教育？哎呦喂，说起来素质教育，这可是老生常谈了，但怎么在课堂上真正做起来，那可是真真考验人的功力啊！我最近就碰到一件事儿，简直是活生生的例子！上周教二年级的语文课，讲“春雨贵如油”这篇文章的时候，有个小姑娘，就叫她小雪吧，她举手说：“老师，这篇文章说春雨很重要，可我经常看到下雨，而且还下好多好多，我觉得一点都不贵啊！”当时我愣了一下，哎呦，小姑娘这思维，真是一针见血啊！我笑着说：“小雪，你说得对，下雨确实很常见，但文中的‘贵’可不是指价格哦，而是指它的珍贵，它的价值。

你知道吗，春雨是万物生长的关键，它滋润着土地，让种子发芽，让花草生长，没有它，就没有满眼的绿意，就没有丰收的喜悦。

”我特意走到黑板旁边，指着课文的一句话说：“你看，课文里写‘春雨贵如油’，油可是用来做饭、炒菜的，对人很重要吧？春雨对万物生长也很重要，所以作者用‘贵如油’来比喻。

”小雪若有所思地点了点头，但似乎还有些疑惑。

我灵机一动，拿出手机，翻出几张前几天拍的校园照片。

照片上，原本光秃秃的树木，现在都冒出了嫩绿的新芽，地上也长满了青青的草。

我指着照片说：“你看，前几天还是光秃秃的呢，现在是不是绿油油的？这就是春雨的功劳啊！春雨不仅让植物长得更茂盛，还能让它们开出美丽的花朵，结出香甜的果实。

所以说，春雨真的很珍贵，它对我们真的很重要！”小雪的眼睛一亮，兴奋地说：“老师，我知道了！春雨是‘贵如油’！它让校园变得更美丽！”这小姑娘真是聪明，一举一动的表情都看得出她明白了。

那一瞬间，我真得特别开心，因为我亲眼见证了“素质教育”在课堂上的“落地生根”啊！你看，教学方法灵活点，多用些生活化的例子，多跟孩子们互动，就能让他们更好地理解知识，更重要的是，还能激发他们的思考和探索精神。

当然，这只是小小的一件事，素质教育的实施可不是一蹴而就的，需要我们老师不断地学习和实践，真正地将“以人为本”贯穿于教学的每一个环节，让孩子们在学习中感受到快乐，并让他们的潜能得到充分的发挥，成为未来社会需要的优秀人才。

如何在小学教学中实施素质教育

如何在小学教学中实施素质教育随着社会的发展，人们普遍意识到强调学生综合素质培养的重要性，这就是素质教育。

素质教育强调的是培养学生的品德、智慧、体魄等多方面的素质，而不仅是传授知识。

如何在小学教学中实施素质教育？下面将从三个方面来探讨此问题。

建立一种积极健康的教育氛围小学教学是素质教育的基础，要想实施素质教育，首先需要建立一种积极健康的教育氛围。

建立良好的教育氛围，这既是培养学生综合素质的必要条件，也是教育家们应该努力追求的目标，因此，在循序渐进的过程中不断推动学校的教育改革是重要的一环。

具体可从以下几个方面来实现：1. 加强教师教育和师德建设每个教师都应注重自身的师德建设，对待学生应该严格要求，既要有爱心，又要有责任心。

教师们应该成为学生的榜样，引领学生向积极向上的方向发展。

另外，对教师的培训应该不断加强，使他们能够不断地提升自己的教育水平，为学生创造更好的教育环境。

2. 建立和谐的课堂氛围教室是孩子们的第二个家，课堂氛围的建立对于孩子们的成长发展至关重要。

为建立良好的课堂氛围，教师们应该注意以下几个方面：•树立和营造良好的课堂文化，激发学生爱学习的兴趣。

•不压抑学生的好奇心和创造力，注重尊重和体谅学生，给学生留有一定的自由空间和探索空间。

•教师应该关注学生的情感变化，教学应该尽量让学生感到轻松，不使用过于繁琐的讲解方法和教学技巧。

3. 构建与学生参与教育的机制要实现素质教育，教师们需要利用所有的政策资源，建立起与学生参与教育的机制。

通过建立机制，学生们积极参与，增强其动手实践的能力。

促进学生以受益者的角度积极参与到教育活动中去，自然而然地提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心，激发了学生追求完美的愿望。

加强学生体质教育加强体育锻炼是学生综合素质教育的重要内容，它有助于学生形成健康的习惯，提高学生的体质，对学生的学习和未来的生活是具有重要意义。

下面介绍几种加强学生体质教育的方法：1. 上好体育课体育课是培养学生身体素质的重要途径，要加强学生的体育锻炼，首先需要上好体育课。

教师如何在教案中贯彻素质教育——以教案促进学生素质全面发展

教师如何在教案中贯彻素质教育——以教案促进学生素质全面发展。

一、培养细致入微的教学目标教学目标是教案的核心，是教学活动的起点和终点。

在素质教育的指导下，教师应该为学生制定全面、科学、可实现的教学目标。

把握好学生已有的知识、能力和素质等方面的需求，注重学生的个性发展和全面提升。

同时，教学目标也需要逐步细化和达到可量化，让学生感受到自己的进步和成长。

例如，在语文课堂中，可以通过融入生活中的阅读体验、文学欣赏、写作实践等，促进学生的语言表达和思维能力的提升；在数学课堂中，可以通过拉动思维启蒙、解决实际问题、挑战难题等，激发学生兴趣，提高数学运算能力。

在教案中确立细致入微的目标，才能为后续的教学活动的设计与实施提供清晰的方向和指引。

二、注重素质教育的内涵和方法教育是涉及人类素质全面发展的复杂过程，其中教育的内涵和方法也是多样化的。

教师在设计教案时，需要注重素质教育的内涵和方法，根据教学目的选择最佳的教学方式，培养学生的创新思维、实践能力、社交技能等方面的能力。

例如，在物理课程上，能够采用探究性学习方法，着重让学生参与物理实验、分析实验结果、归纳出物理规律，并且与生活实际联系起来，帮助学生更好地理解物理学科的概念和应用。

另外，课外活动也是促进学生学习的重要方法之一。

教师可以通过策划、推广和组织组织各种形式的活动，例如团队建设、社会实践、文化活动等，拓宽学生的视野、展开学生积极向上的品格。

把素质教育的内涵和方法通过教案的实施推向更深层次和广阔领域。

三、采用师生互动的教学模式教育的最终目的不仅仅要传授知识和技能，而在于帮助学生在不同领域中获得卓越的表现。

在教案中采用师生互动的教学模式可以有效激起学生的学习热情，同时老师则要充分发挥课堂主导作用，带领学生完成各项素质教育工作。

例如，在自然科学课程中，运用实验教学法和讲解教学法，让学生在实际情况下学习科学的基本知识和技能，加深纵向理解和横向延伸;在语文课程中，采用讲解教学法和课堂互动法，引导学生熟悉语文的基本拼音和生词，并通过互动的方式展示语言的魅力和表达的深度。

如何在小学语文教学中实施素质教育论文

如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。

一是读懂。

语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。

二是读会。

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。

像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

三是会读。

语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。

如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。

①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。

这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。

如何在课堂教学中实施素质教育？

如何在课堂教学中实施素质教育？别光顾着灌鸡汤，孩子的“真本事”才是王道！哎，说起来就气人！最近学校搞了个“素质教育”培训，讲师那张嘴啊，跟抹了蜜似的，说得我热血沸腾，仿佛只要按照他们那套来，就能培养出一个个德智体美劳全面发展的超级天才似的！可实际情况是，我那群小祖宗们……唉，真是让我头疼！就说上周吧，我教他们写作文，主题是“我的梦想”。

我以为孩子们会写些什么伟大的梦想，比如当科学家、宇航员什么的。

结果呢？一大堆全是“我的梦想是拥有一个大大的游戏机！”、“我的梦想是每天可以吃好多零食！”……我当时脸色都绿了，这还素质教育呢？后来我冷静了一下，心想，光指望“鸡汤”是没用的，得换个思路！孩子们的梦想，其实也是他们内心真实想法的反映，反映了他们对当下生活的理解和渴望。

所以，与其强迫他们去追求什么高大上的梦想，不如引导他们从日常生活观察入手，将梦想和现实联系起来。

于是，我突发奇想，决定给他们布置一个任务：观察校园里的小树苗。

要求他们记录下树苗一天的变化，比如阳光照射的角度、树叶的形状、枝干的生长情况等等，最后用文字的形式呈现出来。

起初，孩子们都兴致缺缺，觉得这任务无聊透顶。

我就在课堂上讲了几个小故事，比如，一颗小小的种子是如何在阳光雨露的滋养下，破土而出，长成参天大树的。

又给他们看了一些树木生长的照片和视频，甚至还带他们去学校的树林里实地观察了一趟。

慢慢地，孩子们开始对树苗感兴趣了。

他们每天都认真地观察、记录，并用自己的语言描述树苗的变化。

我发现，他们记录的并不仅仅是数字，更多的是对树苗的感受，对生命力的赞叹。

有的写道：“今天阳光很好，树苗的叶子好像更绿了，它好像在快乐地生长！”，有的写道：“下午下了一场雨，树苗的枝干上冒出了许多小水珠，看起来真可爱！”……我看着他们的文字，心里充满感动。

他们虽然没有写出多么伟大的梦想，却用自己的观察和感受，表达了对生命的热爱和对自然世界的敬畏。

这不正是我想要的“素质教育”吗？其实，素质教育不是灌输式的知识传授，而是让孩子们在实践中学习，在体验中成长。

在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径

在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。

素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。

以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。

可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。

2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。

可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。

二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。

通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。

还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。

2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。

可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。

三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。

可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。

2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。

可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。

谈如何在课堂教学中实施素质教育

学生不断增强学习的责任感和成功感，增强克服困难的意志，教师要善于运用自己的微笑、神、眼手势和亲切语言、念对学牛教
参与操作的过程中悟出 “ １作１ ” 退０的道理，这里算理的理在解、法的掌握，再是机械乏味的，方不而是和具体形象的小棒操作联系在一起，很容易在头脑中形成退位减法的计算思路。学生 ⑤ 创设情境，留给学生时间参与讨论的过程。在教学中，多当学生回答问题后不急于评价，而是留给学生时间，他学生让其加以补充或加以评议，出对在哪里，出错在何处以及纠错的说指方法等等，学中我们有时开展小组讨论让每个学生都有发表教意见的机会，互说说，样学生在积极思考、相这相互交流、作学合习的过程中，生得到发展，般学生加深理解，差学生可查优一较漏补缺，每个学生亲身体会到讨论的好处以及共同解决问题使的快乐。就是说，个课堂教学中教师要运用一切有效的这在整方法和手段，激发学生积极参与，给学生更多的独立思考问题与
们有什么特点，中最小的一个是几。它又有什么特点？这一其环节好运用了谈话法；后，师直接告诉学生，者叫公倍最教前
一
、
正确引导，养学生良好的学习心理素质培

在语文教学中如何实施素质教育

在语文教学中如何实施素质教育随着社会的不断进步和教育的改革发展，素质教育已经在教育界中越来越被重视。

语文教学也不例外，作为一门综合性很强的学科，语文教学应该如何实施素质教育呢？本文将从素质教育理念、教学方法和实践三个方面探讨。

一、素质教育理念在语文教学中的落实1. 强调全面教育：素质教育强调全面潜能的培养和发掘，不仅仅是将学生的知识面增加，更是注重学生的思维能力、情感、社会性等方面的增强。

在语文教学中，除了要传授基础的语言知识外，还要注重培养学生的语言沟通能力、创新能力、思辨能力等等。

2. 强调人本教育：素质教育侧重于以人为本的教育，注重学生的人格、态度、价值观等方面的培养，同时注重个性化的教育，因材施教。

在语文教学中，教师应该注重学生的人格塑造，引导学生树立正确的价值观和世界观。

3. 强调自主学习：素质教育的特点是学生主体地参与，教学者和学习者的角色都发生了深刻的变化，学生的自主性得以充分展现。

在语文教学中，我们应该提倡学生自由地阅读与写作，让学生通过自主学习，自我发现、自我理解、自我领悟。

4. 强调开放合作：素质教育强调开放包容，注重合作、交流与互动。

在语文教学中，教师应该积极开拓外部资源，积极推进与其他学科的交流与合作，创设更多的交流、互动的机会。

二、素质教育在语文教学中的实现方法1. 课堂教学方法课堂教学是指教师针对特定学科知识内容和学生学习特点、实际需求等，有目的地组织各种教育活动和教育过程，使学生在课堂上进行有效的学习。

在语文教学中，教师可以采用多元的教学方法，比如启发式教学、探究式学习、任务型学习、课外拓展等。

通过运用不同的教学方法，提高学生的积极性和主动性，增强学生的自主性，更好地实现素质教育。

2. 评价方式评价是教育过程的重要组成部分，素质教育中的评价应该是以量化评价为主，同时注重质化评价，注重评价的多样性和形式的多样性。

在语文教学中，可以为学生设计诸如阅读报告、写作评价、口语表述等多种评价方式，通过不同的评价方式，让学生充分发挥自己的潜能，进行全面的素质评价。

浅谈如何在课堂教学中实施素质教育

浅谈如何在课堂教学中实施素质教育一、要善于激发学生的学习兴趣首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。

教师要遵循学生的认知规律和心理特征，激发学生爱学数学的内动力。

要有宽松的环境给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会，学生才能展开思维，大胆想象，激发学生爱学数学的内动力。

其次，讲究课堂授课艺术。

教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。

第三，面向全体学生，建立良好的师生关系，加强师生情感交流。

教师以敏锐的洞察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些后进生能够回答的问题，要及时给予鼓励，让他尝到学习的乐趣；学生在阐述自己的见解时，若有幼稚的观点，教师也要耐心听取，不能不耐烦，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。

二、要保障学生学习的主体地位适时调控学生的认知心理，是提高数学课堂教学的重要手段。

素质教育是面向全体学生的教育。

数学课堂教学必须注重针对性、层次性、多样性。

达到这样的要求，关键要抓好教学信息的反馈。

心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。

在某项知识形成过程中，一般要进行三、四次的信息反馈，有基础性反馈、理解性反馈、应用性反馈、系统性反馈、前馈性反馈。

通过信息反馈，教师掌握和了解学生“个别差异”，了解不同发展水平的学生理解、运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和认知的发展水平。

学生的主体地位是指学生是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务；学生应积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角。

在课堂上，要注意学生的主体地位，要充分地调动学生学习的兴趣与激情，使其亲身体验知识形成的过程，让其主动参与到学习活动中去，才能真正实施学科素质教育。

在教学实践中可制造一些问题悬念，通过列举现实生活中的实例，激发同学参与和思考；另外要考虑到中差生的参与程度，努力创造一些机会让所有的学生都参与，并针对差生适当给予鼓励，使他们体验到参与成功带来的满足。

如何在语文课堂教学实施素质教育

俗话说：授人以鱼．如授人与渔。 ” 掌握学习过程中领 “ 不从
３、课堂教学，师要认真进行学法指导。老
４、教师要注意对教学的反思。
课堂教学是师生双边活动的过程，生结合．学相长．师教共悟学法。如，在上《夺泸定桥》课审题时是这样提问的：、我飞这１同发展素质教育的课堂活动核心内容的主题是学生．开学生《离飞夺泸定桥》个课文的关键词是什么？２ “ ” “ ” 是什这、飞和夺各
如何在语文课堂教学实施素质教育
李淑媛ｆ内蒙古呼伦贝尔鄂伦春自治旗托扎敏镇小学内蒙古呼伦贝尔１５６）６４３
中图分类号：２Ｇ４
文献标识码：Ａ
情趣。
文章编号：０８９５（０２０ — ２３０１０ — ２Ｘ２１）３００ — ２
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是教师进行下一步教学的基础二是以度定教针对学生误读或二次赛马程序中总结出田忌取胜的原因．这个原因中找出孙膑从误解的词语．师给予提示和引导．后再由学生进行凡物的朗制胜方案的依据．而推知课文告诉我们的道理。因此．在教教然从我
的参与，开学生的主动性、离积极性、质教育就成了一句空话。么意思？“ 夺 ” 是什么意思？３课文中写谁？“ 素飞又、飞夺 ” 么？为什那么如何在语文课堂教学中，施素质教育，做以下几点：实我什么要“ 夺” 飞？结果怎样？以上三个问题可以诱发学生的想象，课堂教学中学生应放在第一位。要成为学生的主人既培养了学生的想象力．题．习是学生个体的主动行为心里学研究教学《卡》课时，梦结尾，本课的难点，学凡一以是学生对梦的内容及表明．识在学生脑中的意义是由学生自己构建起来的．不是作者以梦结尾的含义下能够理解．此提问：凡卡在梦中看到什知而在 “ 靠传递或法制达成的．因为学生在学习新知识之前脑袋里面充么？明了什么？体的希望能够实现吗？为什么？” 说明确课文以梦满了先前的经验和观念．并非一个空荡荡的容器．由教师往结尾．而任一方面说明凡卡迫切希望爷爷收到回信．快的把他带回尽里填充东西。作为语文学习，应注重学习者主题的积极参与更去：一方面说明凡卡的希望只是一场梦，不能实现的，爷另是爷在教学过程中可以分三步走：是先读后教。在教师讲解之前。物理带回他：主要是突出凡卡命运的悲惨以及资本主义社会的一更先让学生自己结合课文中的音节．注释进行朗读．学生首先处黑暗。《使田忌赛马》一篇讲读课文，文的重点是了解两次赛马是本于读、、的心理过程中。这时也许会有误读、解，这也正时双方三匹马的出场次序的不同来理解孙膑的智慧．点是从第猜想误但难

如何在语文课堂教学中实施素质教育

如何在语文课堂教学中实施素质教育当前，实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。

那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？我认为应从以下两个方面下手。

一、突出学生的主体地位众所周知，素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。

就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。

因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。

然而应试教育的误区就在于，一方面，施教者只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。

其教学方法是满堂灌、一家言，学生只是接收器、盲从者，谈不上应用能力、创造能力的培养。

另一方面，施教者缺乏“全体”意识，上课只是围绕尖子生施教，针对学习好的学生发问，冷落了其它学生。

这种做法，大大挫伤了学习困难学生的积极性、主动性，从而使他们失去了学习的兴趣。

语文课堂教学要实施素质教育，就要一改应试教育的弊端，做到教学要面向全体学生，全面提高学生的基本素质。

这就要求老师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。

其具体施行办法如下：1.形式灵活，发动全体学生参与活动。

语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。

要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。

教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。

集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。

对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。

课堂教学是教学工作的中心环节

课堂教学是教学工作的中心环节，是实施素质教育的主战场，那么，在课堂教学中怎样实施有效教学，落实素质教育呢？我们认为可从以下几个方面入手。

1、追求有效教学的理想，保证素质教育的实施有效教学有两个核心含义，即“价值引导”和”自主构建”.所谓的“价值引导”，是指教师与学生在行活动过程中进行着知识传递和价值引导。

素质教育强调受教育者的“自主构建”，就是着眼于学生成长的内在动机的唤醒，反对对学生进行灌输，鼓励学生自己去解决问题以及学习如何使用科学的学习方法。

使学生有更多的机会参与具有生活特点的活动，在内容和方法上要基于学生的智慧发展水平。

课堂是师生互动与心灵对话的舞台，要使学生的德智体美全面发展，真正减轻学生的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，就要通过课堂教学活动进行转化。

新课程理念下对课堂教学有效性的研究，有利于新课程改革的顺利实施与促进课堂教学质量的提高。

有利于促进学生的全面发展和教师的全面发展。

同时，提高课堂的教学效率，保证了全面实施素质教育的时间和空间，因此，在新形势下研究有效教学的意义，追求有效教学的理想，具有十分重要的作用。

2、深化有效教学的理念，领悟有效教学的真谛课堂教学的有效性是中小学教师的不懈追求。

探索有效的课堂教学，提高课堂教学质量，需要掌握有效课堂教学的一些基本理念。

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，所谓有效，主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有讲授完内容或教的认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，既是教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

怎样理解有效教学的课堂教学内涵呢？我们从一个隐喻谈起：企业之间的竞争就好比一场扣人心弦的足球赛。

第一要比谁最先赢得这场比赛;第二要比在球赛过程中谁进球的数量多；第三要比整场球赛中谁受伤的人数少。

在教学中应该怎样实施素质教育

在教学中应该怎样实施素质教育素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念，旨在提高学生综合素质和实践能力。

在教学中，实施素质教育不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力、创新意识和团队合作精神。

下面将从课堂教学、学科整合和校园文化建设等方面探讨如何有效实施素质教育。

首先，在课堂教学中，教师应该注重培养学生的综合素质。

通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和解决问题的能力。

教师可以结合案例分析、小组讨论等方式，让学生学会分析问题、提出解决方案，培养学生的创新能力和实践能力。

同时，教师还应该注重学生的情感教育，关注学生的心理健康和情绪管理，培养学生的自信心和自律能力。

其次，学科整合是实施素质教育的重要手段。

不同学科之间的知识是相互联系、相互融合的，学科整合可以帮助学生建立更为完整和系统的知识结构。

教师可以通过跨学科教学设计和项目制学习等方式，让学生跨学科地学习、思考和解决问题，促进学生的全面发展。

例如，可以将语文和历史、数学和物理等学科进行整合，使学生在不同学科之间建立联系，促进学生的思维能力和创造力发展。

此外，校园文化建设也是实施素质教育的重要环节。

学校应该创造积极向上的校园文化氛围，促进学生的全面发展和人格塑造。

学校可以开展各类丰富多彩的课外活动，如社团活动、实践教学、志愿者活动等，鼓励学生积极参与，培养学生的领导力和团队合作精神。

同时，学校还应该加强师生沟通，建立良好的师生关系，为学生提供良好的成长环境和情感支持，促进学生综合素质的提高。

综上所述，在教学中实施素质教育，需要教师注重培养学生的综合素质和实践能力，进行学科整合和课堂教学改革，以及加强校园文化建设和师生关系建设。

只有全面推进素质教育，才能更好地培养学生的个性和创新能力，促进学生的全面发展和社会适应能力的提高。

如何在课堂教学中实施素质教育

如何在课堂教学中实施素质教育十年树木,百年树人。

教育是人类传递经验和培养新人的一种社会现象。

它的功能在于培养人才,而人才的核心特质在于其创造性。

对于学生创造力的发展,已成为教育发展、经济发展、民族振兴的关键。

怎样才能培养出学生的创造力呢?那就要在教学中实施素质教育。

那么如何在小学数学教学中实施素质教育呢?笔者进行了一些实践,积累了一些经验。

一、多学理论知识,转变教育观念素质教育与应试教育相比,有一些鲜明的特点:素质教育要求我们的教育要面向全体学生,使他们健康成长,而应试教育只强调选拔意识,重视”高材生”;素质教育是使学生全面发展,而应试教育只强调智育,对其他方面重视不够;素质教育既重视课堂教学,又注重开展多种多样的活动,让学生主动发展,使培养的人才多样化,而应试教育只根据应试的需要,让学生被动的发展,培养出高分低能的人才。

二、改进教学方法,注重基础训练教学方法的改进,直接影响教学质量和学生素质的提高,因此在教学中要灵活运用各种教学方法。

要根据学生年龄特征和心理特点,注意启发学生积极思考。

数学科具有严密的逻辑性,联系的紧密性和应用的广泛性,教师要抓注这些特点,应用各种有效的教学方法,使学生真正参与知识形成过程,变学会为会学。

在教学中,紧扣教学内容,突出重点,抓住关键。

精心设计教学过程,有针对性地加强学生基础知识的训练。

三、注重学法指导,重视能力培养课堂教学既要重视学生学习的结果,又要重视学生学习的过程,既要使学生学会,也要使学生会学。

因此,教学中要注意对学生学法的指导,运用启发式教学,使学生直接参与形成知识的过程,启发学生通过自己的探究,小组的讨论,从已知到未知,由感性到理性,逐步掌握数学知识,形成能力。

四、重视实际操作,提高教学效率利用动手操作来学习数学,已成为小学数学教学的发展趋势。

教学中,通过摸一摸、看一看、比一比、拼一拼、剪一剪、画一画、量一量等实际操作,让学生理解概念,掌握数学知识,培养数学能力。

浅谈如何改革课堂教学来实施素质教育

浅谈如何改革课堂教学来实施素质教育素质教育是当今教育领域的热门话题，而教学是素质教育的重要组成部分。

如何改革课堂教学来实施素质教育，是当前教育工作者们共同面临的挑战。

本文将针对这一问题进行探讨，提出一些可行的改革举措，旨在促进学生的全面发展。

一、注重学生自主学习传统的课堂教学往往以教师为中心，学生是被动接受知识的对象。

然而，素质教育要求学生具有自主学习和解决问题的能力。

因此，改革课堂教学需要将学生放在学习的中心位置，激发他们的学习兴趣和主动性。

教师可以通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的批判性思维和创新能力。

二、拓展课堂教学形式传统的课堂教学往往局限于教师讲解和学生听讲，缺乏互动和合作。

为实施素质教育，可以拓展课堂教学形式，引入多元化的教学方式。

比如，采取小组合作学习、项目研究式学习、实践探究等方式，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人，培养团队合作精神和实践能力。

三、关注学生情感发展素质教育注重培养学生的品德修养和情感素质，而传统的课堂教学往往忽视学生情感发展的重要性。

因此，改革课堂教学应该重视学生情感教育，关注学生的心理健康和情感体验。

教师可以通过课堂情境设计、关怀指导等方式，引导学生积极面对挫折，培养他们的自信心和情感表达能力。

四、注重跨学科融合传统的学科划分造成知识的割裂，学生难以将所学知识进行综合运用。

为实施素质教育，课堂教学可以注重跨学科融合，打破学科界限，促进知识的交叉应用。

通过跨学科项目学习、跨学科综合实践等方式，培养学生综合分析和解决复杂问题的能力，提升他们的综合素质。

五、建立有效评价机制传统的考试评价往往偏重学生的记忆和应试能力，无法真实反映学生的综合素质。

为实施素质教育，需要建立多元化的评价机制，包括考试评价、作品展示、实践表现等多种形式。

通过综合评价，全面了解学生的学习态度、综合素质和实际表现，促进其个性发展和全面成长。

在改革课堂教学实施素质教育的过程中，教师是关键的推动者和引领者。

浅谈如何在课堂教学中实施素质教育

练习内容，由学生自己选择适合的习题进行学习。加上教师因人而异的有效辅导，可以使得每个学生都能在自己原有的基础上得到最大程度的提高和发展; 此外，课后也要根据学生不同的接受能力，施以不同的作业，易于教师掌握每个学生的学习情况，有效地提高
了课堂教学效率。最重要的是 “ 因材施教”可以给予每个学生以充
的学习兴趣。同时，通过实验等形式，让学生设计一套放大电路，应用于实际中，这就会激发学生的新热情，养学生的精神，创培创新训练学生的思维能力。 _
(二) 注重分析和应用，充分发挥学生的自主性和能动性: 电工
学知识是由概念、定理和应用所组成的，一个结论的得出和应用，都是建立在对电路分析的基础上进行的，要理解相关元件或电路之
划，也需要在微观上予以落实。要真正实现从 “ 应试教育’向 “ ，素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力，就必须把素质教育落实到课堂教学之中。那么在课堂教学中，如何把素质教
育真正落到实处呢? 笔者认为需要从以下几个方面在课堂教学中落实素质教育。一、面向全体，因材施教
给学生。强化学生的主体性，充分调动学生的积极性，努力培养学生的创造性是素质教育课堂教学的特征。学生的能力、情感等素质更多地是通过学生积极主动地活动得到实现，而无法在课堂教学中单靠教师教出来。所以，课堂教学必须注重学生的积极参与，充分
发挥他们的主体性和积极性。
(一) 创设开放的教学情景，激发学生的创新意识和学习兴趣:
教育要使学生敢于思考，善于思考。教学应当注重学生自己的思维
过程，而不仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的
素质教育的根本目的在于提高全民族素质，因此要求我们的课堂教学必须面向全体学生，要为每个受教育的人，创造平等的学习机会。面向全体，实质是面向有个体差异的学生们。就是要求教师关怀每一个学生，使得所有的学生都可以在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。而在传统的教学模式中我们忽视了学生的个性差异，按照统一的教学计划，把千差万别的学生反复的打磨，试图塑造成一个个标准化的 “ 产品” 这就导致课堂教学面向少数学，生，不能使每个学生在自己原有的基础上得到提高和发展。怎样解决好这个问题呢? 最好的办法就是— 承认个体差异，因材施教。只有贯彻 “ 因材施教”的原则，面向全体的要求才能落到实处。由于每个学生的先天素质和生活环境有一定的差异，爱好和长处也各有千秋。因此他们的智力因素与非智力因素都千差万别，教师就要根据这一 “ 差别”来组织和实施好课堂教学，做到 “ 以人为本，因材施教” 。在教学过程中，教师在每节课要有针对不同的学生做好提高的计划，并且将实现这种提高的问题进行设计 (写人教案)，每次

“素质教育”如何在课堂教学中实施

“素质教育”如何在课堂教学中实施第一篇：“素质教育”如何在课堂教学中实施“素质教育”如何在课堂教学中实施单位：河南省柘城县慈圣镇虎陈学校姓名：陈伟国民素质是一个国家最可宝贵的财富，今天的教育是明天的科技，是后天的经济。

变应试教育为素质教育是党和政府面向21世纪所做出的重要选择。

要使素质教育得到有效的实施，必须十分重视发挥课堂在素质教育中主渠道的作用，这是实现应试教育向素质教育转变的关键。

对此，要把功夫花在课堂教学上。

一、实现课堂素质教育的前提素质教育是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨。

所以，主体性、全体性、全面性、基础性应该是素质教育的核心问题。

课堂教学中，体现素质教育，要做到四个坚持。

其一是坚持面向全体学生而非少数学生的教育面向少数尖子生还是面向全体学生，是应试教育和素质教育的分界线。

长期以来，在课堂教学中，教师提问质疑、解题运算，注重的是优等生，而常常忽视一般学生更忽视后进生。

使大部分学生处于被动的接受知识，而忽视能力的培养。

要由应试教育向素质教育转变，教师要坚持面向全体学生，使全体学生得到训练，不同程度地收益。

其二是坚持主体意识参与课堂教学素质教育充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能。

课堂教学活动的主体是人，是教师，也是学生。

在实施素质教育中，不仅要强调发挥教师的主导作用，更重要的是发挥学生的主体作用。

只有学生积极主动的参与教学活动，真正成为教师指导下的学习主体，使学生学会参与课堂教学，素质教育才会落到实处。

其三是坚持教学目标“全面性”发展素质教育要使学生在德、智、体、美、劳诸方面发展而非片面发展。

使每个学生生动、活泼、主动地得到全面发展，改变过去那种以传播知识为核心的教学目标。

其四是坚持基础教育，转变课堂教学观念素质教育是我国基础领域中一个全局性、方向性问题。

转变教学观念是课堂教学中实施素质教育的关键。