最新小蝌蚪找妈妈说课稿
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。
通过讲述一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并找到了自己的妈妈的故事，展现了青蛙生长过程中的科学知识。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是一篇语言优美、生动有趣的文章，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，还蕴含着丰富的科学知识，有助于培养学生的观察能力和科学思维。
在教学中，根据学生的年龄特点和认知水平，我将引导学生通过朗读、观察、思考等方式，理解课文内容，感受小蝌蚪的成长变化，体会其中蕴含的情感。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生对青蛙的外形和生活习性有一定的了解，但对于青蛙的生长过程还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体等教学手段，直观形象地展示小蝌蚪的成长变化，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握本课的生字词，理解课文内容。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。
教学难点：1、理解鲤鱼妈妈、乌龟描述青蛙妈妈的话。
2、体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和主动性。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿(通用18篇)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（通用18篇）《小蝌蚪找妈妈》说课稿 1一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
三、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。
我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
（三）识字教学。
我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《小蝌蚪找妈妈》
（三）识字教学。 我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中 学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进， 教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示 第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗 读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰 色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩 子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段 （1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的 段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？ （课件出示对比图） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子 们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这 比苍白的说教效果要好得多。
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
七、说板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿 →尾巴变短了→尾巴不见了（变
成了青蛙）
↓
↓
↓
↓
4、学习后面几段 （1）出示课件（总结前两自然段的学习方法） （2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又 有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子 的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地 读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿4篇
《小蝌蚪找妈妈》说课稿4篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿4篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材：这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。
从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。
这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了“多向互动、合作探究"的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
七、说活动过程1、猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材：这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。
从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。
这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
七、说活动过程1、猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科学童话。
这篇童话通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的过程，以及它们在寻找妈妈过程中身体的变化。
本文具有以下特点：1、故事生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2、语言简洁明了，符合儿童的认知水平，便于学生理解和模仿。
3、蕴含了一定的科学知识，让学生在阅读中了解青蛙的生长过程。
基于以上特点，这篇课文适合作为低年级学生学习语言、培养观察力和激发科学兴趣的重要素材。
二、说学情低年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生对青蛙的了解可能比较有限，对于动物的成长变化可能也缺乏系统的认识。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识文中的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察图片和视频，提高学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈的艰辛，培养学生坚持不懈的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱和探索科学的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，能够正确书写。
（2）理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、教学难点（1）理解“迎上去、追上去、游过去”等词语的区别。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法1、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
2、直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文中的难点，如小蝌蚪的成长变化。
3、朗读指导法加强朗读指导，让学生通过朗读体会文中的情感，提高朗读水平。
六、说学法1、自主学习法鼓励学生自主认读生字词，自主阅读课文，培养自主学习的能力。
1小蝌蚪找妈妈教案最新5篇
1小蝌蚪找妈妈教案最新5篇写教案时，结合学生的实际情况可以帮助教师更好地预见课堂可能出现的问题，教案中融入的合作活动，可以增强学生的合作意识和沟通能力，本店铺今天就为您带来了1小蝌蚪找妈妈教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
1小蝌蚪找妈妈教案篇1教学目标一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备cai课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪)②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
(青蛙)2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
(指导读出快活的语气)过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案教学设计一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了小蝌蚪历经艰辛，终于找到妈妈的过程。
本文语言简洁，情节生动，寓意深刻，适合低年级学生阅读。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察、想象和表达的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生自主探究、合作交流。
（3）通过角色扮演、讲故事等形式，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察、想象和表达的能力。
2.教学难点：（1）引导学生理解小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
（2）培养学生自主探究、合作交流的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）展示小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特点。
（2）提问：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.理解课文内容（1）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？他们遇到了哪些困难？4.学习生字词（1）出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.合作交流（1）分组讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中，哪些品质值得我们学习？（2）学生汇报，教师点评。
6.角色扮演（1）学生分组，扮演小蝌蚪、小青蛙、鲤鱼、乌龟等角色。
（2）学生根据课文内容进行角色扮演，教师点评。
（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。
8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“小蝌蚪找妈妈”为题，编写一篇童话故事。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的一篇课文——《小蝌蚪找妈妈》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话。
课文以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙生长过程中的几个阶段的外形变化。
这不仅让学生了解了青蛙的成长过程，还培养了他们观察事物和热爱大自然的情感。
这篇课文语言生动形象，通俗易懂，适合低年级学生阅读。
同时，文中配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于科学知识的了解还比较有限。
在教学过程中，我们要充分利用多媒体资源和直观教具，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索未知的事物。
我们可以抓住这一特点，引导他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“塘、脑”等15 个生字，会写“两、哪”等10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。
能分角色朗读课文，背诵课文 1-3 自然段。
能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲一讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解青蛙的成长过程。
3、情感态度与价值观目标培养学生善于观察、思考的习惯，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
让学生体会到小蝌蚪找妈妈过程中的艰辛，懂得感恩和珍惜母爱。
四、教学重难点1、教学重点认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
2、教学难点理解“迎上去、追上去、游过去”三个词语的区别，并能正确运用。
体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受母爱的伟大。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享人教版二年级上册语文教材中的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》的教学设计思路。
这篇课文以生动有趣的童话故事形式，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐了解自身成长变化，最终找到并认出青蛙妈妈的故事。
它不仅富含科学知识，还深刻蕴含了亲情、成长与自我认知的主题，非常适合二年级学生的认知水平和情感发展需求。
一、教材分析内容特点：《小蝌蚪找妈妈》语言简洁明快，情节跌宕起伏，通过小蝌蚪与不同动物的对话，巧妙地介绍了青蛙的生长过程，引导学生观察自然、探索生命奥秘。
教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词；了解青蛙的生长变化过程。
过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神和感恩之心，理解母爱的伟大。
二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学中需采用直观、形象的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习活动。
三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握青蛙的生长变化过程。
难点：通过故事，引导学生体会成长的意义，感受亲情的温暖。
四、教学方法情境教学法：利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片、视频，创设生动的学习情境。
角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文，加深对人物性格和故事情节的理解。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对成长和母爱的理解。
五、教学过程导入新课：播放一段小蝌蚪在水中游动的视频，激发学生兴趣，提问：“你们知道这些小家伙是谁吗？它们要去做什么？”引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，解决生字词障碍。
精读课文：分段落朗读，引导学生关注小蝌蚪遇到的不同动物及其对话，理解青蛙的生长阶段。
幼儿园小蝌蚪找妈妈说课稿
幼儿园小蝌蚪找妈妈说课稿一、活动目标1.知道小蝌蚪的生长过程，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.能用流畅的语言讲述故事中的角色，学会角色间的对话。
3.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4.教育幼儿关爱小动物，保护生态环境。
二、活动重难点1.活动重点：理解故事内容，学会角色间的对话，培养幼儿的观察力和想象力。
2.活动难点：让幼儿学会关爱小动物，保护生态环境。
三、活动准备1.教具准备：小蝌蚪找妈妈的故事课件、小蝌蚪和青蛙的图片、小动物卡片等。
2.环境准备：布置活动场地，营造轻松愉快的氛围。
四、活动过程1.引入部分（1）教师出示小蝌蚪图片，引导幼儿观察并说出小蝌蚪的特征。
（2）教师讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导幼儿关注故事情节。
2.故事讲解部分（1）教师详细讲解小蝌蚪找妈妈的过程，引导幼儿关注小蝌蚪的生长变化。
（2）教师引导幼儿讲述故事中的角色，学会角色间的对话。
（3）教师通过提问，帮助幼儿理解故事中的道理，培养幼儿的观察力和想象力。
3.活动互动部分（1）教师出示小动物卡片，让幼儿说出它们的名字，引导幼儿关爱小动物。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程。
（3）教师引导幼儿分享自己的感受，培养幼儿的表达能力。
（2）教师鼓励幼儿回家后，向家人讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
五、活动反思1.在活动引入部分，教师应更加注重激发幼儿的兴趣，可以通过设置悬念、提问等方式，引导幼儿主动参与。
2.在故事讲解部分，教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，可以通过设置问题、引导幼儿讲述等方式，让幼儿更好地理解故事内容。
3.在活动互动部分，教师应关注每个幼儿的参与情况，鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的表达能力。
5.在今后的教学中，教师应加强对幼儿角色对话的引导，让幼儿更好地掌握故事情节。
通过本次活动的开展，相信幼儿在关爱小动物、保护生态环境方面会有更加深刻的认识，为他们的成长奠定坚实的基础。
刚才的活动设计已经很有条理了，下面我尝试补充一些细节，让整个文档更加丰富和生动。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。
本文通过小蝌蚪找妈妈的过程，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，同时也向孩子们介绍了不同动物的特征。
这篇课文具有以下几个特点：1、语言生动形象，充满童趣，符合儿童的认知特点和阅读兴趣。
2、蕴含了一定的科学知识，让孩子们在阅读中了解动物的成长变化。
3、情节曲折，引人入胜，能够激发孩子们的阅读欲望和好奇心。
基于以上特点，本文不仅能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能激发学生对自然科学的兴趣，具有较高的教育价值。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的故事充满了浓厚的兴趣。
但他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了初步的认识，但对于动物的成长过程了解较少。
因此，通过学习这篇课文，可以丰富学生的知识，拓展他们的视野。
三、说教学目标根据教材特点和学情分析，我将本节课的教学目标设定为：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生遇到困难不退缩的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
教学难点：1、理解课文中一些较难的词语和句子，如“迎上去、追上去、游过去”等。
2、体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受它们的坚持不懈。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选6篇）
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选6篇）《小蝌蚪找妈妈》篇1说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。
第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。
第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。
第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。
后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。
课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。
了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用吸引学生。
同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：（一）导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。
这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1.让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。
这样可以避免生因畏难而不读。
2.范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。
）学生再读，标出自然段和生字。
3.同桌互读，正音。
4.指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。
教读长句。
（三）自主识字。
1.小组内自主识字，比方法，比识字量。
2.检查自学。
注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。
小蝌蚪找妈妈说课稿范文（精选11篇）
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿范文（精选11篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈说课稿，希望能够帮助到大家。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇1我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。
也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。
这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。
它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。
一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。
教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。
下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。
一、设计意图：（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。
各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。
“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。
而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。
也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。
适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
”这点要求。
在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察———想象——————创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。
《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话。
文章通过一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事，展现了青蛙生长过程中的科学知识。
这篇课文语言生动形象，充满了童真童趣，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让学生在阅读中了解科学知识，培养观察能力和思考能力。
课文共有六个自然段，第一自然段描写了一群小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。
第二自然段写小蝌蚪向鲤鱼妈妈打听自己妈妈的去向。
第三自然段写小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。
第四自然段写小蝌蚪在荷叶上看到了一只大青蛙。
第五自然段写小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。
第六自然段写小蝌蚪变成了小青蛙，跟着妈妈一起去捉害虫。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于科学知识的了解还比较有限。
因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生理解青蛙的生长过程，激发学生对科学的兴趣。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教学中可以利用多媒体等手段，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）认识“塘、脑”等 15 个生字，会写“两、哪”等 10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。
（2）能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
（3）能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过观察图片、观看视频等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生对科学的兴趣。
（2）体会小蝌蚪找妈妈的心情变化，懂得独立生活、遇事主动探索的道理。
四、说教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，会写 10 个字，会写 8 个词语。
2023年部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗［说教学目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、结合课文内容，借助课文，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［说教学重难点］1、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1、猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3、板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2、同桌互读字词，共同识字。
3、集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4、教师指导学生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3、指名分段读课文，师生共同正音。
4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
2023年小蝌蚪找妈妈说课稿
2023年小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1说教材这是一篇富有童趣的看图学文。
一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。
说目标：1、学问与技能目标：相识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。
2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的独立坚毅以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。
这篇课文是本学期的最终一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜爱朗读。
因此，让学生多读。
以读促悟，达到教学目标。
说重点、难点本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的改变。
在自主识字的过程中，归纳识字方法。
本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
教具打算1、教学课件。
2、生字卡片。
3、头饰。
说教学教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑——归疑。
先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、探讨等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
最终强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告知学生要爱护好青蛙。
培育学生酷爱自然科学，激发课外阅读的爱好。
支配两个课时。
第一课时的'教学内容是相识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。
借助图画通读课文，初步了解青蛙的改变。
其次课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
巩固识字。
在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。
小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为详细；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的独立坚毅。
说教学过程第一课时一、导入、揭题课件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的样子。
《 小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿11 说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。
这篇课文通过小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生的一系列变化，展现了青蛙生长过程的科学知识。
111 教材的地位和作用本文是低年级语文教材中的重要篇目，不仅能激发学生对科学知识的兴趣，还能培养学生的观察能力和语言表达能力。
112 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课生字词。
过程与方法目标：通过朗读和角色扮演，理解课文内容，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受小蝌蚪坚持不懈的精神，培养学生勇于探索的品质。
12 说教法在教学过程中，我将采用多种教学方法。
121 情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛置身于小蝌蚪找妈妈的过程中，增强学习的趣味性。
122 朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，体会课文的情感。
123 问题引导法提出关键问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
13 说学法131 自主学习法让学生自主认读生字词，初读课文，初步了解课文内容。
132 合作学习法组织学生进行小组合作，讨论交流，深入理解课文。
14 说教学过程141 导入新课通过展示小蝌蚪的图片或动画，引起学生的兴趣，从而导入新课。
142 初读课文让学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行指导认读。
143 精读课文引导学生逐段朗读，理解小蝌蚪的变化过程和找妈妈的经历。
144 角色扮演组织学生进行角色扮演，加深对课文的理解和感受。
145 总结拓展总结课文内容，拓展相关的科学知识。
15 说板书设计简洁明了地展示小蝌蚪的变化过程，突出课文的重点。
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大班故事《小蝌蚪找妈妈》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是青岛市幼儿素质发展课程用书，大班《语言表达》中的故事《小蝌蚪找妈妈》。
我将从以下几方面进行说课：
一、说教材：
纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以找小蝌蚪找妈妈为线索，告诉了幼儿蝌蚪成长的变化，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，身体明显的变化突出蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
整个故事，内容语言生动，用词准确，插图形象生动。
符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。
二、说教学目标
根据大班幼儿的口语发展特点以及语言发展目标的年龄特点和实水平，我从知识、能力、情感三方面确立了以下三个目标：（1）、知识目标：理解故事内容，学习词语：亲切、快活、又宽又大。
初步了解青蛙的外形特征及生长过程。
（2）、能力目标：尝试用完整的语言讲述故事中的角色对话，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
（3）、情感目标：喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到
妈妈的喜悦心情。
三、说活动的重、难点
1．活动重点：理解故事内容，了解小蝌蚪的生长过程中身体的变化。
2．活动难点：能用较完整、连贯的语言讲述故事中的角色对话。
四、说活动准备
一个教学活动如果没有恰当的教具准备和其它的辅助材料，那么幼儿的学习兴趣和求知的欲望会大大减弱；活动目标的达成和活动的质量会大打折扣。
所以我在进行物质准备的同时又考虑幼儿知识经验的准备。
经验准备：1.请家长带幼儿去小池塘边观察小蝌蚪
2.在活动室的一角饲养和观察小蝌蚪，引导幼儿说说
小蝌蚪的外形特征和生长变化。
物质准备：
1．课件《小蝌蚪找妈妈的》
2．与故事有关的道具、头饰若干（头饰事先放在幼儿的椅子下）
五、说教法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，具体方法如下：
1．演示法：通过有效演示课件《小蝌蚪找妈妈》，更清晰地展现故事内容。
2．提问法：通过开放性、猜想式的提问，拓展幼儿思维，激发表达兴趣。
如：小蝌蚪找妈妈的路上都遇到了谁？它们都是怎么说的？幼儿有兴趣的用完整的语言讲述故事中的角色对话。
3．讲述法：根据故事对话式语言的特点，我采用了生生互动的讲述方法。
找到妈妈后小蝌蚪是怎么想的？它们的心情是怎样的？
4、榜样示范法：我设计是先请能力强的幼儿来表演故事，其他幼儿配音对话，既给予了能力强的幼儿表现的机会，又给能力弱的幼儿提供了一次学习角色故事对话的过程，并起到榜样示范的作用。
六、说学法
1．观察法：引导幼儿在观察中发现幼儿其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
小蝌蚪长得是什么样子的？青蛙长得是什么样子的？了解小蝌蚪变成青蛙的过程，区分青蛙和蝌蚪身体结构之间的明显差异。
2．讨论交流法：在这个活动中，讨论交流贯穿了整个过程，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动
3．情感迁移法：通过故事感受到小蝌蚪找妈妈的急切心情，引导幼儿说出自己如果走丢了，怎样告诉别人妈妈的明显特征去找妈，及说出自己找到妈妈的喜悦心情。
这个环节也促进了幼儿和妈妈之间的美
好情感.总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。
七、说教学过程
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了具体活动过程如下：
一、谜语导入，激发兴趣
1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）
（通过谜语的描述，幼儿各抒己见，猜猜谜底是什么。
当然很容易猜出来。
同时对这两种动物的身体特点有所了解，对下面的故事内容进行提供了更好的参考）
2、小蝌蚪要找妈妈了，到底小蝌蚪的妈妈是谁？找到妈妈了吗？我们来听故事。
二、出示课件中断式讲述故事，在细致观察画面的基础上理解故事的主要情节、内容。
1、讲述故事至谢谢鸭妈妈
提问：小蝌蚪长得是什么样子的？鸭妈妈说小蝌蚪的妈妈长的是什么样子？（幼儿创造性回答，并学说角色对话）
2、讲述故事至谢谢乌龟妈妈
提问：鱼妈妈说小蝌蚪的妈妈长的是什么样子？乌龟妈妈说小蝌蚪的妈妈长的是什么样子？（幼儿创造性回答，并学说角色对话）
3、讲述故事至为什么一点不像您呀？
提问：青蛙妈妈长的是什么样子？青蛙妈妈是怎么说的？（幼儿创造性回答，并学说角色对话）
4、讲述故事至最后：
提问：小蝌蚪是怎样长成小青蛙的？
（幼儿参与故事发展讨论的基础上，把整个故事的重点知识展现出来，获得对故事初步的认识，幼儿了解了青蛙和小蝌蚪的身体特点，真正了解到小蝌蚪到青蛙的变化过程，通过学说故事中的角色对话，为幼儿提供讲述的空间；采用鼓励为主的原则，创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
）
三、结合课件完整讲述故事，鼓励幼儿讲述故事中的角色对话，并创造性地表演故事。
1、师:大家想不想再听一遍故事?听完后,请你和你的好朋友也来讲讲表演这个故事,好吗?
2、老师边播放课件边完整讲述故事一遍。
3、请一部分小朋友戴头饰表演，其他幼儿给表演的幼儿配音角色对话。
（倾听能力的培养对于幼儿的语言学习很重要。
一部分幼儿带上头饰，一起表演故事，其他幼儿给表演的幼儿配音角色对话。
避免了单纯复述的枯燥，增强了互动的趣味性，通过两组幼儿之间的表演对话互动来达到有效复述的效果。
）
四、感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦心情。
1、师:小蝌蚪找到妈妈后心情怎样?小蝌蚪为什么能找到妈妈?
2、如果你走丢了，找不到妈妈了，你去怎样找妈妈？（请个别幼儿来说一说自己的想法）
3、找到妈妈心情怎样？
4、师总结:要告诉大人妈妈的明显特征，联系方式等,小朋友遇到事情要动脑筋，想办法。
五、活动延伸：去活动区表演小蝌蚪找妈妈
（本环节为幼儿提供了情感迁移的机会，通过故事感受到小蝌蚪找妈妈的急切心情，引导幼儿说出自己如果走丢了，怎样告诉别人妈妈的
明显特征去找妈妈，及说出自己找到妈妈的喜悦心情。
这个环节也促进了幼儿和妈妈之间的美好情感.，一个教育活动的结束，如果能引起幼儿将学到的知识和经验迁移到幼儿实际生活中，那么这个活动的目的和教育价值是无价的。
）
我的说课到此结束谢谢！。