历史中考复习策略

历史中考复习策略

中考历史采取与政治同场开卷方式,一提到开卷,绝大部分同学认为,平时瞧不瞧书无所谓,反正中考时可以带课本与复习资料,到时翻书找答案不就行了！其实,这就是一种错误的瞧法！中考历史命题考查范围广,综合性强,遵循“以能力立意命题”为趋向。越来越注重考查学生的识图、读表、分析理解、归纳总结等能力的综合。虽然所涉及的内容都就是教材的重要知识点,大部分同学对所给的题干、材料、提示等也都有“似曾相识”的感觉,但在具体解答时仍然会觉得无从下手。要在中考中考出好的成绩,就要有正解的复习策略。

如何在短时间内打效率仗成为我们年级组全体同事面临的挑战,为此我们积极采取措施,逐步实施。

一、高屋建瓴,宏观掌握,理论指导,周密准备。

(一)深刻钻研大纲,明确教学精神,复习有的放矢。

中考历史考试大纲对2010年中考命题指导思想、命题原则、能力考查目标、命题依据、考试形式与试卷结构作了明确的规范与界定,2010年中考说明则对今年中考内容又作了进一步的阐释,自大纲与说明一公布,认真学习、深刻领会就成了我们的首要任务,我们几乎就是逐词逐句地学习、推敲其中的意思,用以指导我们的历史教学与复习。此外,《中学历史课程标准》作为历史教学的指导性文件也没有放松,因为课标明确了历史教学的基本内容,教学目的、要求,历史教学的指导思想,历史教学内容以及处理原则。这些都就是中考复习中必须遵循的总精神,与把握的根本性问题,只有明确这些,复习才能有正确的指导方针。所以教师不能只凭着对教材的熟悉,而忽视对课标、大纲与考试说明的深入了解。

(二)了解中考导向,深刻把握教材,加强备课与教学反思。

只有系统的掌握复习内容,才能为复习时处理每一课时的教学内容做好铺垫,所以在复习中教师首先要做到了解历史复习内容的概貌,掌握复习的基本线索,明确复习的重难点,基础知识,历史概念。同时,还必须及时了解中考导向,将课标与教科书结合起来学习与反思,及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差,加强备课再反思认识,及时调整教学角度,更准确的把握重难点,对知识考点的细微变化,要具备应有的敏感性,做到周密设计,科学复习。

二、制定计划行之有效,实施执行扎实稳固

(一)复习计划

复习总内容:七年级上下册、八年级上下册、九年级上下册,共6本书。

具体计划:

1.第一学期期末学完九年级上下册,复习完八年级上册。

2.第二学期第1----3周:复习八年级下册。

3.第4----5周:复习七年级上册。

4.第6---8周:复习七年级下册,参加期中考试,通常也就是初三年级的第一次模拟考试。考试范围:中考要求的所有内容。

5.第9—11周:带领学生进行专题复习

6.第12周:回归书本,综合演练,查漏补缺,自由复习。

(二)强化措施

1.耐心细致地做好学生思想动员工作,只有从思想上重视,才能使她们态度上端正起来。

2.利用好课堂45分钟,高效高质地完成每一节课的复习任务。

3.抓好集体备课,集体研究每本书、每一单元的复习内容,分工完成复习内容,保障学生的复习效率。

三、三轮复习扎实进行,理性细致巩固,提高学生应考能力。

虽然时间紧,但我们还就是细致的划分了三个复习阶段。在计划的具体实施过程中,我们集体备课,研究每一节课的复习内容与复习方法,精心研究泰州市中考历史考试大纲,考试说明,结合历史课程标准,找准复习重难点,突出掌握经典历史人物与时间、事件,搜集当今热点与焦点,搞好专题复习。我们根据教学实际,进行以下三种形式的复习:起点就是拉网式复习,以填空的方式将课文主要知识点展现出来,印发给学生填写。第二步采用专题式复习,如:中国古代政治经济民族与关系、列强对中国的侵略、中国人民的探索、曲折的社会主义道路、资本主义的产生与发展、近现代国际关系、社会主义运动与民族解放运动、古今中外文化与科技,每专题与单元后进行适当地练习。第三则就是结合考试大纲与考试说明进行重点复习,回归课本。在复习过程中,我们也将一些热点问题印刷出来发给学生,指导复习,并围绕这些重大事件进行有针对性地练习测试

(一)第一轮复习——全面复习,侧重基础,理、背、思、讲、练五步紧密结合。

理:就就是师生共同整理历史线索。由于历史新教材就是以课为单位编写的,所以在这个复习阶段要依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习,但就是,要注意这不就是上新课。也就就是说要在教师的指导下,提示出这节课的线索与主要内容,理清史实与概念。主要就就是让学生明确无误的了解每一单元、每一课时必须要掌握的基础与重要历史概念

背:就就是背诵基本知识点,“理”就是复习的开端与前提,“背”就是复习的基础与关键。我们以填空的方式将课文主要知识点展现出来,印发给学生填写记忆。

思:运用简单的历史材料进行简单的提问,引导学生思考,重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。

讲:“思”就是“讲”的铺垫,“讲”就是“思”的落实,就就是针对学生“思”中出现的

问题,重点讲解,教学法突出一个“精”字:即讲课时要线索清楚重点突出,逻辑性强;讲的过程要讲清,讲透,而且要讲的有趣味性,不仅给学生深刻的印象,而且可以激发学生学习历史的兴趣。

练:就就是紧跟做练习。目的在于巩固学生“背”“思”“讲”的基本知识,要做到难易适中、基本的知识、概念、观点基本掌握。要通过瞧、读、写、记等方式强化训练,一章一节的基础知识,尽可能做到大面积过关。

第一轮复习主要以每单元的每一课时为主,偏重于“点”的掌握(如基本时间标志、重大历史事件)对于历史事件的内在联系的掌握,不做过高要求,目的就是为了让学生掌握基础、抓住重点,为下一步复习打下坚固的基础。

(二)第二轮复习——纵横比较,构建知识网络,深化思、讲、练。

在历届历史中考中,学生普遍存在着知识掌握不系统,认识不完整的情况,只知道掌握具体的知识点,却不能将具体的知识点,形成完整的体系化的认识,把知识点孤立起来,而不就是当成一个有机的整体,分析时不能从全局出发,全面的瞧待问题,因而造成答题时思路狭窄,要点不全,这说明教师在复习中具体操作的不到位,所以我们在第二轮复习中,以单元复习为主,侧重于细节与各个单元中历史事件的内在联系,有效提高学生正确认识、把握历史事件的能力。

经过系统、全面地第一轮复习,学生掌握的知识更牢固了,但知识就是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活,此阶段的任务主要就是结合课本,比较对照,辨其异同,“纵横”串联地归类知识。在这个复习阶段中,要在全面复习历史教材的前提下,重视重新组合教材,进行知识归类。因此,这就要求师生双边活动,把已掌握的历史知识前后左右贯通起来,形成知识网络。

第二轮的复习,具体操作重点强化“思”“讲”“练”三个环节。“思”:指系统的运用教材中文字与图片资料引导学生思考“这些资料反映了哪些历史事件、现象？”“讲”:此时就要结合学生的思考与练习,讲授答题与记忆巩固的思路,让学生能够理清与掌握相关知识间的脉络联系。“练”:此时练习题要有一定的深度与广度,及时了解学生掌握的情况,对出现的问题进行针对性的巩固练习,查漏补缺。

总之在第二轮复习时,要做到点、线、面相结合,点、线成面,做到点实,线清,面广,要求师生将已基本掌握的教科书内容前后上下、东西南北贯通起来,构建知识网络,获求规律性的知识。只有这样才能实现突出重点,兼顾一般,即有助于学生把握问题的内在联系,又更加踏实的掌握了知识要点。

(三)第三轮复习——全面演练,教授方法,提升能力。

这一轮复习主要就是提高学生对知识的整合能力,熟悉中考题型,全面演练知识、技巧、方法,形成全方位,多角度的解题能力,轻松迎接中考。