英语教学案例分析2

英语教学案例分析（二）：

一、案例背景

1、设计思路：本节课的设计主要依据教材资料及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的让学生在教师的指导下，透过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、教学资料：《人教版英语》 PEP 第六册 Unit 3 My birthday

Lets chant A Lets learn Lets try

3、教学目标

(1)能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。

(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Lets chant 。

(3)能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in

(4)能够听懂并填写Lets try部分Amy一家人的生日。

4、教学重点和难点

(1)教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in

(2)教学难点：January、 February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。

5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、五月花餐巾纸盒

二、教学过程

Step1： Warming up Revision

(1)演唱歌曲，Whats your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。

[设计意图]

利用歌词帮忙学生复习所学资料，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

(2)Lets start

请学生独立做题，一齐校对，12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。

(教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶)

师生看单词卡片进行对话。如：

T：Do you like spring?

Ss：Yes ， I do 。

T：Whats the weather like in spring ?

Ss：Its warm 。 And its windy ， too。

T：What can you do in spring ?

Ss：I can fly kites ，I can plant trees and flowers。

[设计意图]

采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

Step2：Presentation

1、教学单词 March April May

(1)T：which month do you like best in spring ?

(如有学生点到March，，就引入March教学，其余两个单词教师能够透过手势，提问学生T：Before/After March，it is自然引入)

(2) 指导读并板书

教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读

March April May

(3) 出示餐巾纸五月花

T：Whats the English for 五月花 ?

[设计意图]

透过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。

T：Spring is March、April and May 。(师总结)

2、教学July June August

(1) 教师指着夏季方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

T：Oh， summer is after spring， And its hot， very very hot。

T：Do you like summer ?

S：Yes， I do。

T：What can you do in summer ?

S1：I can swim in the lake。

S2：I can eat ice-cream。

T：Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个透过after and before引入。

(2)指导读并书写。

跟读单词July和June，并且比较两个单词中U的发音。

T：Now Lets write the wordJuly(June August)on the blackboard 。

Please hold up your finger and write it in the air。

(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)

[设计意图]

在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生构成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一齐做Before and After游戏

T：Now ， Lets play a game 。

教师向学生宣布游戏规则：在MarchAugust六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。

[设计意图]

透过猜单词游戏活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。

3、教学September October November

(1)当游戏进行到最后的时候，教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势，并以开玩笑的口气

T：Oh， September is in fall。 Because leaves are yellow and begin to fall now 。which other two months are in fall?

Ss：October and November 。

教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式，跟读October，辨别两个O的发音。

(2)记忆词形：透过对首字母的添加使Sep。 Oct 。Nov。与数字9。、10。、11联系起来。具体方法:S-g (把S的起笔处和弯倒处连接起来)，O-10 (前加一竖)， N-11(加粗N 的两竖)。

[设计意图]

使学生将单词与自我熟悉的数字想联系，能够适当降低学生记单词的难度。

(3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。)

4、教学December January February

(1)教师在冬季方框中画上雪花，做出冷的样貌说 T： Now we have the last season-----winter 。How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter 。why? Guess ?

S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?

T:((表赞许)You are right 。But that is not all 。The most important reason is that ------my birthday is in winter 。

师指着剩余的三个月的卡片

T:：They are all in winter 。One of them is my favorite month 。what is it ?