部编版九年级语文下《写作 有创意的表达》优质教案
最新人教部编版九年级下册第六单元写作《有创意的表达》教案
（1）选材新颖的方法 撷取时代“浪花”，选材鲜活典型；
选取动人镜头，选材真实感人；
避开人云亦云，选材独特创新；
为单位 讨论交流老师 提出的问题
PPT 出示问题
特写镜头法
以小见大法
虚实结合法
托物寓意法
2.角度要新颖
（1）在平常事物中发现美好。比如老师批
3.请以《春天的色彩》为题，写一篇作文。 不少于 600 字。
思路指导：
（1） 审题立意。春天的色彩是五彩斑斓的， 是美丽的。如果只描写对春天的色彩的喜爱，就 有些肤浅，可以运用象征手法，把主观情感或意 志寄托在美丽的色彩上，通过对该事物的描写， 进一步揭示其象征意义，从而表达自己的人生追 求。还可以描写在春天里见过的人，在春天里发 生的事，在春天里产生的种种联想。景中见人，
教案重点难点
重点: 学会有创意地表达，写出有创意的文章。 难点：领悟有创意地表达的技巧，学会创新写作。
（使用哪些技术？在哪些教学环节中使用？使用这些技术的效果是？）
信息技术应用思 路
使用 PPT 播放功能
PPT 辅助教学目标达成，按顺序用 PPT 呈现教学内容为学生提供思考、交 流的平台。
教学环节
学情分析
九年级的学生写作水平已经出现了不同层次的分化，有些学生的写作出 现了僵化的倾向，要想突破这种解禁股化了的协作模式，必须引导学生学会 有创意地表达，从选材到表达方式都要有所创新，才能有所突破。
教学目标
1.认识有创意地表达的一般方法。 2.学会有创意地表达，写出有创意的文章。 3.领悟有创意地表达的技巧，学会创新写作。
景中见事，景中见情，景中见理，景中也可以包 罗万象……
（2）写作手法。虚实结合，写出深意。自 然的色彩与人文的色彩相融合，让自然与精神的 双重意义打造人生靓丽的容颜。让自我的态度、 认识绽放一种别样的美丽。可以运用多种修辞， 如比喻、拟人、排比等，也可以运用前后呼应、 借景抒情等方法，使文章平中见奇，生动形象。
统编部编版语文九年级下册语文六单元写作有创意地表达教案
（要写社会生活中具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；要写自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才能够感染并打动读者。）
怎么做到形式有创意？
（在记叙性作品中，人称的变化，叙事角度的选择，都能给读者带来新鲜的阅读体验。在结构布局上不仅要讲究严谨合理，也要注意标新立异。注重悬念的设置和行文的曲折起伏，增加文章的可读性和趣味性。）
人教版语文九年级一课时教学设计
课题
写作 有创意地表达
单元
六
学科
语文
年级
九
学习
目标
1.理解什么叫“有创意地表达”，理解文章写出“新意”的意义和作用。
2.明确什么是“有新意”的文章，理解“有创意地表达”的基本要求。
3.能够对“有新意”的文章进行评价，并能运用创新的原则写出“有新意”的作文。
重点
运用创新的原则写出“有新意”的作文。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。人,总会有那么一天。若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。明天,在哪里,我很迷茫。
很悲凉地,我们长大了。
黑暗侵蚀着还很暖的阳光,多怕,再也走不出黑暗,很怕很怕,怕跌倒后再也爬不起来。
悲伤弥漫了整个天际,岁月一点一滴地酝酿。
听着牛奶咖啡的歌《明天,你好》,便有了一丝丝安慰,也不那么悲伤了。
“看昨天的我们走远了,站在命运广场中央等待,那模糊的肩膀,越奔跑,越渺小。曾经并肩往前的伙伴,在举杯祝福后都走散。只是那个夜晚,我深深地都留藏在心坎。长大以后,我只能奔跑,多害怕黑暗中跌倒。明天你好,含着泪微笑,越美好,越害怕得到。”
写作：有创意地表达(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。
在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。
作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
作文教学设计 第6单元《有创意地表达》【部编版语文九年级下册】
写作有创意地表达1.珍视个人独特感受。
(重点)2.引导学生有创意地表达。
(难点)一、情景导入生成问题大家平时在写作时,最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。
今天,我们就一起来学习一下,该如何有创意地表达。
二、合作探究生成能力创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
知识板块一创意训练,培养能力。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时,便另开新的分支；④整理归类,写成文章。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析明天以后阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。
明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。
昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。
”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。
人,总会有那么一天。
若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册有创意的表达——视角转换一、目标确立依据（一）课标摘录本课定位为写作课。
《义务教育语文课程标准2021年版》中针对本节课的相关要求如下：“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
"（二）课标分解关于“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”，就是学生能根据文章表达的需要，选用新颖的角度，如异位视角，选用新颖的表达形式，如书信、演讲稿等形式，给读者带来新鲜的阅读的感受。
（三）学情分析1.学生学情：九年纪2班学生写作基础好，但作文中规中矩，难有创新，学生临近中考，需要学习有创意的表达使作文获得高分，有创意的表达内容较多，本节课选择其中的异位视角进行专门讲解。
2.学生要学什么作文知识点：学习运用不同的叙事视角。
3.学到什么程度：能自由的选择不同视角进行变换。
4.学生要怎么学会这个作文知识：1.在语段对比中了解叙述视角；2.通过当堂练习学会叙述视角的转换；3.课后修改习作再次练习转换叙述视角。
二、教学目标1.学生能说出叙述视角的类型。
2.学生学会转换视角。
三、总体评估目标：1.学生能在语段辨认不同叙事视角。
2.能在习作中使用异位视角。
四、教学环节：环节一:制定目标教师分析习作的问题，并和学生共同制定目标：1.知道视角的相关知识。
2.学会转换视角。
（评估要点：学生能清楚本节课学习目标。
）环节二:设置情境武林高手有华山论剑，我们学校也举办了一个比文大会，获胜的文章都有自己的独家奥秘，我们一起去学习学习。
（评估要点：学生能根据情境激发写作需求。
）环节三:提供支架（一）比文大会:以下是两篇参赛作品请你来猜测，谁是获胜者？原因是_______甲选手乙选手我们教学楼前有一块操场，在操场的正北方向，有一棵大榕树，大榕树一年四季都长得很茂盛。
春天来了，春姑娘帮大榕树抽出细小的嫩叶，那叶子就像刚出生的婴儿，那么娇嫩，柔弱。
大树妈妈总是那么慈祥耐心，一刻不停地守护着自己的孩子。
部编版九年级下册语文 第6单元 写作 有创意地表达 教案
写作有创意地表达1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
2课时第1课时1.明确什么叫有创意地表达。
2.从优秀作品中获得创新灵感，学习有创意地表达的方法。
一、导入新课一提到写作文，有的同学就要头痛，不知道要怎么写好一篇作文。
其实，很多名作家写作的素材都是生活小事，但是这些作家却可以把一些小事写得妙笔生花，富有创意。
今天就让我们学学如何有创意地表达。
二、理论指导【设计意图】开篇先介绍关于“有创意地表达”的理论知识，并以已经学过的课文为例，使学生更好地理解。
1.什么是“有创意地表达”？所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意，有个性，不落俗套。
2.如何“有创意地表达”？师：写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？（1）选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
（2）角度要新颖。
好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度描写出来，反映封建制度下人们的冷漠麻木；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
（3）语言表达要新颖。
语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法运用等诸多方面。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻的修辞手法，写出春风温柔的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则使用排比和比喻写出春天百花盛开的景象。
（4）表现形式创新。
比如在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案教学目标
1.理解写作创意的概念和内涵；
2.掌握创意写作的技巧；
3.能够有创意地表达自己的意思。
教学重难点
1.创意写作的核心思想；
2.创意写作的技巧与方法；
3.如何在写作中运用创意。
教学过程
活动一：认知创意写作
1.让学生了解创意写作的概念及其内涵；
2.引导学生思考什么是创意写作；
3.让学生通过阅读例文，体验创意写作所带来的效果。
活动二：掌握创意写作的技巧与方法
1.引导学生分析创意写作的技巧与方法；
2.对学生进行仿写练习，加深对创意写作的理解。
活动三：运用创意写作表达自己的意思
1.让学生运用创意写作表达自己的想法；
2.分享学生的作品，鼓励大家共同成长。
教学评价
1.通过课堂观察，了解学生的学习情况；
2.分析学生的作品，评价创意表达的程度与质量。
教学资源
1.课本教材；
2.例文；
3.仿写练习题。
参考文献
1.高华：《写作的艺术》，上海教育出版社，2010年。
2.罗辉：《创意写作指南》，北京师范大学出版社，2008年。
3.北京市教育科学研究所：《九年级语文课程标准解读》，北京出版社，2016年。
附加说明
以上教案适用于部编版九年级语文下册教学，旨在帮助学生掌握创意写作技巧，提高自己的写作能力，提升语言表达水平。
写作有创意地表达-部编版九年级语文下册教案
写作：有创意地表达教学目标1.了解创意写作的含义和特点；2.能够分析创意写作表达的技巧和手法；3.提高自己的创意写作能力。
教学重点1.创意写作的特点和表达技巧；2.思考如何增强创意写作的能力。
教学难点1.如何克服创意写作的难度和挑战；2.思考如何让创意写作更加生动有趣。
教学内容一、认识创意写作创意是人类智慧的结晶，创意写作是用文字表达出人类创意的一种方式。
创意写作与平凡的文字表达不同，它具有更强的个性化、想象力和情感表达，能够带给读者更加丰富的阅读体验。
二、创意写作的特点创意写作的特点主要表现在以下几个方面：1.个性化鲜明：通过自己独特的视角和想法表达出来，具有强烈的个性化。
2.想象力丰富：通过艺术手法和语言表达，能够创造出丰富的想象世界。
3.感性表达：通过情感表达，使读者更容易理解文本背后的深层含义。
三、创意写作表达技巧1.多使用隐喻和比喻手法来表达深层含义。
2.多使用形容词和副词来丰富文本的描述和感觉表达。
3.使用惯用语或者俚语时，要注意使用恰当。
4.多使用场景和人物描写，让文字更加有生命力。
四、如何实现创意写作1.多思考：在不同的时间、空间、角度思考同一个事物，有机会发现不一样的灵感。
2.多阅读：阅读名家名著，可以启发自己的想象和表达能力。
3.多练习：写作始终是一个探索和实践的过程，要不断练习和尝试。
五、创意写作的四个层次1.表述层次：主要表现在写作的语言和表述上，能够准确、生动地表达出自己的思想。
2.内容层次：主要表现在文本选题上，要选择有趣、有思想、有特色的题材。
3.内涵层次：主要表现在对社会人情、人性哲理的思考和深度挖掘上。
4.形式层次：主要表现在写作形式和艺术呈现上。
教学方法1.讲授法：通过系统学习创意写作的论点、方法和技巧，让学生全面了解创意写作的基本要素。
2.模仿法：通过分析名家名作，学生将所学的知识运用到实际创作中，提高创意写作水平。
3.互动法：以小组为单位，进行讨论、分析、评价，及时纠正错误、互相启发，提高创意写作水平。
(新)部编版九年级下《有创意地表达》优秀课课件
〔三〕请以?春天的色彩?为题，写一篇作文。 不少于600字。
背景资料
帝昺祥兴二年〔1279〕，南宋最后一个据点厓山 被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行， 于五月四日出大庚岭，经南安军〔治所在今江西大庾〕 时写此诗。
朗诵
朗读课文，读准字音节奏，读出感情。
梅花/南北路，风雨/湿征衣。 出岭/同谁出？归乡/如不归！ 山河/千古在，城郭/一时非。 饿死/真吾事，梦中/行采薇。
再读课文，结合注释理解课文内容。
梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。 越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。 山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。 饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。
细节探究
梅花南北路，风雨湿征衣。
一、二两句略写行程中的地点和景色。 作者至南安军，正跨越了大庾岭〔梅岭〕 的南北两路。
下句是说这次的北行，本来可以回到故土庐陵，但身 系拘囚，不能自由，虽经故土而犹如不归。这两句抒写了 这次行程中的悲苦心情，而两个“出〞字和两个“归〞字 的重复对照，更使得声情激荡起来。
山河千古在，城郭一时非。
颈联两句承首联抒写悲愤。上句化用杜甫?春 望?“国破山河在〞名句。而说“山河千古在〞，意思 是说，宋朝的山河是永远存在的，不会被元朝永远占领， 言外之意是宋朝还会复兴，山河有重现之日。
【实验方程式】 无视＋他人优点＝平凡＋有害物质 发现＋他人优点＝完美＋无毒物质 欣赏＋他人优点＝成功＋香气 【实验总结】 由此可见，无视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使 你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。 【实验时间】2021年6月21日 后记
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果每个人都有一 双善于发现并欣赏他人优点的慧眼，我们的生活将会变得更加美好。
部编九年级语文(下册)写作训练：有创意地表达作文教案
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”呢？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩，给我们带来了向上的力量和信心。
2．见解新颖。
这里的“新颖”通常有三层含义：(1)于常事中看出别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，你却看到其他角度的，这可谓之“博”。(2)于常事中看出别人看不到的深度，别人只看到表面，你却看到实质，这可谓之“深”。(3)于常事中看出与别人相反的事理，别人按“正常”的思维想，你却看出蕴含在“正常”之外的意思，这可谓之“新”。
九年级语文下册写作训练：有创意地表达
课
题
写作 有创意地表达
授课
班级
九（1）
授课
教师
课 型
新授课
预设
课时
总2课时，本课为第1课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
1．理解有创意地表达的概念。
2．把握有创意地表达要注意的几个方面。
部编版语文九年级下习作六：《有创意地表达》教学设计
课题
有创意地表达
单元
6
学科
语文
年级
9
学习
目标
一、引导学生认识什么是有创意地表达，如何做到有创意 地表达。
二、养成多角度思考问题的习惯， 培养创新思维。
三、从多方面审视作文，力求做到立意有创新，材料形式有新意，使作文给人眼前 一亮的感觉。
重点
养成多角度思考的习惯，培养创新思维。
通过对有创意的文章的分析，认识到怎样才是有创意地表达。
课堂实践，分析语言内容上的创意。
分析文章怎样写才是有创意。
欣赏解析例文，体会写作的思路
阅读文本的理解能力，讨论交流的口语交际能力。
对本习作内容作全面的了解和总结。
理解怎样的文章才是有创意的文章。
分析创意，理解怎样的文章才是有创意的表达。
学习理论与实践结合，课下练习
欣赏解析例文，明白写作的思路。
课堂小结
板书
选材要新颖
立意要新颖
有创意地表达角度要新颖
语言表达新颖
表现形式新颖
（二）鲁迅的《孔乙己》，采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来。（角度新）
（三）莫泊桑写《我的叔叔于勒》，也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。（角度新）
（四）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
冰心借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。作者选取的都是富有独特感受的材料，将传统母爱的主题写出了新意。（立意新）
看图片，理解其中的意思。
激趣导入
讲授新课
一、阅读文本，摘录重要信息。
二、讨论教流。
1、什么是有创意地表达？
第六单元写作 《有创意地表达》教案--部编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意地表达》教案写作任务1.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
2.以《春天的色彩》为题，写一篇作文。
不少于600字。
写作指津对于大家耳熟能详的话题，要写出有创意的作文，应该从选材、立意、构思、语言以及形式等五个方面着力。
一是选材要独到。
即从他人没有或很少涉及的方面来选择材料。
例如写“我的老师”，不写班主任苦口婆心地教导，而写班主任在課时、课间斜趴教室窗台对我们的守望，就显得别致。
二是立意要奇巧。
即突破惯常思维，采用“人正我侧、人顺我逆、人大我小”等角度，进行题旨的挖掘。
例如写“我的朋友”，说朋友是危难中的“梯子”，助你攀爬，脱离困境，这是俗套;说朋友是成功时的“锥子”，刺你警醒，避免骄傲，则是匠心。
三是构思要别致。
即变换布局的一般模板，讲究行文的花样手法。
例如写“我的同学”，既可以欲扬先抑，先写其“不堪”，再写其“逆袭”，也可以对比映衬，写旁人口中的他（她）和“我”眼中的他（她）简直判若两人，从而用耳听之“虚”烘托眼见之“实”。
四是语言要鲜活。
即在用字、遣词、造句、修辞上追求灵动，或在语体上确定优美、深刻、幽默等风格。
例如“他的课不曾靠岸，而我们的心早就远航”，运用对比、比喻，形象生动，意味深长。
五是形式要新颖。
即在体裁上大胆创新。
例如用快板书的形式写“我的同学”——“竹板这么一打，咱来把同学夸。
他模样呱呱叫，他成绩叫呱呱，颜值才华咱不夸，只夸他意志坚强就是个葫芦娃！”如此开篇写下去，能不叫人眼前一亮？例文六十分钟的数学课罗雨诗“好，下课！”即使是在响亮的下课铃声中，我们仍清晰地捕捉到这振奋人心的话语。
“老——师——再——见——”这来自全班五十五名同学内心深处的呐喊，送走化学老师的同时迎来了数学老师。
我们即使看见张老师进来，也依然做着下课该做的事。
该聊天的聊天，该打闹的打闹，该出去的出去，该看书的看书……教室里鸡飞狗跳，张老师也只是神情自若地放下教本，走下讲台，背起双手，弯下身子，露出笑容，亲切地问前排同学：“昨天的作业难不难？有没有需要讲解的题目？”“昨天的作业也不算太难，就有一题……”前排同学拿出作业本，张老师抓起笔，在草稿纸上为他耐心讲解起来。
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。
通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。
教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。
3.实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。
4.交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达富有创意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。
重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。
部编版九年级语文下册精品教案：写作 有创意地表达
写作有创意地表达1.珍视个人独特感受。
(重点)2.引导学生有创意地表达。
(难点)一、情景导入生成问题大家平时在写作时,最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。
今天,我们就一起来学习一下,该如何有创意地表达。
二、合作探究生成能力创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息,通过一定的文字或符号,快速地自由地表达出来。
知识板块一创意训练,培养能力。
(1)表象创意训练。
①闭眼回想,努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,可以按时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达,在脑海中想出先写什么,再写什么；④书面表达,运用不同的表达手段,如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想,编成有趣的小故事；(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形,把题旨写在中心；②在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时,便另开新的分支；④整理归类,写成文章。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析明天以后阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。
明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。
昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。
”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。
人,总会有那么一天。
若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。
2.有创意地表达，要追求个性化的事件。
3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。
写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。
下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。
一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。
要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。
二是文章素材，也就是议论文的论据。
“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。
要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。
二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。
殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。
用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。
因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。
写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。
于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。
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写作
有创意地表达
1．学习在作文中有创意地进行表达的方法。
2．能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新，提高作文水平。
一、概念导入
所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。
写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？
二、有创意地表达的方法
1．选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2．角度要新颖。
好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3．语言表达要新颖。
语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
4．表现形式上的创新也很重要。
如：在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。
三、实战演练
(一)选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。
范文推荐：
借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告
【实验名称】研究“他人优点”的性质
【实验目的】探索“他人优点”分别与“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液反应所生成的“物质”。
在现实生活中，人人都有优点，有的诚实守信，有的乐于助人，有的思维敏捷，有的沉着冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花——但是，大多数人往往只看到他人的缺点，而忽视他人的优点。
在这个过程中，变化的不是他人的性质而是你的性质。
本实验将借你一双慧眼，让你明白发现并欣赏“别人优点”的重要性。
【实验用品】三支大试管、“他人优点”颗粒、“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液。
【实验步骤】
1．将等质量的“他人优点”颗粒分别置于三支大试管中。
2．向三支试管中分别滴入等质量的三种溶液。
【实验现象】
1．滴入“忽视”溶液的试管中反应缓慢，很久后生成一种刺鼻的气体且溶液由红色变为黑色。
“他人优点”颗粒由饱满变萎缩。
2．滴入“发现”溶液的试管中反应适中，生成一种无色无味的气体和一种叫“完美”的固体，“他人优点”颗粒发生缓慢增长。
3．滴入“欣赏”溶液的试管中反应极快，生成一种有沁人心脾香味的气体，“他人优点”颗粒迅速长大，生成一种叫“成功”的固体。
【实验方程式】
忽视＋他人优点＝平凡＋有害物质
发现＋他人优点＝完美＋无毒物质
欣赏＋他人优点＝成功＋香气
【实验总结】
由此可见，忽视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。
【实验时间】2019年6月21日
后记
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
如果每个人都有一双善于发现并欣赏他人优点的慧眼，我们的生活将会变得更加美好。
推荐语：
大胆的结构形式。
独具匠心地将化学实验移植到探索他人优点的作文中，真是令人赞叹。
而且整个实验合乎实验步骤和要求，可见，作者创新能力非同一般。
语言具有知识性、科学性、趣味性，也不乏文学性。
文末的后记画龙点睛，为整个“实验”画上了完美的句号。
(二)你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。