人教版九年级上册语文第8课致女儿的信56张
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九年级语文上册教学课件致女儿的信共49张
课外拓展
你语你名知吗能言道？说？我出们哪国些家关有于哪爱些情关的于成爱语情、的成
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手与子偕老、 辗转反侧 、如胶似漆、永结同心、 情投意合 、一心一意
你知道古代象征爱情的物品有哪 些吗？
? 古代象征爱情的物品，大概上常用的 是同心结、红豆（相思子）、比翼鸟、 连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比 目鱼、玉连环、青鸟、丁香花、相思 树等。皆都是成双成对之物，彼此连 结，永不分离，相思情深之中。
——元好问
生死相许 至死不悔
身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》
犀灵有心 知相识相
当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
考考你 给下面红色的字注音
忐忑 tǎn tè 繁衍 yǎn 麦穗 suì 曙光 shǔ
怒不可遏 è 一抔黄土 póu 勃然大怒 bó
伫立 zhù 刹那间 chà
字词释义
忐忑： 心神不定。 真谛： 真实的意义或道理。 宿愿： 一向怀有的愿望。 怒不可遏：愤怒得抑制不住。 伫立： 长时间站着。
考考你
? 一位作家通过童话中的人物对话告诉我们， ? 爱 情 是“责任”，是“忠贞”，是“快
乐”。
爱情是人类的一种美好圣洁的情感，
她会给人以明智和高尚，她是你人
生路上的一颗指引幸福的星辰。
没有任何东西能比人类的爱更富有 智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩 的而又最质朴、最美丽和最平凡的 花朵，这个花丛的名字叫道德。
秋语文九上第8课《致女儿的信》精品课件
（《淡妆浓抹总相宜》）
还是张信哲真诚的“信仰”？也曾有过“衣带渐宽终不 悔， 为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也曾有过“蓦
然回首，那人却在 灯火阑珊处
”的欣喜；也曾
有过“曾经沧海难正用言语来诠释这份亘古以来便
包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
这句话表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的 最后，“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索 着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于 是，人“成了大地上的上帝”。
5.(六盘水中考)将下列句子组成一段意思连贯、句意完
整的话，语序排列最为恰当的一项是( B )
3．我终于明白林黛玉和简·爱之间的不同：简·爱在门内，而林黛 玉却被关在门外。
——题记 我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧伤，
见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有 “剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外， 独自徘徊，顾影自怜。
（《门其实开着》） 4．首先，我想跨越空间，问一个问题：“你认为你最大的亮点 是什么？” 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”也许达·芬 奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”也许苏轼会 说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心 意。”…… 我也想说一句：“人的亮点各不同，但是每个人都应发现自己的 亮点，也许没有徐志摩、达·芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的 亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。”
致女儿的 信
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
还是张信哲真诚的“信仰”？也曾有过“衣带渐宽终不 悔， 为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也曾有过“蓦
然回首，那人却在 灯火阑珊处
”的欣喜；也曾
有过“曾经沧海难正用言语来诠释这份亘古以来便
包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
这句话表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的 最后，“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索 着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于 是，人“成了大地上的上帝”。
5.(六盘水中考)将下列句子组成一段意思连贯、句意完
整的话，语序排列最为恰当的一项是( B )
3．我终于明白林黛玉和简·爱之间的不同：简·爱在门内，而林黛 玉却被关在门外。
——题记 我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧伤，
见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有 “剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外， 独自徘徊，顾影自怜。
（《门其实开着》） 4．首先，我想跨越空间，问一个问题：“你认为你最大的亮点 是什么？” 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”也许达·芬 奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”也许苏轼会 说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心 意。”…… 我也想说一句：“人的亮点各不同，但是每个人都应发现自己的 亮点，也许没有徐志摩、达·芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的 亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。”
致女儿的 信
序言
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人教版语文九年级上册课件：8 《致女儿的信》
也曾有过“衣带渐宽终不悔，为伊__消___得__人___憔__悴__”
的无怨无悔；也曾有过“蓦然回首，那人却在_______
_灯__火__阑 ___珊__处__ ”的欣喜；也曾有过“曾经沧海难为水， _除__却__巫 ___山__不___是__云___”的怅惘……其实，谁也无法真正用
言语来诠释这份亘古以来便包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
有位母亲看了女儿跳校园集体舞照片后很生气，如果你 是这个女生的同学，你会对她母亲说些什女生之间的交往差不了多少， 根本不会引起情感问题。
8．(达州中考)通州初级中学将开展“弘扬中华文 化，亲近传统书信”的语文活动，邀请你参加并完成以 下任务。
解析：“无与伦比”用来形容正面事物，用在此处 不符语境。
3．指出下列句子的病句类型，并提出修改意见。 (1)李克强总理一进入招待会现场，就看到了五颜 六色的彩旗和欢呼声。
搭配不当，可删去“和欢呼声”。
(2)莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本 整整 16 万字左右的书。
前后矛盾，“整整”与“左右”矛盾，去掉其中一 个。
(1)任务一：请阅读该校学生使用书信情况的调查 表，并简述你的两条探究结果。
通州初级中学学生使用书信情况调查表
项目 从未写
年级
过信
学应用 文时写
寄贺卡 时写
七年级
94.4%
1.1%
4.5%
八年级
90.6%
5.2%
4.2%
九年级
88.8%
7.3%
3.9%
探究结果：①通___州__中___学__绝___大__部___分__学___生__从__未___写__过___信____； ②_随__着 ___年__龄___和__知___识__的___增__长___，_尝___试__写___信__的___学__生___越__来__越___多___。
九年级语文上册 第8课《致女儿的信》课件 新人教版
精品课件
31
名人眼里的爱情
• 真正的爱情是专一的，爱情的领域非常的狭小，它狭窄到只能 容下两人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它 只是感情的游戏。
——德国诗人、剧作家 席勒
精品课件
32
名人爱情观
•爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅
•生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔
•爱我少一点，不过久一点。 —犹太格言 •两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观 •爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语， 不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是 建立在共同语言的基础上的—莎士比亚 •燕子声声里，相思又一年。 ————周恩来
精品课件
17
5、“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才 成为真正的人。”这句话在文中有什么深刻的含义？
真正的爱情远大于生理的需求，爱情饱含的“忠 诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人 的根本标志。
6、作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有 智慧的人的时候。”结合本文的观点，应如何理解？
式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱
情的真谛。
精品课件
6
一、初识爱情
精品课件
7
走进课文——
感知内容 自主学习
1．默读课文，注意揣摩写信人的心理和语 气。
2.用简练的语言概括这封信的主要内容。
3.请同学们阅读课文，说说文章的主旨是用 怎样的一种形式来显现的? 故事的中心情节是 什么?
精品课件
8
说说文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 故 事的中心情节是什么? 讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
精品课件
25
三、爱情的经典
精品课件
九年级语文上册 8《致女儿的信》课件(1) 新人教版.ppt
10
第25段：
万物生存、繁殖、传宗接代， 但只有人才能爱。同样，从人本 身来说，只有能以人的方式去爱 的人，才成为真正的人。如果不 善待爱情，便不能提高到人类美 这一高度，就是说它还仅仅能够 成为人、但尚未成为真正的人的 一种生物罢了。
11
爱情，它高于上帝。 这是人类 永恒的美和力 量。
12
什么是爱情？
15
什么是爱情？
不可理解的 无与伦比的
美 和 力量
从未见过的 更大
16
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一 幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金 黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子， 孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前， 时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看 你，相互传情。
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
同的反应？
7
爱情+忠诚+心灵的追念＝真正的爱情
能 够
上帝看到的 上帝的反应 东西
间隔时间
经 历
第一次
爱情 勃然大怒 一年以后 时
第二次
爱情，忠诚 怒不可遏 五十年后
间 的
第三次
爱情，忠诚 心灵的追念
4
－－朗读课文，抢答
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母
可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持
一种怎样的心情？
2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过
什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很
深奥的问题？
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
14
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女 人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在 他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴 儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情。
第25段：
万物生存、繁殖、传宗接代， 但只有人才能爱。同样，从人本 身来说，只有能以人的方式去爱 的人，才成为真正的人。如果不 善待爱情，便不能提高到人类美 这一高度，就是说它还仅仅能够 成为人、但尚未成为真正的人的 一种生物罢了。
11
爱情，它高于上帝。 这是人类 永恒的美和力 量。
12
什么是爱情？
15
什么是爱情？
不可理解的 无与伦比的
美 和 力量
从未见过的 更大
16
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一 幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金 黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子， 孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前， 时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看 你，相互传情。
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
同的反应？
7
爱情+忠诚+心灵的追念＝真正的爱情
能 够
上帝看到的 上帝的反应 东西
间隔时间
经 历
第一次
爱情 勃然大怒 一年以后 时
第二次
爱情，忠诚 怒不可遏 五十年后
间 的
第三次
爱情，忠诚 心灵的追念
4
－－朗读课文，抢答
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母
可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持
一种怎样的心情？
2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过
什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很
深奥的问题？
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
14
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女 人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在 他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴 儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情。
人教版九年级语文上册第八课《致女儿的信》课件(16张)
上帝三次来到人间视察。
深层探究：
1.复述故事并思考：上帝三次 来到人间，在人的眼神里读 到哪三种东西？文中用哪几 个相同的字来表达的？
深层探究：
美和力量
上帝看 到的东西 上帝 的反应
间隔时间
第一次 第二次 第三次
爱情
爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
勃然大怒 一年以后 怒不可遏 五十年后
思索福的人，只能是在你成 为有智慧的 人的时候。 这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角 度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往 中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和 谐相处、共创幸福。
品味语言：
2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从
那时起人就成了大地上的上帝。
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作 一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使 上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫 立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的 力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其 他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇 宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，
第八课
致女儿的信
教学目标
1.通过阅读，整体把握文章内容，品味含义 深刻的语句。 2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的 好处。 3.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。
导入新课
说起爱情，莎士比亚曾经在一首诗中提出了这样的一个 问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心 房？它是怎样发生，它又怎样成长？”这是每一个人在成 长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。 当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母 发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题， 而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父 亲就是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学 习这封《致女儿的信》。
深层探究：
1.复述故事并思考：上帝三次 来到人间，在人的眼神里读 到哪三种东西？文中用哪几 个相同的字来表达的？
深层探究：
美和力量
上帝看 到的东西 上帝 的反应
间隔时间
第一次 第二次 第三次
爱情
爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
勃然大怒 一年以后 怒不可遏 五十年后
思索福的人，只能是在你成 为有智慧的 人的时候。 这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角 度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往 中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和 谐相处、共创幸福。
品味语言：
2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从
那时起人就成了大地上的上帝。
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作 一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使 上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫 立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的 力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其 他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇 宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，
第八课
致女儿的信
教学目标
1.通过阅读，整体把握文章内容，品味含义 深刻的语句。 2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的 好处。 3.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。
导入新课
说起爱情，莎士比亚曾经在一首诗中提出了这样的一个 问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心 房？它是怎样发生，它又怎样成长？”这是每一个人在成 长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。 当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母 发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题， 而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父 亲就是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学 习这封《致女儿的信》。
人教版语文九年级上册第08课致女儿的信1课件
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应 该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情 才能带来欢乐和幸福。
1、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿 “什
么书是信爱含情蓄”，这便个于问说题理？
2、作者在回信时带着什么样的心情？
激动欢快
3、作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年 时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？
致女儿的信
苏霍姆林斯基
作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生 著作颇丰，主要有《学生的精神世界》和《全 国发展的人的培养问题》。1957年他39岁时被 选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获 功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚 乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教 育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他 出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学 院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会 代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一 位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为 世界著名教育家。
当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
•
tǎn tè 忐忑
shǔ 曙光
póu 一抔黄土
suì 麦穗
zhù 伫立
è 怒不可遏
思考
故事中，上帝三次来到人 间，在人的眼神里读到哪三种 东西？这三者有着怎样的联系？
九年级语文上册2.8《致女儿的信》我们当年给女儿的信素材新人教版
我们当年──给女儿的信瑶瑶：爸爸今天给你写你做我女儿来的第一封信。
爸爸今晚（２００６年９月２５日），应邀参加一位朋友的女儿的婚宴，在深南大道南，深航大厦锦江国际饭店。
饭店金碧辉煌，婚礼隆重热烈。
不过你知道，爸爸虽不是什么官员，但是，爸爸喜欢的是独处独行，是安静，甚至寂寞，是从不参加这种热闹活动的。
因为爸爸觉得，在喧闹的人群中，在觥筹交错之中，感觉得到的，是心灵深处的无尽的孤独。
因而，有时迫不得已，爸爸宁可把“红包”让同事带去，也要找一个理由不去赴宴。
爸爸大学的同学，在深圳市也有好多个了，其中有的已经作了深圳市的大官，但是，你早已经知道了，所有同学都说，深圳的同学，你老爸，程少堂，是最难请的。
但是，今天，你老爸，去了。
因为，今天，请我的是一个书生气很重的叔叔，和我同类。
在朋友女儿的婚宴上，在整个婚礼过程中，看到朋友的女儿幸福的陶醉的样子，我眼泪汪汪，眼泪汪汪。
我给你妈和好几个要好的朋友发了短信（但是我没给你发），我告诉你妈和几位要好的朋友：“我婚礼看得眼泪汪汪──我没有这样的时候，但是，我女儿，肯定有。
”女儿，再过一个多月，你就满二十二周岁了，也就是说，在不远的将来，我和你妈，也要送你走上婚典的舞台。
我，作为你的爸爸，也要讲几句话。
可是女儿，你知道我会讲什么吗？我会讲三句话──女儿，你小时候，爸爸从没打过你。
倒是你长大了，爸爸脾气不好的时候，或心情不好的时候，骂过你，甚至打过你。
但是爸爸请你原谅，不要记恨。
因为，这世界上，你是我最亲的亲人。
人情炎凉，世事冷暖，这世界上的事情，你已经看得不算少了，有些事情你永远不能预料，有些事情你永远可以预料。
比如说，你就不能预料，哪些人跟哪些人可能说人生的“拜拜”；但是，你永远可以预料，我和你，永远，永远，永远不会说“拜拜”，因为，你的血管里流淌着的是我的血液，你的胸膛里响彻的是我的声音，你的脉搏的节奏，和我天然一致。
女儿，你幸福与快乐的时候，不用告诉我和你妈。
你的幸福，你的快乐，不用你告诉我们，我也能全知全觉，甚至先知先觉。
人教版语文九年级上册第八课《侄女儿的信》课件
忐忑 tǎn tè shǔ 曙光 u 一抔黄土 pó yǎn 繁衍 suì 麦穗 伫立 zhù 怒不可遏 è zhuà ng 一幢
忐忑：心神不定。 真谛：真实的意义或道理。 宿愿：一向怀有的愿望。 怒不可遏：愤怒得抑制不住。 伫立： 长时间站着。
与文本对话
这是一个
的故事？
用自己的话概述故事： 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 上帝看到的 东西 上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝
阻 隔 不 断 天 涯 海 角
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》
生死相许
至死不悔
问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问 《摸鱼儿》
与同学对话
说说你眼中（心中）的爱情是什么？
我的看法：
• 真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之 间的生死相依，永不背叛、相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的 交融与契合。是可以超越死亡的追念！ • 真正的爱情远远高于生理的需要，其中 包含忠诚，心灵的追念等人性的光辉， 正是人之所以为人而不是动物的根本标 志。
与作者对话
这是一个
父亲？
可从“父亲”对“我”的态度及回 答的方式来评价。
1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文
中的“我”对此的态度如何? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是 女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示 高兴并给予充分的尊重。 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的 引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时 运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生 动。
忐忑：心神不定。 真谛：真实的意义或道理。 宿愿：一向怀有的愿望。 怒不可遏：愤怒得抑制不住。 伫立： 长时间站着。
与文本对话
这是一个
的故事？
用自己的话概述故事： 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 上帝看到的 东西 上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝
阻 隔 不 断 天 涯 海 角
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》
生死相许
至死不悔
问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问 《摸鱼儿》
与同学对话
说说你眼中（心中）的爱情是什么？
我的看法：
• 真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之 间的生死相依，永不背叛、相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的 交融与契合。是可以超越死亡的追念！ • 真正的爱情远远高于生理的需要，其中 包含忠诚，心灵的追念等人性的光辉， 正是人之所以为人而不是动物的根本标 志。
与作者对话
这是一个
父亲？
可从“父亲”对“我”的态度及回 答的方式来评价。
1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文
中的“我”对此的态度如何? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是 女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示 高兴并给予充分的尊重。 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的 引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时 运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生 动。
人教版九年级语文上册课件 8致女儿的信3
用 一 两 句 话 来 描 绘 你 心 目 中 的 爱 情 。
不能没有你
琼瑶
当山峰没有棱角的时候 ，当河水不再流 当时间停住 ，日夜不分， 当天地万物化为虚有 我还是不能和你分手 ，不能和你分手 你的温柔是我今生最大的守候
当太阳不再上升的时候， 当地球不再转动 当春夏秋冬 不再变化 ，当花草树木全部凋残 我还是不能和你分散， 不能和你分散 你的笑容是我今生最大的眷恋
致苏
女
霍 姆
儿
林 斯
的基
信
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苏霍姆林斯基
(１９１８~１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农 家庭。１７岁就开始时当教师，。先后获乌克兰社会主义加盟 共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄 罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学，院通讯院士。从１ ９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全 中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性， 强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。 一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作 有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的 诞生》、《把心灵献给儿童》、《给教师的建议》等。
汉乐府·上邪
上邪 我欲与君相知 长命无绝衰 山无棱 江水为竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝
你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎 样看待中学生的早恋现象？请谈谈 自己的看法。
课外拓展：
课后收集描写爱情的诗 歌、小说等文学作品，与同 学们共享。
１、作者在回信时带着什么样的心情？
激动 欢快
２、作者没有直接回答女儿的问题，而是从 自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事 说起，这样有什么好处？
深入浅出 形象生动
九年级语文上册 8《致女儿的信》课件(3) 新人教版.ppt
用一组句子把“爱情、忠诚、心头的记忆”连起来。
2、什么叫爱情？奶奶是怎样回答这个问题的？
奶奶说：爱情是人类永恒的美与力量
你从文中哪些句子读到“美”与“力量”？
3、什么叫爱情？父亲是怎样回答这个问题的？
父亲说：只有懂得爱才是真正的人
13
爱情名必人须时说时“更新爱，”生长，创造。 —鲁迅
• 生命因为付出了的爱情而更为富足。 —泰戈尔
• 爱我少一点，不过久一点。
—犹太格言
• 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
• 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是
轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同
语言的基础上的。
—莎士比亚
• 燕子声声里，相思又一年。
——周恩来
14
我们说“爱” • 你以前是怎样看待爱情的？ • 今天你有那些新的认识？
讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
10
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的 眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反应？
第一次 第二次 第三次
上帝看到的东西 爱情 忠诚
心灵的追念
上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏
思索着离去
11
3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一 起 来解释“爱情”?
17
• 爱情到底是什么？ 很复杂，其实也很简单。 • 下面请看朋友给我讲了这样三个故事。
18
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人， 在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他 半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉 之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她 一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻 就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在 茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
2、什么叫爱情？奶奶是怎样回答这个问题的？
奶奶说：爱情是人类永恒的美与力量
你从文中哪些句子读到“美”与“力量”？
3、什么叫爱情？父亲是怎样回答这个问题的？
父亲说：只有懂得爱才是真正的人
13
爱情名必人须时说时“更新爱，”生长，创造。 —鲁迅
• 生命因为付出了的爱情而更为富足。 —泰戈尔
• 爱我少一点，不过久一点。
—犹太格言
• 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
• 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是
轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同
语言的基础上的。
—莎士比亚
• 燕子声声里，相思又一年。
——周恩来
14
我们说“爱” • 你以前是怎样看待爱情的？ • 今天你有那些新的认识？
讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
10
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的 眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反应？
第一次 第二次 第三次
上帝看到的东西 爱情 忠诚
心灵的追念
上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏
思索着离去
11
3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一 起 来解释“爱情”?
17
• 爱情到底是什么？ 很复杂，其实也很简单。 • 下面请看朋友给我讲了这样三个故事。
18
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人， 在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他 半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉 之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她 一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻 就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在 茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
1617年九年级语文上册(人教版)课件：5.第八课《致女儿
——苏霍姆林斯基《爱情的教育》
爱，这样说出口
柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情 ，苏 格拉底叫他到麦田走一次 ，要不回头地走 ，在途 中要摘一棵最大最好的麦穗 ，但只可以摘一次 。 柏拉图觉得很容易， 充满信心地出去， 谁知过了 半天他仍没有回去。 最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉说空手而回的 原因 ：很难得看见一株看似不错的， 却不知道是 不是最好的； 不得已，因为只可以摘一株 ，只好 放弃，再看看有没有更好的;到发现已经走道尽头 时 ,才发觉手上一棵麦穗也没有 .这时，苏格拉底 告诉他 :＂那就是爱情！＂
的美和力 心头的 思着走了
量
记忆
给女儿的信
品味语言：
• 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、 使人类世代相传的纽带。（中心句） • 这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝 权威大，这是人类永恒的美与力量，一代 一代地相传（。总结句）
给女儿的信
品味语言：
• 她能用童话讲解最复杂的事情。（过渡句）
• 如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度， 那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还 没有成为真正的人。（深意句）
看到的景 看到的眼 具体指什 上帝的态
象
神
么事物 度
第一次 小棚子 不可思议的
（一年后）庄稼婴儿 美和从未见 爱情
男女对望 过的力量
颤抖惊异 惊呆恼火
第二次 （五十年 后）
小木屋 花 园 儿孙们 男女对望
更加美丽 和更加强 大的力量
忠诚
更加恼火
第三次 （又 三 年)
孤独的 男人 男 女对望
不可思议
深深地沉
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
爱，这样说出口
柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情 ，苏 格拉底叫他到麦田走一次 ，要不回头地走 ，在途 中要摘一棵最大最好的麦穗 ，但只可以摘一次 。 柏拉图觉得很容易， 充满信心地出去， 谁知过了 半天他仍没有回去。 最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉说空手而回的 原因 ：很难得看见一株看似不错的， 却不知道是 不是最好的； 不得已，因为只可以摘一株 ，只好 放弃，再看看有没有更好的;到发现已经走道尽头 时 ,才发觉手上一棵麦穗也没有 .这时，苏格拉底 告诉他 :＂那就是爱情！＂
的美和力 心头的 思着走了
量
记忆
给女儿的信
品味语言：
• 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、 使人类世代相传的纽带。（中心句） • 这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝 权威大，这是人类永恒的美与力量，一代 一代地相传（。总结句）
给女儿的信
品味语言：
• 她能用童话讲解最复杂的事情。（过渡句）
• 如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度， 那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还 没有成为真正的人。（深意句）
看到的景 看到的眼 具体指什 上帝的态
象
神
么事物 度
第一次 小棚子 不可思议的
（一年后）庄稼婴儿 美和从未见 爱情
男女对望 过的力量
颤抖惊异 惊呆恼火
第二次 （五十年 后）
小木屋 花 园 儿孙们 男女对望
更加美丽 和更加强 大的力量
忠诚
更加恼火
第三次 （又 三 年)
孤独的 男人 男 女对望
不可思议
深深地沉
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
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一抔黄土 póu 怒不可遏 è
繁衍 yǎn 化为乌有
忐忑：心神不定。 真谛：真实的意义或道理。
宿愿：一向怀有的愿望。
怒不可遏：愤怒得抑制不住。
伫立：长时间站着。
走进课文——
感知内容 自主学习
1．听朗读课文，注意揣摩写信人的心理和 语气。
2.用简练的语言概括这封信的主要内容。
真正的爱情是超越满足生理需要的忠诚与心 灵的追念，是一种崇高的精神需求。
二、走近父亲
1、这是个怎样的父亲？ 2、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答
女儿“什么是爱情”这个问题？ 作者在回 信时带着什么样的心情？文中的“我”对 女儿询问“什么是爱情”的态度如何？ 3、作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱 情”？而讲了一个故事呢？这样写有什么 好处？
作家简介
他是一位关心女儿成长并与之平等交流，睿智的父亲
——德国诗人、剧作家 席勒
走进文学：
你知道有哪些关于爱情的 成语吗？
你知道有哪些关于爱情的传说、 故事、文学作品吗？
你知道有哪些关于爱情的诗 词吗？
上邪(yé)
? 上邪！我欲与君相知，长命无绝 衰。山无陵（ léng)，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃 敢与君绝。
注：这是一首汉代乐府民歌，诗的大意是---天啊！我要和你相爱，一辈子也不断绝。除非是山没有 了丘陵，长江、黄河都干枯了，冬天雷声隆隆，夏天下 起了大雪，天与地合到一起，我才敢同您断绝！
他出生于乌克兰一个农民家庭１７岁当小学教师，先 后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉
他在教育上有很多有益学生身心全面发展的科学主张
他所著教育著作颇丰，主要代表作有：《把整个心灵 献给孩子》、《给教师的一百条建议》 、《和青年校 长的谈话》、《帕夫雷什中学》等。
他就是前苏联著名的教育实践家和教育理论 家苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）。
文中的“我”把女儿提出的问题看成是女 儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长 表示高兴并给予充分的尊重。
3、作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱 情”？而讲了一个故事呢？这样写有什么 好处？
作者巧妙避开敏感的问题，通过自己 少年时代祖母所讲述的童话，引导女 儿去思考，动人的童话比抽象的解释 和一番大道理更易于理解、接受。 “我”用自己成长的经历告诉女儿一个
爱情
这个火辣辣的词，撞击着每个青年的 心扉，人在花季，多彩的心事就像爬 山虎攀上了少男少女的心房：
什么是爱情？
苏霍姆林斯基
1 ．完成词语、名言绝句和文学常识的积累； 2 ．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3 ．体会用故事阐述抽象道理的写法。
一、走进知识：考考你
忐忑 曙光
tǎn tè 无与伦比 lún shǔ 伫立 zhù
正确的引导带给“我”的巨大收获， 希望女儿重视。同时运用故事揭示这 个抽象的概念， 深入浅出，形象生动。
请复述这个充满 诗意的故事吧!
三、走进故事
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间， 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 他的态度是什么？
2、五十多年的时间，那一对男女的生活发生了怎 样的变化?促使那一对男女(后来的老头和老太婆) 生活发生变化的基础是什么？为什么把故事中的 爱情放在五十多年的时间历程中去表现？
的交融与契合，是可以
超越死亡的“追念”。
爱情中为什么要包含忠诚、心 灵的追念？
? [明确]人在年轻的时候，异性间很容易产 生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情最 大的考验。真正的爱情必然伴随着忠诚， 经得起时间磨练的爱情才是真正的爱情， 可以超越时空的才是真正的爱情。
作者的爱情观是什么？ 如何对待爱情？
?真正的爱情远远高于生理的需要，爱情中包 含着忠诚、心灵的追念等人性的光辉。
善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是 仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福，爱情 是一种责任……因为爱情是人类永恒的美和力 量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
名人眼里的爱情
? 真正的爱情是专一的，爱情的领域非常 的狭小，它狭窄到只能容下两人生存， 如果同时爱上几个人，那便不能称做爱 情，它只是感情的游戏。
?
?
明泪正夜 尘话自十
月千梳来 满凄难年
Байду номын сангаас夜行妆幽 面凉忘生
，。；梦 ，。。死
背靠着背坐在地毯上 你希望我越来越温柔 你说想送我个浪漫的梦想 哪怕用一辈子才能完成
听听音乐聊聊愿望 我希望你放我在心上 谢谢我带你找到天堂 只要我讲你就记住不忘
我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊
我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝
2 背景:
苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出 什么是爱情时，作为教育家的苏霍姆林斯 基，不回避，不敷衍，而是通过书信方 式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱 情的真谛。
文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什 么是爱情”这个问题？
书信含蓄，便于说理
作者在回信时带着什么样的心情？
激动欢快
文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？
一个窝棚 甜美 幸福 一幢圆木的房子
一片谷物
一片果园
一个婴儿
一群儿女
诚忠
心 灵
爱情
的 追
念
真正的爱情能够经历实践的考验
?“爱情”、
“忠诚”、 三者有着紧密的联系，
“心灵的追念” 这三者之间有 什么联系？
真正的爱情必然伴随着 忠诚，是爱人之间的生 死相依，永不背叛，相 濡以沫，永不厌倦；真
正的爱情也必然是心灵
3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者 之间有什么联系？
4、作者的爱情观是什么？如何对待爱情？
故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间， 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 他有何反应？
上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
帝上的上地大了成人 。量力和美 的恒永类人是，情爱
第一次
上帝看到的 上帝的反应 东西
爱情
勃然大怒
第二次
爱情,忠诚
怒不可遏
第三次
爱情，忠诚 心灵的追念
思索着离去
真正的爱情能经历时间的考验
善待爱情：以人的方式去爱。
五十多年的时间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?促使那 一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生变化的基础是什么？为 什么把故事中的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？