《亿以内数的认识》说课稿

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亿以内数的认识说课稿

亿以内数的认识说课稿亿以内数的认识说课稿范文亿以内数的认识说课稿1●说教材1、教学内容：北师大版四年级数学上册第一单元“认识更大的数“中的“数一数”第一课时。

2、教材地位与作用：调查表明，较大数据在报纸杂志上时常出现，而学生对大数却缺乏体验，为了使学生能更好地理解较大的数值信息，更好地适应日常生活，理解数的意义，建立数感，所以教材安排了有关大数的感受与表示的内容，重点鼓励学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计。

本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！3、教学目标：⑴通过“数一数”活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。

⑵认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；⑶让学生体验更大数在生活中的广泛应用，进一步发展学生的数感。

4、教学重难点：重点：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义难点：理解“十进制”计数方法。

5、教学具准备：教师准备：教学用的计数器、多媒体课件、学生准备：学生用的计数器、课前和家长共同收集关于大数的信息、100张“一千”的卡片、10张空白卡片。

●说教学方法1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。

2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。

3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的数学意识。

●说教学过程一、创设情境，引出认识更大数的必要性。

四年级上亿以内数的认识说课稿

四年级上亿以内数的认识说课稿四年级《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》中的第一课时《亿以内数的认识》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《亿以内数的认识》是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是学生对数的认识的进一步扩展。

这部分内容不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

教材通过呈现具体的情境和实例，引导学生认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，了解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的读法和写法。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和计数能力，对万以内的数有了较为深刻的认识。

但是，对于亿以内的大数，学生在生活中接触较少，理解和掌握起来可能会有一定的困难。

因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，通过创设生动有趣的情境，引导学生自主探索、合作交流，逐步建立起大数的概念。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内数的读法和写法。

2、过程与方法目标：通过经历数数、拨数等活动，培养学生的数感和推理能力；在合作交流中，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

四、说教学重难点教学重点：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的读法和写法。

教学难点：理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

五、说教法与学法教法：为了突出重点、突破难点，我主要采用直观演示法、启发引导法和小组合作法。

通过多媒体课件的演示，让学生直观地感受大数的意义；通过教师的启发引导，让学生自主探索大数的读法和写法；通过小组合作学习，让学生在交流中互相启发、共同提高。

人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》说课稿(附反思、板书)课件

二、说学情
四年级的学生处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有一定的动手操作和自主探究的能力，思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力，通过本节课的学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活 ”的理念!
C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。
（6
（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说
二 1.教材第4页“做一做” 组织学生分小组练习，教师巡。 2.教材“练习一”第1、2 组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
板块二、探究新知一 1. 10个一是（），10个十是（），10 千是（）。 2.教学例1 教师出示：北京市人口：19612368
教师在计数器上边拨边数数:
10个一
（1
引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10 （2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10 （3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
要充分发挥学生的主动性，在教学中实现自主探索和合作交流相结合，让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。

人教版数学四上《亿以内数的认识》说课稿

人教版数学四上《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行数的比较和大小判断。

通过本章的学习，学生能够进一步认识数的组成，提高数感，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序有一定的理解。

但是，对于亿以内数的读写方法，数的比较和大小判断，还需要进一步的练习和巩固。

此外，学生的数感有待提高，需要通过大量的练习，使学生能够灵活运用数的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。

2.教学难点：数的比较和大小判断，以及数感的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等，帮助学生直观地理解数的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读写方法，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解数的读写方法，数位顺序，以及数的比较和大小判断。

3.练习：学生进行数的读写练习，小组内进行数的比较和大小判断的游戏。

4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，或者利用数轴、实物模型等进行展示。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行。

教师可以通过观察、提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

亿以内数的读法一等奖说课稿3篇

1、亿以内数的读法一等奖说课稿本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的`了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。

本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

说目标、重难点：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

亿以内数的读法说课稿

亿以内数的读法说课稿以下是作者为大家整理的亿以内数的读法说课稿（共含11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：《亿以内数的读法》说课稿一、说教材1、教材内容“亿以内数的读法”是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。

2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

3、教学目标（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

（3）情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。

4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。

5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。

三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。

俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。

通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。

四、说教学程序首先在新授前出示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。

2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗第2课时亿以内数的读法教学导航一、说教学内容亿以内数的读法。

（教材第5页例2、例3）二、说教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。

2．培养良好的读数习惯。

三、说重点难点重点：含两级的数的读法。

难点：数级中间或末尾有0的数的读法。

四、说教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。

说教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。

（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。

个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。

2．复习万以内数的读法。

师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。

（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。

（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。

（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。

师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。

师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示20xx个万24960000读作：二千四百九十六万。

（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。

（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(精推2篇)

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精推２篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3.在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

通过合作交流，培养团队精神。

说教学重难点说教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。

说教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。

及十进关系教学工具课件说教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

(出示我国2000年第五次全国人口普查的数据)这些数据你会读吗(如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错)(板书课题：亿以内数的认识)今天这节课我们就一起来认识亿以内的数同，学们有信心学好吗。

(板书课题：亿以内数的认识)二、自主探索，合作交流。

结合计数器的演示使学生认识计数单位。

师：要想认识比万大的数，先要认识比万大的计数单位。

拿出计数器，指出：计数器可以帮助我们认识计数单位。

师：要想在计数器上表示出9000，该怎么拨珠生：在千位上拨出九个珠子。

(学生边动手操作边介绍)师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少生：一万，10个一千是一万。

师：如果我在万位上拨出六个珠子，是多少再拨下四个珠子呢生：十万，10个一万是十万。

师：10个十万是多少10个一百万呢生：10十万是一百万。

10一百万是一千万。

师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。

有的学生顺着数到了十千万，但马上有意识到不对，应该是一亿。

亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）

亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的亿以内数的认识说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

亿以内数的认识说课稿篇1一、教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。

教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。

教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。

让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。

教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。

由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。

二、教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗亿以内数的认识说教学内容：教科书第2～5页的例1例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

说教学目标：知识与技能:1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数的读法。

掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

说教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。

说教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。

说教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。

说教学过程：一、复习。

1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

5080是由( )个一千和（）个十组成的。

2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

3、读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。

4、读一读：246 1067 2400 5080。

读完后让学生说一说：读数时要注意什么？二、创设情境、导入新课。

1．请学生说说自己课前所收集到的信息。

师：同学们，老师也收集了一些信息请看大屏。

人教版数学四年级上册第一单元《亿以内数的认识》说课稿

最后，关于教学过程中的互动提问，我认为自己在这一环节还有待提高。虽然我已经尽量让问题具有针对性和启发性，但在部分问题的设置上，可能还需要更加贴近学生的生活实际，以便更好地激发学生的兴趣和思考。
1.加强对数位和计数单位的教学，采用更直观、生动的方法帮助学生理解；
2.针对比较亿以内数的大小这个难点，继续优化教学方法，关注学生个体差异；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调亿以内数的读写和数位顺序这两个重点。对于难点部分，比如亿和千万的换算关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亿以内数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用计数器或数学软件来表示和操作亿以内的数。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了亿以内数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亿以内数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的基本概念。亿以内数是指……（1到999999999之间的整数）。它是我们日常生活中表示大数字的基本方式，对于理解世界和解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我国的人口数量约为14亿，这个数字是如何表示的，它在我们生活中的应用是怎样的？
4.能够运用亿以内数进行简单的实际问题求解，如货币、人口等数据的描述；

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》获奖说课稿

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》获奖说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版四年级上册数学的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位顺序和计数单位。

通过学习，学生能够准确地理解和运用亿以内的数，为以后学习更大的数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的读写有一定的了解。

但是，学生在数位顺序和计数单位的理解上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地读写亿以内的数，理解数位顺序和计数单位。

2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生数数的技能和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位的理解。

2.教学难点：数位顺序和计数单位的理解，以及运用这些概念进行数的读写。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表和计数单位模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出亿以内数的认识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数单位。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决学习过程中的问题。

4.实践活动：学生进行数的读写练习，运用数位顺序和计数单位进行数的读写。

5.总结提升：教师引导学生总结亿以内数的认识，强调重点和难点。

6.巩固练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计如下板书：亿以内数的认识1.数的读写方法2.数位顺序3.计数单位八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、学习过程和团队合作等方面进行。

通过课后练习、课堂表现和小组合作的情况，评估学生对亿以内数的认识的程度。

《亿以内数的认识》说课稿

《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的认识》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。

一、说教材《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的起始课。

本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。

这部分内容是学生今后学习亿以上数的认识、整数四则运算等知识的重要基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和计数单位的知识，在日常生活中也接触过一些较大的数。

但是，对于亿以内数的认识，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内数的读法和写法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内数的读法和写法。

2. 教学难点：理解相邻两个计数单位之间的关系。

五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动。

2. 学法：在学习过程中，学生将采用观察法、自主探究法、合作交流法等学习方法，主动探索亿以内数的认识。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受大数的存在和重要性。

- 引出本节课的课题：亿以内数的认识。

2. 探究新知认识计数单位- 出示计数器，引导学生回忆万以内的计数单位“个”“十”“百”“千”“万”。

- 接着，在计数器上拨珠，依次认识“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位。

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及数位顺序表。

通过本节课的学习，为学生后续学习更大的数打下基础。

教材从生活实际出发，让学生在解决实际问题的过程中，认识和理解亿以内数的读写法，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的大小有一定的认识。

但是，对于亿以内数的读写法，学生还是第一次接触，需要通过实例和练习，逐步理解和掌握。

同时，学生对于数位顺序表的概念，也是初次接触，需要通过观察和操作，来理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表。

2.教学难点：学生对数位顺序表的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表卡片、练习题等，帮助学生直观、形象地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，出示一些亿以内的数，让学生试着读写，引出本节课的主题。

2.探究：学生通过观察、操作、交流，探讨亿以内数的读写法和数位顺序表。

教师引导学生发现规律，总结方法。

3.巩固：学生通过做练习题，运用所学知识解决实际问题，巩固对亿以内数的认识。

4.拓展：学生尝试读写更大的数，体会数的大小，培养数感。

5.小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调亿以内数的读写法和数位顺序表。

七. 说板书设计1.亿以内数的读写法2.数位顺序表八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委、老师。

大家好！我是（1）号考生。

我说课的课题是《亿以内数的认识》。

我先呈现我的板书。

在数学教学中，教师不仅要关注知识与技能，更应关注学生对数学的思考。

为此，在本节课中，我将立足于“努力提升学生的数学核心素养”而教。

下面我将从以下5个方面作阐述：一、深入研究说教材。

《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第（1 ）单元的内容；本节课是在学生学习了（百以内数的认识、万以内数的认识）的基础上学习的,是学生后续学习（亿以上数的认识）的重要基础。

依据对教材的分析，我确立了以下的教学目标和重难点：1、认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率；理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级。

2、通过数一数、拨一拨、读一读、动手操作等活动，培养学生的数感。

3、体会数学的智慧之美重点是：（认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率），难点是：（理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级）。

二、走进学生，说学情。

本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在，从形象思维向抽象思维转变的重要时期。

他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征。

三、灵活多样，说策略努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到：以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主。

四、学为中心，说过程为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节（一）创设情境、诱发兴趣我创设了这样的教学情景：出示写有4963、7981的两张卡片，请学生分别读一读上面的数。

学生利用旧知，可以快速读出上面的数。

我提问，将两组数合成一组数，你还会读吗？问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。

（二）自主学习，探究新知本环节我安排了三个学习活动活动一：认识计数单位出示已经拨好的9999的计数器，提问学生，如果再在个位拨一个，会出现什么情况？学生通过自己动手操作，会发现，10个一，向前进一位，10个十，向前进一位，10个百，向前进一位，10个千，向前进一位，得到1万。

亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)

亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用一1．熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位挨次表，能正确读出亿以内的数．教学重点把握亿以内数的读法．教学难点中间有0的数的读法．教学过程一、复习导入：1．读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件“计数单位”）答复下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今日我们就来一起学习像这些比拟大的.数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮忙数数，熟悉计数单位：万、十万、百万、千万、亿．（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发觉了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚刚的数数你们知道了什么？（4）（连续演示课件“计数单位”）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件“计数单位”）4．熟悉数位和数位挨次表．教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位挨次表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？（3）根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位挨次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用二“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了熟悉亿以内数和读万以内数的阅历的根底上进展教学的，教学时要留意突出以下两个方面：1．温故知新，做好铺垫，实现学问的良好迁移。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）

大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。

因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。

节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。

根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。

教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。

亿以内数的认识说课稿（最终5篇）

亿以内数的认识说课稿（最终5篇）第一篇：亿以内数的认识说课稿亿以内数的读法说课稿（一）说教材本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容。

它是在学生已经掌握万以内数的读写法的基础上来进行教学的。

学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的认识打下基础。

（二）说教学目标根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。

（2）能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

（3）情感目标：使学生在探索新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

（三）说教学重点、难点：为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区别。

（四）说教法、学法从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要求出发，采取创设情境，启发式为主的教法。

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在学法上我采取了合作交流法、问题探究法、讨论法、（比较法）。

（五）说教学过程教学设计总的指导思想是以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展学生的思维为主线。

所以本节课我分5个环节来进行教学。

1.创设情景、激趣导入。

兴趣是最好的老师，学生有了深厚的学习兴趣，他就会主动学、乐意学。

所以在新课一开始，我就创设了以下情境。

多媒体呈现情境图：2000年全国人口普查数据，我引导学生认真观察。

我问学生：根据这幅情境图，你发现了什么问题呢？学生可能会说这些数都是比万大的数。

我加以肯定学生的说法，在此基础上我对同学们说：看了这幅主体图，大家从中了解了我国六个省、市、自治区的地理及人口数。

大家都想尽快认识这些多位数，让我们共同来学习比万更大的数吧。

人教版四年级历史上册-亿以内数的认识说课稿

人教版四年级历史上册-亿以内数的认识说课稿一、教学目标通过本节课的研究，学生应能：1. 了解亿以内数的概念；2. 掌握亿以内数的读法和写法；3. 能够通过亿以内数进行简单的数学运算；4. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高数学逻辑思维能力。

二、教学重点和难点教学重点：1. 让学生理解亿以内数的概念，并能正确读写亿以内的数；2. 培养学生进行亿以内数简单运算的能力。

教学难点：1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法，并能够进行灵活运用；2. 培养学生进行亿以内数运算的思维能力。

三、教学准备1. 教师准备：教师课件、黑板、粉笔、课堂练题等；2. 学生准备：课本、笔、纸等。

四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以通过提问或展示图片的方式，引导学生思考亿以内数的概念和重要性，激发学生的研究兴趣。

2. 概念讲解（约10分钟）通过教师的讲解和示范，向学生介绍亿以内数的读法和写法，重点让学生掌握十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个等单位的含义和用法。

3. 读写练（约15分钟）教师可以出示一些亿以内的数字，要求学生正确读出来，并让学生自己写一些亿以内的数字在黑板上，互相校对。

4. 运算练（约15分钟）通过一些简单的运算题目，让学生练使用亿以内数进行加法、减法等运算。

教师可以提供一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，加深他们对亿以内数的理解和运用能力。

5. 小结（约5分钟）教师对本节课所学内容进行小结，并强调亿以内数的重要性和运用范围。

同时，鼓励学生在日常生活中多加练，提高他们的数学能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对亿以内数有了初步的认识，能够正确读写亿以内的数，并进行简单的运算。

但需要注意的是，一节课的时间有限，教师需合理安排教学进度，确保学生能够掌握基本的知识和技能，并提供足够的练机会。

另外，教师还可以结合一些实际案例和游戏，增加教学的趣味性和实用性，激发学生的研究兴趣和动力。

以上是本节课的说课稿，希望能对您的教学工作有所帮助！。