浮力的利用教案示例之一
浮力的教案模板(精选5篇)
浮力的教案模板（精选5篇）浮力的教案1【设计理念】1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2、会用弹簧秤法测浮力。
3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
【教学过程】一、复习提问1、什么是力？2、力的测量工具是什么？（测力计）3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力？（两个）4、两个力是什么关系？（一对平衡力）5、二力平衡的条件是什么？二、导入新课（一）演示实验1、用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）（二）板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的`重力G 。
物理教案浮力的利用
物理教案浮力的利用一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学内容：1. 浮力的概念及其单位2. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系3. 阿基米德原理的应用4. 浮力在生活中的实际应用案例三、教学重点与难点：1. 重点：浮力的概念、大小计算，阿基米德原理的应用。
2. 难点：浮力大小与物体排开液体体积关系的实验探究。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解浮力的概念、大小计算和阿基米德原理。
2. 采用实验法进行浮力大小与物体排开液体体积关系的探究。
3. 采用案例分析法讲解浮力在生活中的实际应用。
五、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教案一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 学生分享对浮力的理解，教师总结并板书浮力的概念。
二、浮力的概念及单位（10分钟）1. 讲解浮力的概念，引导学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。
2. 介绍浮力的单位，与国际单位制中的牛顿（N）相关联。
三、浮力的大小与物体排开液体体积的关系（15分钟）1. 讲解浮力的大小与物体排开液体体积的关系，引导学生理解浮力与物体在液体中排开的液体体积成正比。
2. 分组讨论：让学生思考生活中哪些现象符合浮力大小与物体排开液体体积的关系。
四、阿基米德原理的应用（10分钟）1. 讲解阿基米德原理，引导学生理解物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体受到的重力。
2. 分析生活中应用阿基米德原理的实例，如船舶、潜水艇等。
五、浮力在生活中的实际应用案例（10分钟）1. 利用PPT展示浮力在生活中的实际应用案例，如救生圈、救生衣等。
2. 学生分组讨论：探讨浮力在其他领域的应用及潜力。
【人教版】八年级物理下册-第2课时 浮力的应用(教案)
第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的.2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用.【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动.师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1.轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1）可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮.（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.师回答正确，很好！上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船.教师用多媒体播放课件“轮船”，并讲解.轮船（多媒体课件）工作原理：空心法，即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用.同一艘轮船，不论在海里航行，还是在河里航行，F浮均等于G，所以F浮不变，由阿基米德原理F浮=ρ液gV排知，由于海水和河水的密度不同，所以V排不同，ρ液大则V排小，ρ液小则V排大，因此轮船在海水里比在河水里浸入的体积小.轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量.如果将上述质量转换成重力也就是船满载后受到水的浮力（即船受到的最大浮力）.排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货.板书：1.轮船采用把物体制成“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（2）它排开的水的质量变不变？（3）它排开的水的体积变不变？（4）它是下沉一些，还是上浮一些？（提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.）学生回答:（1）重力不变；浮力不变，因为始终漂浮；（2）质量不变，因为浮力不变.（3）体积变小，因为海水密度大于河水密度，即ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排河水；（4）上浮一些，因为V排变小了.2.潜水艇师潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇.师我们用打点滴用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气.观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答：（1）由于塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变.（2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉.教师（用多媒体展示潜水艇模型）介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积.例题1 （用多媒体展示）一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是t，该船满载货物时受到水的浮力是N．若该船从大海驶入内河，船的重力大小（选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积，因此轮船要（选填“上浮一些”或“下沉一些”）．（g取10N/㎏）解析:轮船满载时受到的浮力：F浮=G排=m排g=10000×103kg×10N/kg=1×108N，∵轮船漂浮，∴F浮=G=mg=m排g；=10000t；∴船满载货物时的总质量：m=m排当船从大海驶入内河，船自重不变，∵船漂浮，∴船受到的浮力不变；∵F浮=ρ水V排g，ρ河水＜ρ海水，∴排开河水的体积大于排开海水的体积，船将下沉一些.答案:10000 1×108不变不变变大下沉一些.例题2 （用多媒体展示）潜水艇浸没在水中，在它下潜的过程中，关于它受到的重力和浮力的说法正确的是（）A.重力不变，浮力不变B.重力变大，浮力变小C.重力变大，浮力不变D.重力变小，浮力变大解析：潜水艇下潜时让水进入载水舱，从而增大了自身的重力；而由于潜水艇排开水的体积不变，故所受浮力不变；当重力大于浮力时，潜水艇就会下沉.答案：C知识点2 气球和飞艇教师播放课件,演示教材P59页《想想做做》——“做一个塑料袋热气球”的实验,并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？学生思考、回答:气体密度变小.师为什么热气球和飞艇会飞起来呢？生：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.师回答正确.板书：热气球和飞艇的原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.师请大家讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，又有什么办法？学生思考、讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热.例题3 （用多媒体展示）如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（）A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升解析：静止的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，故两者大小相等．通过对气球加热，使气球内的空气膨胀、体积增大，从而使所受的浮力增大.此时浮力大于重力，所以气球上浮而不是下降；当把气球上的物体扔掉一部分，气球的重力减小，小于浮力，所以气球上浮而不是下降．故A、B均错误.正在匀速下降的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，所以两者大小相等.假如有一物体从热气球上掉下，此时重力小于浮力，但由于惯性，气球不会立即上升，而是先下降后上升．故C错误，D正确.答案：D知识点3 密度计师我们在前面学习了用天平、量筒可以测量液体的密度，能否设计一个仪器直接测量出液体的密度呢？学生思考.教师用多媒体播放课件“密度计”，并向学生展示密度计，介绍它的构造、原理等.密度计（多媒体课件）用途：它是用于测定液体密度的仪器；构造：它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装入小铅丸或汞（如图所示）；原理：它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，密度计在任何液体里都是呈漂浮状态，所受浮力大小不变，都等于它的重力.根据浮力公式F浮=ρ浮gV排，液体密度较大的时候，密度计露出部分多，反之就少，所以密度计上的刻度数是上面较小而下面较大，密度计上的数值表示待测液体密度是水密度的倍数.如“1.8”表示该液体密度是1.8×103kg/m3.教师将密度计放入清水、盐水中，引导学生观察，并请几位学生读出数值判断哪个是清水杯、盐水杯.学生读数，立即判断出清水杯和盐水杯.师请大家仔细观察密度计的刻度值的标注方法，它是按从上到下还是从下到上的方向标注？生：下面大，上面小.师你能说说这种标注的道理吗？学生思考，教师引导学生分析，完成下列思考题.（用多媒体展示）思考题：（1）漂浮在液面上的密度计，所受浮力F浮、重力G关系；（2）根据阿基米德原理，F浮= ；（3）排开液体的体积V排= ；（4）密度计的横截面积S可以看作是一定的，因此，浸入液体的深度h浸入= .答案：（1）F浮=G （2）ρ液V排g （3）h浸入S（4）G/（ρ液Sg）=m/（ρ液S）教师总结:由于密度计的质量m、横截面积S一定，故密度计浸入液体中的深度h浸入与液体的密度ρ液成反比.即液体的密度越大，浸入的深度越小；液体的密度越小，浸入的深度越大.所以，密度计的刻度值从上向下标注，即上小下大.板书：1.用密度计测量液体密度时,密度计处于漂浮状态,则F浮=G密.2.密度计的刻度值是按上小下大的顺序标注.3.密度计浸入液体的深度越小,说明液体密度越大,浸入深度越大,说明液体密度越小.例题4 （用多媒体展示）如图所示，把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（）A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大C.甲液体的密度较大D.丙液体的密度最小解析：密度计在液体中处于漂浮状态F浮=G密，则A、B错，由于密度计浸入液体的深度越小，说明液体密度越大，则ρ乙>ρ甲>ρ丙,则C错,D正确.答案：D【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了浮力在日常生产、生活中的广泛应用.如盐水选种、轮船、潜水艇、热气球\,密度计等，还进一步熟悉了它们的工作原理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步知识和生活经验作为课程资源进行整合,做到在实验（演示实验、学生动手实验）的基础上，对现象的观察进行分析、思考，找出原因，得出结论.这种实验探究教学能激发学生的探究知识欲望，调动学生的学习主动性、积极性，帮助学生获取新知识，真正体现学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者.另外，在突破难点上，采取将大问题化解成几个小问题，以提纲的形式，引导学生分析、推理、概括，这样既降低了学生学习的难度，同时让学生尝试到获取新知识的轻松、喜悦.。
初中物理 浮力的利用 教案
停靠在石岛新港的“华东明珠8”号轮是我国自行研发设计建造的中
韩航线首艘新型豪华客滚船，同时也是目前亚洲最大、最豪华的客
滚船，执航石岛—仁川国际航线，每周三班，夕发朝至。
“华东明珠
8”号轮的排水量为30000吨，当该船满载时求：
（1）船受到的浮力是多少？（2）船排开水的体积是多少？
（g=10N/kg 为方便计算ρ海水≈1×103kg/m3）
6.巩固练习二
一艘轮船从北大西洋驶入印度洋，它受到的重力大小__________，
它受到的浮力________，它排开水的体积________（填“变大”“变
小”“不变”），船身将________（填“上浮”或“下沉”）。
（海水密
度关系：ρ北大西洋>ρ印度洋）[来源7.吃水线
8.介绍一下你是如何让潜水艇实现上浮和下潜的？
6.巩固练习三
如图所示是同一艘潜水艇在水中上浮和下潜的情景，其中潜水艇正
在水中上浮的图是______．这两种情景中，潜水艇所受的浮力分别
为F浮甲、F浮乙．则F浮甲______F浮乙（选填“＞”“=”或“＜”）．。
幼儿园科学探究——浮力教案
幼儿园科学探究——浮力教案教案名称：浮力的科学探究课程内容：1.引导幼儿认识浮力概念；2.了解利用浮力可以制作的物品；3.通过小游戏和实验，让幼儿探究浮力的原理及其在日常生活中的应用。
教学目标：1. 让幼儿认识并理解浮力的概念；2. 加深幼儿对浮力在日常中的应用；3. 提升幼儿分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 浸水桶、各种形状的物体、蜡烛、木棒、剪子、胶水、颜料等；2. PPT课件。
教学过程：Step1: 导入新知1. 导师展示图片，引导幼儿识别其中各种物体的材质和形状，比如石头，玻璃，木头等；2. 导师引导：“你有没有发现，有些东西能浮在水上，有些东西不能？”3. 导师让学生猜想是什么原因导致了这个现象。
（可以让学生自由发表意见，教师可以引导同时整理幼儿的回答，例如“物体的形状大小”“物体的材质”“重量”等）。
Step2: 实验探究1. 学习浮力的原理：提供两个物体，一个轻，一个重，然后让学生接一个蜡烛在轻重物之间，轻重物之间装满浸水桶里的水；2. 询问所有学生：“你觉得蜡烛会移动到哪一边？”请学生给出回答，并运用实验结果进行讲解，引导幼儿分析与总结现象；3. 引导幼儿思考问题：如果有两个同样大小和形状的物体，既没有一头轻，也没有一头重，那么蜡烛会停在哪里？4. 让幼儿观察水中不同形状的物体，即钢球和木块；5. 引导幼儿思考：“为什么钢球会沉下去？木块会浮上来？”请学生给出回答，并运用实验结果进行讲解。
Step3: 活动探究1. 为幼儿准备一些纸板，胶水，剪刀和彩色颜料等，然后教他们制作自己的引水器；2. 引导幼儿思考，让孩子们自由发挥，通过比较自制引水器的悬浮情况，了解材质和形状对浮力的影响；3. 引导幼儿思考问题：“你在自己的引水器中使用的是什么形状和材质？”请孩子们给出回答，并引导孩子们通过实验来解答问题。
Step4：活动总结1. 教师可以展示一些珍珠奶茶，糖果等可以悬浮在水上的物品；2. 根据刚才的学习经验，引导幼儿思考这些物品可以浮在水面上的原因，提高幼儿的思维能力；3. 询问幼儿：“浮力有什么用？”引导幼儿思考浮力在他们生活中的应用。
物理教案浮力的利用
物理教案浮力的利用一、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力产生的原因。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学重点：1. 浮力的概念及产生原因。
2. 阿基米德原理的应用。
三、教学难点：1. 浮力产生的原因。
2. 如何运用阿基米德原理解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解浮力的概念及产生原因。
2. 采用实验法验证阿基米德原理。
3. 采用案例分析法分析浮力在实际生活中的应用。
五、教学内容：1. 浮力的概念：浮力是指物体在流体（液体和气体）中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到的压强大于上表面受到的压强，产生向上的力。
3. 阿基米德原理：物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的大小与物体在流体中的体积有关，与物体的重量无关。
5. 浮力在实际生活中的应用：轮船、救生圈、密度计等。
六、教学活动：1. 实验一：浮力的大小目的：让学生通过实验验证浮力的大小与物体在流体中的体积有关，与物体的重量无关。
器材：气球、水、量筒、细线。
步骤：a. 将气球吹至不同体积，用细线悬挂。
b. 将气球放入水中，观察气球所受浮力大小。
c. 记录实验数据，分析浮力与物体体积的关系。
2. 实验二：阿基米德原理目的：让学生验证物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体重量。
器材：溢水杯、量筒、石块、细线。
步骤：a. 将溢水杯装满水，将石块用细线悬挂放入溢水杯中，观察溢出的水量。
b. 记录实验数据，计算石块所受浮力。
c. 分析实验结果，验证阿基米德原理。
七、案例分析：1. 轮船的浮力原理：解释轮船为什么能浮在水面上，引导学生运用浮力知识分析问题。
2. 救生圈的浮力原理：分析救生圈为什么能够救人，与浮力相关的因素。
3. 密度计的浮力原理：解释密度计如何通过浮力测量不同密度液体的密度。
八、课堂讨论：1. 让学生分享实验过程中的观察结果，讨论浮力与物体体积、重量之间的关系。
初中浮力优秀教案
初中浮力优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力；3. 能够运用称重法测量浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力；2. 学会使用科学方法研究物理问题，提高学生的科学素养。
情感态度价值观：1. 培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神；2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重难点：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的理解和应用；3. 称重法的操作和理解。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如船只、气球等，引导学生思考浮力的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解浮力的概念，介绍浮力的方向、施力物体和单位。
3. 浮力的产生原因和影响浮力大小的因素：通过实验和观察，引导学生理解浮力的产生原因，分析影响浮力大小的因素。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的内容，引导学生理解原理的应用和意义。
5. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理和操作步骤，引导学生动手操作，实际测量浮力。
6. 巩固练习：布置一些有关浮力计算的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测验等方式评价学生对浮力知识的掌握程度；2. 学生的动手操作能力：通过实验操作评价学生在动手方面的能力；3. 学生的观察能力和科学素养：通过实验观察和课堂讨论评价学生的观察能力和科学素养；4. 学生的情感态度价值观：通过课堂表现和作业评价学生在情感态度价值观方面的表现。
五、教学反思：在教学过程中，要注意通过实验和观察，让学生直观地理解浮力的概念和产生原因，引导学生运用科学方法研究物理问题。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
在教学评价方面，要注重全面评价学生的知识掌握程度、动手操作能力、观察能力和科学素养，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
初中物理浮力教案范文
初中物理浮力教案范文教学目标：知识与技能：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 学会使用称重法和阿基米德原理计算浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究浮力的产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 培养学生的实验操作能力、观察和分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的科学思维和方法。
2. 培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。
教学重点：探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
教学难点：启发探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理的科学方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等。
2. 提出问题：船舶在水中靠什么力浮起来？引发学生思考，引出课题。
二、新课讲授（15分钟）1. 活动一：感受浮体受到的浮力提出问题：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？换一只大一些的有盖空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉有什么不同？学生动手实验，观察现象，并回答问题。
教师总结：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
漂浮的物体总会排开一定的液体，排开的液体越多，它受到浮力就越大。
2. 活动二：探究浸没在水中物体的浮力提出问题：物体在水中受到的浮力与哪些因素有关？如何验证这些因素？学生分组实验，观察和记录实验数据。
教师总结：物体在水中受到的浮力与物体的体积、密度和水的密度有关。
浮力的大小可以通过阿基米德原理和称重法来计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成浮力计算题，巩固所学知识。
2. 教师选答学生问题，给予解答和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结浮力的产生原因、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法。
2. 提出拓展问题：如何设计一个实验来验证浮力的大小与物体形状的关系？鼓励学生思考和探索。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
浮力的应用教案：如何设计船只、飞艇等浮力工程项目
浮力的应用教案：如何设计船只、飞艇等浮力工程项目浮力指的是物体在液体中的重量，也是物体受到的液体向上的浮力，其大小等于物体排开液体的体积和液体的密度的乘积。
在工程项目中，浮力的应用广泛，比如设计船只、飞艇等工程项目都需要充分考虑浮力的因素。
如何设计这些浮力工程项目呢？本文将探讨浮力的相关知识，并介绍如何设计船只、飞艇等工程项目。
一、船只设计船只是一种利用浮力的工具，船只的设计需要考虑到浮力、稳定性、航速、载重等因素。
在船只的设计中，浮力是最基本的因素。
浮力的大小取决于船只排开液体的体积和液体的密度的乘积。
船只的设计需要在考虑船只的功能的基础上确定船只的排水量，从而确定船只的大小和形状。
在船只设计中，浮力的另一个重要因素是艏（船头）和艉（船尾）的浮力平衡。
如果艏的浮力过大，船只前端会过度上升，导致船只的稳定性降低；如果艉的浮力过大，则船只后端会下沉，船只的航行速度和稳定性也会受到影响。
设计船只时需要平衡艏和艉的浮力，从而达到良好的稳定性和航行速度。
在船只的设计中还需要考虑到船只的载重量。
船只的载重量取决于船只的大小和形状，也取决于船只的浮力。
在设计船只时，需要根据船只的功能和使用环境确定船只的载重量，确保船只的稳定性和安全性。
二、飞艇设计飞艇是一种利用浮力和气流的工具，飞艇的设计需要考虑到浮力、稳定性、操控性等因素。
在飞艇的设计中，浮力是最重要的因素。
与船只不同的是，飞艇的浮力不仅仅取决于飞艇排开的气体的体积和密度，还取决于飞艇的气囊压力和气囊的形状。
在飞艇的设计中，稳定性也是非常重要的。
飞艇一般采用气囊平衡方式来保持稳定，气囊的大小和形状会影响飞艇的稳定性。
飞艇的设计还需要考虑到飞艇的操控性，包括飞艇的转向和上升下降等功能，需要设计相应的控制系统，确保飞艇在空中的安全性和实用性。
在飞艇的设计中，布局也是非常重要的。
气囊和控制系统都需要布局在适当的位置，从而达到更好的稳定性和操控性。
飞艇的布局还需要考虑到载重、舱室空间等因素，确保飞艇的实用性和经济性。
浮力的利用教案
浮力的利用教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8第六节浮力的利用初三物理中心备课组周村一中执笔人韩迎春一、教学目标1．知识与技能：理解物体的浮沉条件；了解轮船能够浮在液面的道理；知道潜水艇浮沉的原理2．过程与方法：通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因；了解浮力在社会生活中的应用。
3．情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。
二、教学重点与难点轮船、气球、飞艇的浮沉原理；使学生灵活运用知识解决浮力问题三、重点难点突破演示实验、小组讨论、实验探究四、教学用具形状、体积相同的铁块、木块各一个，橡皮泥、铝片、水、烧杯、潜水艇模型、气球五、教学过程（一）新课引入演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用为什么一个浮起，一个沉下2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等为什么受到的重力相等不相等为什么3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等（引导学生认识是因为密度不相等）小结：物体的浮沉条件；像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？（二）新课讲授1、采用“空心”的办法增大，可以利用的浮力。
演示实验：拿出一块橡皮泥放入水中，松手，发现下沉。
提问为什么它要下沉有没有什么办法让它浮起来同学们可以四人一组讨论一下，并且可以用讲桌上的器材动手实验来验证一下是否可行。
让同学到前面展示，并试着说出其中的道理。
除了橡皮泥其它的物体可不可以？找另一组同学用铝片做实验演示给大家。
小结：密度比水大的物质做成空心，就可以浮在水面上，这时这个物体的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，即排开水的重力增大了，受到了浮力增大了。
浮力教案（精选10篇）
浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
教案示例浮力的利用
教案示例浮力的利用教案示例：浮力的利用一、引言“浮力”是力学中的一个重要概念，它指的是物体受到的浸没在液体中时，受到的由液体向上作用的力。
在生活中，浮力不仅有着重要的应用价值，也有着良好的教育意义。
本篇文章将以教案的形式，介绍如何利用浮力进行科学教育和实践应用。
二、教案目标1、了解浮力的概念及其作用原理；2、学习如何利用浮力实现物体的漂浮和浮沉；3、通过实验探究浮力的应用和意义。
三、教案内容1、浮力概念的介绍（1）通过讲解物体在液体中的浸没现象，引出浮力的概念。
（2）通过示意图和实例，向学生阐述浮力的作用原理及公式。
2、浮力的实践应用（1）了解船只、气球等物体的浮力原理，并介绍其实际应用场景。
（2）通过实验，向学生展示如何利用浮力制作漂浮物、研究垂直浮沉问题等实际应用。
3、浮力的教育意义（1）通过介绍浮力的应用，引导学生理解科学知识的实际应用，培养学生的创新思维和实践能力。
（2）引导学生体验制作漂浮物的过程，锻炼学生的操作能力和动手能力。
四、教学过程1、引入环节教师使用示意图和实例引入浮力概念，让学生了解浮力的基本原理。
2、理论介绍教师通过PPT或黑板板书，详细介绍浮力的概念、作用原理、公式。
3、实验环节教师组织学生进行制作漂浮物实验，并指导学生进行垂直浮沉实验。
4、教学总结教师通过讲解和互动让学生总结浮力的概念、作用及应用，并展示科技成果。
五、教学评估1、在教学过程中用小组合作互相分享，思维碰撞，实现人人参与，机会均等，突出个性；2、在教学过程中，通过实验，让学生了解浮力的应用原理，培养学生实验设计和操作的能力；3、在教学过程中，通过讨论和思考实现知识的掌握和深化，评估学生对浮力概念的理解程度，空间识别和物体运动。
六、结语教案示例：浮力利用，让学生在实际应用中收获到更多的知识和技能，提升自身的科学素养和创新精神。
希望通过本教案的学习，让每一个学生感受生活中科学知识的魅力，理解科学的实际应用和意义。
8.3浮力的利用
3、阅读课本P52页的想想议议，说出你的方法。
达标检测：
1、一质量为10g的物体、浸没在溢水杯中，溢出8g的水，则该物体在水中___________（下沉、上浮、悬浮）
2、“094型”潜艇是我国自行研制的新一代潜艇，当它从深海中上浮而未露出水面的过程中，它受到海水的：（ ）
3、轮船从长江中驶入海中，所受的浮力（变大、变小或不变）。它排开水的体积（变大、变小或不变），
它将（浮起一些还是沉下一些）。
思考：
1、向钢笔中，使钢笔的力，（变大、变小或不变）。
2、这个过程中，浮力重力，下沉。
看课件潜水艇的下潜和上浮
看课件节日：放飞的气球、热气球、飞艇
思考：
小组交流，给出答案
师点拔
师将牙膏皮放入水中，介绍下沉
生动手将下沉的牙膏皮变为漂浮
结合实
师：钢笔放入水中是漂浮在水面上的
小组合作将漂浮的钢笔变为下沉
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
三、达标检测
四、布置作业
1、能升空的气球里充的气体的密度（=、>或<）空气的密度，它受的浮力（=、>或<）重力
5．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值
教学方法设计
教法：通过学生的动手实验引导学生通过分析受力得出物体的浮沉条件。
教具
鸡蛋、水、食盐
学具
牙膏皮、钢笔、气球
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、情景导入，得出物体的浮沉条件（5min）
二、自主合作探究
1、轮船
2、潜水艇
3、气球和飞艇
5、金属箔是由密度大于水的材料制成的。小红取一片金属箔做成中空的筒，放在盛有水的烧杯中，发现它漂浮在水面上，然后她再将此金属箔揉成团放入水中，金属箔沉入水底。比较前后两种情况，下列说法正确的是（ ）
初中物理浮力优秀教案
初中物理浮力优秀教案根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位；能够探究浮力产生的原因，了解影响浮力大小的因素；学会使用称重法和阿基米德原理两种方法计算浮力。
过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力、观察和分析问题的能力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，鼓励学生勇于探索、创新的精神。
二、教学重难点教学重点：浮力的概念，浮力产生的原因，影响浮力大小的因素，称重法和阿基米德原理的运用。
教学难点：浮力产生原因的理解，影响浮力大小因素的探究，阿基米德原理的推导和运用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示轮船、木筏等浮体现象，引导学生回顾浮体的相关知识，进而提出问题：“物体在液体中为什么会浮起来？浮力是如何产生的？”从而引出本节课的主题——浮力。
2. 新课讲授（1）浮力的概念：教师通过讲解和演示，使学生理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位。
（2）浮力产生的原因：教师引导学生通过实验和观察，探究浮力产生的原因，了解物体在液体中受到的浮力与排开液体的体积和液体密度有关。
（3）影响浮力大小的因素：教师组织学生进行小组讨论，引导学生探究影响浮力大小的因素，总结出浮力与物体排开液体的体积和液体密度有关。
（4）计算浮力的方法：教师讲解称重法和阿基米德原理，并进行演示，使学生掌握计算浮力的两种方法。
3. 课堂练习教师布置一些有关浮力计算的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
5. 课后作业教师布置一些有关浮力的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
水的浮力小实验教案
水的浮力小实验教案篇一：浮力的利用教案示例之一详细介绍：(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求1．知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。
2．知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。
(三)教具：铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型（12-11小实验）。
(四)教学过程：一、复习提问：1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，它在水面上的体积是25厘米3。
求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，并画有图12-5示意图）要求每个学生在练习本上演算。
由一名学生板演。
演算完毕，教师讲评。
2．物体的浮沉条件是什么？物体浸没在液体中：下沉，f浮g物；上浮，f浮g物；悬浮，f浮=g物。
物体漂浮在液面上的条件是：f浮=g物。
追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。
教师启发学生答出：铁块浸没在水中下沉，∴f浮g物，g排水g铁，ρ水·g·v排ρ铁·g·v铁。
∵铁块浸没水中，v 排=v铁，∴实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。
同理可得出，ρ木ρ水，木块浸没于水中，木块重比它排开的同体积的水重小，木块在水里受到的浮力大于木块重，所以上浮。
最后浮出水面，漂浮在水面上。
二、进行新课1．新课引入提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。
可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。
演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。
空心的牙膏皮能漂浮在水面上。
小结并板书：“三、浮力的利用1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图12-9。
答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。
2．轮船①问：轮船为什么能浮在水面？学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。
浮力的利用教案范文
浮力的利用教案范文一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 培养学生利用浮力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究浮力的原理和应用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：浮力的概念，浮力的大小计算，浮力的应用。
2. 教学难点：浮力大小计算公式的推导，浮力在实际中的应用。
三、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究浮力的原理和应用。
2. 通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 教具：浮力实验器材（如物体、液体、测量工具等）、PPT课件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的浮力现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮力：引导学生进行浮力实验，观察实验现象，让学生亲身体验浮力的作用。
3. 讲解浮力：讲解浮力的概念，浮力的大小计算方法，以及浮力的应用。
4. 实例分析：分析一些生活中的浮力现象，让学生理解浮力在实际中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的概念和应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生下一步的学习做好准备。
六、教学内容与课时安排：1. 教学内容：浮力大小的影响因素浮力应用的实例分析浮力在工程和科技领域的应用2. 课时安排：第1课时：浮力大小的影响因素第2课时：浮力应用的实例分析第3课时：浮力在工程和科技领域的应用七、教学过程设计：1. 第1课时：导入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察并描述实验现象。
探究：学生分组进行实验，探究浮力大小与物体体积、液体密度的关系。
讲解：教师引导学生总结实验结果，解释浮力大小的影响因素。
应用：分析生活中和科技中的浮力应用实例，如船舶、救生圈等。
2. 第2课时：导入：回顾上一课时的内容，引入浮力应用的实例分析。
物理教案浮力的利用
物理教案浮力的利用一、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生通过实验探究浮力大小的影响因素的能力。
3. 引导学生运用浮力知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 浮力大小的影响因素：物体体积、液体密度、物体形状等。
3. 浮力的应用：船舶、救生圈、阿基米德原理等。
三、教学重点与难点：重点：浮力的概念、计算公式及浮力大小的影响因素。
难点：浮力在实际应用中的理解与运用。
四、教学方法：1. 采用实验探究法，让学生通过动手实验，观察浮力现象，总结浮力规律。
2. 采用案例分析法，引导学生分析浮力在生活中的应用实例，提高学生的实际应用能力。
3. 采用问题驱动法，激发学生思考，培养学生的创新意识。
五、教学过程：1. 引入：通过讲解浮力的概念，让学生初步了解浮力。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察不同条件下的浮力现象，引导学生总结浮力规律。
3. 案例分析：分析浮力在生活中的应用实例，如船舶、救生圈等，让学生理解浮力的重要性。
4. 知识拓展：介绍阿基米德原理，让学生了解浮力在科技领域中的应用。
5. 课堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调浮力的概念及其在生活中的应用。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，运用浮力知识解决一个问题，培养学生的实践能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告评估：对学生的实验探究过程和总结报告进行评价，检查学生对浮力知识的理解和应用能力。
3. 作业评估：对学生的课后作业进行批改，检查学生对浮力知识的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，确保学生能够掌握浮力基础知识。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学评估：根据学生的表现，调整教学评估方式，更准确地了解学生的学习状况。
浮力的利用教案
第六节浮力的利用
一、教材学情分析
本节知识是浮力的基础上对知识的应用。
学生通过组内合作或自主学习完成可以学会，所以本节采用给定学习目标与让学生尽可能多的通过组内合作完成。
对于有的学习目标学生自主学习有一定的难度，主要采用一些演示小实验的方法，给学生一定的感性认识，给学生的思考扩大更大的空间。
二、教学目标
1．知识与技能：
理解物体的浮沉条件；了解轮船能够浮在液面的道理；知道潜水艇浮沉的原理
2．过程与方法：
通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因；了解浮力在社会生活中的应用。
3．情感态度与价值观：
初步认识科学技术对社会发展的影响。
三、教学重点与难点
轮船、气球、飞艇的浮沉原理；使学生灵活运用知识解决浮力问题
四、教学资源
形状、体积相同的铁块、木块各一个，橡皮泥、铝片、水、烧杯、潜水艇模型、气球
五、教学过程。
浮力的利用教案范文
浮力的利用教案范文一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 阿基米德原理及其实验验证。
3. 浮力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、计算公式，阿基米德原理及其实验验证。
2. 教学难点：浮力计算公式的运用，阿基米德原理的实验操作。
四、教学方法1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生积极参与课堂活动。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾重力的概念，引出浮力的概念。
2. 讲解浮力的概念、计算公式，让学生理解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
3. 讲解阿基米德原理，引导学生了解阿基米德原理的实验操作及原理。
4. 进行浮力实验，让学生亲自体验浮力的大小，验证浮力计算公式。
5. 分析实验结果，引导学生运用浮力知识解决实际问题。
7. 课堂小结：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获。
8. 课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价学生对浮力概念的理解程度，能否正确运用浮力计算公式。
2. 评价学生对阿基米德原理的掌握情况，能否进行实验操作并解释实验现象。
3. 评价学生在实际问题中运用浮力知识的能力，能否解决相关问题。
七、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 多媒体课件：浮力概念、计算公式、阿基米德原理动画演示。
3. 实际案例资料：有关浮力在生活中的应用实例。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解浮力概念、计算公式，进行浮力实验。
2. 第二课时：讲解阿基米德原理，进行实验验证。
3. 第三课时：分析实验结果，运用浮力知识解决实际问题。
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浮力的利用教案示例之一
以下是关于浮力的利用教案示例之一，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求
1．知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。
2．知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。
(三)教具：铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型（12-11小实验）。
(四)教学过程：
一、复习提问：
1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，它在水面上的体积是25厘米3。
求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，并画有图12-5示意图）
要求每个学生在练习本上演算。
由一名学生板演。
演算完毕，教师讲评。
2．物体的浮沉条件是什么？
物体浸没在液体中：下沉，F浮G物；悬浮，F浮=G物。
物体漂浮在液面上的条件是：F浮=G物。
·
追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。
教师启发学生答出：
铁块浸没在水中下沉，
∴F浮G排水ρ水·g·V排∵铁块浸没水中，V排=V铁，∴实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。
同理可得出，ρ木二、进行新课
1．新课引入
提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。
可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？
启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。
演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。
空心的牙膏皮能漂浮在水面上。
小结并板书：
“三、浮力的利用
1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”
问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图12-9。
答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。
2．轮船
·
①问：轮船为什么能浮在水面？
学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。
②介绍轮船的大小用排水量表示。
排水量：轮船满载时排开的水的质量。
以上两问题、边讲边板书。
板书：
“2．轮船：
①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水而浮在水面上。
②排水量：轮船满载时排开的水的质量。
单位是吨。
”
③计算课本P12-8轮船一段中的问题。
学生板演，其他学生自己演算，教师讲评。
④轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？
学生回答，教师小结：轮船从河水驶入海里，因为它是漂浮状态，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改变。
它的排水量也是不变的。
追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？
答：轮船将浮起一些。
轮船从河水驶入海水里，它受到的浮力不变，即排开的河水重和海水重相同。
但海水密度大于河
·
水密度，因此，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，所以轮船将浮起一些。
3．潜水艇：
问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？
演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示。
看课本图12-13，图12-14。
重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。
学生回答、教师小结：
“下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，就逐渐潜入水中。
“悬浮”：当水舱中充满水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。
“浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。
板书：3．潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。
4．气球和气艇：
看课本图12-15，图12-16，并阅读课文。
问：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？
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答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气。
这些气体的密度比空气的密度小。
由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球和飞艇就能上升。
当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。
请你想一想，如果这是个载人的带吊篮的气球，为了使乘客返回地面，你打算采用什么办法？
板书：4．气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）。
三、总结本节学到的重点知识。
四、布置作业：本节课文后的练习第1、2、3、4、5题。
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