华东师范大学课程与教法研究所培训PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档
二十世紀八、九十年代的語文教學也有不足， 當時的教科書雖然過於強調語文的工具性而忽視 它的思想性，但以能力訓練序列為編選體系，是 一個重大突破。現行的教科書忽略了這點而過於 強調道的內容。
精品文档
賞析是語文高層次的閱讀能力，沒有認讀、理解等 閱讀的基礎能力，又如何能產生感悟賞析能力呢
課改強調培養學生的素養與自主學習及終身學習， 三者同樣重要。培養學生的素養是人文性的問題，我們 可以在各科學習中加強；自學及終身學習是全面訓練學 生的語文能力問題，這是語文科的主要任務。
工具性屬於「文」的範疇，是能力的訓練； 其餘思想性、人文性等是「道」的內容
精品文档
因文解道，因道悟文 課標認為工具性與人文性的統一 兩套教科書強調人文性有餘，但對工 具性的訓練就有不足，未能做到工具性與 人文性的統一
精品文档
2.落實課標精神的問題 要培養學生的語文素養，應有一個合理的過程 在能力訓練上，作為初中應該是在認讀、理解等
精品文档
3.淡化語文分項能力訓練的問題 1992年大綱強調語文能力的培養與訓練，列
出語文48項能力訓練的內容 1998年大綱提出「教學中可以進行單項訓練，
也可以結合起來訓練，要按照合理的序列安排教 學」
精品文档
2000年大綱把48項歸納為22項能力訓練內容 2001年課標致力於學生語文素養的形成與發 展，使學生獲得基本的語文素養，在教學中尤其 重視培養好的語感和整體把握的能力
精品文档
評議及建議的理論核心，就是要如何 建構一個科學化的語文課程規劃
科學就是合理，合理就是有序 單元教學 編選體系
精品文档
系統論 學科論 能力結構 課程論
精品文档
(一)教科書的編選體系的簡介 1.人教本 2.江蘇本
(二)兩套教科書的編選體系的評議
精品文档
四、討論
精品文档
1.語文的定性工作 認為語文具有工具性與思想性等特性
精品文档
於是把認讀及理解能力訓練的重點放在小學 階段完成，而在初中階段強調賞析
兩套教科書都特別強調人文性的訓練；對於 閱讀能力訓練的要求，人教本主要提出整體感悟 的能力要求，江蘇本就完全取消閱讀能力訓練的 要求
精品文档
這種處理方法是值得商榷的：除上文所說不合語文 科的性質外，也未能做好文道合一，因文悟道的工作
關於能力元素與序列，八、九十年代 的幾套教科書有很好的經驗，我們要做好 承傳的工作
精品文档
把語文教學放在科學的體系上 應該在八、九十年代基礎上，先完善 語文能力的結構，以能力訓練的序列為編 選體系，然後再考慮道的問題。 素質教育是每科都要承擔的責任
精品文档
初小、中小、高小及初中四個階段。 要做好銜接的工作，除考慮學科的能力線 性規劃，及倒螺旋上升的課程結構外，我 們還要注意初中生的認知心理發展
通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和 推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用
精品文档
學生在能力的過程中，培養學生的情意態度和價值觀 只有人文性或只有工具性都是不行的，兩者是共存的，關係應 該是統一的 這樣才符合「課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態 度和價值觀三維度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文 素養的整體提高」的課標的設計思路
精品文档
應該在中一用一年或半年時間鞏固認 讀及理解能力，然後才進入賞析的能力訓 練。
精品文档
六、小結
八、九十年代的語文教學強調能力的訓練而 忽視思想的培養
現在又過於強調人文性而忽視工具性， 這種鐘擺現象是不健康的。
課標基本仍提出「在通讀課文的基礎上，理清思路， 理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意 義和作用」、「對課文的內容和表達有自己的心得，能 提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探 討疑難問題」
精品文档
在體例上，兩套教科書都沒有預習一 項，認讀與理解能力未能確保在預習時運 用出來，通讀課文就難有基礎了。這樣就 直接進入賞析的練習，教學的成效難有保 証。
精品文档
因應實際情況，有計劃地關注選材的 人文性。
工具性與人文性統一而非對立的 在學習語文能力的過程中學習一些品 德情意的內容
精Biblioteka Baidu文档
兩套教科書是在學習品德情意的過程 中學習一些語文能力
感悟與賞析是閱讀中一種較高級的語 文能力，它是在認讀與理解的基礎建立起 來的。
精品文档
根據學生的認知心理發展，感悟與賞 析適宜在初中的後期訓練
學術講座（五）
精品文档
大陸兩套教科書編選體系 的評議
何文勝 香港教育學院
精品文档
精品文档
社會發展的需要，語文教育必須在課程目 標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方 法等方進行系統的改革
2001年7月中華人民共和國教育部頒佈《全 日制義務教育．語文課程標準》(實驗稿)
精品文档
課標總結了我國語文教育的成敗得失， 借鋻各國母語教育改革的經驗，遵循語文 教育的規律，努力建設與現代社會發展相 適應的語文課程，在培養學生思想道德、 科學文化素質等方面發揮應有的作用
精品文档
可是，現行的教科書強調語文的思想 性，以人文性來組織單元，這樣做我們很 難找到單元間發展的序列，教學的序就難 以展開，這是不符認知論和課程論的觀點。
精品文档
二十一世紀語文課程改革就是要改善傳統的 不足，把優點承傳過來
教科書的編選體系上要做到以文為經，道為 緯的原則
以能力作為組元的元素，並以能力作為單元 發展的序列
精品文档
九年一貫的整體設計 語文素養的形成與發展。 編寫義務教育課程標準實驗教科書語 文
精品文档
顧振彪(2001)： 《義務教育課程標準實驗教 科書．語文》，人民教育出版社。[人教本]
洪宗禮(2001)： 《義務教育課程標準實驗教 科書．語文》，江蘇教育出版社。[江蘇本]
精品文档
考察兩套教科書在單元組織及編選體 系上有沒有落實課標的精神
精品文档
4.教材組織的問題
精品文档
精品文档
5.編選體系的問題
精品文档
精品文档
6.語文多元性的處理問題
精品文档
精品文档
精品文档
以能力組元 科學地處理語文教學的問題
精品文档
二十世紀八、九十年代的教科書編選普遍出 現重能力的訓練而輕品德情意的培養。從語文科 的性質來說，是有偏頗的
這個時期教科書編選的優點是建構了語文能 力的序列，編者力圖把語文教學放在科學的體系 上
二十世紀八、九十年代的語文教學也有不足， 當時的教科書雖然過於強調語文的工具性而忽視 它的思想性，但以能力訓練序列為編選體系，是 一個重大突破。現行的教科書忽略了這點而過於 強調道的內容。
精品文档
賞析是語文高層次的閱讀能力，沒有認讀、理解等 閱讀的基礎能力，又如何能產生感悟賞析能力呢
課改強調培養學生的素養與自主學習及終身學習， 三者同樣重要。培養學生的素養是人文性的問題，我們 可以在各科學習中加強；自學及終身學習是全面訓練學 生的語文能力問題，這是語文科的主要任務。
工具性屬於「文」的範疇，是能力的訓練； 其餘思想性、人文性等是「道」的內容
精品文档
因文解道，因道悟文 課標認為工具性與人文性的統一 兩套教科書強調人文性有餘，但對工 具性的訓練就有不足，未能做到工具性與 人文性的統一
精品文档
2.落實課標精神的問題 要培養學生的語文素養，應有一個合理的過程 在能力訓練上，作為初中應該是在認讀、理解等
精品文档
3.淡化語文分項能力訓練的問題 1992年大綱強調語文能力的培養與訓練，列
出語文48項能力訓練的內容 1998年大綱提出「教學中可以進行單項訓練，
也可以結合起來訓練，要按照合理的序列安排教 學」
精品文档
2000年大綱把48項歸納為22項能力訓練內容 2001年課標致力於學生語文素養的形成與發 展，使學生獲得基本的語文素養，在教學中尤其 重視培養好的語感和整體把握的能力
精品文档
評議及建議的理論核心，就是要如何 建構一個科學化的語文課程規劃
科學就是合理，合理就是有序 單元教學 編選體系
精品文档
系統論 學科論 能力結構 課程論
精品文档
(一)教科書的編選體系的簡介 1.人教本 2.江蘇本
(二)兩套教科書的編選體系的評議
精品文档
四、討論
精品文档
1.語文的定性工作 認為語文具有工具性與思想性等特性
精品文档
於是把認讀及理解能力訓練的重點放在小學 階段完成，而在初中階段強調賞析
兩套教科書都特別強調人文性的訓練；對於 閱讀能力訓練的要求，人教本主要提出整體感悟 的能力要求，江蘇本就完全取消閱讀能力訓練的 要求
精品文档
這種處理方法是值得商榷的：除上文所說不合語文 科的性質外，也未能做好文道合一，因文悟道的工作
關於能力元素與序列，八、九十年代 的幾套教科書有很好的經驗，我們要做好 承傳的工作
精品文档
把語文教學放在科學的體系上 應該在八、九十年代基礎上，先完善 語文能力的結構，以能力訓練的序列為編 選體系，然後再考慮道的問題。 素質教育是每科都要承擔的責任
精品文档
初小、中小、高小及初中四個階段。 要做好銜接的工作，除考慮學科的能力線 性規劃，及倒螺旋上升的課程結構外，我 們還要注意初中生的認知心理發展
通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和 推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用
精品文档
學生在能力的過程中，培養學生的情意態度和價值觀 只有人文性或只有工具性都是不行的，兩者是共存的，關係應 該是統一的 這樣才符合「課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態 度和價值觀三維度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文 素養的整體提高」的課標的設計思路
精品文档
應該在中一用一年或半年時間鞏固認 讀及理解能力，然後才進入賞析的能力訓 練。
精品文档
六、小結
八、九十年代的語文教學強調能力的訓練而 忽視思想的培養
現在又過於強調人文性而忽視工具性， 這種鐘擺現象是不健康的。
課標基本仍提出「在通讀課文的基礎上，理清思路， 理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意 義和作用」、「對課文的內容和表達有自己的心得，能 提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探 討疑難問題」
精品文档
在體例上，兩套教科書都沒有預習一 項，認讀與理解能力未能確保在預習時運 用出來，通讀課文就難有基礎了。這樣就 直接進入賞析的練習，教學的成效難有保 証。
精品文档
因應實際情況，有計劃地關注選材的 人文性。
工具性與人文性統一而非對立的 在學習語文能力的過程中學習一些品 德情意的內容
精Biblioteka Baidu文档
兩套教科書是在學習品德情意的過程 中學習一些語文能力
感悟與賞析是閱讀中一種較高級的語 文能力，它是在認讀與理解的基礎建立起 來的。
精品文档
根據學生的認知心理發展，感悟與賞 析適宜在初中的後期訓練
學術講座（五）
精品文档
大陸兩套教科書編選體系 的評議
何文勝 香港教育學院
精品文档
精品文档
社會發展的需要，語文教育必須在課程目 標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方 法等方進行系統的改革
2001年7月中華人民共和國教育部頒佈《全 日制義務教育．語文課程標準》(實驗稿)
精品文档
課標總結了我國語文教育的成敗得失， 借鋻各國母語教育改革的經驗，遵循語文 教育的規律，努力建設與現代社會發展相 適應的語文課程，在培養學生思想道德、 科學文化素質等方面發揮應有的作用
精品文档
可是，現行的教科書強調語文的思想 性，以人文性來組織單元，這樣做我們很 難找到單元間發展的序列，教學的序就難 以展開，這是不符認知論和課程論的觀點。
精品文档
二十一世紀語文課程改革就是要改善傳統的 不足，把優點承傳過來
教科書的編選體系上要做到以文為經，道為 緯的原則
以能力作為組元的元素，並以能力作為單元 發展的序列
精品文档
九年一貫的整體設計 語文素養的形成與發展。 編寫義務教育課程標準實驗教科書語 文
精品文档
顧振彪(2001)： 《義務教育課程標準實驗教 科書．語文》，人民教育出版社。[人教本]
洪宗禮(2001)： 《義務教育課程標準實驗教 科書．語文》，江蘇教育出版社。[江蘇本]
精品文档
考察兩套教科書在單元組織及編選體 系上有沒有落實課標的精神
精品文档
4.教材組織的問題
精品文档
精品文档
5.編選體系的問題
精品文档
精品文档
6.語文多元性的處理問題
精品文档
精品文档
精品文档
以能力組元 科學地處理語文教學的問題
精品文档
二十世紀八、九十年代的教科書編選普遍出 現重能力的訓練而輕品德情意的培養。從語文科 的性質來說，是有偏頗的
這個時期教科書編選的優點是建構了語文能 力的序列，編者力圖把語文教學放在科學的體系 上