人教版教学教案实验一 用显微镜观察多种多样的细胞
高中生物(新人教版必修1)教案：1 2 1《使用高倍显微镜观察几种细胞》
【教学目标】过程与方法：1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.运用制作临时装片的方法【教学重点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教学难点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教具】显微镜，装片【教学过程】〖引入〗以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。
1.提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
播放PPT，为学生展示不同形状的细胞的显微图片，使学生从表观层面上对细胞的多样性有个初步的认识。
在此基础上提出问题：“图片上不同形状的细胞具有相似之处吗？具体表现在哪个方面？”。
待学生们对所展示图片进行一定时间的观察和讨论后，引导学生得出以下结论：细胞具有多样性和统一性。
多种多样的细胞用肉眼是看不见的，必须借助于显微镜。
一、使用高倍显微镜观察几种细胞（学生实验）1.显微镜的结构：镜座、镜柱、镜筒、镜臂、转换器、载物台（压片夹、通光孔、遮光器（1）镜头目镜：无螺纹；镜头越长，放大倍数越小物镜：有螺纹；镜头越长，放大倍数越大（2）粗（细）准焦螺旋：调节镜筒的升：逆时针旋转降：顺时针旋转（3）反光镜：分平面镜、凹面镜，调节视野的亮度（4）光圈：可调节光线的强弱探究1.由低倍镜换成高倍镜后，视野（范围和亮度）、物像（数目和大小）有什么变化？物像视野物镜与玻片之间距离大小数目大小数目低倍镜高倍镜探究2.若利用显微镜来观察无色透明的洋葱表皮细胞时，应怎样调节视野的亮度？2.显微镜的使用（1）取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座【二次备课】课堂小结：第2节细胞的多样性和统一性一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜的结构2.显微镜的使用：取镜和安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察3.注意①显微镜的使用原则：先低倍镜，后高倍镜（高倍镜下只能使用细准焦螺旋）②由低倍镜换成高倍镜的操作：移动装片→转动转换器→调节亮度→调节细准焦螺旋③显微镜成像特点：成放大、倒立的像④污物位置的判断：若移动目镜，污物随之移动，污物就在目镜上；若移动物镜，污物随之移动，污物就在物镜上；若移动装片，污物随之移动，污物就在装片上。
人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节 学习使用显微镜 教案
人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节学习使用显微镜教案《第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜》教案设计学情分析学生刚进入初中，对生物学充满好奇，但缺乏系统的实验技能和观察经验。
部分学生可能已有使用简单放大镜的经验，但显微镜的使用对他们来说仍是全新的。
因此，教学中应注重激发学生的兴趣，耐心指导显微镜的使用方法，并鼓励学生多观察、多思考。
教学目标生命观念理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立生命由细胞构成的观念。
科学思维通过显微镜观察细胞，培养学生的观察、分析和推理能力。
探究实践掌握显微镜的基本操作方法，能够独立或合作完成细胞观察实验。
态度责任激发学生对生物学的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
教学重点、难点重点 1. 显微镜的基本构造和使用方法。
2. 观察并识别不同种类的细胞。
难点 1. 正确调节显微镜，以获得清晰的细胞图像。
2. 理解并解释观察到的细胞结构。
教学方法与准备教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法教具准备显微镜、细胞切片、实验报告纸、笔、多媒体教学设备（含显微镜使用视频）教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 通过多媒体展示一幅细胞图片，引发学生兴趣。
2. 提问：“同学们，你们知道这张图片展示的是什么吗？它存在于我们身体的哪里？”3. 简要介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位，引出课题《学习使用显微镜》。
4. 讲解显微镜的历史，强调其在生物学研究中的重要性。
1. 观看图片，思考教师提出的问题。
2. 尝试回答教师的问题，表达自己的想法。
3. 聆听教师关于细胞和显微镜的讲解，激发学习兴趣。
设计意图通过直观的图片和生动的讲解，引导学生进入学习状态，激发对细胞及显微镜的好奇心和探索欲。
演示显微镜结构及1. 展示显微镜实物，逐一介绍显微镜的主要部件，如目镜、物镜、调节旋钮1. 认真观察显微镜实物，聆听教师讲解。
使用方法等。
2. 演示显微镜的正确使用方法，包括取镜、安放、对光、放置标本、调节焦距等步骤。
《实验：高倍显微镜观察几种细胞》教学设计
《实验：高倍显微镜观察几种细胞》教学设计一、实验教学分析（一）、教材分析本实验位于必修一第一章第二节，为高中阶段的第一个实验。
教材旨在通过这个实验让学生热恩师到细胞的多样性和统一性，并可对生物学实验的基本仪器“显微镜”能够熟练操作，为后续的生物实验观察打好基础。
（二）、学情分析知识层面上，学生在初中就已经学习了有关细胞相关的基础知识，对细胞的基本结构（细胞膜，细胞质，细胞核，植物细胞壁等）有所认识。
实验操作能力层面上，大多数学生在初中就已接触过显微镜并进行过临时装片的制作和观察。
兴趣层面上，学生对生物实验较理论学习会报以更大的兴趣。
（三）、实验教学内容（1）实验名称：使用高倍显微镜观察几种细胞（2）实验器材及试剂：高倍显微镜，刀片，镊子，载玻片，盖玻片，蒸馏水，棉花片，永久玻片。
（3）主要实验材料的准备：紫色洋葱，水绵（丝状绿藻），草履虫，酵母菌，黑藻。
（四）、实验教学条件分析学校设有专门的生物实验室，实验所需器材、试剂都具备，实验材料也已完成采购。
二、教学设计思路本课将作为高中生物第一堂课，旨在通过高倍显微镜让学生观察到丰富多彩的微观世界，进而对生物学习产生一定的兴趣。
因此，在实验材料准备上，选择了一些较易观察且具有鲜明特点的细胞：水绵（螺旋状叶绿体）、紫色洋葱（紫色大液泡）、草履虫（单细胞动物，显微镜下快速运动）、酵母菌（单细胞真菌，常用于生产实践中）、黑藻（叶片较薄，显微镜下可见叶绿体随细胞质流动）。
同时这些生物均会出现在后续的生物学习中，所以以期本次实验观察对后续的生物学习作以辅助作用。
三、实验教学目标1.与组员合作，可以在显微镜下观察到5种细胞2.能用自己的话对自己所观察到的细胞进行描述3.能说明高倍显微镜操作步骤及要领，并对操作实例进行正误判断4.通过高倍显微镜观察到丰富多彩的细胞，认识到细胞的多样性，对未来的生物学习报以兴趣和探索欲望。
四、实验准备（一）、教师准备（1）准备实验材料、器具及试剂（2）确认实验的关键和注意事项，做到心中有数（二）、学生准备提前预习实验，包括熟知实验的目的及要求并熟悉实验步骤。
人教版教学教案1-2细胞的多样性和统一性原创
二、学生活动——[问题探讨]展示多种细胞图片，观察后思考问题？1. 请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？2. 试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。
三、原核细胞和真核细胞1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？ 科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
2. 以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
水体富营养化——（ ） 宏观→当以细胞群体出现时，如状如发丝、呈黑蓝色——（ ）蓝 以非群体形式出现的蓝藻----------( )藻 没有成行的细胞核，有拟核——环状（ ）分子微观 蓝藻素和叶绿素——能进行（ ）作用（自养生物） 细胞质 核糖体 3. 四、细胞学说阅读[资料分析]栏目，思考：(1) 细胞学说的内容是__________________________________________________________________(2)细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_________和_________； (3)细胞学说揭示了____________________和___________________。
(4)通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？五.显微镜的使用(1)由低倍镜换用高倍镜的正确操作顺序为：___________________________→______________________→_______________________________→___________________________ (2)辨析比较 低倍镜和高倍镜的区别如下表：疑点解析:（1）由于低倍镜比高倍镜的视野范围大，在低倍镜下看到的物像换到高倍镜下不一定能看到，因此在换高倍镜之前必须在低倍镜下，将所要观察的物像移到视野正中央。
人教版教学教案1-2细胞的多样性和统一性导学案
高一年级生物导学案班级组姓名编制人：吕英杰首席（协调）教师签字年级负责人第一章走进细胞第2节细胞的多样性和统一性（1）说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
注意从细胞大小、细胞核、细胞质特点上加以理解。
（2）分析细胞学说建立的过程。
理解细胞学说的要点和细胞学说的建立过程及其意义。
（3）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
通过实验，掌握正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验操作技能。
（4）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点2、分析细胞学说建立过程原核细胞和真核细胞区别和联系（一）显微镜的基础知识：1.显微镜的成像：光源（天然光或人工光源）→反光镜→光圈→物体→物镜→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
2.显微镜放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数。
放大倍数是指物体的长度或宽度或直径的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数3.镜头长度与放大倍数关系：目镜的长度与放大倍数成反比，物镜的长度与放大倍数成正比。
4.物像移动与装片移动的关系：物像移动的方向与载玻片移动的方向相反5.调节视野亮度的方法：①增强或减弱光源亮度；②增大或缩小光圈；③反光镜使用平面镜或凹面镜（二）使用低倍镜观察的步骤：1.取镜与安放：（1）右手握镜臂，左手托镜座；（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左2.对光：（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼同时睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
3.低倍镜观察：（1）把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本正对通光孔的中心；（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛从侧面看着物镜镜头与标本之间，防止两者相撞）；（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
实验：用显微镜观察多种多样的细胞
一、实验：用显微镜观察多种多样的细胞
一、实验原理
1.显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数（放大的是长度或宽度，不是指面积或体积）
二、使用方法
注意：倒立虚像，偏哪移哪
三、目镜与物镜
1.物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近；物镜越短，放大倍数越小，距装片距离越远
2.目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大
五、显微镜下细胞数目的计算
1.一行细胞数量随视野的变化，可根据放大倍数与看到的一行细胞数量成反比的规律进行计算
2.圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。
细胞的多样性和统一性【教学设计】
新人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞的多样性和统一性》教学设计预习案1.2 细胞的多样性和统一性班级:_______ 姓名：________ 日期：________ 【学习目标】1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、闸明细胞的多样性和统一性。
【自主学习】问题1：显微镜的光学结构有哪些？机械结构有哪些？问题2：显微镜的成像有什么特点？若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物像应为什么性状？问题3：放大倍数与镜头的长短有什么关系？问题4：显微镜的放大倍数与目镜和物体放大倍数有什么关系？问题5：简述使用高倍镜观察的步骤。
问题6：使用高倍镜时，如何移动装片？问题7：使用高倍镜的基本原则是什么？高倍镜下能用粗准焦螺旋吗?问题8：为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察？如何移动物像至视野中央？问题9：减数如何判断视野中异物的位置?问题10：比较低倍镜和高倍镜的视野问题12：如在100的放大倍数下看到16个细胞排成一行,则转换为400的放大倍数后,看到的一行细胞数为多少个？如在100的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为400的放大倍数后看到充满视野的细胞数为多少个？问题13：什么叫真核生物？什么叫原核生物？列举常见的真核生物和原核生物。
问题14：什么是拟核？原核细胞有染色体吗？染色体存在于那里？问题15：列表比较原核细胞核真核细胞。
么是水华和赤潮？蓝细菌为什么能够光合作用？问题17：概述细胞的多样性和统一性。
练习案【思维导图】、细胞的多样性和统一性用高倍镜观察细胞 显微镜的结构光学部分：_____________________________机械部分：______________________________________________, 显微镜的成像特点 ____________的虚像高倍镜的使用如何移动物像至视野中央 __________________ 显微镜的放大倍数放大倍数＝_____放大倍数×____放大倍数放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长,放大倍数越___,距装片距离越____。
显微镜的使用(教案)
第一章走近细胞实验一用显微镜观察多种多样地细胞【实验目地】知识目标：认识显微镜地结构，初步掌握使用显微镜地方法.能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰地图像.情感目标：认同显微镜地规范操作方法，爱护显微镜.【重点、难点】显微镜地使用方法；规范使用显微镜.【知识链接】通过本节课地学习，我们认识了显微镜地结构和使用方法，这将为第三章第二节学习《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》地实验打下基础.【学习过程】一、光学显微镜地结构和显微镜地使用●基础知识：1．结构：光学部分：目镜、镜筒、物镜、和（有平面镜和凹面镜）机械部分：镜座、镜柱、镜臂、（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、、.注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大.2．显微镜地使用（视频播放）（1）一般地使用程序：取镜安放→放置玻片标本→观察→高倍镜观察.（2）低倍镜地使用方法①把所要观察地玻片标本放在上，用压住，标本要正对通光孔地.②转动，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止.③眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒，直到看到物像为止，再稍稍转动，使看到地物像更加清晰.（3）高倍镜地使用方法选好目标：在下将需要观察地目标移到视野中央.↓换用高倍镜：转动移走低倍物镜，换上↓调节亮度：调节，使视野亮度适宜↓调焦：缓慢调节，使物像清晰.●分析、讨论3.使用高倍镜观察地步骤和要点是什么？4.为什么换高倍镜之前要把观察地目标移到视野中央？5.换上高倍镜后能不能用粗准焦螺旋来调节？●典型例题6.【A级】在使用显微镜地过程中，调光和观察时操作者地两眼应（）A.左眼注视目镜，右眼闭着B.右眼注视目镜，左眼闭着C.左眼注视目镜，右眼睁着D.右眼注视目镜，左眼睁着7.【A级】关于“显微镜地结构和使用”地实验，用显微镜观察标本时，正确地操作顺序应是（）①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜地正下方②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5 cm处③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中地物像清晰⑥转动转换器使高倍物镜对准通光孔⑦转动细准焦螺旋，直到物像清晰⑧将要观察地物像移动到视野中央A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑧⑥⑦C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧二、呈像原理、放大倍数计算方法●基础知识：8.镜头种类有无螺纹长度放大倍数视野大小、明暗物镜长小而暗小目镜小大而亮短9．显微镜成像特点：与实物相比是倒置地，即显微镜成像.10.视野中物像地移动方向与装片中实物地运动方向正好.11.显微镜地放大倍数是.放大倍数=×，这里放大地是长度或宽度，而不是面积和体积.12.污点判断：玻片移，目镜转，物镜换●分析、讨论13.观察写有“上”字地标本．并写下你在视野中看到地图象.14.放大倍数不同，看到地细胞个数与大小有什么不同？●典型例题：15.【A级】一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”指地是细小物体地（）A.体积B.表面积C.像地面积D.长度或宽度16.【A级】当显微镜地目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连地8个细胞.若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中地（）A.2个B.4个C.16个D.32个17.【A级】当你开始用低倍物镜观察自制地装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转换高倍物镜后，异物仍在.这异物可能在（）A.反光镜上B.装片上C.物镜上D.目镜上18.【B级】显微镜目镜为10×，物镜为10×，视野中被相连地64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到地分生组织细胞数为个.问题收集通过预习，你还有哪些问题没有解决？请写在这里吧！课堂小结通过本节课地学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下来吧！当堂检测19.【A级】在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野地右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（）A 左前方B 右前方C 左后方D 右后方20.【A级】说说显微镜各部分地名称.1 234567891011121314课后作业21.【C级】如下图所示，1、2为物镜长度；3、4为目镜长度；5、6为观察时当成像清晰时物镜与标本切片距离大小.若载玻片位置不变，在一个视野中看到细胞最多地正确组合是（）A.1、3、5B.2、4、6C.2、3、5D.1、4、6课后反思。
人教版必修1高中生物细胞的多样性和统一性教案
高一年级生物集体备课教案第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性主备人霍邱一中X永成教材分析：本章知识起着承上启下的作用，既概括归纳初中生物所学知识，同时又为高中生物的学习奠定基础。
本节就从分析细胞入手，了解细胞的类型，认识细胞的发现过程。
学生通过学习既了解了生物体的基本单位，同时又养成了生物学科的学习方法。
学习目标：知识与技能：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程3、学会使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同点过程与方法：1、培养学生生物实验的动手能力2、训练学生的知识迁移、具备类比推理能力情感态度与价值观：认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程学习重点：1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2、分析细胞学说建立的过程学习难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系教学策略：本节教材引导学生通过观察〔大量的实验材料〕和比较〔原核细胞和真核细胞的异同〕来认识细胞的多样性和统一性，另外，从细胞学说的建立过程〔科学史〕中也可认识细胞的统一性。
从而突出了重点。
学法指导：1、引导学生质疑讨论，充分发挥以教师为主导、以学生为主体的作用2、指导学生使用显微镜，加强理论与实践相结合的教育课时计划：本节教学建议使用3课时。
其中2课时学习高倍显微镜的操作、显微镜下观察细胞的内容及临时装片的制作；1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
教学过程：教学过程设计附：板书提纲第二节细胞的多样性和统一性一、用高倍显微镜观察几种细胞1、显微镜构造及工作原理2、高倍镜的操作过程3、临时装片的制作二、原核细胞和真核细胞1、共同结构————统一性。
2、主要差异————多样性。
三、细胞学说建立的过程：1、细胞学说的要点。
2、细胞学说建立的过程。
教后小结：。
山东省枣庄市第八中学高中生物1.2细胞的多样性和统一性1教案新人教版必修1
细胞的多样性和统一性一、先读后思1、目标导学示教材P7页问题探讨中的光学显微镜下的几种细胞照片。
教师：同学们，这是显微镜下的几种细胞，请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同的构造？为了弄清上述问题，今天我们学习细胞的多样性和统一性〔板书课题〕多媒体展示学习目标，强调重难点。
教师：观察细胞的构造要借助于高倍光学显微镜，那么高倍显微镜的操作的操作步骤真样呢？请同学们带着以下问题阅读教材 P7—— P8.明确本节课的任务目标落实学生的预习情况，并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
引出高倍显微镜的操作的操作步骤二、讲与研2、自主学习、合作探究一、显微镜的知识与高倍显微镜的使用〔板书〕多媒体呈现显微镜的根本知识分组讨论，合作探究学生独立思考，稳固所学知识，通过审设计串培养学动学习，积极思考及协作能力总结规律加深理解教师精讲、释疑，培养学生审题能力，标准答题重点提示跟踪练习知识稳固例1．生物学实验中常用到普通光学显微镜，试答复下面的问题。
〔1〕一个细小物体假设被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍〞是指细小物体的〔〕。
〔2〕在目镜为10×、物镜为8×的视野中，看到刚好穿过视野中心的一行连续排列的10个细胞。
假设目镜不变，物镜换成40×时，那么在视野中看到细胞数目比原来少，看到的细胞比原来的大倍，所看到视野的亮度比原题获取信息学生看教材及自学丛书，分组合作学生理解记忆步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
引出原核细胞和真核细胞培养学生合作探究能力知识拓展深化考点、难点突破自主学习合作探究归纳总结来。
〔3〕低倍镜换成高倍镜时，转动，使高倍物镜到位后，假设视野中图像模糊不清，这时应调节至物像清晰。
〔4〕假设显微镜下视野一片黑暗，调节光圈和反光镜都无用，那么可能是由于。
二、原核细胞和真核细胞〔板书〕导入：请同学们带着以下问题阅读教材 P8——P9.(1)判断甲、乙两图中属于原核细胞的是甲，属于真核细胞的是乙。
内蒙古集宁一中人教版高中生物必修一1.2《细胞的多样性和统一性》教案第1课时
集宁一中教学设计（高一年级生物学科）
设计教师：李小凤年月日
五、质疑再探
学生提出存在的困惑
小组间相互解答
教师补充
六、运用拓展
1、下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别（D ）
A．草履虫B．衣藻
C．酵母菌D．乳酸菌
2、细菌、蓝藻等细胞与高等动植物细胞的主要区别在于（ A ）
A．没有成形的细胞核
B．体积小，进化地位原始
C．分布广泛，适应能力强
D．遗传信息量少，以一个环状DNA为载体
3、判断下列生物分别属于何种类型：
①变形虫②蛔虫③黑根霉④蘑菇⑤眼虫⑥衣藻⑦颤藻⑧SARS病毒⑨念珠藻⑩硝化细菌⑾酵母菌⑿大肠杆菌⒀发菜⒁AIDS病毒⒂葡萄球菌⒃团藻⒄蓝球藻
属于原核生物的是：⑦⑨⑩⑿⒀⒂⒄。
观察更多的生物细胞教学设计
《观察更多的生物细胞》教学设计【教材简析】在前一课，学生利用显微镜观察了洋葱表皮细胞，对细胞有了最浅显的认识。
本课继续指导学生观察多种生物细胞，从而建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念。
细胞学说是很多科学家对各种生物做了大量的观察，获得了许多事实的基础上建立的，主要有三个方面：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成；②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；③新细胞是由已存在的细胞分裂而来的。
要让学生建立这一概念，仅仅观察洋葱表皮细胞是不够的，还需要观察大量其他生物细胞。
因此，课堂中需要为学生提供多种多样的生物细胞作为观察素材，在大量观察中推理出自然界中的大多数生物体是由细胞组成的，初步了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。
【学生分析】六年级学生通过之前的学习，已经可以熟练使用显微镜，本课要让学生从对洋葱表皮细胞的认识，上升到建立“细胞是生物体的基本组成单位”的概念。
这对学生来说又是一次提升，这对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对细胞的认识。
【教学目标】科学概念目标1.自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的2.生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。
3.细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
科学探究目标1.观察几种植物、动物及人体的细胞。
2.画图记录显微镜下的生物细胞。
3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。
科学态度目标1.认识到细致观察和详尽记录的重要性2.发展观察研究生物细胞的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重难点】重点：能用显微镜观察更多的生物细胞，并记录下来。
难点：通过观察多种多样的生物细胞，学生能说出不同生物的细胞形态各异，同种生物的细胞也不同。
细胞是生物体的基本组成单位。
【教学准备】为学生准备：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。
使用高倍显微镜观察几种细胞的教学设计
使用高倍显微镜观察几种细胞的教学设计教师姓名：罗玉芬单位：江西省丰城市第三中学一、教材分析本实验属于人教版高中生物必修1《分子与细胞》第一章《走近细胞》第二节《细胞的多样性和统一性》的内容。
本实验通过给学生一个感性的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。
此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能。
在教师的引导下，学生利用高倍显微镜对自己制作的番茄果肉细胞临时装片以及对青霉菌和细菌永久装片进行观察，使学生掌握正确使用高倍显微镜的方法。
通过使用高倍显微镜观察比较不同生物细胞的异同，认同细胞既有多样性又有统一性,为后续课程的学习做好铺垫。
二、学情分析初中时学生已经接触过显微镜，对显微镜的构造和低倍镜的使用方法有一定的了解。
但是由于间隔时间久，操作不娴熟，可能难以规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。
这就需要教师详细的示范和指导。
三、教学目标1、知识与技能使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、过程和方法根据已经掌握的低倍显微镜的使用方法，参考课本第八页的几幅图，通过小组讨论归纳总结高倍镜的使用方法。
3、情感态度与价值观（1）参与小组交流讨论，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
四、教学重点与难点教学重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
教学难点：比较观察到的细胞在结构上的异同点。
五、教学设计思路本实验属于人教版高中生物必修1《分子与细胞》第一章《走近细胞》第二节《细胞的多样性和统一性》的内容。
本实验通过给学生一个感性的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。
此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能。
初中时学生已经接触过显微镜，对显微镜的构造和低倍镜的使用方法有一定的了解。
但是由于间隔时间久，操作不娴熟，可能难以规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。
这就需要教师详细的示范和指导。
新人教版必修1高中生物细胞的多样性和统一性教案
普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]第一章走近细胞1.2细胞的多样性和统一性一、知识结构观察细胞细胞的多样性和统一性原核细胞和真核细胞细胞学说的建立二、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法［教学重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程［解决方法］（1）教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。
（2）引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点及解决方法［教学难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。
［解决方法］（1）教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。
“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。
（2）充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别。
四、课时安排2课时五、教学方法直观法、讲述法六、教具准备1、各种实验仪器。
2、教师准备观察材料。
七、学生活动1、指导学生实际操作显微镜观察细胞，理解细胞的多样性和统一性。
2、让学生比较见异同，出真知—原核细胞与真核细胞的区别。
3、引导学生认真阅读教材，让学生领悟细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
八、教学程序第一课时［问题探讨］展示P7四张照片，讨论问题：1、一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪些？2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（一）观察细胞1、高倍镜的使用步骤和要求。
（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。
2022届 新高考 一轮复习 人教版 实验用显微镜观察多种多样的细胞 教案
考点三实验:用显微镜观察多种多样的细胞1.实验原理(1)放大倍数的计算:显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
(2)放大倍数的实质:放大倍数指放大的长度或宽度,不是指面积或体积。
(3)高倍显微镜的作用:可以将细胞放大,更清晰地观察到细胞的形态、结构,有利于区分不同的细胞。
2.实验步骤图1-1-83.显微镜的使用原理(1)高倍镜与低倍镜的比较比较项目物像大小看到的细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大(2)成像特点及装片移动规律①显微镜下所成的像是倒立且放大的虚像:倒立是指上下、左右均颠倒180度,相当于将观察物水平旋转180度。
②装片的移动规律:装片与物像移动方向相反,相对于视野中央,物像偏哪个方向,装片就向哪个方向移,即“同向移动”。
1.图1-1-9中甲是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头,图乙是在图甲中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。
欲将图乙视野中处于右上方的细胞移至视野中央并放大640倍观察,下列操作中不正确的是( )图1-1-9A.将装片向右上方移动,至右上方的细胞位于视野正中央B.将显微镜的光圈调小,反光镜调成平面镜C.目镜不需要换,转动转换器将物镜换成镜头③D.物镜换成高倍镜后,如果视野模糊,应调节细准焦螺旋2.[海南卷] 关于普通光学显微镜的使用,下列叙述正确的是( )A.在高倍镜下观察时,用粗准焦螺旋调整焦距B.高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒C.由低倍镜转到高倍镜前,将待观察目标移至视野中央D.高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗—亮—暗三层结构◉易错警示有关显微镜使用的8个易错点(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,双眼要从侧面注视物镜与玻片标本之间的距离,到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。
(2)必须先用低倍镜观察,找到要观察的物像后,将其移到视野中央,然后再换用高倍镜观察。
小学科学第5课《观察更多生物细胞》教学设计
小学科学第5课《观察更多生物细胞》教学设计观察更多生物细胞——小学科学第5课教学设计引言：生物细胞是构成生命体的基本单位，它们的结构和功能对于我们了解生命的本质具有重要的作用。
本教学设计旨在通过观察不同的生物细胞，让学生进一步探索生物细胞的多样性和结构特点，培养学生的观察力和科学思维能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解生物细胞的基本结构；- 掌握植物细胞和动物细胞的异同；- 探索微生物细胞的特点和种类。
2. 能力目标：- 培养观察生物细胞的能力；- 提高学生的科学思维和逻辑思维能力；- 培养合作学习和团队合作的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：生物细胞的基本结构、植物细胞和动物细胞的异同、微生物细胞的特点和种类。
2. 教学难点：培养学生的观察力和科学思维能力。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生回顾上节课所学的生物细胞的基本知识。
提问：“生物细胞是什么？它们有什么特点？”2. 新知呈现（15分钟）a. 引入植物细胞和动物细胞的异同。
通过图片展示，让学生观察植物细胞和动物细胞的结构差异，引导学生思考它们的作用和功能。
b. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一种生物细胞进行观察和描述。
要求学生观察并记录细胞的形状、大小、结构等特征，以及它们的功能。
3. 实践操作（30分钟）a. 实验一：观察植物细胞。
准备新鲜的植物材料，如洋葱的叶片或细胞，让学生用显微镜观察植物细胞的形态和结构，并进行观察记录。
b. 实验二：观察动物细胞。
准备血涂片或其他动物组织切片，让学生用显微镜观察动物细胞的形态和结构，并进行观察记录。
4. 讨论与总结（20分钟）a. 分组讨论：学生将各自观察到的生物细胞的特点和功能进行汇报，理清植物细胞和动物细胞的异同。
b. 教师总结：根据学生的观察和汇报，总结植物细胞和动物细胞的主要特点，并对比微生物细胞的特点和种类。
5. 拓展与延伸（15分钟）探究任务：请学生利用所学的知识，设计一个小实验或观察，观察并描述其他生物细胞的形态、结构和功能。
《使用高倍显微镜观察几种细胞》教学设计
必修一第一章第2节细胞的多样性和统一性第1课时
《使用高倍显微镜观察几种细胞》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1）利用高倍镜观察不同细胞结构，比较异同点
（2）说明细胞的多样性和统一性分别体现在何处。
2、过程与方法目标：
（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同显微镜的发明和使用对生物学发展的巨大贡献
【学习重难点】
重点：1、使用高倍显微镜的步骤和要点
2、设计、规范经历实验探究，交流建立“细胞”结构模型
难点：“细胞模型”有效建构整合方式与途径以及有效认同细胞生命单位的结构地位。
【关键教具】显微镜使用、各种实验仪器、学生收集资料、教师准备观察材料
【课前准备】
教师准备：设计课前预习学案和课堂探究学案（附后），授课课件PPT，显微镜规范操作视频（上传到班级QQ群，方便学生课后复习巩固），实验仪器准备等。
学生完成：利用课余时间，复习回顾初中学过的显微镜构造和操作步骤。
【教学过程】。
实验三：显微镜观察专题实验导学案
一、用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）1.实验目的：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.实验原理：高倍镜可看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，如叶绿体、线粒体等细胞器，从而区别不同的细胞。
3.实验材料：口腔上皮细胞，紫色洋葱鳞片叶，鱼的红细胞；显微镜，载玻片，盖玻片，镊子、滴管等。
4.讨论：试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因？二、观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26）1.实验目的：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法2.实验原理：甲基绿与DNA亲和力强，使DNA呈现绿色。
吡罗红与RNA亲和力强，使RNA呈现红色。
3.材料用具：人的口腔上皮细胞，8%盐酸溶液，0.9%NaCl溶液，吡罗红甲基绿染液（吡罗红甲基绿粉、乙酸钠、乙酸），蒸馏水；载玻片，盖玻片，消毒牙签，酒精灯，铁架台，石棉网，吸水纸，烧杯（大、小），显微镜等。
操作步骤实验内容问题思考取口腔上皮细胞制片取一洁净载玻片，滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液；用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻刮几下取细胞；将载玻片在酒精灯下烘干。
1.为什么要将口腔上皮细胞置于0.9%的NaCl溶液中制片？用9%的NaCl溶液代替是否可以？为什么？2.将载玻片在酒精灯下烘干的目的是什么？水解将烘干的载玻片放入质量分数为8%的盐酸溶液中，用300C水浴保温5min水解的目的是什么？冲冼涂片用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片10s 3.冲冼涂片的目的是什么？染色用吸水纸吸去载玻片上的水分，滴2滴吡罗红甲绿染色剂于载玻片上染色5min，吸去多余染色剂，盖上盖玻片。
4.为什么要用吸水纸吸去载玻片上的水分？5.为什么在盖上盖玻片前要吸去多余染色剂？观察低倍显微镜观察：选择染色均匀、色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰。
6.为什么选择染色均匀、色泽浅的区域进行观察？换用高倍显微镜观察：调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况。
观察多种多样的细胞PPT教学课件
②思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学
3、意义：
武帝时候，西汉王朝在政治、经济、军事和 思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。
兴盛的西汉
东汉的统治 阅读了解：
1、东汉建立的时间（ 公元25年 ）、 开国皇帝（ 刘秀 ）、都城（ 洛阳 ）
2、东汉初期的统治称为（ 光武中兴 ） 3、中期以后出现（ 外戚与宦官专权的 ）统治局面 4、东汉末年爆发（ 农民战争）,东汉政权名存实亡.
活动：观察多种多样的细胞
一、光学显微镜 1．光学显微镜的使用程序 取镜→安放→对光→放置玻片标本→低倍镜观 察→高倍镜观察。 2．低倍镜的使用方法 (1)把所要观察的玻片标本放在载物台上，用 压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 (2)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到 物镜接近玻片标本为止。
(3)左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺 旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍微 转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 3．高倍显微镜的使用方法 (1)低倍镜下，把物像移至视野中央。 (2)转动转换器更换高倍物镜。 (3)调整光源或遮光器使视野亮度适宜。 (4)再转动细准焦螺旋至标本物像清晰为止(高倍 镜观察时绝不能旋转粗准焦螺旋)。
进行自卫反击战。
5、外交： 张骞通西域
汉武帝刘彻（公元前156年—公元前87年）
雄
请说说你才大所知道的 汉武帝的略事情！
知识扩展
汉 汉武帝是继秦始皇之后又一位雄 武 才大略而且饱受争议的皇帝，历史上
经常以秦皇汉武并称。汉武帝名刘彻，
帝 为景帝第三子，在位54年，在位期间，
在政治、经济、文化等各个领域推行
此材料说明了什么?
诸侯国势力强大，严重威胁到中央
活动内容:制定解决诸侯国问题的方案
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第一章走近细胞实验一用显微镜观察多种多样的细胞
实验目的：认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。
能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
学习重点：显微镜的使用方法。
学习难点：规范使用显微镜。
知识链接：
学习过程：
一、光学显微镜的结构和显微镜的使用
●基础知识：
1．结构：
光学部分：
目镜、镜筒、物镜、和（有平面镜和凹面镜）
机械部分：
镜座、镜柱、镜臂、（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、。
注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。
2．显微镜的使用（视频播放）
（1）一般的使用程序：
取镜安放→放置玻片标本→观察→高倍镜观察。
（2）低倍镜的使用方法
①把所要观察的玻片标本放在上，用压住，标本要正对通光孔的。
②转动，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
③眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒，直到看到物像为止，再稍
稍转动，使看到的物像更加清晰。
（3）高倍镜的使用方法
选好目标：在下将需要观察的目标移到视野中央。
↓
换用高倍镜：转动移走低倍物镜，换上
↓
调节亮度：调节，使视野亮度适宜
↓
调焦：缓慢调节，使物像清晰。
●分析、讨论并回答下列问题
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？
2.为什么换高倍镜之前要把观察的目标移到视野中央？
3.换上高倍镜后能不能用粗准焦螺旋来调节？
●典型例题
1. 【A级】在使用显微镜的过程中，调光和观察时操作者的两眼应（）
A.左眼注视目镜，右眼闭着
B.右眼注视目镜，左眼闭着
C.左眼注视目镜，右眼睁着
D.右眼注视目镜，左眼睁着
2. 【A级】关于“显微镜的结构和使用”的实验，用显微镜观察标本时，正确的操作顺序应是…（）
①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5 cm处③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰⑥转动转换器使高倍物镜对准通光孔⑦转动细准焦螺旋，直到物像清晰 ⑧将要观察的物像移动到视野中央
A.①③②④⑤⑦⑧⑥
B.③④①②⑤⑧⑥⑦
C.④③①⑦②⑥⑤⑧
D.①②③④⑦⑥⑤⑧
二、呈像原理、放大倍数计算方法
●基础知识：
2．显微镜成像特点：与实物相比是倒置的，即显微镜成像。
3.视野中物像的移动方向与装片中实物的运动方向正好。
4.显微镜的放大倍数是。
放大倍数= ×，这里放大的是长度或宽度，而不是面积和体积。
5.放大倍数与视野范围内细胞数量变化的关系：
（1）一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。
（2）圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
6.污点判断：玻片移，目镜转，物镜换●分析、讨论
1.观察写有“上”字的标本．并写下你在视野中看到的图象。
2.放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
3.显微镜使用完后，怎么办？
●典型例题：
1.【A级】一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”指的是细小物体的（）
A.体积
B.表面积
C.像的面积
D.长度或宽度
2.【A级】当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）
A.2个
B.4个
C.16个
D.32个
3. 【A级】当你开始用低倍物镜观察自制的装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转换高倍物镜后，异物仍在。
这异物可能在… （）
A.反光镜上
B.装片上
C.物镜上
D.目镜上
4. 【B级】显微镜目镜为10×，物镜为10×，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为个。
课堂小结通过本节课的学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下来吧！
当堂检测
1.【A级】在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（） A 左前方 B 右前方 C 左后方 D 右后方
2.【A级】说说显微镜各部分的名称。
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
课后作业
1.【C级】如下图所示，1、2为物镜长度；3、4为目镜长度；5、6为观察时当成像清晰时物镜与标
本切片距离大小。
若载玻片位置不变，在一个视野中看到细胞最多的正确组合是（）
A.1、3、5
B.2、4、6
C.2、3、5
D.1、4、6
2、用显微镜观察下列几种细胞，回答问题。
（1）请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同的结构？
（2）你能从中举一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？
（3）上面几类细胞与大肠杆菌之间的差异和共同点有哪些？
课后反思。