化工原理基于flash仿真实验的研究
运用Flash制作化学实验教学软件的探讨
１ Ｆａｈ在化学实验教学 多媒体制作 中的功效 ｌｓ
化学学科具有微观性 、 抽象化及实验性等特点 。计 算机 多媒体教 学能 够针对 这些特 点 ， 展教学 信息 的交流途 径 ， 化 扩 优
教学方法和手段 ， 达到提高教学质量 的 目的。运用 Ｆａｈ的图形功 能描绘 化学反 应 中分子原 子等微粒 变化 的过程机 理 ， 使 ｌ ｓ 能
验仪 器装置 ， 还可制作交互性模 拟化学 实验软件。Ｆ ｈ ｌ 还具有 与其 它 多 体制作软 件 良好 的兼容性 ， ｓ ａ 媒 是开展 多媒
体教 学的优 良工具 。 ［ 关键词 ］ Ｆａｈ 化 学实验 ；多媒体 ；制作 ｌ ； ｓ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ３ ４４ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编 号］ １７ ６ ２—９ ２ （０ ８ ｚ０ ０ ７ ０ ０ １男， 西平乐 人， １５ ， 广 河池学 院化 生系讲 师， 主要 研 究方 向为无机及 分析 化 学实
验， 现代 教 育 技 术 。
由著 名 的多媒 体软件 公司 Ｍａｒｍ ｄａ推 出的动画制 作软件 Ｆａｈ 具 有的强 大的动 画制作 功能。这款 软件不仅 功能完 ｃｏ ｅ ｉ ｌ ， ｓ 善， 而且界面友好 、 易学好用 ， 下载 、 安装和使用操作 都很方 便 ， 因此在 多媒体 教学和 网页制 作 中应用 非 常广泛。 目前 使用 的 版本 主要是 Ｆａｈ ２ ０ ｌ ＭＸ ０４和 Ｆａｈ ， ｓ ｌ ８ 在许 多网站都 可以下载到免费版本。Ｆａｈ ２ ０ ｓ ｌ ＭＸ ０４具有一 系列 的优点 ： ｓ 能够集成各种媒体 对象如文本 、 音频 、 以及多种格式的 图像 ； 于矢量 图的颜 色渐变 、 明化等 色彩效果 及任 意变形 等处理 十分简便 ， 其是对 对 透 尤 矢量 图可 以进行无级放大 ， 无论 放大多少倍 ， 矢量 图都 不会失 真 ， 这对 于演示课 件 图形 、 图像 ， 尤其是化 学物质 结构和 实验仪
用Flash开发化学虚拟实验课件
用Flash开发化学虚拟实验课件作者：王飞来源：《中国教育技术装备》2010年第18期摘要阐述用Flash开发的化学虚拟实验课件的设计思想和交互功能的设计,并给出交互功能实现的部分代码。
关键词虚拟实验;交互;教学课件;Flash中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)18-0104-02Development of Virtual Chemical Experiments Courseware with Flash//Wang FeiAbstract The article introduces the design idea and interactive function design of virtual Chemical experiments courseware,and describes how to realize interactive function by using Flash.Key words virtual experiments; interactive; courseware; FlashAuthor’s address College of Educational Technology, Shenyang Normal University, Shenyang, China 110034随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI)作为现代化的教学方式,已在教学改革中受到高度的重视,使教学水平和教学效率不断得以提高。
其中具有良好交互性的虚拟实验课件作为化学CAI的一种,是信息技术与化学学科相整合的教学方式。
基于Flash软件开发的化学虚拟实验课件利用计算机营造出一种虚拟的实验环境氛围,可以逼真地模拟出学习者进行实验操作的整个过程。
本文以氧气的实验室制取实验为例,来说明此类化学虚拟实验课件的设计和开发。
巧用Flash MX 2004绘制化学实验装置图
巧用Flash MX 2004绘制化学实验装置图摘要结合实例介绍了用Flash MX 2004 软件绘制常见化学实验仪器图的一般方法和技巧，以及利用已绘好了的单个化学仪器图组合为一套完整的实验装置流程图的步骤和方法。
关键词Flash MX 2004 化学仪器绘图实验装置图在实验教学、编制试卷及撰写实验论文、实验报告等多种化学教研及学术活动中往往需要绘制化学实验装置图。
目前化学教师常用Windows画图板或Word 绘图工具等来绘制，二者操作简单易学，但其缺点是绘图功能和修改编辑功能都很有限，导致所绘图形不够精确细腻，很难绘制出高质量的较复杂的实验装置图。
另外用Windows画图板绘制的图形（属于位图），其最明显的缺陷是图形经放缩或旋转等处理后，会变得模糊，产生锯齿，图片会失真，其显示效果和打印质量都很差，远不能满足论文出版和学术交流的需要。
化学教师所熟知的动画设计软件Flash MX 2004，其实还有它的“另类”功能——绘制化学实验装置图。
该软件绘图功能强大而齐全，所绘制的图形（属于矢量图）精确细腻、文件较小（相对于位图而言），而且突出的优点是经放缩或旋转等处理后，高保真，不会影响其打印质量。
1 绘图“窗口”的构成安装并运行Flash MX 2004后，就会出现如图1所示的界面，即绘图工作“窗口”。
它主要由菜单栏、主工具栏、工具面板、舞台、属性面板等几部分构成。
图1绘制化学实验装置图一般在舞台（窗口中间的白色矩形区域，其周围为灰色）上进行。
通常在绘图前应根据所绘仪器图的尺寸确定舞台的大小，以确保所绘仪器的大小适当及比例合理。
执行【修改】＞【文档】菜单命令，弹出【文档属性】对话框，在“标尺单位”的下拉菜单中选择“厘米”，在“尺寸”栏的“宽”“高”处输入大小合适的数据（其单位已确定为厘米），单击“确定”，舞台大小设置完成。
在舞台内绘图（不要在灰色区域绘图，否则会超出所设舞台范围），最终所绘仪器的大小及比例与舞台尺寸相当。
基于FLASH技术的虚拟仿真实验开发
基于FLASH技术的仿真模拟多媒体软件的实现摘要：仿真模拟多媒体软件的应用可以弥补实际实验室硬件条件的局限，提高教学效果，将无形的现象可见化，促进教学改革。
本文以开发和设计仿真模拟机械横波软件为例，介绍了面向对象和模块化编程的特点，以及如何使用FLASH技术进行面向对象的仿真模拟多媒体软件的开发。
关键词：FLASH；面向对象；模块化编程；机械横波；多媒体软件；0 引言仿真模拟多媒体软件利用计算机网络技术和多媒体技术对某些实际中难以实现的实验项目进行仿真模拟，这些软件应能提供简单通用的交互界面，能准确地计算并模拟实际实验状态和操作状态，能正确地分析判断用户的操作流程，并能支持在网络的应用。
基于以上一些特点，笔者多年来一直致力于仿真模拟多媒体软件开发设计方面的工作，尝试过数种开发工具，总结发现FLASH开发出的软件文件小、画面形象、交互性强、支持流媒体，同时开发方法也比较容易掌握。
一般情况下，大多数基于FLASH的仿真模拟多媒体软件还仅仅停留在利用FLASH强大的动画功能，制作形象生动的演示型课件，常采用多层多帧法，而其实FLASH MX2004以后的版本，FLASH 已显示了强大的编程功能，完全能够轻松开发出交互性比较强的仿真模拟多媒体软件。
本文将以仿真模拟机械横波为例，介绍如何利用FLASH进行面向对象和模块化编程制作仿真多媒体软件。
1 面向对象的FLASH编程1.1面向对象编程的特点actionscript 3.0是一种面向对象的语言。
它包含的很多特性使actionscript 3.0或者说actionscript门语言显得非常有活力。
adobe官方提供了flash cs3 ide和flex builder 3等集成开发环境用actionscript3.0应用程序的开发。
actionscript 3.0最低的运行平台flashplayer9也已经普及。
另外，air桌面应用开发技术的出现也为actionscript 3.0的发展提供了契机。
基于Flash的仿真实验在环境工程实验中的应用
Ｄ ＯＩ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ － ８ ９ ７ ２ ． ２ ０ １ ３ ． １ ８ ． ０ ２ ６
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基金 项 目 ：厦 门理 工学 院教 改项 目 （ Ｊ Ｇ Ｙ ２ ０ １ １ １ ７ ）
护 方便 。 （ ２ ）基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的仿 真实 验形 象生 动 ， 操真 实 验 可 以 形 象 地 模 拟 实验 流程 ，让学 生 清楚 地看 到实 验仪 器 的 整 体运 行情 况 ，而 且 可以 通过 编写 代码 加入 人 机互 动 ，让学 生通过 鼠标和 键盘 亲 身参 与 实 验的 每一 个步 骤 ，深 入 掌握 实验 方法 和技
基于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的仿真实验在环境 工程 实验中的应用
廖文超 徐苏 李元高 陈 晓青 厦 门理 工 学 院环 境 科 学 与工 程 学 院 ，福 建 厦 门 ３ ６ １ ０ ２ ４
Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ — — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
巧。
２ ． 基于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 的环境工程仿真实验
２ ． １基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 仿真 实验特 点 仿 真 技 术 是 以 计 算 机 为 工具 ，根 据 信 息技 术 、系统 技术 、相 似原 理 ，构建 系统 模 型对 实 际系统 进行 模拟 的一 门综 合技 术 。交 互性 是衡 量仿 真软 件 质量的 重要 指标 之一 ， 在众 多 仿真 软 件 平 台 中 ，Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 动 画表 现 力 强 ，人 机 交 互 性 好 ，而 且 生 成 的 ｓ ｗｆ 文 件很 小 ，是仿 真 实验制 作 的首选 软件 平 台 。 通过 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ软件 制作 仿真 实验 课 件主 要具 有 以下 优势 ： （ １ ）丰 富 的 绘 图 工 具 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ提 供 了 丰富 的绘 图工具 ，利用 这些 工具 可方 便地 绘 制各 种 实验仪 器 。 （ ２ ）程 序 修 改 方 便 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ支 持 函数 的嵌 套 、调 用 ，程 序修 改十 分方 便 。存 于 图 库 中的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ组 件 也可 以重 复利 用 、多 层嵌 套， 为设 计仿 真 实验提 供 了更 多地便 利条 件 。 （ ３ ）存 储 空 间 占 用 少 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ采 用 基 于矢 量 的 图形格式 ，因此 图片 占用 的存 储空 间很 小 ，而 且即 使把 图像 无限放 大 也不 会失 真。 （ ４ ） 网络 占 用 少 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ文 件 为 准 流 式 文件 ，如 果利 用 网络 来运 行基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 仿真 实验 ，使用者 可 以边 下载边 观 看 ，网络 对仿 真 实验 的影 响较 小 。 与 传 统 的 实 验 方 式 相 比 ， 利 用 基 于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 仿真 技 术进 行 实验 教 学具 有 直 观 、 形 象 、有趣 等诸 多优 点 。
化工原理基于flash仿真实验的
实验操作流程
了解实验目的和步骤
仔细阅读实验目的和步骤，确 保了解实验要求和操作流程。
记录实验数据
在实验过程中及时记录仿真结 果、数据等关键信息，以便后 续分析和报告。
实验开始
打开已安装的flash仿真实验软 件，并选择需要进行实验的模 块项目。
进行实验操作
按照实验步骤进行操作，包括 输入数据、调整参数、观察仿 真结果等。
实例三：蒸发结晶过程仿真实验
总结词
模拟蒸发结晶过程，包括溶剂蒸发、晶体析 出等。
详细描述
通过Flash仿真实验，学生可以观察到蒸发 结晶过程中溶剂和溶质的变化以及晶体的生 成过程。实验中还可以模拟蒸发结晶的物理 现象，例如溶剂表面的蒸发速率、晶体的大 小和形状等。帮助学生深入理解蒸发结晶的
基本原理和过程。
方法。
实验评价与改进
实验效果评估
通过对学生完成仿真实验的效果进行评 估，可以了解学生对化工原理的理解和 掌握程度，以及学生的实验操作能力和 数据处理能力。
VS
实验不足之处
虽然flash仿真实验具有很多优点，但也 存在一些不足之处，例如实验的真实性有 限、无法完全模拟实际化工过程等。因此 ，需要不断改进和完善实验内容和方法， 提高实验效果和质量。
实验注意事项
保证计算机正常运行，确保实验过程 的顺利进行。
注意安全，不要在实验过程中离开实 验室，以免发生意外。
学生应认真学习实验原理和操作规程 ，按照规定的步骤进行实验。
实验过程中如遇到问题，应及时向老 师请教，不要私自处理。
02
CATALOGUE
实验准备
实验设备准备
计算机设备
为了进行基于flash仿真实验，需要准备一台具有良好性能的 计算机，并确保其连接了互联网。
用FLASH动画制作高中化学虚拟实验系统探析
用FLASH动画制作高中化学虚拟实验系统探析作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2021年第142期【摘要】利用FLASH动画的交互性，将信息技术整合到高中化学实验教学中，制作高中化学虚拟实验系统。
该系统既可替代在实验室完成不了的部分实验，又可作为化学实验的复习巩固资料。
它与传统的演示实验相比，有明显的交互性优势，学生除了观看实验现象，还可以用鼠标和键盘来组装实验仪器并按步骤操作实验，体验交互的乐趣。
将FLASH化学虚拟实验系统引入高中化學教学中，既有利于教师辅助教学，又有利于学生复习巩固化学知识，加深理解记忆。
【关键词】FLASH动画;信息技术;化学实验;交互Abstract： To make high school chemistry virtual experiment system by using the interactivity of flash animation， so that information technology is integrated into high school chemistry experiment teaching . This system can not only replace some experiments that cannot be completed in the laboratory， but also be used as the review and consolidation data of chemical experiments. Compared with traditional demonstration experiments， it has obvious interactive advantages. Simultaneous interpreting the experimental phenomena， students can use mouse and keyboard to assemble experimental instruments and operate experiments according to the steps to experience the pleasure of interaction. The introduction of flash virtual experiment system into high school chemistry teaching is not only helpful to teachers' auxiliary teaching， but also conducive to students' review，consolidate chemistry knowledge， deepen understanding and memory.Keywords： Flash animation; Information technology; Chemical experiment; interactive一、为什么选择用FLASH制作化学虚拟实验系统FLASH动画的最大优势就是，不仅可以制作演示型动画，还可以实现交互。
用Flash开发化学虚拟实验课件
用Flash开发化学虚拟实验课件
王飞
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2010(000)018
【摘要】阐述用Flash开发的化学虚拟实验课件的设计思想和交互功能的设计,并给出交互功能实现的部分代码.
【总页数】2页(P104-105)
【作者】王飞
【作者单位】沈阳师范大学教育技术学院,沈阳,110034
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.用Flash开发多媒体课件的研究 [J], 李耀麟
2.基于Flash的初中化学虚拟实验课件的交互功能设计 [J], 王飞
3.Flash开发多媒体课件的探讨 [J], 依学斌
4.利用FLASH开发普通化学多媒体课件 [J], 张天宝;郭继虎;杜慧玲
5.用FLASH开发网络多媒体课件 [J], 谢洁志
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浅析Flash课件在模拟高中化学实验中的应用
浅析Flash课件在模拟高中化学实验中的应用作者：辛艳来源：《速读·中旬》2018年第05期随着教育改革的全面推进，越来越多的人把Flash课件作为多媒体辅助教学的首选工具引入到课堂教学中，它能为课堂教学注入新的活力，有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，并且解决了很多以往课堂难以解决的问题，比如化学实验。
化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验能够让学生形象直观的掌握化学反应的现象和规律，但是由于现实原因，很多实验无法亲自动手操作，达到理想实验效果，有些实验具有危险性根本无法进行，以上这些问题现在都可以通过引入Flash动画加以解决。
一、Flash课件的优势Flash是基于矢量的二维动画制作软件，核心为流式控制技术和矢量技术，该软件采用可视化操作界面，使用简单，易于学习，生成的动画占用空间小，兼容性强，同时可以集成视频、音频和文本，生成的动画清晰度高，声情并茂，逼真形象。
1.我们不但可以通过软件自身的图形绘制工具，进行图形图像的创作，而且Flash自身强大的兼容功能，可以轻松的导入ps等软件生成的专业化图像，极大地丰富了动画的素材内容，通过翻转、拉伸、擦除、歪斜等工具，可以非常方便的完成动画特殊效果的处理。
2.利用Flash丰富多样的字体样式、字体颜色、字体大小、字符间距、行距、缩进等的设置，可以随心所欲的调整动画的整体布局，让整个动画看起来赏心悦目。
3.声音处理灵活，Flash支持同步WAV和AIFF格式的声音文件和声音的连接，更高的版本它的兼容性更强，MP3等文件格式都可以做到天衣无缝的调用，声音编辑功能无须改变文件量的大小，便可产生丰富的声音效果，通过直接使用麦克风等外部声音，极大地方便了动画的制作。
4.通过发布功能生成的独立的可执行的影片文件，不再依赖于源文件，只要单击就可以轻松的在所有的Windows系统上自由播放，让我们使用起来得心应手。
二、Flash课件在模拟高中化学实验中的好处化学实验在高中化学中有着极其重要的作用，它是理论联系实际的纽带，更能直观的呈现抽象的理论。
化工原理基于flash仿真实验的研究
前言据了解，目前国内好多高校都根据自身的教学需求建立了仿真实验室。
典型的有：中国科技大学在仿真实验室的建设和使用方面形成的如物理实验仿真实验软件，播送电视大学物理仿真实验、几何光学设计实验平台、大学物理仿真实验远程教学系统，同济大学建筑学院的可以对建筑景观、结构进行仿真的仿真显示实验室等，化工原理仿真实验现在也有许多高校建立了仿真实验系统，如天津大学化工原理仿真实验，浙江大学化工原理仿真实验。
化工原理仿真实验通过利用计算机图形技术在显示器屏幕上创立一个虚拟的化工原理实验装置环境，通过计算机的输人设备〔鼠标或键盘〕来表达对实验装置的操作过程，再借助于实验装置的数学模型和计算机的数值计算能力来模拟实验装置各种参数在操作过程的变化，构成了一个有效的仿真实验系统。
学习者通过仿真系统的操作，可以对实验过程获得直接的感性体验，尤其对实验步骤和操作程序产生深刻的印象。
本次设计以flash软件为平台,对新购置的化工原理实验装置，进行实验装置流程认识、实验操作步骤等内容进行动画设计与仿真模拟,为化工原理实验这一实践教学环节提供辅助教学，以提高实验教学效果与效率。
基于flash平台仿真的实验工程有:离心泵性能测定实验、流体阻力实验、传热综合实验。
1 总论1.1.1 仿真实验的定义关于“仿真实验〞的概念，人们往往从不同层面给予了不同的定义和表述。
从技术层面上看，仿真实验可以表述为：在计算机系统中采用仿真技术、数字建模技术和多媒体技术实现的各种仿真环境的软件，实验者可以像在真实环境中一样完成各种指定的实验工程，所取得的效果也等价甚至优于在真实环境中所取得的效果。
从功能角度来看，仿真实验是一个创造和引导模拟实验的交互环境，也就是实验场所。
它可以辅助、局部替代传统实验各操作环节的相关操作环境。
以上的解释和定义分别从不同侧面揭示了仿真实验的内涵，为我们更好的把握仿真实验的定义提供了依据。
所谓“仿真实验〞，是相对于真实实验而存在的，两者的主要差异在于：实验过程中所触及的对象与事物是否真实。
基于Flash在初中化学实验课件中的交互设计研究
教改教研新教师教学一、Flash 动画技术的交互性1.1 Flash 的交互性指的是，利用Flash 动画技术生成的内容，在播放时能够较好的支持事件交互和响应功能。
在现代化的fl ash 交互性动画传播网络中，方便地利用了动画本身的交互性功能，充分实现对受众群体的信息反馈和实时调查等多方面的功能，实现更加迅速、更为广泛的信息互动，加强了数据的流通效率，提高课堂教学效果。
二、 Flash 课件中简单交互性的设计思路与过程2.1 Flash 课件的制作是一门网络技术，也是一种艺术的创作。
Flash 交互性课件的制作既遵循一般课件的制作思路，包括课题的选择、对课件进行构思、重要素材的处理、编写脚本信息等，又有其自身的特点 Flash 的表现形式多种多样，要想制作出效果好的Flash 课件，需要写出较为详细的脚本。
2.2 课件素材的准备在教学过程中，选择最佳的媒体形式去呈现教学内容，是运用Flash 课件取得较好教学效果的重要因素。
无论是丰富的声音、图片、还是可爱的卡通动画资源，都会极大地抓住学生的注意力，吸引学习者的兴趣，尤其是针对正处于青春期的初中学生而言，他们的情感取向和心理特性更喜欢这种学习形式。
在课件素材的准备中，收集大量符合他们认知的素材，比如：形象有趣的动物图片、活泼可爱的人物图片、按钮声音等等，这些都会增加课件的实用性和可读性。
2.3 交互式的设计设计制作是Flash 交互性课件开发中的核心内容。
设计制作课件，并不是一个简单的媒体合成，而是需要较为强大的动手能力进行艺术再创造的复杂过程。
具体来说，通过Flash 软件，根据编辑编写的脚本，将各种教学素材合理有序地组织在一起，形成一个较为完整的课件整体。
在这个制作过程中，应该注意图像的稳定清晰、文字的规范整齐、色彩和构图的正确合理搭配使用，最重要的是，要保证在转换运行的时候十分流畅平稳，可靠性强，便于教师操作使用控制，有利于学习者思考分析和仔细辨别观察。
Flash软件在立体化学中的应用
Flash软件在立体化学中的应用摘要：近几年我们把FLASH动画运用到理论性较强的微观世界的研究与化学教学中,化静为动,化抽象为具体，在立体化学研究与教学中更是体现了Flash软件的价值。
本文简述了立体化学的研究难点，介绍了在立体化学研究与教学中利用Flash软件降低研究与理解难度，并举了几个简单的例子。
关键词：多媒体软件；Flash软件；立体化学1 立体化学研究与教学中的难点有机立体化学一直是不同类型，不同层次有机化学的研究与教学中的难点与重点。
由于人们对有机分子的空间结构缺乏足够的想象力，以及化学结构语言对立体结构进行描述的局限性，使立体化学在教学与研究中变成了一个难点[1]。
在传统教学与研究中，常采用球棍模型演示和图纸展示，但实物演示有一定的局限性，如携带不方便、难于突出要点和对大分子的展示操作空难等[2]。
2 Flash软件在化学研究中的应用与功效计算机自问世以来，在化学结构研究中得到了应用。
在研究化合物的立体结构时，以致人力难以胜任，计算机的高速、准确解决了这一难题。
有机立体化学所研究的对象越来越复杂，但由于计算机和物理分析仪器的联用，使立体结构研究越来越快速、自动，适应了研究深化的要求。
特别是在生物大分子的立体结构和性能的研究中，不断有出色的成果。
化学学科具有微观性、抽象化及立体化等特点。
在化学的研究与教学中Flash软件是一个小巧方便的计算机软件，它使一般的立体化学研究更加方便形象[3]。
3实例实验3.1 动画演示3.1.1 碰撞理论的演示在化学教学中，有很多内容较抽象，学生难理解，这些难理解的知识都可以用Flash制作成动画，这些动画形象、生动，可随意操作，能展示变化过程和变化结果，可将这些抽象复杂不易弄清的内容、在屏幕上进行微观放大，动静结合、图文并茂，在短时间内多角度多层面展示，使学生获取在课堂上难以见到的、接近真实的、直观的多维信息，使抽象概念或难以理解的理论形象化、具体化、通俗化，从而以形喻理、深入浅出，降低学生对知识理解的难度。
中学化学Flash教学模式研究
78 No.6 2019
学科
教学 X UE K E J IAO X UE
际需求来选取游戏类型，再辅以合理的教学方式，进 化学方程式配平方法包括四种：最小公倍数法、电子
而有效提升课堂教学效率。
得失法、奇数配偶数法以及代数法。教师通过 Flash
3. 优化游戏环节
动画演示上述四种配平方法后，教会学生根据化学方
2019 JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU
中学化学 Flash 教学模式研究
陶行知
贾大庆（河南省洛阳市教育局中小学教研室 471000）
摘要 ：当前，多媒体已经逐渐成为提升我国教学效果的重要手段。文章对中学化学 Flash 教学模式进行探究，简要介绍 Flash 概念、Flash 的优势以及实践过程，最后以“化学方程 式配平”作为案例，深入分析 Flash 在中学化学教学的应用。 关键词 ：Flash 教学 中学化学 游戏化
在具体游戏环节，学生选择击打标有正确化学元素化 合价的小动物来获取积分，若选择错误就会被扣分。 通过这一游戏模式，逐渐培养学生的思考能力和反应
化工原理仿真系统研究论文
化工原理仿真系统研究论文化工原理仿真系统研究论文一、化工原理仿真系统的制作化工原理实验包括流体流动阻力测定、离心泵性能测定、传热、精馏、吸收与解吸、干燥、萃取等基本单元操作，分别由不同的仪器仪表和管道组合而成。
在仿真软件中，把各种设备和管道用flash画出，再根据每一套装置流程图的要求，以真实、立体的效果来实现。
1.整体结构。
实验仿真系统的开发过程分为三个阶段：实验前的准备、实验过程及数据记录和数据处理。
前两个阶段在Flash动画制作软件上完成，第三阶段在VisualStudio2005软件开发工具上完成，并且使用Ac-cess数据库进行数据的存储与交换。
2.仿真系统的实现。
在计算机模拟化工原理实验时，需要通过动态数学模型来模拟真实的实验操作，该模型主要包括实验指导、素材演示、仿真操作、数据处理、考题测试、帮助功能等内容。
下面以离心泵性能测定为例详细说明仿真系统的制作过程。
在实验准备阶段与实验开始阶段的Flash动画的制作过程中，考虑到实验步骤有先后，以及更好地做到人机交互，必须使用专门为Flash脚本开发的ActionScript语言。
如点击水泵开启按钮必须在阀门开启以后才能启动，直至水灌满后，才可以点击关闭水泵按钮。
为了使实验更具有真实性，需设置阀门的流量控制，分为10个级别，可以逐渐增大或减小。
运用开发环境编写C#程序，可以通过拖动添加组件，并自动生成组件需要的代码。
在制作化工原理实验模拟课件时，可通过VisualStudio属性窗口设置各种开发元素属性如外观、名称等，且属性窗口中显示的内容，随着选择开发元素的不同而动态改变。
利用VisualStudi“o工具箱”，可以向应用程序添加标准控件。
在设置好窗体和控件后，利用Vi-sualStudio的代码编辑器编写程序代码。
在命令窗口中，可以直接输入并执行各种命令，调试应用程序，并通过在即时窗口的命令行中输入表达式或变量名，可以得到它们的值。
编写程序过程中，难免会遇到一些错误，开发人员需要对应用程序进行调试，查找错误的根源，以期达到设计要求。
基于 Flash 平台化工仿真实训动画设计
基于 Flash 平台化工仿真实训动画设计肖昆明【摘要】With the progress of computer multimedia technology and interactive animation technology,simulation experiment performed by by computer has been widely used.%目前，随着信息化教学的稳步推进，计算机多媒体技术及交互式动画技术的不断发展，采用计算机来制作模拟实验在教学中的应用越来越广泛。
通过一化工类课程实训单元操作实例，以 Flash 平台为依托，简单而巧妙地解决了实训操作过程中的顺序控制和交互控制等难题，其设计思想和方法可供其它如机械、仪表、电器类专业实训、组装等仿真模拟设计与实现借鉴和参考。
【期刊名称】《化工设计通讯》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】3页(P57-59)【关键词】Flash;AS 2.0;仿真实训;顺序控制;交互控制【作者】肖昆明【作者单位】湖南化工职业技术学院，湖南株洲 412011【正文语种】中文【中图分类】TQ113.29目前，随着科学技术的发展和办学条件的不断改善，很多职业院校都建设有多媒体教室与网络机房。
可以说，只要准备好课件，各课程的教学均可在以上环境中进行。
伴随计算机多媒体技术及交互式动画技术的不断发展，仿真、模拟教学走进了课堂，它成为了现代化教育发展的一个里程碑。
目前采用计算机来仿真、模拟实验、实训操作在教学中的应用越来越广泛，特别是在学校实验条件不足，学生人数众多，实验器材缺少的情况下，采用计算机模拟部分教学实验，具有简单、快捷、成本低廉等特点。
同时，人机交互的模拟课件更给多媒体教学注入了生机和活力，使学生在学习过程中积极、主动融入其中。
本文针对一化工类课程实训操作单元—离心泵原理剖析及其应用实例，利用Flash软件及AS 2.0的交互功能来仿真实训操作，改善了普通课件界面呆板和演示过程单调乏味及教学效果不理想的现状，更好地实现了理论与实践相结合。
基于Flash3D的中学化学虚拟实验平台的设计与实现
基于Flash3D的中学化学虚拟实验平台的设计与实现[摘要] 用Flash3D技术开发三维虚拟实验平台具有技术难度适中、功能易于扩展、浏览器插件安装方便且使用普遍等优点，但是已有的三维虚拟实验平台较少采用Flash3D技术。
文章首先从系统架构、数据库设计、虚拟实验过程设计等方面详细论述了基于Flash3D技术的中学化学虚拟实验平台的设计方案，然后阐述了该平台的功能，接着从三维虚拟实验场景中的交互、化学实验现象的模拟、数据通信等方面提出了该平台的实现方法。
最后介绍了中学化学虚拟实验平台的特色。
[关键词] 中学化学虚拟实验平台；Flash3D；设计与实现；Papervision3D；Flint粒子系统一、引言化学作为一门以实验为基础的学科，它通过实验教学可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学的化学知识。
同时，实验更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
近几年来随着新课程改革的不断深入，中学化学实验教学改革取得了一定的进展，但是实验教学中仍存在实验设备不足、实验室开放时间少、实验内容的深度和广度不够、大多数教学实验属于验证性实验等问题。
针对这些问题，许多学校采取了改善实验教学条件，改进实验教学方法等措施，一些学校还逐步在实验教学环节中引入虚拟实验。
充分利用具有开放性、仿真性、经济性、可重复使用性、共享性等独特优点的虚拟实验进行教学，可以有效弥补现实实验教学的不足。
[1]目前已经开发的三维虚拟实验平台大多基于VRML、Virtools、VRP等技术，[2][3][4][5][6][7]使用Flash3D技术的则较少。
[8]这几种典型的三维虚拟实验开发技术都有各自的优点和不足，其技术比较见表1。
使用VRML开发虚拟实验技术虽然是免费、开源的，但其开发难度高，周期长；使用Virtools开发虚拟实验技术难度较高，侧重于单机版，网络版功能受限制；使用VRP开发虚拟实验技术难度较低。
基于Flash动画的化学实验微课程开发
基于Flash动画的化学实验微课程开发作者：许朝进李雪飞来源：《软件导刊》2015年第12期摘要：微课程是个性化学习和移动学习的重要学习资源与教学方式。
阐述了微课程的理论、Flash动画微课程特点、微课程教学优势，提出了微课程开发原则和设计思路，微课程开发流程中需要注意的细节。
关键词：微课程；Flash动画；化学实验DOIDOI：10.11907/rjdk.1511028中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号文章编号：1672-7800（2015）012-0197-021 微课程理论1.1 微课程微课程（Microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
与 20 世纪 60 年代早期美国呈现的“Maxi” （大型）学科课程相比，微课程有它的独特之处，体现在课程时间短，针对特定有选择的知识单元开发设计，将复杂抽象的知识群分解成单元知识点，以微课程通俗易懂的方式呈现，能够充分体现核心内容，增进学习者学习兴趣，提高学习效率。
在国外，微课程的发展已经非常全面，无论是对学生的学习、教师的教学以及促进教学模式的变革，都具有举足轻重的作用，较为成功地结合了“翻转课堂”、“移动学习”等新兴教学模式，影响最大效果最好的就是可汗学院的学习模式。
国内微课程的发展处于探索阶段，大规模的应用以及教学整合方案较少，微课程的设计模式比较单一，评价体系未建立，微课程的形式也仅局限于短小的视频教程。
微课程应用过程中缺乏互动，学习者参与积极性不高。
1.2 微课程优势微课程作为新兴的教与学资源，丰富了资源类型和课程呈现方式。
微课程最大的优势体现在将复杂抽象的知识分解成简单具体的知识单元、明确的教学目标以及精确的知识核心。
微课程作为教学方式，丰富了教学手段。
随着信息化发展，传统单一的讲授型教学方式已经无法满足学习者日益个性化的学习需求，微课程的出现和发展丰富了教学方式。
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前言据了解，目前国内好多高校都根据自身的教学需求建立了仿真实验室。
典型的有：中国科技大学在仿真实验室的建设和使用方面形成的如物理实验仿真实验软件，广播电视大学物理仿真实验、几何光学设计实验平台、大学物理仿真实验远程教学系统，同济大学建筑学院的可以对建筑景观、结构进行仿真的仿真显示实验室等，化工原理仿真实验现在也有许多高校建立了仿真实验系统，如天津大学化工原理仿真实验，浙江大学化工原理仿真实验。
化工原理仿真实验通过利用计算机图形技术在显示器屏幕上创建一个虚拟的化工原理实验装置环境，通过计算机的输人设备（鼠标或键盘）来表达对实验装置的操作过程，再借助于实验装置的数学模型和计算机的数值计算能力来模拟实验装置各种参数在操作过程的变化，构成了一个有效的仿真实验系统。
学习者通过仿真系统的操作，可以对实验过程获得直接的感性体验，尤其对实验步骤和操作程序产生深刻的印象。
本次设计以flash软件为平台,对新购置的化工原理实验装置，进行实验装置流程认识、实验操作步骤等内容进行动画设计与仿真模拟,为化工原理实验这一实践教学环节提供辅助教学，以提高实验教学效果与效率。
基于flash平台仿真的实验项目有:离心泵性能测定实验、流体阻力实验、传热综合实验。
1 总论1.1仿真实验的概述1.1.1 仿真实验的定义关于“仿真实验”的概念，人们往往从不同层面给予了不同的定义和表述。
从技术层面上看，仿真实验可以表述为：在计算机系统中采用仿真技术、数字建模技术和多媒体技术实现的各种仿真环境的软件，实验者可以像在真实环境中一样完成各种指定的实验项目，所取得的效果也等价甚至优于在真实环境中所取得的效果。
从功能角度来看，仿真实验是一个创造和引导模拟实验的交互环境，也就是实验场所。
它可以辅助、部分替代传统实验各操作环节的相关操作环境。
以上的解释和定义分别从不同侧面揭示了仿真实验的内涵，为我们更好的把握仿真实验的定义提供了依据。
所谓“仿真实验”，是相对于真实实验而存在的，两者的主要差别在于：实验过程中所触及的对象与事物是否真实。
在真实实验中所采用的实验工具、实验对象都是以实物形态出现的；而在仿真实验中，不存在实物形态的实验工具与实验对象，实验过程主要是对虚拟的实验仪器及设备进行操作。
以技能训练为主的实验教学中，相应的辅助软件却甚少。
而仿真实验软件正是属于技能领域学习软件。
应用于教学的仿真实验软件是以教学理论、计算机技术等为基础，采用面向对象的思想构建的、能实时操作的、非实在的实验空间。
在这个环境中，学生可以像在真实环境中一样来完成各种实验项目，其本质是由计算机模拟实现的一个过程，提供一个虚拟的实验环境。
随着现代教育技术的发展，仿真实验已经成为计算机辅助教学的一个新的发展方向，它除了具备计算机辅助教学软件的一般特点之外，主要还有以下特征：①仿真性仿真实验中的实验环境和实验仪器具有高度的真实感，学生在计算机上进行操作如同置身于真实的实验环境，对真实的实验仪器进行操作。
②交互性仿真实验使实验变成学生与计算机的双向交流，学生利用鼠标或键盘可以自己对仪器进行操作，自由选择实验内容和实验进程等，可以极大地调动学生的学习积极性。
③开放性、经济性、灵活性仿真实验易于扩充维护，操作方便，可以随时开放，反复实践。
能有效降低实验仪器的耗费量，避免设备的重复购置，提高办学效率。
而且仿真实验灵活方便，可移植，便于实现资源共享。
1.1.2 仿真实验的分类根据仿真实验的功能来分：演示型仿真实验演示型仿真实验是对实验现象的演示。
作为实验者，只能从观众的角度观察实验。
设计演示型实验可采取多种方法，许多教学软件都采用这种方式。
也可用Flash或其它多媒体软件制作动画、３Ｄ模型进行演示。
这种演示型实验没有动手的体验，因此缺乏真实感。
目前许多高校物理实验网站中都采用的这种演示型实验软件来辅助实验教学，主要用于实验课前预习。
操作型仿真实验在操作型仿真实验中，实验者能够控制、参与实验，是实验的主导者。
它需要和用户交互来完成具体实验操作，交互性是操作型仿真实验的一个重要的特点。
因此，操作型仿真实验也可称为交互式仿真实验。
使用者能对其中的仿真仪器进行相应的操作，并实时显示实验现象与结果。
操作型实验的制作方法就要复杂一些，对于实验操作过程的仿真，必须考虑在特定的事件发生时，如何调出相应的事件、如何触发和如何实现等问题。
1.2 文献综述1.2.1 flash仿真实验的特点flash仿真实验是根据教学目标而设计、表现特定教学内容、反映特殊教学策略的教学软件。
它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作并对学生的学习情况做出反馈。
Flash具有强大的动画编辑功能，这使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画。
Flash把动画、声效、交互方式融合在一起，排版容易，界面美观。
Flash生成的动画文件占地小，消耗资源少，播放方便，利于传输。
仿真教学是以仿真技术为基础、用实时运行的动态数学模型代替真实装置进行教学的一种崭新的教学理念。
化工仿真技术是指过程系统的数字仿真,以起初的物体或系统规律为依据建立数学模型,在计算机上建立虚拟的操作环境,控制原理、手段、界面和操作场景都和现代化工生产实时控制极为相似.任何一种化工产品的生产过程都是由若干个单元操作及化学反应过程组合而成的，所以单元操作时化工类及相关专业人员必须具备的基础知识，它也是《化工原理》课程的主要内容。
平时教师教课，使用粉笔，黑板和教师的语言来表达相当费时费力的。
采用flash制作的化工原理仿真实验可以直观生动的表达单元操作涩北的内部结构和操作过程，演示丰富的实验现象，使得《化工原理》的教学达到事半功倍的效果。
化工原理仿真实验运行过程可以控制其实际的过程，能过按教师的教学节奏和进行程序。
对一些疑难问题，可以随时返回到相关的知识点重复讲解，因此化工原理仿真实验有良好的交互性。
flash仿真实验可以解决一些在实际操作中可直观形象地表达教学主题，教师可以将平时讲课中很难甚至根本无法画出的各种仪器的立体图形展示出来，可以使得学习者在实验前对实验装置和实验操作和流程有一定基础的了解，可激发学生的学习兴趣，培养学生的能力和提高学生素质，可以优化教学过程，使教学起到事半功倍的效果。
1.2.2 flash仿真实验的产生和发展方向20世纪中叶以来，以计算机信息科学技术、生命科学、空间科学、材料科学等为代表的新的科学技术革命，极大地加速了科学技术的发展和各学科之间的相互交叉与渗透，新的综合化趋势已成为科学发展的主流。
学校培养人才的思路必然要适应这些变化，课程体系、教学内容、教学方法及手段必须由封闭型向开放型转变，更主要的是要培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与科学技术发展相适应的综合能力。
许多高校也开始结合计算机技术通过FLASH软件以及一些辅助软件，例如CAD，作出动画效果，这样实验者就可以像在真实环境中一样完成各种预定的实验项目，所取得的学习或训练等值于甚至优于在真实环境中取得的效果对于一些仿真实验就应运而生了。
据了解，目前国内好多高校都根据自身的教学需求建立了仿真实验室。
典型的有：中国科技大学在仿真实验室的建设和使用方面形成的如物理实验仿真实验软件，广播电视大学物理仿真实验、几何光学设计实验平台、大学物理仿真实验远程教学系统，同济大学建筑学院的可以对建筑景观、结构进行仿真的仿真显示实验室等，化工原理仿真实验现在也有许多高校建立了仿真实验系统，如天津大学化工原理仿真实验，浙江大学化工原理仿真实验。
1.3 flash的概述1.3.1 flash 8.0的功能简介Flash8.0是美国Macromedia公司出品的基于矢量图形的交互式多媒体创作的软件，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允Flash 许用户交互的内容。
Flash 可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。
Flash的前身是Future Wave公司的Future Splash，是世界上第一个商用的二维矢量动画软件，用于设计和编辑Flash文档。
Future Splash 只是由简单的工具和时间线组成。
Macromedia Flash是美国Macromedia公司开发的一种二维动画软件，首次引入了库的概念。
通常，使用 Flash 创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。
您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的 Flash 应用程序。
Flash 包含了许多种功能，如预置的拖放用户界面组件，可以轻松地将 ActionScript 添加到文档的内置行为，以及可以添加到媒体对象的特殊效果。
这些功能使 Flash 不仅功能强大，而且易于使用。
完成 Flash 文档的创作后，可以使用"文件">"发布"命令发布它。
这会创建文件的一个压缩版本，其扩展名为 .swf (SWF)。
然后，就可以使用 Flash Player 在 Web 浏览器中播放 SWF 文件，或者将其作为独立的应用程序进行播放。
1.3.2 flash 8.0工具的优点Flash 8.0不仅是很好的矢量动画制作软件，而且也是很好的绘图软件。
用它设计仿真实验有以下几大优势：1 可以使图形任意变形，如绘制一直线后，可轻而易举地变形出各种曲线，绘制矩形或圆形可变形得到各种封闭图形；2 可以任意截取图形部分加以利用，如要利用一段弧线，只要在圆上画一条线，然后选取弧线就可将相应弧线单独离开使用；3 flash 8.0 的色彩管理模式强大，可进行任意色彩组合，绘出的画面绚丽多彩；4 可以配上悦耳动听的同步音乐，flash 8.0 还支持MP3数据流式音频文件；5 flash 8.0 的变形特效可让你轻易做到字体变形、图形变形；透明度特效可让你利用图形透明度的改变，轻松制作出淡出淡入得效果；遮罩特效可创造通过一般的方法很难创建的图形对象；6 在制作动画时可以用 ActionScript 加入脚本，对动画实现交互和精确的控制。
7 对HTML文本中内嵌图像和swf（swf中的独立swf）的支持。
8 基于屏幕的可视开发环境、可视编程环境、数据绑定、Web 服务和 XML 的预建数据连接器、项目管理功能源代码控制系统等.2 化工基础仿真实验制作根据各个仿真实验的不同，在模块上有些不同，但是在主体设计上思想一般相同，其设计思想如下：1.实验分析了解各个实验的流程，分析每个实验的每个部件。
2.用CAD软件制作出大概图形框架.3.用photoshop软件把各个部件做出相应的图像和颜色各个部件最好用不同的图层，这样有不合适的地方更改时好改。