马聪小学语文导学案刷子李
23《刷子李》导学案
23* 《刷子李》导学案学习目标：1、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解刷子李的技艺高超。
3、领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点、难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。
导学过程：一、解课题，初识“刷子李” 1、你从课题获得什么信息?2、你知道类似的称呼吗？二、初感知，走近“刷子李”1、读准下列词语：师傅刷浆包袱透亮有诈发怔露馅儿天衣无缝2、读完课文，刷子李给你留下什么印象？三、品课文，走进“刷子李”1、讨论交流：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？2、汇报展示。
四、悟语言，体会写法 1、小结写法。
2、提出你感兴趣或不明白的问题。
五、当堂训练一、基础训练。
1、我会在画横线的字的正确读音上打“√”。
蘸（zhàn chàn）稀泥和（hé hè huò）着琴音发怔（zhèng zhēng）必得（děi dē de）2、我能根据意思写出相应的词语。
A比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
（）B悠闲的样子。
（）C比喻事物没有一点儿破绽。
（）D一定的标准、法则或习惯。
（）二、拓展延伸。
1、假如我现在就是文中的曹小三，我会用三两句话介绍我的师傅：____________________________________________________________2、小练笔：用这节课学到的写作方法，选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他（她）的主要特点。
《刷子李》导学案-第一课时
章节与课题《刷子李》（一）学科与年级五年级语文主备人审核人使用人使用日期本课时学习目标1、学会本课的生字词。
2、读通课文，初步了解课文内容。
学习重点掌握生字词。
学习难点有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
使用资源录音机朗读带导学流程学习过程学习内容一、练习反馈1、思考：怎么理解课题“刷子李”？2、自读信息窗，了解本文作者。
二、自学讨论1、初读课文，自由轻声朗读，给生字画上记号。
2、全班交流。
（1）理解下列词语。
赛：半信半疑：绝活：天衣无缝：（2）给下面的生字注上拼音。
（）（）（）（）（）（）傅矩倘凑衔炸三、交流提升仔细朗读课文，思考下面的问题。
1、这篇课文可以分为几部分？每部分分别讲了什么？2、找出描写“刷子李”的精彩语句读一读，谈谈自己的体会。
四、梳理巩固1、读课文，注意下列词的读音。
蘸．（）着和．（）着琴音必得．（）2、这篇课文主要写什么？五、达标检测1、多音字组词。
huá（） jiān（）划间huà（） jiàn（）2、选词填空。
果然竟然居然（1）今天早上（）下了一阵大雨。
（2）看到旁边的一位体弱的老人，他（）一动不动地坐在座位上。
（3）我们以为在这荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，花生（）收获了。
3、句子加工。
（改为陈述句）（1）倘若没这本事，他不早饿成干儿了？（2）曹小三哪里看得出来？4、按查字典的方法填空。
查“绝”字，用音序查字法，先查大写字母，再查音节；用部首查字法，先查部，再查画。
“绝”字的解释有：①断；②尽，穷尽；③极，极端的；④一定，无论如何。
在“绝技”中“绝”应选。
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案导学目标：1. 了解《刷子李》这篇古文的作者、内容和背景。
2. 理解文章中的主题和寓意。
3. 掌握文章中的重点词语和句子，并能正确理解其意思。
4. 能够通过阅读理解文章的整体意义。
导学步骤：一、导入请同砚们先思考一个问题：你们知道《刷子李》是一篇什么样的文章吗？它的主题是什么？让我们一起来深入了解这篇古文。
二、进修1. 了解作者和背景《刷子李》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一个叫刷子李的人物。
刘禹锡是唐代闻名的文学家和政治家，他的作品以清新、自然、含蓄而著称。
2. 理解文章内容《刷子李》讲述了一个名叫李根的刷子匠，他虽然是一个卑微的职业，但却有着高尚的品德和刚强的意志。
文章通过描写刷子李的勤劳、正直和乐观，表达了对普通人的赞美和敬意。
3. 掌握重点词语和句子重点词语：刷子匠、卑微、高尚、品德、刚强、勤劳、正直、乐观、赞美、敬意。
重点句子：他的手艺并不高明，但他的品德倒是高尚的。
他乐观地面对生活，从不抱怨自己的命运。
三、讨论1. 请同砚们谈谈你们对刷子李这个人物的印象，他给你们留下了什么样的启迪？2. 你觉得文章的主题是什么？作者通过这篇文章想要表达什么样的思想？四、总结通过进修《刷子李》，我们不仅了解了这个卑微职业的人物，更深刻地体会到了勤劳、正直和乐观的重要性。
无论身处何种境遇，只要我们保持高尚的品德和刚强的意志，就能克服困难，走向成功。
五、作业请同砚们结合自身经历或周围人物，写一篇类似《刷子李》的故事，展现勤劳、正直和乐观的重要性。
同时，思考一下自己在平时生活中是否能够像刷子李一样，坚守初心，尽力奋斗。
希望同砚们通过进修《刷子李》，能够受到启发，不忘初心，砥砺前行，成为品德高尚、意志刚强的人。
愿大家都能取得更好的成绩和更美好的未来！。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
人教部编版五年级语文下册：14《刷子李》导学案设计
1.读题释疑：(1)课文描写的是一个姓李的人。
(2)这是一个用刷子干活的人。
(3)这个人刷墙技术特别好，所以才叫“刷子李”。
2．做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”；剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，质疑激趣(用时：4分钟)
1.出示课题，引导质疑：在日常生活中，我们把姓李的老师称为李老师，把姓李的厂长称为李厂长，可我们今天学习的课文，作者为什么称主人公为“刷子李”呢？
2．要注意强调写字姿势。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：5分钟)
1.引导学生浏览课文，回忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人的？作者又是怎样写出他的技艺高超的？
1.说一说课文主要讲了什么事。
2．快速默读课文，找出有关句子，了解本节课学习的重点内容。
引导学生通过回忆上节课的学习内容，开门见山点明本课的重点内容。
二、精读课文，了解刷子李(用时：25分钟)
1.引导学生思考：课文主要写刷子李的技艺高超，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2．鼓励学生默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
(1)从这句话你体会到了什么？在课文中找出理由。
小学语文五年级下册《刷子李》导学案
小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。
【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。
教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。
教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。
教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。
3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。
教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。
B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。
（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。
5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。
【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。
通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。
在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。
通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。
【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案
导学目标：通过进修《刷子李》，学生能够了解中国古代文学的特点，理解其中蕴含的哲理，提高阅读理解和分析能力。
一、课先导入
1. 引导学生回顾上节课所学的中国古代诗词，了解古代文学的特点和韵律。
2. 提问：你们知道《刷子李》是谁写的吗？你们对这首诗有什么了解？
二、进修内容
1. 朗读《刷子李》，让学生感受其中的意境和节奏。
2. 分析《刷子李》的内容，探讨作者想表达的主题和情感。
3. 诠释《刷子李》中的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
三、思考讨论
1. 请学生谈谈自己对《刷子李》的理解和感受。
2. 提出问题：你认为作者通过《刷子李》想表达什么思想？如何体此刻诗歌中？
3. 分组讨论：学生分组讨论《刷子李》中的比喻和象征意义，分享自己的见解。
四、拓展延伸
1. 请学生自行查找关于作者和《刷子李》的背景资料，了解更多有关诗歌的信息。
2. 给学生安置作业：写一篇关于《刷子李》的读后感，分享自己的体会和感悟。
五、教室总结
1. 回顾本节课所学内容，强调《刷子李》的重要性和意义。
2. 鼓励学生多读诗歌，提高阅读理解和分析能力。
六、作业安置
1. 完成关于《刷子李》的读后感，准备下节课分享。
2. 阅读其他古代诗词，了解中国古代文学的魅力。
通过本节课的进修，置信学生们对《刷子李》这首诗歌会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高他们的文学素养和阅读能力。
愿学生们在接下来的进修中能够继续发现文学的美好，不息提升自己的修养和素质。
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编版五年级语文下册-23刷子李（导学案）（精选编写）
23*.刷子李《刷子李》教学片段◆品读课文，体会人物形象师：读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。
师：严于律己，怎么说？生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。
师：自立规矩，严于律己。
生：刷子李是一个享受生活的人。
师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。
生：是个十分自信的人。
师：自信？生：他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。
师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。
生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。
师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。
师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。
生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。
师：哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。
我刚刚想起一句话。
“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。
”同学们读了这篇文章，感受到了怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。
老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了）”这样的句式来写。
（生写作）生：你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。
你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。
师：平凡的土壤也可以开出艳丽的花！生：你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。
（众笑）你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了，平凡也可以创造奇迹。
师：平凡中见奇迹，好，再来。
生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。
从你身上我明白了，只有把工作当成享受才会有快乐的人生。
师：好，享受工作，快乐人生。
2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
刷子李导学案
五年级语文下册《刷子李》导学案活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”【自主学习】一. 我会给下列加线的字注音。
师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（ 搜索（）露馅（）发怔（）发傻（ 我认为上面的生字需要注意的有:—Z 我认为课文中还需要注意的字有：_二. 通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文写出 下列词语的意思，并造句。
1. 半信半疑：2. 派头：_3. 天衣无缝：4. 发怔：_通过预习课文我还知道了了这些词语的意思： _ 通过预习课文还有这些词语的意思我不知道：_三. 通过预习课文，你认为“刷子李”是个什么样的人能否用一个词来概括。
【合作探究】1. 刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在着装奇、规矩奇、技艺奇。
找出 精彩语句，读一读，谈谈自己的体会，你对他什么地方印象最深刻你最欣赏他的 哪些地方温馨寄语：玉不琢，不成器；人不学，不知义。
【学习目标】1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、 露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2 .正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的高超 技艺。
3。
继续学习文章刻画人物形象的方法。
【知识链接】本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活 为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。
即今天 的塘沽码头。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强 女口：“刷子李”、“泥人张”等。
《三字经》2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强课文中是怎样具体描写的找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人3. 课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什. 文中多次写到“刷子李”的黑衣服4. 作者除了用黑衣服衬托出刷子李的“奇”，还用了曹小三心理衬托出刷子李的“奇”在文中找出相关语句并说说曹小三的心理是如何变化的【拓展延伸】我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理【课堂小结】看来这刷子李真是有两把刷子，刷墙的本领还真不是吹的。
部编五下语文 《刷子李》导学案
《刷子李》导学案【学习目标】1.会认“浆、傅、袱”等7个字，会写“浆、傅、袱”15个生字。
2.正确、流利朗读课文，初步感知“刷子李”的人物特点。
【重点难点】重点：会认“浆、傅、袱”等7个字，会写“浆、傅、袱”15个生字，正确流利朗读课文。
难点：初步感知“刷子李”的人物特点。
【自主﹒探究】一、自主读文，完成任务。
请读一读下面的生字，再口头组词。
浆( ）（）傅（）（）桶( ）（）障（）（）轰( ）（）堪（）（）袱( ）（）芝（）（）圣( ）（）犯（）（）馅( ）（）傻（）（）捏( ）( ）怔（）（）诈( ）( ）探究学习。
1、题目《刷子李》你读出了什么？2、你从哪里看出刷子李技艺高超？为什么要写曹小三这个人物？【达标检测】按笔顺写字。
浆：_______________________ 傅：_______________________ 袱：_______________________ 桶：_______________________ 障：_______________________ 芝：_______________________ 圣：_______________________ 犯：_______________________ 馅：_______________________ 轰：_______________________ 堪：_______________________ 诈：_______________________ 傻：_______________________ 捏：_______________________ 怔：_______________________ 轰：_______________________。
刷子李导学案
《刷子李》导学案第二课时
一、学习目标：
1.默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2.抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
二、学习重难点
重点：学习刻画人物形象的方法。
难点：体会“刷子李”的技艺高超。
三、学习过程：
自学一：
默读课文，从文中找出描写刷子李的语句，体会刷子李的高超技艺
（提示：找出的句子包括对刷子李的语音，动作等描写）
独立完成后，小组讨论
展示一
自学二：
默读课文，从文中找出描写曹小三的语句，进一步体会刷子李的高超技艺
（提示：抓住曹小三的心理变化）
独立完成后，小组交流
展示二
自学三：
我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
独立完成后，组内交流
展示三
四、总结收获。
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[要点部分]
（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约17钟。）
一、研读刷子李
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
曹小三的头一天见到、听到、学到什么了呢，让曹小三终生受益？小组交流，在文中划出相关句子。
1.画出课文中的生字新词，我再认真地写一遍。
(伙伴学习)再订正：
2．我能正确读生字新词，其中要提醒的字音有：；
我不理解的词是，通过等方法
理解了意思是：。
学生小组对学交流资料
教师出示PPT
生字词小组交流学习
学 案
点案
三、整体感知:
1．我读课文给家长听，家长评价（）A.流利有感情B.较流利C.不太通顺，需努力
小学语文导学案（第十册）
学校
递铺小学
主备人
马聪
审核人
课题课时
《刷子李》第一课时
教学目标
1、认识6个生字，理解“师傅、包袱、威严、露馅、发怔、半信半疑”等词语。
2、有感情朗读课文，了解刷子李的高超技艺。
3、领悟正面描写和侧面衬托来刻画人物的方法。
教学重点
了解刷子李的高超技艺
教学难点
领悟正面描写和侧面衬托来刻画人物的方法
[拓展部分]
（学习程序：承接上面内容，完成写话训练。时间5分钟左右。）
我们身边也有许多像刷子李夫这样水平高超的人，请你也用上比喻的手法来正面描写。
如：他的羽毛球技艺炉火纯青，如同
她的轮滑技术高超、滑动时好似
她的古筝演奏行云流水，仿佛
教师应抓住曹小三的心理变化从而感知刷子李的技艺高超
板书设计：
23、刷子李
技艺高超 正面描写
黑衣服 心情变化 侧面描写
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教学准备
PPT
学 案
点案
【基础部分】
（学习程序：课前通过自己阅读书本预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约10分钟。课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示，点评，时间约10分钟。）
一、搜索引擎：
查一查冯骥才《俗世奇人》的资料：
二、自学字词：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(1)读这段话，我能从等词语感受到刷子李。
(2)这个段落写得很美，我从等词语中，感受到刷子李将枯燥的刷墙演变成美妙的劳动艺术！我发现作者运用的手法我仿佛看到了的画面。
（3）我能用朗读读出我的感受！
（4）曹小三头一天1、抓重点词语体会句子
2、感情朗读
3、体会曹小三的心理变化
技艺高超在整体感知时教师指导抓住第一自然段学习
小组交流时，注意朗读的指导
学 案
点案
二、小组交流
1．曹小三还看到了、听到、学到了什么？小组带着学法，相互交流，写上批注