小儿垂钓教案Microsoft Word 文档 (2)
课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”、“得鱼”等。
（3）了解课文中所描绘的小儿垂钓的情景，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的乐观态度，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）通过课文学习，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小儿垂钓的情景。
（2）运用语言表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情景，提高学生的感悟能力。
2. 合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同讨论课文中的生词、短语和情景，促进学生的互动和交流。
3. 任务驱动法：设置相关任务，引导学生通过查阅资料、朗读课文等方式，完成任务，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入课文所描绘的情景。
（2）简介课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意思。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生词和短语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的生词、短语和情景。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中所描绘的情景。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和感悟。
《小儿垂钓》公开课教案
《小儿垂钓》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力；（3）学会通过古诗来欣赏自然风光和人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生耐心、细心和乐观的生活态度；（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首古诗，了解其背景和意境；（2）收集与垂钓相关的图片、视频等资料；（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗，熟悉其内容；（2）查阅字典，了解生字词的含义；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）邀请学生分享他们对垂钓的认识和经历。
2. 朗读与背诵（1）教师示范朗读《小儿垂钓》，学生跟随朗读；（2）学生自主练习朗读，并尝试背诵；（3）小组内互相检查背诵，提高朗读与表达能力。
3. 翻译与理解（1）教师引导学生理解古诗的大意，解释生字词的含义；（2）学生通过小组讨论，分析诗人所表达的情感；（3）教师总结，引导学生体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
五、作业布置1. 熟读并背诵《小儿垂钓》；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生耐心、细心、专注的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会作者的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）诗文意境的深入理解；（3）将诗文中的意境运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解其意境；（2）收集相关的教学资源，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）收集与垂钓相关的资料，了解垂钓的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然的美；（2）引导学生谈论与垂钓相关的经历或知识；（3）引出本课要学习的古诗《小儿垂钓》。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意思；（2）学生通过注释或查阅资料，理解古诗的内容和意境；（3）学生分享学习成果，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解诗文的意境；（2）每组选代表进行分享，其他组进行评价；（3）教师总结并引导学生体会作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生运用生字词进行情景对话；（3）教师点评并指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。
难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
小儿垂钓游戏教案
小儿垂钓游戏教案教案标题：小儿垂钓游戏教案教案目标：1. 帮助幼儿了解垂钓活动，并培养他们对大自然的兴趣。
2. 培养幼儿的动手能力和观察力。
3. 培养幼儿的耐心和团队合作精神。
教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 与幼儿们一起观察图片或展示一个垂钓工具箱，引发他们对垂钓活动的兴趣。
- 与幼儿们分享自己的垂钓经历，让他们感受到垂钓的乐趣。
2. 讲解垂钓知识（10分钟）- 使用简单的语言和图示，向幼儿们介绍垂钓的基本概念，包括鱼竿、鱼线、鱼饵等。
- 解释垂钓的基本步骤，如投饵、等待鱼咬钩、提竿等。
3. 模拟垂钓活动（15分钟）- 在教室或户外设置垂钓区域，使用模拟鱼竿和鱼线，让幼儿们体验垂钓过程。
- 指导幼儿们正确使用鱼竿，投饵并等待鱼咬钩的过程。
- 鼓励幼儿们观察水面，注意鱼咬钩的迹象。
4. 制作鱼饵（15分钟）- 准备一些简单的材料，如面团、纸片等，让幼儿们制作自己的鱼饵。
- 引导幼儿们思考什么样的鱼饵更容易吸引鱼咬钩，并让他们进行实验和观察。
5. 小组垂钓比赛（20分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组有一名指导员帮助他们进行垂钓活动。
- 每个小组在规定时间内尽量多地钓到鱼，并记录下数量。
- 鼓励小组成员之间相互帮助和合作，培养团队合作精神。
6. 总结和讨论（10分钟）- 与幼儿们一起回顾整个垂钓活动，让他们分享自己的体验和收获。
- 引导幼儿们思考垂钓活动中遇到的困难，并讨论如何克服困难。
- 强调垂钓活动的乐趣和对大自然的保护意识。
教案评估：1. 观察幼儿在模拟垂钓活动中的参与程度和动手能力。
2. 观察幼儿在小组垂钓比赛中的团队合作精神和观察力。
3. 听取幼儿的总结和讨论，评估他们对垂钓活动的理解和兴趣。
教案拓展：1. 组织户外垂钓活动，让幼儿亲身体验真实的垂钓过程。
2. 邀请专业垂钓爱好者来校分享经验，激发幼儿对垂钓的兴趣。
3. 组织幼儿们参观渔具店或渔市，让他们了解更多关于垂钓的知识。
注意事项：1. 确保垂钓活动的安全性，提醒幼儿们在垂钓过程中保持安静和集中注意力。
中班小儿垂钓教案古诗
中班《小儿垂钓》古诗教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，体会古诗的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方式，帮助学生理解古诗中的重点字词和意象。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和向往，激发他们对生活的美好情感。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
2. 理解古诗的内容，体会古诗的意境和情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的重点字词和意象。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教学课件：包括古诗文本、图片、动画等。
2. 教学道具：如小鱼、鱼竿等。
3. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件中的图片，提问：“你们看到了什么？发生了什么事情？”（2）教师简要介绍《小儿垂钓》这首古诗的背景和作者。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，边读边思考。
（3）教师讲解古诗中的重点字词和意象，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”等。
（4）学生通过动作、表情等方式，体会古诗的意境和情感。
3. 朗读与背诵：（1）学生分组进行古诗朗读比赛，鼓励他们大胆表达。
（2）教师指导学生正确背诵古诗，注意语音和节奏。
4. 实践与拓展：（1）学生扮演诗中的角色，进行情景表演。
（2）学生用自己的话描述古诗中的画面，进行创意绘画。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次学习的内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
教学评价：1. 学生能否正确朗读和背诵古诗。
2. 学生对古诗内容的理解程度。
3. 学生在情景表演和创意绘画中的表现。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与学生的古诗背诵和情景表演活动，共同见证学生的学习成果。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。
2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
中班小儿垂钓教案古诗
中班《小儿垂钓》古诗教学一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能正确朗读古诗，并注意停顿和语气。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，体验古诗所传达的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《小儿垂钓》的内容，能够正确朗读古诗。
难点：让幼儿学会古诗中的停顿和语气，体会古诗的韵律美。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《小儿垂钓》文本，图片或视频素材。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师以图片或视频素材导入，引导幼儿观察并描述图片中的场景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师带领幼儿学习古诗《小儿垂钓》，讲解古诗中的字词含义，让幼儿理解古诗内容。
3. 朗读练习：教师指导幼儿正确朗读古诗，注意停顿和语气，让幼儿感受古诗的韵律美。
4. 情景体验：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟古诗中的场景，让幼儿在实际操作中感受古诗所传达的美好情感。
5. 总结延伸：教师引导幼儿谈谈对古诗的理解和感受，鼓励幼儿发表自己的观点。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，并试着用古诗的韵律创作自己的小诗。
2. 家长协助幼儿收集有关大自然的图片或视频素材，以便在下次课堂上分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、情景体验等环节的表现。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中对古诗的学习和分享情况。
3. 作业完成情况：检查幼儿对作业的完成情况，包括对古诗的理解和创作。
七、教学反思：1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导幼儿理解古诗内容。
2. 针对幼儿在课堂上的不同表现，教师应调整教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，以便更好地指导幼儿。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，如实地观察大自然，让幼儿在实际环境中感受古诗所描绘的场景。
《小儿垂钓》的教案
《小儿垂钓》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解诗人胡令能的生活背景，以及这首诗的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感；（2）通过学习诗人胡令能对儿童的关爱，培养学生关爱他人的品质；（3）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵；2. 诗中词语和句子的理解；3. 诗的意境的体会。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的解释；2. 诗句的深层含义的解读；3. 诗文背景的了解。
1. 教师准备诗文的朗读录音；2. 准备相关的背景资料；3. 准备教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的意境；（2）引导学生说出自己对新课的期待，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，注意语音、语调和节奏；（2）让学生结合诗文，找出自己不理解的词语，并与同学交流；（3）让学生结合诗文，简单描述诗中的画面，培养学生的想象力。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生合作探讨，深入解读诗文；（2）教师引导学生关注诗中的细节，体会诗的意境；（3）教师引导学生联系诗人的生活背景，理解诗的深层含义。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。
5. 作业布置：（1）让学生背诵诗文；（2）让学生写一篇关于《小儿垂钓》的想象作文；（3）让学生课后了解诗人胡令能的其他作品，下节课分享。
教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生在学习过程中的反应，教学目标是否实现，教学方法是否有效，教学内容是否适合学生水平，为下一节课的教学做好准备。
幼儿园大班语言教案《小儿垂钓》
大班语言教案《小儿垂钓》教学目标：1. 帮助幼儿了解和理解垂钓的基本概念和过程。
2. 促进幼儿的观察力、口头表达和想象能力的发展。
3. 提升幼儿的团队合作和社交交流能力。
教学准备：1. 绘本《小儿垂钓》或其他与垂钓有关的绘本。
2. 幼儿钓鱼游戏道具，如鱼竿、鱼网、鱼等。
活动过程：1. 引入活动：a. 展示绘本《小儿垂钓》的封面，引导幼儿讨论和猜测故事内容。
b. 询问幼儿对垂钓的了解和体验，并观察他们是否知道垂钓的基本步骤。
2. 绘本分享：a. 选取绘本《小儿垂钓》或其他与垂钓有关的绘本进行分享。
b. 听完绘本后，提问幼儿关于故事中的人物、场景和情节，帮助他们理解故事的主题。
3. 钓鱼游戏体验：a. 准备幼儿钓鱼游戏道具，让幼儿们分组体验垂钓的乐趣。
b. 指导幼儿正确使用鱼竿、操作鱼网，模拟垂钓的过程，鼓励他们观察和掌握技巧。
4. 口头表达和描述：a. 邀请每个小组的幼儿依次描述自己的垂钓体验，包括使用鱼竿的姿势、抓住鱼的感觉等。
b. 鼓励幼儿用简单的语言表达并与其他小组分享，提高他们口头表达和社交交流能力。
5. 团队合作绘画：a. 将每个小组的垂钓体验合成一个大画面，鼓励幼儿合作绘制细节，如水面、鱼儿等。
b. 强调团队合作和分工合作的重要性，并鼓励幼儿共同完成这幅绘画作品。
6. 结语和总结：a. 总结本次活动的内容，强调垂钓的乐趣和团队合作的重要性。
b. 表扬幼儿的观察力、口头表达和想象能力，并鼓励他们在日常生活中运用所学的技巧和经验。
延伸活动：1. 组织幼儿参观钓鱼活动现场，让他们亲身体验真实的垂钓过程。
2. 邀请家长参与，组织家庭钓鱼活动，增加亲子互动和体验乐趣。
活动反思：通过《小儿垂钓》幼儿园语言教案活动，帮助幼儿了解和理解垂钓的基本概念和过程，促进他们的观察力、口头表达和想象能力的发展。
通过绘本分享、钓鱼游戏体验、口头表达和描述以及团队合作绘画等环节，提升幼儿的团队合作和社交交流能力。
通过结语和总结，强调垂钓的乐趣和团队合作的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中运用所学的技巧和经验。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案教案：《小儿垂钓》一、教学内容本课教材选自《唐诗三百首》中的《小儿垂钓》。
诗文内容如下：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》。
2. 理解诗文内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗文内容。
难点：体会作者的思想感情，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音响。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示钓鱼的画面，引导学生说出与钓鱼有关的词语，如“鱼竿”、“鱼钩”、“鱼饵”等。
进而引出本课《小儿垂钓》。
2. 诗文朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗文，注意停顿、语气、节奏的把握。
学生在朗读过程中体会诗文的韵律美。
3. 诗文解析（10分钟）教师引导学生分析诗文内容，解释生僻词语，如“垂纶”、“莓苔”等。
帮助学生理解诗文意思，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与诗文相关的练习题，如：“诗中描述的小儿在做什么？”引导学生运用诗文内容回答问题，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
及时纠正学生的错误，提高他们对诗文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵《小儿垂钓》，并用自己的话解释诗文内容。
2. 答案：《小儿垂钓》描绘了一个头发蓬乱的小孩在河边学钓鱼的情景。
小孩侧身坐在青苔上，绿草映衬着他可爱的身影。
有路人问路时，小孩害怕惊动了鱼儿，远远地招了招手，不敢回应路人。
这首诗表现了小孩对大自然的热爱和对生活的感悟，也展现了作者对纯真、自然的向往。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生拓展学习其他唐诗，提高他们的文学素养。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案1[教育背景]俗话说：欲望是最好的老师。
诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，假如抓住精要之处，指导一、二句话，或许就够了，不愿定需要繁复冗长的讲说。
我在教学这首古诗时，先将同学引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体会古诗的情境，取得了良好的效果。
［教学过程］迁移创新，延长提高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都消失一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。
平常我们学古诗都是用读的方法，今日大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。
（生自由组合，预备表演）组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。
（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。
）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读协作动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。
）演完后，生纷纷发言。
生：我给这个小组提个看法，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。
生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很恳切，很虚心。
师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出看法，真好。
还有哪个小组表演呀组3：我们用讲故事配上动作表演。
（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。
）演出时，生在下大笑，演完后生评：生：这次的小孩演得特殊好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧急而又当心翼翼的神情生动地表达出来了。
生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又当心摸索的动作表演得特别形象生动。
……师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地呈现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那好玩的场面。
古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教学目标：1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。
胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。
有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。
板书课题。
二、初读古诗，自主识字。
1、听老师读这首诗，注意听清字音。
2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三、自主学习，读中感悟。
1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。
提出问题。
2、联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮住借问：向人打听。
应：理睬。
3、探究与争论：招手一词历来有两种理解，一种意见认为，招手指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，招手就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。
你赞同哪一种意见呢？4、朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
《小儿垂钓》的教案
《小儿垂钓》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会作者通过描绘小儿垂钓的情景表达的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过图片、想象等方法，帮助学生理解古诗的意境；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱；（2）培养学生对社会生活的观察能力，引导他们关注身边的人和事；（3）培养学生对中国传统文化的认同感，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会作者的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）将古诗中的情景运用到现实生活中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，了解其背景及意境；（2）准备生字词卡片，以便教学时使用；（3）准备与古诗相关的图片或视频资料，以便学生更好地理解古诗。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗，熟悉诗文内容；（2）查阅生字词，了解其含义；（3）思考生活中与古诗相关的情景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示小儿垂钓的情景，引起学生的兴趣；（2）引导学生谈论自己对垂钓的认识和经历，为学习古诗打下基础。
2. 学习古诗：（1）让学生朗读《小儿垂钓》，注意读准字音，停顿恰当；（2）教师逐句讲解古诗，解释生字词的含义，帮助学生理解古诗大意；（3）引导学生通过想象，感悟古诗所描绘的意境。
3. 品析古诗：（1）让学生谈谈对古诗中描绘的小儿垂钓情景的感悟；（2）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析古诗的亮点；（3）学生讨论古诗中所表达的作者思想感情。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案教案名称：《小儿垂钓》教案编写时间：2024年XX月XX日教案编写人：XX教案适用对象：3-6岁儿童教学目标：1.了解垂钓的基本概念和技巧；2.培养儿童的观察能力和细致动手能力；3.培养儿童的团队合作意识和交流能力；4.培养儿童对自然环境的保护意识。
教学内容：1.垂钓的基本概念和规则介绍；2.钓鱼时需要准备的工具和装备；3.钓鱼时的姿势和动作；4.如何将鱼放回水中保护生态环境。
教学流程：一、引入（15分钟）1.显示儿童垂钓相关图片，引发儿童的兴趣；2.提问：你们知道垂钓是什么吗？你们想过垂钓的经历吗？让儿童分享自己的想法和经验。
二、教学（30分钟）1.分享垂钓的基本概念和规则，包括垂钓时需要注意的事项，例如在合适的地点和时间进行垂钓；2.展示垂钓工具和装备，并讲解每个工具的用途；3.演示正确的钓鱼姿势和动作，儿童可互相模仿；4.给儿童发放简单的鱼钩和鱼线，让他们模仿老师的动作，体验垂钓的过程。
三、实践活动（30分钟）1.分成小组，让每个小组选择一个负责人，并分配任务；2.负责人根据老师的指示，指导小组成员准备垂钓所需的材料；3.让每个小组在适当的地点进行垂钓实践，老师在旁边进行指导和安全保护；4.鼓励小组之间的交流和合作，分享垂钓的经验和收获。
四、总结（15分钟）1.让每个小组派代表分享他们的垂钓经历和收获；2.强调放回鱼类的重要性，保护生态环境；3.提问：垂钓的乐趣在哪里？你们对垂钓有什么新的认识？教学评估：1.教师观察儿童参与实践活动的积极性和细致动手能力；2.小组分享中，评估儿童对垂钓的理解和对自然环境的保护意识。
教学资源：1.垂钓相关图片；2.垂钓工具和装备；3.简单的鱼钩和鱼线。
教学延伸：1.组织户外活动，带领儿童亲自体验垂钓的乐趣；。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景。
（3）学习生字词，巩固字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，帮助学生理解古诗的意境。
（2）运用想象和联想，让学生感受儿童垂钓的乐趣。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生对大自然的敬畏之情，教育他们珍惜自然资源。
（3）培养学生勤奋学习、热爱生活的积极态度。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
2. 理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景。
3. 学习生字词，巩固字词的正确书写和运用。
三、教学难点1. 理解古诗中的意境，感受儿童垂钓的乐趣。
2. 运用想象和联想，描绘古诗中的画面。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力。
四、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示古诗和生字词。
2. 图片或视频素材，用于帮助学生理解古诗的意境。
3. 练习册或作业本，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景。
1.2 引导学生关注古诗的题目《小儿垂钓》，提问：“小儿”指的是谁？垂钓是什么意思？1.3 学生回答后，教师简要讲解题目含义，引出本课内容。
2. 学习古诗2.1 教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
2.2 学生跟读，体会古诗的韵律美。
2.3 教师讲解古诗的大意，帮助学生理解诗句内容。
3. 感悟意境3.1 教师展示与古诗相关的图片或视频素材，让学生直观地感受自然景色和儿童垂钓的情景。
3.2 学生发挥想象和联想，描述古诗中的画面，体会作者的意境描绘。
4. 学习生字词4.1 教师指出古诗中的生字词，引导学生注意字词的正确书写。
中班小儿垂钓教案古诗
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景观的热爱，增强幼儿对古诗文的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《小儿垂钓》的内容，能够进行朗诵。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，培养幼儿对古诗的欣赏能力。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《小儿垂钓》文本，幼儿朗诵音频。
四、教学过程：1. 导入：教师以生动的语言描述一个美丽的湖泊，引导幼儿发挥想象，置身于湖泊边的场景。
2. 教学古诗：教师展示《小儿垂钓》文本，向幼儿介绍古诗的和作者。
教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律和意境。
3. 解析古诗：教师逐句解释古诗，帮助幼儿理解古诗的内容。
教师可通过图片、实物等辅助材料，让幼儿更直观地了解古诗中所描述的场景。
4. 朗诵练习：教师引导幼儿进行古诗的朗诵练习，注意纠正幼儿的发音和节奏。
教师可播放幼儿朗诵音频，让幼儿跟读。
5. 总结：教师带领幼儿回顾古诗的内容，让幼儿表达自己对古诗的五、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长介绍所学古诗《小儿垂钓》，并进行朗诵。
2. 家长协助幼儿，用绘画或写作的方式，表达对古诗意境的理解。
3. 家长鼓励幼儿在日常生活中，运用古诗中的诗句，增强语言表达能力。
六、教学延伸活动一：手工制作1. 活动目的：培养幼儿的动手能力，增强幼儿对古诗内容的理解。
2. 活动过程：教师准备《小儿垂钓》的相关素材，如彩纸、水粉、画笔等。
幼儿在教师的指导下，制作与古诗相关的的手工作品，如小船、鱼竿等。
七、教学延伸活动二：角色扮演1. 活动目的：提高幼儿的表演能力，培养幼儿对古诗的深入理解。
2. 活动过程：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色（如小儿、鱼等），在教师指导下进行角色扮演，再现古诗《小儿垂钓》的场景。
八、教学评价：1. 评价内容：幼儿对古诗《小儿垂钓》的理解程度、朗诵能力、手工制作和角色扮演的表现。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案(一)】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
(课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓..(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗?齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句)3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
小儿垂钓教案文档
小儿垂钓教案文档一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的基本内容，了解诗人胡令能的生活时代及诗歌背景。
（2）培养学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会通过朗读、默写等方式，表达对自然景物的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的优秀品质，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解与朗读。
2. 诗歌意境的体会与表达。
三、教学难点：1. 诗歌中描绘的自然景物及其意境的把握。
2. 诗歌表达技巧的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、插图、相关背景资料等。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示《小儿垂钓》的插图，引导学生关注画面中的景物特点。
（2）邀请学生分享他们对垂钓的认识和经历。
2. 诗歌学习：（1）让学生自由朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏。
（2）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗句的意思。
（3）学生讨论诗句中的意象，如“蓬头稚子学垂纶”、“侧坐莓苔草映身”等。
3. 诗歌鉴赏：（1）引导学生关注诗歌中的表达技巧，如对比、动静结合等。
（2）分析诗歌意境，让学生体会诗人对自然景物的赞美之情。
4. 情感体验：（1）让学生闭眼聆听朗读，想象自己置身于诗歌描绘的场景中。
（2）分享自己的感受，表达对大自然、时光的珍惜之情。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达技巧。
6. 作业布置：（1）请学生熟读《小儿垂钓》，尝试进行诗歌默写。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的作文。
六、教学拓展：1. 对比学习：邀请学生找出其他描写垂钓的诗词，进行对比学习，分析各自的表现手法和意境。
2. 实践活动：组织学生进行户外垂钓活动，让学生亲身体验垂钓的乐趣，培养对大自然的热爱。
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教案背景:
胡令能莆田隐者，少为负局锼钉之业。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”，真是活灵活现、惟妙惟肖。
教学课题：《小儿垂钓》
教材分析：
《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。
教学方法：
学生反复诵读，观察图画，通过想象、讨论交流、表演等综合方法感悟古诗意境。
教学目标：
1、学会生字，有感情到朗读、背诵本诗。
2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学过程：
一、初读激趣
1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。
你们钓过鱼吗？钓鱼
的时候要注意些什么呢？今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
2、指导“垂、钓”
“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；
“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
5、配乐范读：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
6、自读古诗
现在请同学们自己读读这首诗，每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。
7、指导朗读，强调字音。
蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人
“稚”是翘舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟这个字相似的还有：困难的“难”，唯一的“唯”，推动的“推”，一堆土的“堆”字。
“侧”字读平舌音。
8、交流疑问
这首诗中，你有哪些不懂的地方。
建议大家先自己读读诗，再看
看图，然后同座间讨论讨论。
9、师点拨：
“垂纶”的“纶”是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。
那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。
如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。
“莓苔”就是青苔的意思。
二、细读品趣
自读品趣
1、诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。
把有趣传神的词圈画出来。
2、交流
大家都圈画了哪些词语？选择一个最有趣的与同座交流交流。
（1）蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的什么心情？“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！
（2）侧坐：就是侧身而坐。
（教师做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。
好悠闲的姿势！我们想象一下，
或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。
（3）草映身：（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。
或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。
（4）“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。
3、议一议；
“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？同桌的同学讨论讨论。
“怕”：写出了小儿垂钓的有趣心理，他“怕”什么呢？他担心鱼儿不上钩呀！
4、现在请同学们连着说说这首诗的意思。
先自己试着说说，待会儿全班交流。
5、齐读品趣
现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。
三、表演探趣
多么有趣的情景。
能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。
表演建议：（1）可以两人来表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”；（2）可以几个人一起演；（3）可以用原诗做解说，也可以用自己的话来解说；（4）可以适当增加人物的问话。
2、师总结
4、配乐诵读
6、唱一唱
能不能把这首古诗用你熟悉的旋律唱出来？选择你最喜欢的旋律，在小组内试着唱一唱。
四、拓展赏趣
1、古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，老师还给大家推荐了几首，分别是：袁枚的《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
高鼎的《村居》：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
杨万里的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。
3、冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。
一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。
同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天……
五、布置作业：
展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
教学反思：
《小儿垂钓》是唐朝诗人胡令能仅存的四首诗之一。
这首诗描绘
了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
前两句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”写小孩学钓鱼的姿势；后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”写路人借问，小童招手不应的动作神态，重在写神。
全诗平易自然，准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。
小学语文《课标》中对中年段的学生提出了学习诗文的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
”“把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
学生通过自学能解决的问题，我不教；学生解决不了的问题才是我要作为重点来指导的。
这首诗写的是孩子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，教师让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。
孩子们的表演反映出他们的智慧和创造：有的小组用原诗做解说，有的小组则用自己的话来解说；有的组表演时添加了水中游的小鱼，有的给路人增加了恰当的问话，那个“蓬头稚子”更是演得活灵活现。
精彩的还在后面，老师问：“能不能把这首古诗用熟悉的旋律唱出来？”一个孩子自编小调唱了一遍，一个孩子说能用黄梅调唱，仔细一听，还真有那回事，另一个孩子说：我能用“梁祝”把它唱出来。
马上有几个孩子窃窃私语：这能用梁祝唱出来吗？我也倍感好奇。
听，梁祝的旋律配上这首诗倒也是另一番情趣。
我想不管恰当与否，这种学习的形式学生感兴趣，最后欲罢不能，学生在学习过程中得到的是愉悦的心理体验，这应该是有益的。
当然，在这节课中，我也存在着一些失误。
如，齐读诗句的次数
还是挺多的，这样不利于学生个性化的解读；诗句大意的理解，教得比较粗糙，还应再细致些。
教学是一门艺术，但有效、朴实、扎实、清新、灵动、诗意的语文课堂，是每一位语文教师一生永恒的追求。