学前心理学第九章意志
学前儿童意志行动的发展(意志与意志行动)
第二节
学前儿童意志行动的发展 第二学时（儿童意志行动的发展）
主讲人：徐文俊
儿童NN发展心理学
二、儿童意志行动的发展
• 幼儿坚持性的培养 幼儿坚持性的发展一方面受到成熟因素的影响，另一
方面与家长和教师的教育培养也有紧密的联系。 在幼儿坚持性的培养过程当中，教师可以从以下几个
方面入手： 首先，选取幼儿感兴趣的内容，合理的安排活动，明
确任务的目的，为幼儿创设坚持性行为的环境；
其次，为幼儿提供难易适当的任务，避免幼儿因为完 不成任务而产生挫败感；
大的质变，可以说是意志行动的萌芽。这个时候幼儿能够 坚持的指向一个目标，并为实现目标而努力去克服困难， 排除障碍。
这个时期幼儿的意志行动往往是作为方法和手段而出 现的。
• 探索中的意志行动 1岁以后，幼儿活动能力增强，活动范围扩大，幼儿
开始进行各种探索周围环境和世界的尝试，他们会有意识 的用一些动作去引起事物的变化，用各种方法去摆弄物体 ，在这种探索的过程中，幼儿会保留那些有效的方法和操 作。
幼儿的意志行动建立在幼儿有意行动的基础上，有意 行动是指幼儿后天学会，自觉意识到的主动的行动。
意志行动是一种特殊的有意行动，幼儿不仅要自觉意 识到行动的目的和过程，还需要努力克服行动中的困难。
在幼儿阶段，幼儿的意志行动发展基本处于比较低级 的阶段。
• 意志行动的萌芽 大约在8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较
第二节
学前儿童意志行动的发展 第三学时（儿童坚持性的发展）
《学前儿童心理发展》第九章练习题及答案解析
《学前儿童心理发展》第九章练习题及答案解析一、单项选择题1. （2017年下半年）研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。
A. 陌生情境实验B. 点红实验C. 延迟满足实验D. 三山实验2. 对于做事犹豫不决，优柔寡断的学生，应着重培养的意志品质是（）。
A. 自觉性B. 果断性C. 自制性D. 坚忍性3. “鱼与熊掌不可兼得”是（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突C．趋避冲突 D．多重趋避冲突4. 与果断性相反的意志品质是（）。
A．优柔寡断 B．易受暗示C．顽固执拗 D．任性和怯懦5. 儿童的坚持性随着年龄的增长而提高，（）是幼儿坚持性发展的关键年龄。
A．2-3岁 B．4-5岁C．7-8岁 D．9-10岁6. “前有断崖，后有追兵。
”属于（）。
A．双避冲突 B．双趋冲突C．趋避冲突 D．多重趋避冲突7. 下列关于意志的说法，不正确的是（）。
A．意志是人类所独有的心理过程。
B．对于行为，意志有两种调节功能：激励功能和抑制功能。
C．意志行动突出的特征是克服困难。
D．意志和情绪有密切联系，和认识没有什么联系。
8. 以下哪个不属于意志的品质的是（）。
A．独立性 B．果断性C．坚韧性 D．开放性9. 意志总是表现在行动之中，以（）为工具。
A. 意识B. 思维C. 语言D. 动机10.在绘画活动中，儿童能按照教师的要求完成绘画任务，这体现了意志的（）功能。
A.激励B.选择C.抑制D.分配二、论述题联系实际，谈谈如何培养学前儿童意志。
参考答案一、单项选择题1.【答案】C。
解析：延迟满足实验又称棉花糖实验，是研究儿童自我控制能力和行为的实验。
2. 【答案】B。
解析：自觉性是指一个人能自觉地确定意志行动的目的，能深刻地认识到行动的正确性和重要性，并自觉地调节和支配自己的行动。
使之符合行动目的的品质。
果断性是指一个人能够根据复杂多变的情境，善于分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。
坚忍性是指一个人在实现预期目的的行动过程中，坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的一直品质。
学前教育心理学第九章幼儿学习的迁移
案例四：幼儿社会学习的迁移
总结词
社交技能在同伴交往中的应用
VS
详细描述
幼儿在社会学习的过程中，能够逐渐掌握 一些基本的社交技能，如分享、合作、解 决冲突等。这些技能可以在同伴交往中得 到应用，帮助幼儿建立良好的人际关系， 促进他们的情感和社会性发展。
THANKS
感谢观看
反馈与评价
教师给予幼儿的反馈和评价对学习迁移有积极作用。及时、 具体的反馈能帮助幼儿了解自己的学习状况，调整学习策略 ，促进迁移。
家长参与因素
家庭氛围
家长营造的家庭氛围对幼儿学习迁移有潜移默化的影响。良好的家庭氛围能激发 幼儿的学习兴趣，促进其在家庭中主动应用所学知识。
家庭教育方式
家长采用的教育方式对幼儿学习迁移具有重要影响。鼓励探索、实践的家庭教育 方式有助于培养幼儿的自主学习能力，促进迁移。
案例二：幼儿语言学习的迁移
总结词
语言表达能力对其他学科的影响
详细描述
幼儿在语言学习的过程中，能够逐渐培养出良好的语言表达能力和阅读理解能力，这将有助于他们在 其他学科（如科学、社会等）的学习中更好地理解和表达自己的思想。
案例三：幼儿科学学习的迁移
总结词
科学探究方法在生活中的运用
详细描述
幼儿在学习科学知识的过程中，能够掌握一些基本的科学探究方法，如观察、实验、分 类等。这些方法可以在日常生活中得到应用，帮助幼儿更好地理解周围的世界，培养他
学前教育心理学第九章幼儿学习的迁 移
汇报人： 202X-12-23
目录
• 幼儿学习迁移概述 • 幼儿学习迁移的影响因素 • 促进幼儿学习迁移的策略 • 幼儿学习迁移的案例分析
01
幼儿学习迁移概述
学前儿童心理发展与评价第九章
一、学前儿童有意运动的萌芽
有意运动称为不随意运动，它是受意识支配为达到某 种目的主动支配自己肌肉的运动，是实现意志行动的基础。
出生婴儿，除本能的动作，动作都是混乱的，两眼不协调，手不受控 制的无乱摆动。
大约四个月，婴儿手眼动作不协调，大脑不能支配动作。 大约到了四到五个月，婴儿出现手眼协调动作，动作有了简单的目的 方向性。 1岁以后，儿童逐步学会模仿成人拿东西的动作，开始进入人类实用工 具的有意动作阶段。
学前儿童心理发展与评价
主编：张文军
开篇名言
在坚强的意志面前，一切都
会臣服。
（印度）泰戈尔
第九章 学前儿童意志的发展
第一节 意志的概述
第二节 学前儿童意志的发展
第三节 学前儿童意志的培养
《挖井》漫画
两个和尚
有两个和尚住在隔壁，所谓隔壁就是隔壁那座山，他 们分别住在相邻的两座山上的庙里。这两座山之间有一条 溪，于是这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水， 久而久之他么变成为了好朋友。 就这样时间在每天挑水中不知不觉已经过了五年。 突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水， 右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。” 便不以为意。哪知道第二天左边这座山的和尚还 是没有下山挑水，第三天也一样。
一时冲动，不考虑主、客观条件和行动的后果
四、意志的品质
（三）坚韧性
坚韧性是指一个人在行动中能长期保持充沛的精力， 坚持不懈地战胜各种困难，不屈不挠地向既定目标前进 的品质。
与坚韧性相反的品质：
顽固执拗——只承认自己的意见和论据，对自己的行动
不作理性评价，执迷不悟，明知不可为而为之
见异思迁——行动易发生动摇，行动过程中随意更改既
学前教育心理学第九章幼儿学习的迁移
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3．教学最重要的目标就是训练和改进心的各种官能。
锻炼的项目越困难，官能得到的训练就越多，学 校作业越难，学习就越有效。由于拉丁语、数学和自 然科学似乎学习起来特别艰苦，因而它们的训练价值 比别的学科高，从而成为训练心理官能的最好材料。
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第一节 学习迁移概述一、学习迁移的概念 NhomakorabeaLOGO
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种 学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影 响。
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二、学习迁移的种类
(一)正迁移与负迁移
这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效 果不同而划分的两种类型。 正迁移
负迁移
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JPKC
如果新的学习内容不能同认知结构中原有的观 念清楚地分开，那么新的意义就被原有的稳定意义 所代替，即新知识常常被理解为原有的知识，遗忘 就会出现。可见，只有那些可辨别的意义才有长久 保持的潜力。
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(3)认知结构的稳定性和清晰性。
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这是指认知结构中适当的起固定作用的观念的 牢固度和清晰度。这是影响有意义学习与长久保持 的第三个重要的认知结构变量。
logopage44四帮助幼儿寻找学习内容的共同要素仅仅教给幼儿组织良好的信息还是不够的还必须给幼儿提供大量辨认各种情境相似性的机会帮助幼儿在问题情境与学习生活情境中找到已学东西和将学东西之间的共同要素提高幼儿对于不同学习情境之间同一性的知觉能力提高幼儿迁移的意识性从根本上促进迁移发生
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学前儿童心理学(第九、十章)
促进亲子沟通
了解学前儿童的心理发展，有助于家长更好地与孩子沟通，建立 良好的亲子关系。
优化家庭教育方式
根据孩子的心理需求，家长可以调整家庭教育方式，提供更加科学 和有效的教育。
促进孩子全面发展
通过关注孩子的心理发展，家长可以提供更加全面的教育和支持， 促进孩子的全面发展。
在社会中的应用
1 2
促进社会公平
感觉
个体对直接作用于感觉器 官的客观事物属性的反映。
知觉
个体对客观事物的整体属 性的反映，是在感觉的基 础上形成的。
学前儿童的感知觉发展特点
感知觉发展阶段
从出生到3岁左右，儿童的感觉和知觉处在迅速发展的阶 段，各种感觉能力逐渐完善，知觉的概括性水平逐渐提高 。
视觉发展
儿童出生后不久就表现出对光线的敏感性，随着年龄的增 长，视觉能力逐渐增强，能够进行更精细的视觉分辨和追 踪活动。
选择题及答案
选择理
发展？
选择题2
简述儿童心理发展的基本 规律。
选择题3
论述儿童心理发展的影响 因素。
答案
学前儿童心理学主要研究 0-6岁儿童的心理发展。
答案
儿童心理发展具有阶段性、 顺序性、不平衡性和个体
差异性。
答案
儿童心理发展的影响因素 包括遗传因素、环境因素
情绪状态
学前儿童的记忆发展也受到他们 的情绪状态的影响，积极的情绪
状态有助于提高记忆效果。
03 第九、十章重点与难点解 析
重点概念解析
重点概念一：心理发展阶段理论
心理发展阶段理论认为儿童心理发展分为若干个阶段，每个阶段都有特定的特征 和发展任务。了解这些阶段有助于理解儿童行为和心理发展的规律，为教育提供 指导。
学前儿童发展心理学教学ppt课件
佛洛依德认为人格有三个层次，分别是：本我、自我和
超我。
意识
与外界接触
前意识 超我
自我
潜意识
本我
第一章绪论 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
第二节学前儿童心理研究理论及方法
儿童心理和行为发展的五个渐次阶段
第一章绪论 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
第一节学前儿童心理研究的理论及方法
（五）朱智贤的心理发展观
1
❖ 探讨心理发展的基本理论问题
2
❖ 强调用系统的观点研究心理学
3
❖ 提出坚持在教育实践中研究中
1.口腔期（出生-1岁） 2.肛门期（1-3岁） 3.性器期（3-6岁） 4.潜伏期（6-11岁） 5.两性期（12岁以后）
第一章绪论 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
第二节学前儿童心理研究理论及方法
2.生理成熟 生理成熟也称生理发展，是指身体生长发育的程度或水平。
生理成熟依赖于种系遗传的成长程序，有一定的规律性。 生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使心理活动的出现或
发展处于准备状态。
第一章绪论 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
三、研究意义
（一）为辨证唯物主义基本原理提供科学依据 （二）为一切从事学前儿童发展心理学研究的实际工作者提供
(学前儿童发展心理学)第九章学前儿童意志的发展
意志发展的重要性
1 自立能力
意志的发展帮助学前儿童培养自主性和独立思考的能力，为日后的学习和生活打下坚实 基础。
2 坚持不懈
具备良好的意能力。
3 自信心
意志力的发展可以增加儿童的自信心，使他们相信自己有能力解决问题和实现目标。
总结
学前儿童意志的发展对于其自立能力和未来的发展至关重要。了解意志的定 义、重要性以及促进意志发展的方法可以帮助我们为学前儿童提供更好的发 展环境和支持。
3
养成良好习惯
通过培养良好的习惯，如定期锻炼、规 律作息等方式来培养儿童的意志力。
相关研究和实践案例
游戏和意志力
研究表明，通过参与有挑战性的 游戏，可以促进学前儿童的意志 力和问题解决能力。
亲子交流与意志力
积极的亲子交流和温暖的亲子关 系与儿童的意志发展存在正向关 联。
奖励制度
使用奖励制度能够有效激励学前 儿童的积极行为和意志力的发展。
学前儿童发展心理学
在这一章中，我们将探讨学前儿童的意志发展。了解意志的定义、意志发展 的重要性以及促进学前儿童意志发展的方法。
意志的定义
1 自我控制
意志是个体控制自己行为 的能力，包括抑制冲动， 制定目标和追求目标的毅 力。
2 决心
引导个体坚持并全力以赴 实现所设立的目标，即使 遇到困难或诱惑。
3 自律
学校环境
学前教育机构的教学环境和课程内容对意志发展具有重要影响。
社会影响
社会文化因素以及与同伴的互动关系也会影响学前儿童的意志发展。
促进学前儿童意志发展的方法
1
设定目标
帮助儿童设定具体而可行的目标，并提
奖励激励
学前儿童心理卫生与辅导,讲义 第九章
第九章沟通分析理论及辅导方法第一节沟通分析的总体轮波纳的人性观主要包括三个方面：先天正向的人性观、后天学习辅导的功效以及人的理性三个方面。
（识记、领会）一、正向的人性观波纳对人性持正向的观点。
他认为：人之初，性本善。
他相信儿童出生时都是品行高贵的，只是由于父母的教养方式不当或环境的不善，而使儿童的本性发生变化，由高贵变为低下，即波纳所言的“从王子、公主到青蛙”。
二、心理辅导的功效波纳相信，虽然由于父母的教养方式的不当或环境的不善会导致儿童的本性发生变化，但通过后天的学习，特别是将学习与应用沟通分析结合起来，将沟通分析融入生活中，便能再恢复儿童与生俱来的天赋的尊贵。
三、人的理性在波纳的观点里，然而人们都会发明心理游戏，有些人总要将过去的事件及宗教等来进行自我颠覆。
波纳认为，生活即是一连串决策的决定与待解决的问题。
波纳深信，人们拥有理性与自由来作决定及个人的问题。
第二节沟通分析的辅导理论一、结构分析（识记、领会）（一）人格的独立自我状态概述在沟通分析中，波纳将人格分为P,A,C三种人格的独立自我状态，即“父母”（parent）、“成人”（adult）以及“儿童”（child）三者。
PAC三种自我状态是以早年时期的情绪与经验为基础。
以下分述这三种人格的自我状态的定义。
（二）人格独立自我状态定义1.父母（P）人格人格的“父母”自我状态，包含了父母与权威人物所持的指导性、态度与行为。
这个自我状态有如反映了幼时父母对个人之告诫、命令、惩罚及鼓励等经验的记忆。
父母会依不同的情境，表现两种不同的态度：（1）“养护性父母”（nurturing parent）——这主要涵盖了养育或协助的行为。
（2）“评价性父母”（critical parent）——提供了评论、控制及惩罚等行为与信息。
“父母”的自我状态会促使个人表现过去养育者的行为，包括养育及批评两方面的行为。
同时，“父母”的自我状态指导着儿童形成他独有的价值观、性别意识与行为的决策。
第九章 学前儿童的意志.ppt
第一节 情绪和情感概述
一、意志的概念
（一）什么是意志 意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自 己的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。
第一节 情绪和情感概述
四、意志的品质
（一）独立性 意志的独立性是指是指一个人在 行动中具有明确的目的，不屈从 于周围人的压力，按照自己的信 念、知识和行为方式行动的品质。
（三）坚持性 意志的坚持性是指一个人能矢志不 渝、坚持到底，遇到困难和挫折时 能顽强乐观地面对和克服，不屈不 挠地向既定目标前进的品质。
第一节 情绪和情感概述
知
情
意
总之，人的心理是知、情、意的统一体，三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基 础，随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系，认识客观事物的变化规律， 才能有意识地根据客观规律确定行动的目的，进行意志行动，人在改造客观世界的同时又可以不 断提高自己的认识能力。
1
决定阶段
意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中， 首先要解决动机斗争的问题，然后是确定行动的目的和 选择达到目的的方法。
2
执行阶段
意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它 既是意志行动的第二个阶段，也是意志行动的中心环节。 在执行阶段中，意志的品质表现为坚定地执行所定的行 动计划，努力克服主观和客观上遇到的各种困难。
第一节 情绪和情感概述
婴儿初生时，除了一些本能动作以外，动作是混乱的。 手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志，也是婴儿用手的动作有目的地认识世界 和摆弄物体的萌芽，还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 8个月左右，婴儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。 1岁以后，儿童意志行动的特征更加明显。
第九章 童年期儿童心理的发展
二、神经系统的发展
（一）大脑结构的发展
儿童在这个年龄阶段脑的生长速度大大下降9岁时脑重达 1350克，已达成人脑的95%。12岁时儿童的脑重为1400克，
已接近成人。
脑神经细胞体积增大，突起分枝增多，神经纤维增长。 额叶在不断增大，额叶到9岁已经基本成熟。
大脑结构示意图
（二）大脑机能的发展
2.
有意注意的发展
# 对于低年级学生来说，无意注意仍占主要地
位，有意注意还在形成和发展中。
# 到了小学高年级，儿童的有意注意才逐渐占
主导地位，但是还没有达到完善的程度。
（二）注意特性的发展
1. 注意集中性的发展
小学儿童注意的集中性有了很大的发展，无论无意注
意或者有意注意都比学前儿童集中的时间更长些，强
（四）学习能力的提高 1. 使学习变成儿童的独立活动，教师要做好两 个方面的工作
第一，向儿童提出明确的学习任务 第二，教会儿童掌握完成任务的学习方法
2. 使儿童学会进行智力活动
第三节
童年期儿童言语的发展
一、在入学学习的条件下儿童言语的发展
二、书面言语的发展 三、内部言语的发展
一、在入学学习的条件下儿童言语的发展
第九章 童年期儿童心理的发展
第一节 童年期儿童生理的发展 第二节 童年期儿童学习活动的发展 第三节 童年儿童言语的发展 第四节 童年期儿童心理过程的发展 第五节 童年期儿童个性和社会性的发展
第一节
童年期儿童生理的发展
一、身体的发育
二、神经系统的发育
童年期：六七岁～十一二岁 主导活动：游戏
3.解决问题能力的发展
小学生解决比较问题的成绩受问题类型及年级的 交互影响（李晓东，林崇德，2002）。
学前儿童发展心理学--第九章--学前儿童情绪情感的发展
真笑还是假笑？
体态表情
（二）情绪和情感的联系与区别
1.联系：
•
情绪和情感同属于感情性心理活动的范畴，
是同一过程的两个方面。
• 情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内 容；情绪离不开情感，情感通过情绪得以表达。
2.区别：
• （1）从需要的角度看差异。情绪一般与人的较低级的
需求即生理性需要相联系，而情感往往与人的高级需求即 社会性需要相联系。
• 情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者， 也就是说情绪对婴幼儿心理活动和行为具 有非常明显的动机和激发作用。
• 二、情绪对认知发展的作用
• 情绪与认知之间关系密切，一方面，情绪 随着认知的发展而分化和发展；另一方面， 情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、 促进作用，或抑制、延缓作用。
• 三、情绪是人际交往的重要手段
• （三）表情的社会化
•
表情是情绪的外部表现。有些表情是生物学
性质的本能表现。儿童在成长过程中，逐渐掌握
周围人们的表情手段，表情日益社会化。
• 1．理解（辨别）面部表情的能力
•
表情所提供的信息，对儿童与成人交往的发
展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。
•
• 2．运用社会化表情的能力
• 先天的表情能力只能保持一定水平，如 果缺乏后天的学习，先天的表情能力会下 降。盲童由于缺乏对表情的人际知觉条件 ，其表情的社会化受到了障碍。
（二）情感影响认识过程
人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。
情绪是诸多心理因素中对身心健康影响 最大、作用最强的成分。
愉快而稳定的情绪，能使人精力旺盛， 提高学习和工作效率，促进人际交往， 保持身心健康，促进事业成功。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前心理学的定义和研究范围掌握学前心理学的研究方法和意义1.2 学前儿童发展概述了解儿童发展的基本概念理解儿童发展的生理、认知、情感和社会方面第二章：婴儿期心理发展2.1 婴儿期的认知发展掌握感知、记忆、语言和思维的发展特点了解婴儿期的认知发展对后期学习的影响2.2 婴儿期的情感和社会性发展理解婴儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养婴儿情感和社会能力的方法第三章：幼儿期心理发展3.1 幼儿期的认知发展掌握幼儿期的思维、语言和学习能力发展了解幼儿期的认知特点和对教育的启示3.2 幼儿期的情感和社会性发展理解幼儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养幼儿情感和社会能力的方法第四章：学前儿童个性与社会性发展4.1 个性发展概述了解个性的基本概念和特点掌握个性发展的影响因素和教育方法4.2 社会性发展概述理解社会性的基本概念和特点掌握社会性发展的影响因素和教育方法第五章：心理健康与心理障碍5.1 心理健康概述了解心理健康的定义和标准掌握促进心理健康的方法5.2 心理障碍概述理解心理障碍的类型和特点掌握识别和处理心理障碍的方法第六章：感知与注意力发展6.1 感知觉概述理解感知觉的基本概念掌握感知觉的发展特点与教育意义6.2 视觉与听觉发展探讨视觉与听觉的发展过程分析视觉与听觉对幼儿认知的影响6.3 注意力的发展认识注意力及其发展的重要性掌握提高幼儿注意力的教育策略第七章：语言发展7.1 语言发展的基本理论掌握语言发展的阶段与特点理解语言发展的重要性7.2 语音、词汇与句子发展探讨语音、词汇与句子的发展过程分析语言发展对幼儿认知的影响7.3 语言教育与促进掌握语言教育的原则与方法探讨如何在日常教育活动中促进幼儿语言发展第八章：认知发展8.1 思维发展理解思维的基本类型与特点掌握促进幼儿思维发展的教育策略8.2 问题解决与创造力发展探讨问题解决与创造力的发展过程分析如何培养幼儿的问题解决与创造力8.3 智力发展与评估掌握智力发展的基本理论了解智力评估的方法与注意事项第九章：情绪与情感发展9.1 情绪与情感的基本理论理解情绪与情感的定义与区别掌握情绪与情感的发展特点9.2 情绪调节与情感表达探讨情绪调节与情感表达的重要性掌握培养幼儿情绪调节与情感表达能力的策略9.3 情绪教育与心理健康理解情绪教育的目标与方法探讨情绪教育对幼儿心理健康的影响第十章：亲子关系与家庭教育10.1 亲子关系概述理解亲子关系的类型与特点掌握建立良好亲子关系的方法10.2 家庭教育概述探讨家庭教育的目标与原则分析家庭教育在幼儿成长过程中的作用10.3 家庭教育策略与案例分析掌握家庭教育的有效策略分析家庭教育中的典型案例，以提高家庭教育能力第十一章：同伴关系与社交发展11.1 同伴关系的形成与特点理解同伴关系的定义和发展阶段掌握同伴关系对幼儿发展的影响11.2 社交技能的发展探讨社交技能的培养和重要性分析社交技能对幼儿适应环境的作用11.3 同伴冲突与解决策略认识同伴冲突的类型和原因掌握解决同伴冲突的有效方法第十二章：道德发展与道德教育12.1 道德发展的理论基础理解道德发展的阶段和特点掌握道德发展的心理过程12.2 道德教育的原则与方法探讨道德教育的目标与实践原则分析道德教育的方法和技巧12.3 道德教育的实施与评价掌握道德教育的实施步骤和注意事项了解道德教育的评价方法和标准第十三章：游戏与学习13.1 游戏理论概述理解游戏的意义和功能掌握游戏发展的心理理论13.2 学习理论概述探讨学习的类型和过程分析学习理论在教育中的应用13.3 游戏在学习中的作用认识游戏对学习的促进作用掌握通过游戏激发幼儿学习兴趣的策略第十四章：特殊需求儿童的心理与发展14.1 特殊需求儿童的定义与分类理解特殊需求儿童的常见类型和特点掌握特殊需求儿童的教育原则和方法14.2 智力障碍与阿斯伯格综合症探讨智力障碍和阿斯伯格综合症的特点和表现分析特殊需求儿童的教育策略和干预方法14.3 语言障碍与注意力缺陷多动障碍认识语言障碍和注意力缺陷多动障碍的症状和影响掌握特殊需求儿童的教育和支持方法第十五章：发展趋势与未来展望15.1 学前心理学的发展趋势了解当前学前心理学研究的热点问题和发展方向分析未来学前心理学的发展趋势15.2 学前教育的改革与发展探讨学前教育政策的改革和实施掌握学前教育的发展趋势和实践方法15.3 未来学前心理学家的素养与培养理解学前心理学家的职业素养和能力要求探讨未来学前心理学家的培养和教育路径重点和难点解析重点：理解学前心理学的定义、研究范围、研究方法及其意义；掌握儿童发展的基本概念、生理、认知、情感和社会方面；了解不同发展阶段的心理特点和教育策略。
(完整word版)学前心理学意志
(完整word版)学前心理学意志学前心理学意味着关注儿童在学龄前期间的心理发展过程。
这一领域的研究旨在了解儿童在教育和成长过程中的心理需要，并为他们提供适当的支持和引导。
学前心理学是一门综合性的学科，涉及到儿童的认知、情绪、社交和行为等方面。
在学前心理学的研究中，意志是一个重要的概念。
意志是指个体在面对困难或挑战时坚持追求目标的能力。
在学前期，儿童的意志力正在形成和发展。
培养儿童的意志力对于他们日后的学习和生活都具有重要意义。
儿童的意志力发展可以通过不同的方式来促进。
其中之一是提供适当的目标和挑战。
当儿童面临适当的挑战时，他们需要发挥出自己的潜力并寻找解决问题的方法。
适当的目标和挑战可以激发儿童的内在动力，增强他们的自信心和自尊心，从而促进意志力的发展。
另外，学前期的儿童还需要得到家庭和教育环境的支持和引导。
父母和老师可以通过给予适当的鼓励和肯定来帮助儿童培养他们的意志力。
以正向的方式给予儿童评价，鼓励他们的努力，并让他们感到自己的价值和重要性，这样可以增强他们的意志力和自我效能感。
此外，学前心理学的研究还发现，自我控制是意志力的重要组成部分。
自我控制是指个体能够抑制冲动和延迟满足感的能力。
研究表明，儿童的自我控制能力与他们的学习和社交成就密切相关。
因此，培养儿童的自我控制能力同样重要。
针对意志力和自我控制的培养，家长和教师可以采取一些具体的策略。
首先，设定明确的规则和期望，帮助儿童建立自律和责任感。
其次，通过游戏和活动等方式，让儿童体验到推迟满足感的重要性。
例如，可以在玩游戏时让儿童等待一段时间才能获得奖励，这样可以帮助他们学会延迟满足欲望的能力。
同时，给儿童提供适当的决策权也是培养他们意志力和自我控制能力的重要途径。
让儿童参与制定一些小决策，让他们感到自己的决策对于结果的影响是非常重要的，这样可以培养他们的决断力和责任感。
综上所述，在学前心理学中，意志力是一个重要的概念。
培养儿童的意志力对于他们的学习和生活都具有重要意义。
《学前心理学》第九章-第十三章练习题
第九章学前儿童情绪情感的发展1.某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好” 下午离所时说“再见” 结果许多孩子先学会说“再见” 而问“早上好”则较晚才学会其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。
这是 ()A.情绪对儿童认知发展的作用B.情绪的分化C.情绪对儿童心理活动的动机作用D.情绪的社会化2 幼小儿童刚上托儿所时一般较易学会离所时的“再见” 而早上向老师说的“早上好”则不易学会这是()A 情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用3.儿童的情绪开始进入系统化阶段是在 ()。
A.3 岁B.4 岁C.5 岁D.6 岁4.最初几天的新生儿或哭或安静或四肢划动等等可以称为 ()A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应5.根据华生的观点不属于原始情绪的情绪是 ()。
A.怕B.怒C.悲D.xx6 按照布里奇斯的研究以下最早产生的情绪是()A.痛苦B.惧怕C.兴奋D.厌恶 7 .3 个月以后婴儿的情绪分化为 ()。
A.快乐和愤怒B.喜爱和厌恶C.快乐和痛苦D.喜爱和恐惧8我国心理学家林传鼎的研究指出新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应即()A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快9.打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕与这种情绪相联系的心理现象是 ()。
A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识10儿对看得见而又拿不到的玩具产生不愉快情绪但当玩具在眼前消失时不愉快情绪也很快消失这是 ()A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性11儿看到故事书中的“坏人” 常常会把它抠掉这是 ()的表现。
A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性12童情绪的内隐性出现在 ()A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.小学生初期13儿最初的笑是 () A 诱发性的B.外发性的C.内源性的D.信号性的14差别的微笑的出现是A.最初诱发性微笑发生的标志B.最初社会性微笑发生的标志C.最初生理性微笑发生的标志D.最初自发性微笑发生的标志的出现。
第九章-幼儿的意志PPT课件
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幼儿自制力的培养 （一）为幼儿建立合理的作息制度 （二）使幼儿明确行动规则 （三）不迁就幼儿无理、缺乏自制 的行为
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第二节 幼儿意志力的培养
一、学前儿童的意志发展
一、儿童意志的发生 1.儿童有意运动的发生 （1）有意运动指人为了达到某种目的而主动去支配自己 的肌肉的运动，是意识到的运动。 （2）有意运动的特点
一卓越的社会目标的需要。
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三、意志的品质
1.自觉性：能自觉地确立目的、并以目的支配自己行动的意志品质。 （盲目性）
2.独立性：自主确立目的、作出决定、采取行动的意志品质。（暗示 性、独断性）
3.果断性：善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定并执行 决定的意志品质。（优柔寡断、草率性）
4.坚持性：在行动中始终向着目的，保持充沛精力的意志品质。（动 摇、顽固）
36学前中班幼儿特点在正确的教育影响下学前中期幼儿开始能使自己的行动服从于老师的指示和要求并且能够在某些活动中独立地为自己确定行动目的逐渐按照既定的目的去行动
第九章 幼儿的意志
LOREM IPSUM DOLOR
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雷庆瑶简介 四川省乐山市夹江县人，1990年1月出生。三岁失去双臂， 学会了用双脚吃饭、穿衣、做饭、写字、缝补衣服、骑自行车、 游泳、绘画、打字等等。 大学生：现在是乐山师范学院心理学专业学生 运动员：2006年雷庆瑶在四川省第六届残运会上，夺得4枚 银牌和2枚铜牌。 电影演员：2007年因成功出演电影《隐形的翅膀》获得了 第12届电影华表奖优秀少儿演员奖。2007年11月在国际儿童电 影节上获得最佳演员奖“金象奖”。 创业者：2009年9月15日，在成都市四川省大学生创业园里， 成立了“四川博爱感恩文化传播有限公司”。
意志的名词解释学前心理学
意志的名词解释学前心理学意志，作为一个复杂而又深刻的心理概念，一直以来都备受关注。
在学前心理学领域，意志起着重要的作用，对于儿童的发展和学习具有深远的影响。
本文将探讨意志的定义、发展以及其在学前心理学中的重要性。
一、意志的定义及特征意志是人的内在心理力量，驱使和指导他们行动的能力。
它包括个体的自控能力、决断力、意志力以及毅力。
意志能够帮助人们克服困难，坚持自己的目标，并做出适合的决策。
意志力的特征体现在以下几个方面：首先，意志力是经过训练和发展的。
儿童的意志力并不是天生的，而是通过日常的经验和训练逐渐形成的。
第二，意志力具有内在的调控性质，个体可以通过意志力来控制自己的行为和情绪。
最后，意志力是有限的。
意志力的消耗是有限的，疲劳、压力和其他外部因素都会影响意志力的发挥。
二、意志的发展阶段意志的发展是一个渐进的过程。
在学前儿童中，他们的意志力处于关键发展阶段。
在这个阶段，他们开始逐渐形成自我控制的能力和决断力。
1. 自我控制能力的发展学前儿童逐渐开始形成自我控制的能力。
他们学会控制自己的注意力、情绪和行为。
例如，当他们在玩耍时，他们可以逐渐学会控制自己的情绪，专注于完成一个任务。
这种自我控制能力对于儿童的学业、社交以及日常生活中的行为规范具有重要的意义。
2. 决断力的发展儿童在学前期逐渐形成决断力。
他们开始学会在不同的选择之间做出决策。
这种决断力的发展与他们的认知能力息息相关。
儿童通过认知的发展逐渐理解和运用规则，可以将不同的选择进行评估，并做出相应的决策。
三、意志在学前心理学中的重要性意志在学前心理学中扮演着重要的角色。
它对于儿童发展的许多方面都具有重要的影响。
首先，意志力是儿童学习的基石。
有研究表明，儿童具有较好的意志力更有利于他们在学业上取得成功。
意志力帮助儿童集中注意力，坚持学习，并制定合理的学习计划。
这样，他们能够更好地处理学习任务，提高学习成绩。
其次，意志力对儿童的情绪调节和自我控制能力的培养起着重要的作用。
第九章 学前儿童意志
第九章学前儿童意志
发展幼儿意志的游戏举例
图形宝宝找家
游戏目的：训练儿童的意志力和持之以恒的精神。
游戏材料：
1.由红和绿两种颜色组成的正方形泡沫板若干，每种颜色各占一半，每种颜色的板块上有圆形、三角形、长方形、五角星、正方形、等腰梯形这六种图形，共有两种颜色的12种图形。
2.红、绿、黄三种颜色的圆形、三角形、长方形、五角星、正方形、等腰梯形图形的不干胶贴纸36张，每种颜色各12张。
其中几何图形形状和颜色完全相同的只有12张，其余的不是形状不同，就是颜色不同。
游戏规则：为图形找家，看哪个小朋友找得既快又准。
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章、节
第二篇第九章战胜困难的品质----意志
授课时
间
2017年 9月 15 日课时2课时
教学目标知识目标：理解学前儿童意志的基本特点和发展趋势，把握儿童意志品质发展的本质特征。
技能目标：掌握学前儿童意志品质的基本方法，学会培养儿童良好的意志。
素质目标：学习分析问题、解决问题的基本能力，及其在不同的情境下培养儿童意志品质的基本能力
教学
重点
意志的培养
教学
难点
学前儿童意志的发展特点
教学
方法
讲授法、谈话法
教学
手段
多媒体课件、常规教学手段
教学过程包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容组织教学
1、清点人数
2、师生问候
课前练讲：
引入新课：前面我们学习情绪好情感，我们经常说情绪向一匹野马一样，当这匹野马不听话的时候，谁来约束它呢？就是我们今天要讲的意志。
重点难点讲授
学前儿童的意志品质发展特点和一般趋势，及意志品质的培养。
聚焦国考：
1.如何培养儿童良好的意志品质？
2.问题讨论，意志与情感的关系？
归纳总结
学前儿童的意志在儿童的发展中具有非常重要的作用，学前儿童的行为需要用意志来进行调控，因此应该重视儿童的意志的作用，促进儿童的各方面心理健康的发展。
参考文
献1、刘俊升，天使之心，北京大学出版社，2007。
2、吴万森，普通心理学，黑龙江教育出版社，1988
3、丁祖荫，学前儿童发展心理学，人们教育出版社，2006。
板书设
计
第九章战胜困难的品质----意志
一、定义
二、意志与认识、情感的关系
三、学前儿童的意志发展
四、意志品质的培养
教学反思
教学流程教学内容
教师
活动
学生
活动
时间
分配
导入引入新课：前面我们学习情绪好情感，我们经常说情绪向一匹野马一样，
当这匹野马不听话的时候，谁来约束它呢？就是我们今天要讲的意志。
启发
思考 5
重点难点讲授一定义
1、意志是人在行动中自觉克服困难，实现预定目的的心理过程。
2、特点：明确的目的性；
以随意动作为基础；
与克服困难相联系。
二、意志与认识、情感的关系
（一）意志与认识的关系
意志建立在认识的基础上，同时对认识具有反作用；
（二）意志与情感的关系
情感可以成为意志的动力，也可以成为意志的阻力；
意志可以使人的情感服从与理智。
三、学前儿童的意志发展
一、意志的发展对学前儿童心理发展的意义
二、幼儿意志行动的发展特点
（一）行动目的和动机的发展
（二）行动过程中坚持性的发展
（三）自制的发展
四、课堂讨论：如何培养学前儿童的意志？
四、意志品质的培养
1、提高学前儿童的行动自觉性
2、加强养成教育，培养儿童的自制能力
3、家长和教师要以身作则，为儿童提供示范
4、教育儿童正确的对待挫折
5、在困难的环境中锻炼儿童的意志品质
五、自由提问
知识链接：如何提高儿童的意志力？
意志力坚强与否，能从执行计划的过程中，得到如实反应。
坚强者：果断，
持之以恒；薄弱者：动摇；半途而废。
意志力的锻炼，必须具有持之以恒、善始善终的品质。
大凡有志有获
者均是数十年如一日，专心致志，锲而不舍的意志坚韧者。
在执行决定的
过程中，常有与既定目的不符合的、具有诱惑力事物的吸引，这就要学会
控制自己的感情，排除主客观因素的干扰，目不旁顾，使自己行动按照预
定方向和轨道坚持到底。
那种见异思迁，半途而废的行为，正是意志薄弱
的表现。
“无志者常立志，有志者立志长”，正是对意志强弱的生动写照。
下面就介绍五种培养幼儿意志力的方法。
1、目标导向法家长应该指导和帮助孩子制定短暂和长远的目标，使孩
子有努力方向。
幼儿心中有了目标，有了“盼头”，他就会为实现目标而去努
讲授
启发
谈话
分析
理解
回答
释疑
30分
20分
力，表现出坚毅、顽强和勇气。
但目标一定要恰当，应该使孩子明白这目标不经过努力是达不到的，但稍经努力便能达到。
太难或太易达到的目标都不能使孩子的意志得到锻炼。
另外，目标如果是合理的，那就应当要求
孩子坚决执行，直到实现为止，不可迁就，更不能半途而废。
2、独立活动法应尽可能让幼儿独立活动，如让孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作业，等等。
幼儿在进行这些活动时，要克服外部困难和内部障碍，他正是在克服这些困难过程中，使意志得到锻炼。
倘若孩子不能完成这些活动，也不必急忙去帮助，而就该“先等一会儿”，让他自己克服困难去解决。
当他战胜了困难，达到了目的，会显示出一种经过努力终于胜利的满足感。
在这个过程中，孩子克服困难的勇气和信心也就随之增强。
3、克服障碍法坚强的意志是磨练出来的，越是在困难的环境中越能锻炼人的意志力。
家长应该有意识地给孩子设置点障碍，为他们提供克服困难的机会，使他们在生活的道路上有点小小的坡度。
倘若把孩子前进道路上的障碍全部清扫干净，他现在可能平平安安，日后他就会逐步失去走坎坷道路的能力。
4、自我控制法幼儿的意志品质是在成人严格要求下养成的，也是他们在日常生活中经常自我控制的结果。
家长应经常启发孩子加强自我控制。
自我鼓励，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志锻炼的好形式。
比如，当孩子感到很难开始行动时，可让他自己数“三”，或自己给自己下命令：“大胆些！”“不要怕！”“再坚持一下！”等。
5、表扬法赞扬、鼓励可以鼓舞勇气，提高信心，有利于意志的锻炼。
对幼儿在活动中表现出来的意志努力和取得的点滴进步，家长要适时、适度地给予肯定和赞许。
在让孩子完不成计划时，家长要进行具体分析，切不可说：“我就知道你完不成任务”，“我早就说你没长性”等丧气话。
否则，只能使孩子一次次增加挫折感，而最终失去自信心。
最后，要提请父母注意的是，人的意志品质与性格特征有着一定的关系。
因此家长在培养孩子意志力时，还应该充分考虑孩子的不同心理特点。
对性格内向的幼儿应加强果断性和灵活性的锻炼，培养他大胆、勇敢、坚毅的意志的品质。
对外向型的幼儿则应加强培养他们的自制力，同时有意识地培养他们的忍耐、沉着、克制的品质。
设置问
题
课堂
阅读
20分
聚焦国考一.名词解释：意志；随意动作；
二.简答
1.如何培养儿童良好的意志品质？
2.问题讨论，意志与情感的关系？
检查
测验
独立作
业
10分
归纳总结学前儿童的意志在儿童的发展中具有非常重要的作用，学前儿童的行为需
要用意志来进行调控，因此应该重视儿童的意志的作用，促进儿童的各方
面心理健康的发展。
教师
小结
积极
理解
3分
布置作业1.意志过程与认识和情感的关系
2.儿童意志品质的特点布置牢记
2分。