期末考核作业 (2)

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有效的学习卡

组员：刘桂凤，张艳妮，唐丽红，郭洋

一，实践性学习

这种方法包括让学习者处在一个真实的，第一手经验的环境中去发现和实验，从而建构其中的意义体系来促进学生的理解。在有些时候这种方法可以宽泛的指代“通过做来学”或者“主动学习”

实践性学习是一建构主义为理论基础的。学习者通过将已有的知识和新知识结合来发展出一种新的形式。这种理论解释了错误是如何帮助学习的。当学习者遇到与先前经验不符合的经验时错误便出现了。这种错误导致的结果就是学习者学习到了知识，而不是通过死记硬背进行的肤浅的学习的到的知识。

实践性学习可以带来的是有效的认知性的学习。它是一种让学生感同身受和改变态度的高效的学习方法。

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二，多感官学习法。

所有的学习环境是在不同的区段进行多感官学习。看，听，触摸和移动是学习中的很自然的一部分。所以我们是否需要利用多感官进行学习？从早期的教育指南编写开始，教育者就提倡多感官教学技术。通过设计学习过程让学习者使用多种感官。这样我们就可以是学习更加丰富，更加具有激励性。学习者在利用多感官学习之后，也就更加容易记住相关内容。

教师发现使用多感官的方法对阅读困难者特别有用。

如果我们试图将学习者固定到特定的视觉，听觉，或者动觉的刻板印象上，我们就步入了

一个雷区。虽然我们可能有一个主导型的形态，但是大多数人赞同我们可以从充分发展感官中获益。

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三，合作学习法。

合作学习法是一种小组学习的建构形式。它特别适合一个团队项目的框架项目。它可以确保个体学习者明白他们对团队的贡献是很重要的。

一个完整的合作学习发包括五个因素：

1.积极的相互依赖，——大家共存亡。

2.个体和小组责任性。

3.面对面的交流或者它的电子等效。

4.明确学习的人际关系和团队合作能力。

5.组织处理,评估团队运作和同意某一行为改变。

合作学习法的使用已被广泛的研究。人们已经发现为了它可以提高信息采集,更高层次的思维能力,人际关系和沟通技巧。

它还可以鼓励积极的公民关系，促进平等性和多样性,例如,通过分解学习者之间的壁垒。

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四，区别学习法

“区别学习法”没有唯一的定义，但是所以的定义都是以学习者个人的见解为支撑的。一些方法强调计划以至于个体学习者的需要能够被考虑进去。其他人认为“区别”作为我们了解哲学世界的引导和基石。

积极的学习方法，特别是经验学习和合作性学习，为“区别”提供了非常好的机会。事实上，我们可能会争辩，从定义上来看，以学习者为中心的方法促进的“区别”的有利发展。

很多模型都涉及到了学习者的学习风格。这种观点是受到争议的，因为目前的研究怀疑很多工具过去常常是定义学习风格的。同样有争论的是“专家”学者就是能够使一种学习风格变得适应手里的任务。

更多信息请查阅：/teachinglearning。

五，嵌入式文化、语言和计算能力

The skills for Life Strategy Unit 给出了下列定义：嵌入式教学把文化、文学和计算能力的发展同职业技能和其他技能联系在一起了。这种必备的技能能够增强学习者的自信、能力和动机，而这些东西对于他们留在以后的工作生活中都是很重要的。

最近研究发现，嵌入式项目能够让学习者在动机和职业技能资格方面提高16%。

最近有些学者承认了把三者（LIN）结合起来的重要性，因此，学生、老师、培训师就有了价值观、政策和资源的支持，这些能够让他们获得这三种技能。

目前，与LIN相关的职业资源在不断的增多，职业专家经常也经常和LIN专家相互合作和协商。

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六，学习性评价

学习评价是学习活动的一部分，包括检查学习和形成反馈，也可以叫做并发性学习。

结构反馈对于学习者的动机和自尊有很大的影响，能够帮助学习者理解如何高效学习。

从基本层面上来看，学习评价让学习者反思自己的错误，他也能够给学习者提供一个一会来提高他们的学习。这也是一个很重要的影响。

当学习者、老师和教育者或者训练师参与到关于如何让学习者知道把重心放在哪以及如何

做的对话中时，学习评价的范围更为广泛。这时老师、学者或者训练师也能够看到学习的高效性。

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七，对话学习法

这种方法是基于这样一种信念:学习者应该在处于主导地位。它为检测学习情况提供了一个模型。它帮助学习者反思他们的进展状况然后决定下一步要做什么。它也可以提供一个框架,用于教师和学习者在学习本身之间的对话。

学习对话的目的是：挑战和激发学习者。

以学习者为主导，将学习者的需求作为实施教学优先考虑的事情。

学习者参与制定和审查目标

使个人成为“专家”的学习者

鼓励学习者来反映和交流学习方法。

激励式学习对话是一种特定形式的旨在促进学习者面临障碍时的改变。

学习对话对学习者的要求：

积极倾听>熟练,公开质疑>积极的身体语言。

教师、导师和教练的要求:

移情>客观性>不批判的态度。

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八，相关理论与实践学习法

主要有两种方法将理论和实践联系起来。这两种方法都需要学习者反思自己的学习经验才能成功。

实践理论:在主动学习中,学习者通过归纳和推理形成概念。一个现实生活中的问题引领他