化学概念原理教学的心得
初中化学概念原理教学过程与策略的反思
初中化学概念原理教学过程与策略的反思
初中化学概念新授课是根据初中化学基本概念的教学特点、学生的认知水平和认知规律，针对某一知识片断或章节内容而进行教学的一种新型课型。
新授课中化学基本概念的教学，应符合学生形成和掌握概念的共同特点，即列宁所说的“从生动的直观到抽象的思维，从抽象的思维到实践”这样一条形成概念的辨证途径。
我认为在教学中应该.联系实际，培养能力
初中化学基本概念是人类对化学科学的实践经验总结，是间接经验。
学生获得这些概念的过程，也就是学生的实验能力、观察能力、想象能力，以及分析、综合、分类、对比、抽象、概括等能力的培养、提高和发展的过程。
学生的思维想象等能力得到提高，他们对较抽象，难度较大的化学理论的学习，也将领会较快，掌握较好。
基础知识和能力的提高是相互联系、相互促进、相辅相成的。
因此，教师在讲授时，应该重视联系教学实际，培养学生各方面的能力。
例如：要使学生掌握“置换反应”这个概念，首先是让他们仔细观察金属与酸或金属与盐发生反应的现象，比较反应前后物质的形态和性质有什么不同，同时进行观察能力的培养；然后在引导学生分析比较，发现置换反应的特征，即生成的产物一种是单质，另一种是化合物，通过概括置换反应定义的过程，培养学生的思维能力。
在化学基本概念教学中培养学生能力是多方面的，但思维能力是核心，而思维能力又需从观察能力的培养和了解入手，观察能力是思维能力的基础。
知识的实际应用能力是能力的集中表现。
只要我们认真研究教学规律，遵循学生掌握知识的过程，善于开拓学生的思路，在形成和掌握概念的同时，学生的能力也一定会得到提高。
化学概念教学的几点感悟
化学概念教学的几点感悟化学概念是化学学科最基本、最基础的内容，是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。
其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。
它的教学理应受到充分的关注。
因为从化学概念与其它化学内容的关系看，它是其它化学知识学习的基础，学生对它的学习状况直接制约着学生对其它内容的学习。
化学概念的发展性是指随着学生知识的增加，学生对有关概念的认识更全面，更本质。
化学概念的阶段性是指限于学生的认知水平，不可能把一个概念一次就完整地从本质上教给学生，而是在不同阶段从不同角度和深度予以教授。
一、从直观教学手段中形成化学基本概念许多学生在学习化学中发现很多基本概念特别是微观世界，摸不到，看不见，难以理解。
因此教师在教学中可以利用各种直观手段，尽量做到抽象问题具体化，复杂问题简单化。
让学生看得真切，印象就会深刻，有助于学生把抽象的概念具体化，使学生学得扎实，理解深刻，易于记忆。
化学是一门以实验为基础的学科，好多概念的讲述都是用实验来说明的。
教师可以灵活应用演示实验、学生实验和家庭小实验，对实验现象的分析引导学生正确地推理，引出概念，形成概念。
二、深入剖析概念，明确概念的内涵与外延为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
我们以学生对“元素”概念的理解来加以说明。
初三学生在刚学完“元素”概念之后，对“类”的理解是肤浅的、模糊的；在学习了“离子”概念后，教师应引导学生此时“类”包含了“离子”，所以“元素”概念中原子是一种泛指，并不仅仅指中性的原子。
在高一学习“同位素”的概念时，学生又会发现一种元素的原子不仅只有一种，往往都有几种，此时他们对“类”的理解才是真正的理解，由此也使得对“元素”概念的认识更为全面，更为本质。
化学科概念原理知识教学心得体会
化学科概念原理知识教学心得体会体会新一轮课程改革以为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，化学教育的基本理念变了，化学教育的目标也在变。
21世纪是人才竞争的世纪。
人才素质的提高主要依靠教育。
传统式、满堂灌的教育，已不能适应未来人才的需要。
在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和一步到位的思想，不要随意提高难度。
下面是我的心得体会：1、遵循学生的认知规律，激发学生对化学的兴趣。
初中学生其认知水平是较低的，他们重现象轻文字，重感性轻理性，重具体轻抽象，对化学中可见可闻的具体事物充满了好奇，充满了兴趣，而对化学的基本概念和基本理论这样抽象的、枯燥的知识感到厌烦，甚至于望而却步。
所以化学的教学的一个重点是要在如何激发和保持学生的兴趣上下功夫。
因为有了这种兴趣，在以后的化学学习中才会一直保持着积极的进取心和极高的热情，在化学学习中所遇到的各种难懂抽象的理论才能保持耐心，才能有去搞懂和解决的动力。
因此，化学教学要将激发和保持学生的兴趣作为一个教学重点，一个基本的教学出发点。
3、控制教学深度，加强知识的横向对比。
化学中的基本概念和基本理论本身就是比较难懂的，所以教学时一定要控制好深度，切不可深挖洞，想一下把什么都教到位，如我在听同校的老师上化合价一节时，讲了很多的内容，找了很多的课外的难题，生怕没有讲透。
可这样大量的知识学生难以承受，难以理解，结果适得其反。
因此教师一定不要盲目加深，我们要让学生透彻的理解基本概念基本理论的知识，我认为横向对比是一个比较好的办法，如学生分别学了物质的量的几个有关概念后，总搞不清他们的区别，于是我就让他们分组讨论，再各组交流，最后再一起总结，运用同中求异异中求同的比较和讨论，让学生在比较中理解、记忆，可以起到事半功倍的效果。
化学课课程心得体会(2篇)
第1篇自从踏入校园的那一刻起，化学课便成为了我生活中不可或缺的一部分。
在这段时间里，我对化学这门学科有了更深的理解和认识，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
在此，我想分享一下我在化学课上的心得体会。
一、化学的魅力化学，是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
在学习化学的过程中，我逐渐发现化学的神奇魅力。
它让我们了解到物质的千变万化，揭示了物质世界的奥秘。
从日常生活中的食盐、糖、水，到工业生产中的石油、天然气、钢铁，化学无处不在。
化学让我们明白了物质的起源、演变和归宿，也让我们懂得了如何运用化学知识解决实际问题。
二、化学课堂的学习方法1. 重视基础知识的学习。
化学是一门以实验为基础的学科，基础知识是学好化学的基础。
在课堂上，我们要认真听讲，做好笔记，掌握化学用语、基本概念、基本原理等。
2. 积极参与课堂讨论。
在化学课上，老师会提出一些问题，我们要敢于发表自己的观点，积极参与讨论。
通过讨论，我们可以加深对知识的理解，提高自己的思维能力和表达能力。
3. 注重实验操作。
化学实验是化学学习的重要环节。
我们要认真对待每一次实验，掌握实验操作技能，培养严谨的科学态度。
4. 做好课后复习。
课后复习是巩固知识、提高成绩的关键。
我们要合理安排时间，认真复习课堂所学内容，做好笔记整理。
三、化学课堂的收获1. 提高了科学素养。
通过学习化学，我对科学有了更深的认识，学会了用科学的思维方式分析问题、解决问题。
2. 培养了创新精神。
化学实验需要我们动手操作，培养了我们动手能力、观察能力和创新能力。
3. 增强了团队协作能力。
在实验过程中，我们需要与他人合作，共同完成任务。
这使我在团队协作方面有了很大的提高。
4. 增进了对化学的热爱。
在学习化学的过程中，我感受到了化学的神奇魅力，对化学产生了浓厚的兴趣。
四、化学课堂的反思1. 认识到自己的不足。
在学习化学的过程中，我发现自己在某些方面还存在不足，如实验操作不够熟练、知识掌握不够扎实等。
《初中化学概念原理教学过程与策略》读后感
《初中化学概念原理教学过程与策略》读后感
《初中化学概念原理教学过程与策略》读后感
了《初中化学概念原理教学过程与策略》，我深刻的认识到化学概念的教学对发展学生的能力起着十分重要的.作用，可以使学生学习运用科学方法，培养学生多种能力，开发学生智力。
教学中我们要引导学生形成概念和发展对概念的理解，化学概念的建立过程包含着丰富的科学方法，学习化学的过程要发展能力，而连接知识与能力的桥梁就是方法，所以学习概念过程是学生学习、运用科学方法，提高能力的过程。
教学中可以通过对比的方法，让学生从区别中掌握概念主旨，可以通过反向训练或者逆向思维的方法来训练学生思维，另外一定要尽最大努力与生产实际相联系，避免概念的抽象性，这样给学生一些具体的感觉，使学生有一定的感性认识，通过感性认识，形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据，它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。
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化学概念教学读后感（精选5篇）
化学概念教学读后感（精选5篇）第一篇：化学概念教学读后感化学概念教学读后感马小泉最近我读了《中学化学教学参考》2005年Z1期赵佳丽同志的“初中化学基本概念和基本原理复习策略”。
在这篇文章中作者从多个方面阐述了化学教学中如何复习化学概念，特别是初中中涉及到的一些比较抽象的化学知识，这也给了我很好的启发。
概念都具有严密的科学性，化学概念也不例外，因此，在对化学概念进行教学时，我尽量让学生准确把握概念的内涵还能够知道概念的外延，掌握概念的实质。
对化学概念能够善于解剖。
我在化学概念教学中经常采用三种解剖的方式：一是对概念中的每一个字词要咬文嚼字式的理解，例如氧化反应中的“物质与氧的反应”中的“氧”，不能理解成“氧气”，催化剂中的“改变化学反应”中的“改变”不能理解成“加快”。
二是对化学概念限定性词语的正确划分，知道各成份相互关系，使学生能更好理解概念的含义。
例如对“饱和溶液”定义可进行如划分：“在一定的温度下，在一定量的溶剂里，（不能再溶解某种溶质）的溶液叫做（这种溶质）的饱和溶液”。
学生可以从中认识到：饱和溶液的实质是“不能再溶解某种溶质”；饱和溶液必须同时满足两个前提条件“在一定的温度下和在一定的溶剂里”。
三是对概念中的关键词进行浓缩，显现出概念的实质。
如催化剂的概念，可向学生强调“一变、二不变”这一关键，“一变”是指化学反应速率改变，“二不变”是指质量和化学性质都不改变，这样更有利于学生对这一概念的理解和掌握掌握。
我自己在平时的化学教学中，也在不断地总结归纳一些好的概念教学方法，并经常与同仁进行交流，为化学概念教学做出更大的努力。
第二篇：反思化学概念教学反思化学概念教学化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。
其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。
但是，初中学生学习化学概念往往存在着很大的困难，需要我们认真研究解决。
初中化学概念原理教学的有效性反思
初中化学概念原理教学的有效性反思我们知道，初中化学的概念很多，也很零碎，让学生死记是不可取的。
化学概念教学，是教学中的重要内容。
如果学生对化学概念掌握的不好，不仅影响到对选择题、判断题的解决，还会影响到对实验、计算题的掌握。
如果对化学概念掌握的比较好，那么他们就能灵活解决各种化学问题。
怎样有效的对化学概念进行教学，并取得满意的效果呢?本人结合25年的教学实际，在此谈一些浅见，望各位同仁多多指教。
反思一、分清化学概念、原理的类型，采用不同的施教方法化学概念有很多分类，但总的说来，可分为两种。
其一，可以在教学中能够验证的概念，比如，化学变化、物理变化、质量守衡定律等等。
其二，在教学中，受各种条件的限制，无法验证的概念。
比如，原子量、化合价等等。
在具体的教学中，我们要对不同类型的概念实施相应的手段教学，如果都采用统一的方法进行教学，那么就可能使教学的效率减低。
反思二、落实科学探究，抓好可以验证的化学概念惑原理的教学我们知道，化学是以实验为基础的一门自然科学，化学教学离不开实验，直观、明显的实验能帮助学生对化学概念的掌握和理解，用实验来帮助学生掌握概念，是化学概念教学的有效手段，学生通过实验掌握的概念会更牢靠。
1、设计有利于学生形成概念的问题在化学概念教学时，我们要在备课的时候，就要设计好问题，使化学概念的出现有铺垫，同时也为学生探索化学概念做好思维准备。
这样就能使化学课堂教学有个比较完整的结构。
也能使学生掌握概念有循序渐进的过程。
2、激发学生探索化学问题，使化学概念的掌握水到渠成在讲授化学概念时，设计好问题，使学生在问题的引导下去思考、去探索，这样就有利于学生进行科学思维，也能激发学生的兴趣、培养他们的动手能力。
例如在讲授酸、碱指示剂时，可以先向学生提出问题：能否用简单的方法鉴别酸与碱呢?然后让学生带着疑问演示指示剂在酸、碱溶液里所产生的颜色变化。
通过事实胜于雄辩的方法，让学生牢靠的掌握化学概念。
3、精选习题，巩固理解化学上很多概念比较抽象，学生对这些概念的掌握不是那么容易，尽管很多概念，是学生通过亲手实验获得的，但离熟练掌握的程度还有距离，这就要求我们设法帮助学生巩固已经掌握的概念。
化学教学心得体会（5篇）
化学教学心得体会作为一名化学教师，我深深地感受到了化学教学的重要性和挑战性。
化学是一门极富启发性的科学，能够引发学生对世界的好奇心和求知欲望。
在教学过程中，我不仅需要传授化学知识，还要培养学生的思维能力和实验操作技能。
下面是我总结的一些化学教学心得体会。
首先，巩固基本知识是学好化学的基础。
化学是一门基础学科，很多后续的学习都要依靠对基本概念和原理的理解和掌握。
因此，我始终强调学生对基本知识的巩固，包括化学元素周期表、化学键和反应等。
在教学中，我注重培养学生的记忆能力，通过创设情境和趣味的教学方法，帮助学生理解和记忆化学知识。
其次，实践是学好化学的关键。
化学实验是化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固和应用所学的理论知识。
在我的教学中，我注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
我鼓励学生积极参与实验，亲自操作设备、观察现象、进行数据记录和分析。
这样不仅能够提高学生的动手能力，还能够让学生更深入地理解化学理论知识。
此外，激发学生对化学的兴趣是成功的关键。
学生对学科的兴趣和热情直接影响他们的学习效果和成就。
因此，在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
我会灵活运用不同的教学方法和教材，选择生动有趣的实验和案例，引导学生主动参与学习。
我还鼓励学生提出问题并思考解决方法，让他们体验到化学研究的乐趣和成就感。
另外，合理布置作业是巩固知识和提高学生能力的重要方式。
化学是一门需要大量实践操作和记忆的学科，通过合理的作业布置，可以帮助学生巩固所学的知识。
在我的教学中，我注重选择适合学生水平和进度的作业，并鼓励学生思考和解决问题。
我还会及时批改作业并给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
最后，化学教学需要与时俱进。
随着科技的发展和学科的更新换代，化学知识也在不断增长和更新。
作为化学教师，我需要不断学习和更新自己的知识，了解最新的科研成果和应用技术。
同时，我还需要关注教学资源的更新和创新，利用信息技术和多媒体教学手段，提高教学质量和效果。
普通化学原理与应用的心得
普通化学原理与应用的心得1. 引言在学习普通化学原理与应用这门课程的过程中，我收获了许多关于化学的知识和应用技能。
本文将就这门课程的学习心得进行总结与分享，重点讨论我对化学原理与应用的理解、应用技巧以及对未来的思考。
2. 化学原理在学习化学原理的过程中，我了解了一些基本的化学概念和原理，如化学元素的周期表、化学键的种类、物质的性质以及化学方程式等。
这些知识为我理解化学现象和反应提供了基础。
•化学元素的周期表–周期表以原子序数的大小排列化学元素，通过周期表，我可以快速了解每个元素的基本信息、主要性质和周期规律。
–周期表的划分还使我了解了元素的周期性和族性，这对于理解元素与其他元素的化合反应、物质的性质和变化趋势非常重要。
•化学键的种类–学习化学键的种类，如离子键、共价键和金属键等，帮助我理解化学反应中化学键的形成与解离过程，并对物质的化学性质和反应动力学机理有了更深入的认识。
•化学方程式–学习化学方程式的书写和平衡，使我了解了化学反应的守恒原则和反应物、生成物的摩尔比例关系。
这对于预测反应产物、计算摩尔配比以及了解反应机制十分重要。
3. 化学应用技巧除了学习化学原理外，本课程还着重培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
以下是我在实践操作和化学应用方面所掌握的技巧和心得体会。
•实验技巧–在进行化学实验时，准确测量和配制实验用药品是十分重要的。
我学会了使用各种实验仪器，如量筒、容量瓶、移液管等进行测量和稀释操作，并掌握了一些常用实验技巧，如过滤、结晶、提取等，为后续实验操作打下了基础。
•安全意识–在进行化学实验时，安全意识是首要的。
学习了有关安全操作、实验室规章制度和紧急处理措施等，我保证了实验过程的安全性，并培养了倾听指导老师和助教指导的好习惯。
•数据分析与报告撰写–在实验过程中，对实验结果进行准确的数据收集和分析是至关重要的。
我学会了使用Excel进行数据处理和绘图，通过分析数据得出结论，并能够撰写详细的实验报告，体现实验方法、结果和结论。
大学化学听课心得体会5篇
大学化学听课心得体会5篇1. 第一节化学原理课程我发现了研究化学的重要性。
一开始我以为化学是很枯燥的学科，但是通过这次课程的研究，我开始发现快乐和兴趣。
化学可以看成是一种探索，它能解释我们周围的事物为什么会发生改变。
教师讲解化学原理时向我们展示了实验和讲解的精彩相结合的方法，因此我也更加期待今后的研究经验。
2. 一些重要的原子结构这一课程简要概述了原子结构的重要性，其中包括质子、中子和电子等原子的组成部分。
我开始更深入地了解元素的周期性，了解如何计算元素的原子质量和电子数量。
这些本质的概念将对我未来的课程有很大的帮助。
3. 化学键和反应在这次课程中，我了解了各种各样的化学键和反应类型。
我们学会了典型化学反应，例如酸碱反应、氧化还原反应等等。
这次课程对聚合物和胶水研究非常有用。
此前，我不知道聚合物和胶水如何形成。
现在有了这些有用的知识，我深深地意识到这些信息的实用性和价值。
4. 物理和化学变化这一课程对我来说是非常重要的。
我学会了如何区分物理和化学变化。
有时候，人们会认为物理和化学变化是一样的，但是它们的区别却很大。
学会如何区分物理和化学变化会帮助我们更好地理解原理，从而有更好的科学意识。
5. 化学平衡研究化学平衡对我来说是一次很好的经历。
我们学会了化学反应如何达到平衡状态，以及如何计算平衡常数。
理解了化学平衡及其相关的方程式和方法，让我开始理解复杂的化学理论。
以上几篇心得体会是我在大学学习化学的几个关键点上，基础知识的领悟和感悟。
这些体会不仅适用于化学领域，同时也适用于其他领域的学习。
学习化学的心得和感受（精品5篇）
学习化学的心得和感受学习化学的心得和感受(精品5篇)学习化学的心得和感受要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的学习化学的心得和感受样本能让你事半功倍，下面分享【学习化学的心得和感受(精品5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
学习化学的心得和感受篇1化学是一门充满奥秘与魅力的学科，它研究的对象广泛且丰富，包括物质的性质、组成、结构、变化等方面。
学习化学对于我来说，不仅是一次知识层面的提升，更是一次对世界认知的深化。
在学习化学的过程中，我首先被吸引的是那些精彩纷呈的化学反应。
当我第一次在实验室里看到氢气与氧气在电火花的作用下瞬间燃烧，生成了水，我就被化学的神奇深深吸引。
化学反应的美丽与壮观，让我对化学键的形成和分子的构成有了更深的理解和感悟。
化学反应的背后，是严谨而有序的理论体系。
我开始深入学习和理解化学反应机理、元素周期表以及各种化学键的类型。
我认识到，化学不仅是对物质性质的研究，更是对世界构成的基本规律的探索。
化学元素周期表的秩序与规律，就像是一首优美的诗篇，引导我深入研究和学习。
学习化学，更是一次对世界认知的深化。
通过学习化学，我认识到物质的变化和转化是如此丰富和复杂。
不同的物质在一定的条件下可以相互转化，从一种状态变成另一种状态，这是大自然的神奇，也是化学的魅力。
同时，学习化学也让我对生活有了更深的理解和感悟。
我开始注意生活中的化学现象，比如食物的烹饪、衣物的洗涤，甚至是空气的变化。
我明白，生活就是一连串的化学反应，而我也开始对这个世界有了更深的理解和热爱。
总的来说，学习化学的过程对我来说是一次知识的积累和认知的提升。
我不仅对化学有了更深的理解和感悟，也对生活有了新的认识。
未来，我将运用这些知识和经验，更好地理解和探索这个世界，让生活因化学的存在而更加美好。
学习化学的心得和感受篇2在学习化学的道路上，我深感世界的奥妙无穷。
以下是我学习化学的心得和感受，希望能与你们分享。
首先，我所学习的化学知识不仅仅局限于课本，还包括各种实验和探究活动。
2024年化学概念与应用读后感
2024年化学概念与应用读后感2023年，化学概念与应用课程的学习让我受益匪浅。
这门课程不仅拓宽了我的科学视野，还让我深刻理解了化学在现代社会中的重要性和应用价值。
通过学习各种化学概念和实际应用，我对化学的认识有了更深入的了解，同时也体会到了科学知识与实际生活的密切联系。
首先，在学习化学概念方面，我感受最深的是它的广度和深度。
课程中介绍的化学概念数量众多，从分子结构到化学反应，从化学键到化学平衡，从化学反应速率到电化学等等，每一个概念都具有自己独特的特点和应用领域。
这些概念不仅涉及到基础理论知识，还具有丰富的实验数据和实际应用。
通过学习这些概念，我深刻认识到化学是一门实验科学，它的理论和实验密不可分，只有通过实验才能验证理论的正确性，进而推动科学的发展。
其次，在学习化学的应用方面，我意识到化学在现代社会中起着不可替代的作用。
无论是化学工业生产、环境保护、新材料的开发还是药品研发，都离不开化学的应用。
例如，课程中介绍的化学反应速率和化学平衡概念，对于化学工业生产过程的优化和控制具有重要意义。
另外，通过学习有机化学和无机化学的概念与应用，我对药物的合成和研发有了更深入的了解。
这进一步强化了我对化学的认识，认识到化学的应用不仅仅局限于实验室，而是贯穿于我们生活的方方面面。
此外，课程中的实验设计和实践让我更加深入地了解了化学的实际操作和应用技巧。
实验中的实际操作让我进一步理解了化学的原理和实际应用。
例如，在进行化学反应实验中，我学会了掌握反应物的比例、反应条件的控制以及反应产物的分离和纯化等技巧。
这些实践操作不仅提高了我的实验能力，还培养了我观察、分析和解决问题的能力。
通过实验，我不仅加深了对课堂知识的理解，还锻炼了自己的动手能力和实验设计能力。
最后，通过学习化学概念与应用，我也更加认识到了科学的思维方式和科学素养的重要性。
在学习过程中，老师要求我们注重观察、实践和实验设计，培养我们的科学素养。
拥有科学素养，不仅能够更好地理解和应用化学知识，还能够发现问题、提出假设并进行实验验证。
初中化学基本概念和原理教学读后感
初中化学基本概念和原理教学读后感初中化学基本概念和原理教学读后感一、双基知识在初中化学中的地位和作用化学概念是借助词语反映物质在化学运动中本质属性的思维方法。
应用的最一般、最广泛的称为基本概念。
概念是科学家认识的结果,是思维的结晶。
概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程建立的。
在概念的建立过程中，学生直接参与对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对发展学生的能力起着十分重要的作用。
二、双基知识教学的一般原则和方法1.初中生学习化学的心理特征初中生学习化学时,喜欢接受感性的知识,而面对抽象事物本质的概念和原理一时难以接受。
如在学习氧气的化学性质时,学生只对实验现象感兴趣,而对其变化规律及反应类型不善于归纳和总结。
初中生记忆力很强,理解能力和空间形象能力较差,当学习抽象概念时往往只会背内容,而不会究其内涵,易产生机械学习的倾向。
比如:在学习化合价的概念时,只记住了化合价的定义而不会用化合价书写化学式。
2.化学基本概念和原理教学的一般原则和方法(1)遵循认识规律,贯彻直观原则化学概念和原理的形式过程通常是从生动的化学变化的事实和现象出发经过分析、综合等抽象思维方式揭示事物的本质,做出结论或形成概念,然后再应用到实践中去解决实际问题。
化学基本原理具有高度的抽象性,为了帮助学生加深理解,可采取实验或者一些模型、多媒体等直观手段以便启发引导学生进行分析、综合、抽象的概括,把这一抽象的化学原理加以理解。
(2)揭示事物的本质,全面进行论述①讲清概念中关键的字和词化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义、原理、反应规律等。
为了深刻领会概念的含义,我们不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性,同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误,这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
②剖析概念,加深理解对一些含义比较深刻,内容比较复杂的概念进行剖析、讲解、帮助学生加深对概念的理解和掌握。
对高中化学概念原理教学的感悟
对高中化学概念原理教学的感悟化学概念原理是高中化学新课程的重要组成部分。
通过今天的培训，我对高中化学概念原理教学有了更深的认识，专家从教材、从教学大纲、从新课标等各方面各个角度地对老师起了很大的帮助。
下面是我的几点感悟：一、新教材更注重概念的形成过程。
过去更多的关注理解和应用，以前是定义中心模式，老师先把概念告诉学生，再来进行一些关于概念的练习和巩固，长此以往，学生不会自己归纳总结知识，而现在新课程中是让老师给学生一些素材、实验或是经验，让学生根据这些来归纳、综合、抽象，然后总结出概念，注重概念的形成过程，让学生慢慢体会和学，不是靠老师来讲，学生掌握住就可以了。
要在概念原理的形成过程中培养学生的认知发展，教给学生学习方法。
二、新教材实施后，学生的学习压力没有以前的大了，因为难度分散了，比如《化学反应的快慢和限度》，在必修1里只需要定性分析，在选修里才要求定量计算，这样就把难度分散了，使学生容易理解掌握，而不像以前那样，定性分析和定量计算同时要求掌握，使很多学生惧怕了化学，导致这些学生选择学文，而不敢学理。
再比如氧化还原反应分了三块来讲，而不是一次全部讲完，是先来感知这个知识，再来认识这个氧化还原反应，这样就把这个难度降低了。
三、由于新课程课程结构的变化，高中化学必修课程概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块构成螺旋上升的特点。
化学1与化学2强调全面性和基础性，所以它在这里面安排较多的内容目的是为学生学习后面的内容奠定一个比较坚实、全面的基础。
所以确定某一个教学内容的时候，一定要看初中课标，了解学生的起点是什么，从学生的基础定位教学的深度和广度。
比如有的老师在讲氧化还原反应时，从得氧、失氧角度来引入氧化还原反应，殊不知学生在初中没有学过从得氧失氧角度分析氧化还原反应，所以这样讲，就会加大学生的疑惑，授课效果也不好。
四、通过培训和我自己的经验，我觉得在化学概念原理教学中应该做到以下几点：（1）备课时不仅要备好概念内容本身，还要备学生，备学情，注意高中化学课程与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，深入了解学生的心理状况、智能水平、思维特征、超前预计学生在学习过程中可能遇到的障碍和问题，预先设计好有效对策，以便在教学过程中，能从学生的实际出发，有的放矢，提高学生学习的质量。
化学教学学习心得体会（通用12篇）
化学教学学习心得体会（通用12篇）化学教学学习篇1新一轮课改是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，通过学习，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。
一、对新教材的认识：高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程结构的变化。
因为课程结构的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。
所有的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。
所有的学生在科学素养方面都要有最基本的发展，但是在进入高中之后，不同的学生可以根据他们的个性、特长、潜质在科学素养发展方面获得不同的发展。
新课程的课程结构强调领域和模块，层次性和选择性。
从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。
设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。
教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。
新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。
必修的内容比较少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。
除此之外，必修课内容比较简单，学生学完必修课以后对化学有了一个基本的认识，在这基础上学生就可以进行选择。
选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深入学习化学打下基础，很有好处。
二、对新理念的认识。
正确树立高中化学新理念建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系;强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力;倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力;建立有利于学生个性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。
学习化学的心得与体会(精选5篇)
学习化学的心得与体会(精选5篇)学习化学的心得与体会篇1我的化学学习之旅开始于初中的化学课程。
那个时候，我并没有过多的经验，但我对化学有着浓厚的兴趣，希望能够深入了解它的奥秘。
在学习化学的过程中，我遇到了很多挑战。
化学式、原子结构、化学反应等概念，初看时都令我感到困惑。
然而，我并没有因此放弃，相反，我努力去理解这些概念，尝试从不同的角度去思考它们。
例如，我会通过绘制化学式和反应过程的图表来帮助自己理解，同时，我也会利用各种教学工具和参考书籍来辅助学习。
学习化学的过程是充满挑战和乐趣的。
每当理解了一个新的化学反应或者掌握了某种化学实验技巧，我都会有深深的满足感和成就感。
同时，化学也让我更好地理解生命的构成和物质的多样性。
我感到化学不仅仅是一门学科，更是一种理解世界的新方式。
我最大的心得体会是，学习化学需要耐心和毅力。
化学的概念和公式可能初看起来复杂，但只有深入理解才能发现其中的美。
同时，我也认识到，只有通过不断地实践和学习，才能不断提高自己的化学水平。
在未来，我希望继续深化我的化学知识，对化学的各个领域进行更深入的研究。
我相信，通过持续的学习和探索，我可以更好地利用化学知识来改善生活。
学习化学的心得与体会篇2学习化学的心得与体会时间如白驹过隙，转瞬即逝，我已经在学习化学的旅程中度过了无数个日夜。
回首这段历程，我深感化学不仅是门学科，更是一种生活艺术。
我将在此分享一些关于学习化学的心得与体会。
学习化学使我更深入地理解了世界。
通过化学，我理解了物质的结构，元素的存在形式，以及它们是如何影响物质性质的。
我学习到的不仅仅是理论知识，还有实验室中的实际操作经验。
亲手进行化学实验，让我感受到了理论与实践的紧密结合，这使我更深刻地理解了化学这门科学。
化学给予我解决问题的技巧。
在实验室中，我学会了如何分析数据，如何找出问题，以及如何独立解决问题。
这些技能不仅在学术上十分重要，更是我未来职业生涯的宝贵财富。
学习化学也教会了我如何批判性思考。
高一化学读后感化学原理的学习体会
高一化学读后感化学原理的学习体会高一化学读后感化学原理的学习体会化学原理是高中化学课程的基础内容之一，通过学习化学原理，我深刻体会到了化学在日常生活中的应用和重要性。
下面，我将从化学原理的学习内容、学习方法和学习感悟三个方面，分享一下我的学习体会。
一、化学原理的学习内容在高一化学的学习过程中，我了解到了许多重要的化学原理，如物质的组成与性质、化学反应原理、电化学原理等。
这些知识内容为我们进一步学习化学提供了坚实的基础。
我们通过实验和理论知识的结合，探究物质的性质和变化规律，发现化学反应背后的奥秘。
二、化学原理的学习方法在学习化学原理时，我发现了一些有效的学习方法。
首先，理论知识的学习不能脱离实际，要与实际生活相结合。
通过观察、实验和实例分析，更加深入地理解化学原理。
其次，积极主动地参与课堂讨论和实验操作，提出问题并寻求答案，培养自己的实验观察和分析能力。
最后，多做习题和实践操作，通过实践巩固所学的知识，培养解决问题的能力。
三、化学原理的学习感悟通过学习化学原理，我深刻感悟到化学是一门联系实际的学科。
化学在人们日常生活中的应用无处不在，如洗涤剂的制作、药物的研发等。
化学原理不仅解释了这些现象，更为我们提供了改善生活的途径。
掌握化学原理，我们能够更好地理解身边发生的化学变化，并能够运用所学的知识解决实际问题。
此外，化学原理的学习也培养了我的观察力和实验能力。
在实验中，我们需要仔细观察实验现象，并进行准确的记录与分析。
这样的学习过程培养了我的耐心和细致的工作态度。
在化学实验中，我还学会了合理规划实验步骤和安全操作规范，养成了严谨的科学态度。
总结起来，高一化学的学习使我深入了解了化学原理的重要性和应用价值。
无论是在日常生活还是在未来的学习和研究中，化学原理都将为我提供坚实的支撑。
通过学习化学原理，我不仅掌握了基础知识，更培养了观察力、实验能力和解决问题的能力。
我相信，在未来的学习和发展中，这些化学原理的学习体会将对我产生深远的影响。
化学教学论心得体会6篇
化学教学论心得体会6篇心得体会帮助我们更好地制定未来的工作计划，心得体会是对自己优点和不足的客观评价，是对个人成长轨迹的记录和分析，本店铺今天就为您带来了化学教学论心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
化学教学论心得体会篇1在仔细研读新课程标准之后，作为新教师的我有一定的收获，尤其是在师生角色的转变上：传统的教学模式中教师教什么，学生学什么，教师是课堂的主角，学生是配角;教师是主动的，学生是被动的。
这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。
新课程理念的新型教师应变主角为配角，做学生的朋友;变教学为导学，变演讲为参与。
学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。
这样教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发了学生的学习积极性、创造性，为学生构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
那么作为教师的我们就必须要思考，怎样做才能让自己适应这样的角色转变，让学生更能适应这种转变，我认为要实现这一转变，教师可以从以下方面去尝试：首先要从主角的占位中走出，走近学生，融入学生之中，多与学生交往，多创设空间和他们沟通，建立真正意义上的师生民主平等关系;其次就是要关心学生的身心发展状态，善于倾听学生，搭建师生间对话、沟通的平台，这样才可能了解学生的所思所想，使引导者的角色成为可能;第三就是要换位思考，善于发现学生的学习方式，多从学生的角度考虑问题，贴近学生的思想和行为实际。
短期内要求我们完全转变不太可能，但我们可以从转变的点滴做起，从现在做起只要我们把握新课程的教学理念，在课改的征程中义无反顾地去探索、去研究、去实践、去反思，就一定能收获颇多。
化学教学论心得体会篇2化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。
为此，我们在加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。
采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。
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有关化学概念原理教学的心得
在国陪计划课程学习之余，我研读了有关化学概念原理教学有关书目，对化学概念原理教学有我自己的两点认识，现在提出来我们共同探讨。
一、加强对教材的研究。
化学概念原理是初中化学新课程的重要组成部分，它分布在各个课程模块中，其中在上册有关章节覆盖的比较多，但是还是贯穿于整个化学教学始终。
课程的概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅等特点。
在教学中，教师要认真研究初中化学教材，处理好集中教学与分散概念原理教学的关系，把握教材的深度和广度，这样才能很好地实施教学。
例如：在第四单元概念原理较为集中且抽象，在其它单元则不怎么明显，这要求老师把我概念的全线贯穿和重点强化引导。
在概念知识较为集中的第四单元，教师要分散教学，把概念原理分散到教学的各个环节，比如习题设计，课堂内容称述及学生自主练习等过程中，不能要求学生一下子掌握，要逐渐渗透。
在学生自主练习中给学生反复的阐述自己的思路，把概念原理教学融进去，例如学了化合价知识，要通过多做练习，多反复来达到记忆的目的，在作业联系的设计上，对于相同类型的题目，要多设多做。
在平时教学中遇到这方面的问题要不厌其烦的给同学们从头开始细细的讲解，至始至终，在往后的整个教学中予以贯述，切不可操之过急，让同学们慢慢内化。
因学生差异略做调整。
二、加强对教学策略和方法的研究
化学基本概念、基本原理的教学，教师可引导学生按照以下的程序组织教学，创设问题情景—提出考虑新问题的新视角—形成假设—验证假设—结论—整合知识结构。
使学生的认知心理历经：原有平衡—不平衡—新的平衡—新的不平衡……的螺旋式上升的过程。
例如“化学式的意义”一节教学中，教师首先引导学生复习化学式的概念，然后指明化学式所表示的几点含义，通过课本上的例子进行简单讲解，然后让同学们自我总结，老师然后再补充说明，提出化学式的`四点含义，表示这种物质，表示这种物质的元素组成，表示这种物质的一个分子，表示物质中分子的微观构成。
接下来给学生一道相似题目进行联系，然后订正，接下来改变题目难度，让同学们再练习，提出不同化学式含义的微小区别，接下来再回顾概念，再练习，当然这样的教学一堂课对初中生完全掌握这个概念不是件容易的事，因为一段时间的遗忘也是绊脚石，所以要下来后，加大练习，直至巩固。
最终是学生对概念有一个清晰地认知。
因此我的概念原理教学多采用分散与集中相结合的方式，把难点分散到平时教学的各个环节，主要是要加大对概念原理的练习与评讲，在此过程中达到概念原理的掌握。
当然在此过程中要引导学生探究欲望，教师在教学的问题创设多方面功不可少。
在化学基本概念、基本原理的教学中，问题情境的创设是基础，知识落实是关键。
关于创设问题情景的方法很多，我们可以根据不同的内容去认真研究，精心设计。