小学数学苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》教学设计.docx
(教案)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能正确计算9以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9，6 3=9等。
2. 相应的减法：如9-8=1，9-7=2，9-6=3等。
3. 通过实物、图片等教具，让学生直观地理解加减法运算。
4. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是9的加法和相应的减法运算。
2. 教学难点：让学生理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和相应的减法运算，引导学生发现规律。
2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法运算，让学生理解加减法之间的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行实物操作，如用计数器、小棒等，加深对加减法的理解。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
6. 课后作业布置：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 第八单元得数是9的加法和相应的减法2. 内容：- 得数是9的加法：8 1=9，7 2=9，6 3=9等- 相应的减法：9-8=1，9-7=2，9-6=3等3. 示例：PPT展示实物、图片等，帮助学生理解加减法运算4. 练习题：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成七、作业设计1. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等，要求学生在课后独立完成。
2. 实践操作：让学生在家中用实物进行加减法运算，加深对加减法的理解。
苏教版一年级数学上册“得数是9的加法与相应的减法”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“得数是9的加法与相应的减法”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1、使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2、通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3、激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重难点：重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。
难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。
教学资源：知识经验：9的分与合。
教师：多媒体课件、数字卡片。
学生：数字卡片、花片若干。
教学过程：一、预习设计：1、口算。
1＋7＝ 5＋3＝ 8－6＝ 4＋4＝8－1＝ 3＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝2、看图写算式。
二、揭示课题，明确目标。
（预设5分钟）1、“想想做做”第1题。
（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。
（2）全班集体交流。
2、认定学习内容和学习目标。
三、目标驱动，自主学习。
（预设15分钟）1、认真观察，分析图意。
2、独立思考后小组交流计算方法。
3、集体交流。
8＋1=9 9－1=81＋8=9 9-8=14、思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。
明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。
思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。
明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。
四、多层练习，内化提升（预设15分1、“试一试”。
（1）取出花片，小组合作。
（2）全班交流，整理算式。
2、“想想做做”第2题。
（1）同桌合作。
（2）全班交流。
3、“想想做做”第3题。
（1）独立完成。
（2）集体校对。
（3）纠正错误。
4、“想想做做”第4题。
独立思考：（1）根据题意列出哪些算式。
（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。
（3）集体交流。
五、当堂检测，评价反思。
（预设5分钟）★《补充习题》p29页1～3题。
★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。
(教案)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：了解得数是9的加法和相应的减法。
明确“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”和“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”的运算方法，并能完成相关的计算。
2. 技能目标：能够熟练掌握得数是9的加法和减法的计算方法，灵活运用于实际生活中。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情，培养他们认真、负责、积极的学习态度，以及互帮互学、合作共赢的团队精神。
二、教学重难点：1. 加法和减法的得数是9的计算方法；2. 加法和减法间的转化及运算规律。
三、教学过程：1. 导入新课：教师与学生一起数数，1、2、3、4……到9，然后停下来，让学生想一想，如何才能得到10呢？如果说我们手里拿的这些东西，只能数到9，那么我们该怎么办呢？接下来，教师在黑板上画出9个小圆圈，然后在第十个为空的位置上，画出一个大圆圈，这就是10。
并从这个例子引出本课的内涵——得数是9的加法和相应的减法。
2. 讲解新知：（1）加法部分：教师首先告诉学生，得数是9的加法有什么特点。
然后，在黑板上写出“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”这一串式子，在这段式子中进行答案的概念导入。
接着教师向学生解释了这个式子的意思，比如，9加0等于9，意味着“0个9加上9个9就等于9个9”；9加1等于10，就是说“1个9加上10个个位数，就等于一个整十数”等。
并且鼓励学生记住这段式子，熟练掌握得数是9的加法计算方法，并通过练习巩固记忆。
（2）减法部分：教师接着讲解得数是9的减法。
在黑板上写出“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”这一串式子，让学生观察这一串式子的特点。
然后，教师向学生解释了这个式子的意思，如18减去9等于9，意味着“从18个个位数去掉9个9，就等于9”。
3. 练习互动：（1）加法练习：在学生熟悉得数是9的加法计算方法后，让学生自己完成几道加法练习题，并互相做对、对错讨论。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法与相应的减法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。
教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。
2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法与相应的减法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。
2. 学具：练习册、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些得数是9的加法与相应的减法的例子，让学生初步了解本节课的内容。
2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解得数是9的加法与相应的减法。
3. 练习：让学生在练习册上做一些得数是9的加法与相应的减法的题目，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论得数是9的加法与相应的减法的特点和规律。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法之间的关系。
板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法2. 内容：得数是9的加法与相应的减法的例子、特点、规律等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是9的加法与相应的减法的题目。
2. 让学生回家后与家长一起做一些得数是9的加法与相应的减法的游戏。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生对得数是9的加法与相应的减法的理解和掌握程度。
3. 教师应反思教学方法和教学手段的有效性，是否能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
以上就是一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法的内容，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到深入理解再到实际应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心部分。
教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些生动有趣的图片，如9个苹果，然后拿走1个，问学生还剩下几个苹果，以此类推，展示得数是9的加法和减法。
(教学设计)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计 - 第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）1. 教学概述1.1 教学内容本次教学是一年级数学上册（苏教版）第八单元的课程，主要是针对得数是9的加法和相应的减法这一内容进行教学。
1.2 教学目标•能够灵活掌握得数是9的加法和相应的减法；•能够运用所学知识，解答良好的应用题；•培养学生的观察力、思考力、分析能力和创新能力。
1.3 教学重点和难点教学重点：得数是9的加法和相应的减法。
教学难点：运用所学知识解答应用题。
2. 教学过程2.1 导入核心内容引入得数是9的加法和相应的减法的概念，让学生了解这一知识点的重要性和实际使用场景。
2.2 传授基础知识•给学生分发教材，让学生阅读教材第八单元的学习内容；•通过讲解图表和实例让学生体会并掌握得数是9的加法；•借助实例和绘图让学生学会得数是9的减法。
2.3 复习巩固•让学生进行口算练习，巩固得数是9的加法；•让学生进行手算练习，巩固得数是9的减法；•通过小组问答的形式让学生与同学互动交流，梳理和巩固自己对知识的理解。
2.4 拓展应用将得数是9的加法和相应的减法进行结合，在解答具体的应用题中让学生体会知识的实际运用场景，激发学生思考和创新能力。
3. 教学评估在教学过程中，通过课堂小测、巩固练习和课后作业等方式，对学生进行评估和反馈，从而进一步完善教学内容和方式。
4. 教学心得本次教学中，我注重通过图例、实例和绘图等多种方式进行知识的传授和掌握，让学生更好地理解和应用所学内容。
同时，我也通过小组互动和巩固练习等方式，辅助学生提高口算、手算和解题能力，增强学生自信心，促进他们对数学的热爱和探究意识。
在今后的教学中，我也会不断总结和改进自己的教学方法，给学生带来更好的学习体验和收获。
一年级上册数学教学设计33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教学设计33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版一、教学内容分析1. 教学内容本节教学的内容是得数是9的加法和相应的减法。
2. 教学目标1.知道得数是9的加法和相应的减法的计算方法；2.练习得数是9的加法和相应的减法的计算方法；3.能通过得数是9的加法和相应的减法计算出正确的答案。
3. 教学重点、难点教学重点是通过讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法，让学生掌握如何计算。
教学难点是通过讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法，让学生掌握计算的技巧，并能灵活运用。
二、教学方法和教学手段1. 教学方法本课使用讲解法和难度递增的练习方式进行教学。
2. 教学手段黑板、书本、笔、练习册等教具。
三、教学过程1. 课前准备1.检查教材、教具及教学设备；2.准备好讲解项和练习册。
2. 自主学习（1）师生互动教师告诉学生，9和别的数字相加时，得数是以9为底的数字，如2+9=11。
这时，教师对9的倍数的乘法表进行简单的讲解，并举例说明。
（2）自主学习学生自主学习得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
3. 教学过程（1）讲解教师在黑板上举例说明得数是9的加法和相应的减法的计算方法，并让学生在练习册上试着完成相应的题目。
提示：•在讲解加法时，教师可以让学生循环计数，并逐步掌握计算方式。
•在讲解减法时，教师可以通过简单的方式让学生计算出答案。
（2）练习让学生们在黑板上完成一些练习。
（3）交流和反馈教师检查学生们的练习，根据学生们的表现进行反馈。
4. 课后作业让学生们在家里完成一些练习，巩固和加强记忆和练习。
四、教学体会通过本节课的教学，我觉得得数是9的加法和相应的减法这个内容可以很好的让学生们掌握计算的方法，并且通过适当的练习巩固记忆，让学生们能够熟练掌握计算的技巧，为下一步的教学打下了扎实的基础。
《得数是9的加法和9减几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-苏教版.
《得数是9的加法和9减几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、发现等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和发现问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望，培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 9的加法：9 1=10，9 2=11，9 3=12，……，9 8=17，9 9=18。
2. 9减几：9-1=8，9-2=7，9-3=6，……，9-8=1，9-9=0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解9的加法和9减几的计算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、计算卡片、多媒体课件。
2. 学具：计数器、计算卡片。
五、教学过程1. 导入：通过游戏、故事等形式引起学生对本节课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：通过讲解、演示、引导学生观察等方式，使学生了解9的加法和9减几的计算方法。
3. 活动设计：设计一些有趣的活动，如计算比赛、小组讨论等，让学生在实践中掌握9的加法和9减几的计算方法。
4. 巩固练习：通过布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
六、板书设计1. 《得数是9的加法和9减几》2. 内容：9的加法、9减几的计算方法、计算规律等。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些9的加法和9减几的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的9的加法和9减几的计算题，要求学生独立完成。
3. 拓展练习：布置一些与9的加法和9减几相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
一年级上册数学教案-8.8得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案8.8得数是9的加法和相应的减法苏教版我今天要上的是一年级上册数学教案，内容是8.8得数是9的加法和相应的减法，这是苏教版教材的一部分。
我的教学目标是让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如拿出9个苹果，然后再加上一个苹果，让学生看到得数是10的过程，从而引导学生理解得数是9的加法。
然后，我会组织学生进行随堂练习，我会给出一些计算题，让学生独立进行计算，比如101=9，102=8，103=7等等，通过练习让学生巩固所学知识。
在教学过程中，我会使用教具和学具进行辅助教学，比如使用计数棒和数字卡片，让学生通过实际操作，加深对得数是9的加法和相应的减法的理解。
我的板书设计将会清晰地展示得数是9的加法和相应的减法的运算规律，我会将例题和计算题板书在黑板上，让学生清晰地看到每一步的操作和计算过程。
对于作业设计，我会布置一些类似的计算题，让学生回家后进行练习，比如9+2=11，8+3=11，7+4=11等等，让学生在家庭环境中也能够巩固所学知识。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考自己的教学方法和教学效果，是否能够更好地帮助学生理解和掌握得数是9的加法和相应的减法，是否能够拓展学生的思维，提高他们的数学能力。
这就是我今天要上的一年级上册数学教案，得数是9的加法和相应的减法，我希望通过我的教学，让学生能够掌握这个知识点，并在未来的学习中能够灵活运用。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
得数是9的加法和相应的减法是本节课的核心内容。
学生需要通过观察和操作，发现得数是9的加法的规律。
在引入和实践情景中，我会拿出9个苹果，然后再加上一个苹果，让学生看到得数是10的过程，从而引导学生理解得数是9的加法。
这个过程中，学生需要注意到的是，当我们从9个苹果中再加上一个苹果时，得数变成了10，这是因为我们实际上是在进行10以内的加法运算。
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1. 知识目标1.掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.熟练掌握加数带进十位的加法算式。
3.能够灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 能力目标1.能够加减运算中注意数位准确、计算正确。
2.能够从实际应用中感受数学的实用性，培养学生的实践能力。
3. 情感目标1.培养学生对数学学科的兴趣，增强数学学科的吸引力。
2.让学生体验到学习数学的成就感，提高自信心。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握方法，能够熟练进行得数是9的加法和相应的减法。
2.灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 教学难点1.对得数是9的加法和相应的减法进行区分和灵活使用。
2.情境问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识通过学生已有的数学知识加入新知识，题目如下：1.15 + 9 =2.73 + 9 =3.29 + 9 =4.88 + 9 =5.62 + 9 =6.97 + 9 =过程中引导学生思考、讨论，得数是否相同，怎样才能在心算的情况下得出正确的结果。
2. 讲解、演示通过举例的方式，讲解得数是9的加法和相应的减法的定义和方法，解释一些。
得数是9的加法加数个位数字的特点得数是9的加法，可以眉目传情。
成功之道在于依靠加数个位数字的特点。
当加数个位是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数时，哪一个数字加上另一个数，满十进一的结果个位上一定是9。
例如：1. 1 + 8 = 9（10 - 1 = 9）2. 2 + 7 = 9（10 - 2 = 8; 8 + 1 = 9）3. 3 + 6 = 9（10 - 3 = 7; 7 + 2 = 9）4. 4 + 5 = 9（10 - 4 = 6; 6 + 3 = 9）5.…加法和减法的对应关系得数是9的加法又和相应的减法有一定的对应关系。
例如：1.9 + 1 = 10，10 - 1 = 9；2.9 + 2 = 11，11 - 2 = 9；3.9 + 3 = 12，12 - 3 = 9；4.9 + 4 = 13，13 - 4 = 9；5.…得数是9的减法减数各位数字的特点得数是9的减法，也有它固定的模式。
一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练计算得数是9的加法和相应的减法。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 加法：通过实物、图片等直观手段，让学生理解并掌握加数与和的关系，学会计算得数是9的加法。
2. 减法：引导学生理解减法的概念，通过具体的例子，让学生学会计算得数是9的减法。
3. 应用：将所学知识应用到实际生活中，解决一些简单的数学问题。
教学重点与难点1. 重点：熟练计算得数是9的加法和相应的减法。
2. 难点：理解加数与和的关系，以及减法的概念。
教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。
2. 学具：计算器、练习本等。
教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生观察并发现得数是9的加法和相应的减法。
2. 探究：让学生分组讨论，通过合作交流，发现计算得数是9的加法和减法的规律。
3. 讲解与示范：教师讲解计算方法，并进行示范。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结与评价：教师总结本节课的内容，对学生的学习情况进行评价。
板书设计1. 一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法2. 内容：加法、减法的概念、计算方法、练习题等。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目。
2. 选做题：解决一些生活中的数学问题。
课后反思1. 教学效果：学生对得数是9的加法和相应的减法有了深入的理解和掌握。
2. 改进措施：针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的进度。
以上就是一年级上册数学教案33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版的全部内容，希望对您有所帮助。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
苏教版一年级上册数学教案 得数是9的加法与相应的减法 教学设计
教学内容
教材P55～P56例题，试一试及想想做做
三维目标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重、难点
在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是9的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简单的问题。正确计算9的加减法。
指名说答案。
3．师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算。
板书课题：得数是9的加法和相应的减法
看了课题，你想知道什么？
二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）
1．认真观察，分析图意。
2．先独立思考，然后再分组讨论计算方法。
3．独立思考。
【板块二】
1．出示情景图“跳高”。
2．先让学生从加法的角度考虑列式，再从减法的角度列式。
3．提出问题：你们能从小朋友的个数上提出问题吗？
三、全班交流，提炼建模。（预设9分钟）
1．思考并和同学讨论、交流，结果可能有：
8+1=9 1+8=9
2．思考、交流并汇报结果可能有：
⑴9-1=8
⑵9-8=1
3．认真听讲，纠正自己的错误。
【板块三】
1．提问让学生列式：水池中有5个小朋友在游泳，岸上有3个小朋友在玩耍，一共有几个小朋友？
【板块五】
1．教师帮扶学困生的作业。
2．集体订正。
3．师生分析原因，及时订正。
4．智力冲浪题点拨。
教学资源
教学图片及数字卡片
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）
1．口算：8以内的加减法。
得数是9的加法和相应的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
得数是9的加法和相应的减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的口头表达能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。
2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。
3. 通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：让学生理解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，能够应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。
2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，让学生通过实例进行练习。
3. 练习：让学生进行得数是9的加法和相应的减法的练习，教师进行指导和纠正。
4. 小结：对得数是9的加法和相应的减法进行小结，让学生明确掌握所学知识。
5. 课后作业：布置得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 得数是9的加法和相应的减法2. 内容：得数是9的加法和相应的减法的概念、计算方法、练习题等。
七、作业设计1. 练习题：设计得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生进行练习。
2. 实践题：设计得数是9的加法和相应的减法的实际问题，让学生进行解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 教师要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
4. 教师要注重培养学生的良好学习习惯和积极学习态度。
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。
3.提高学生口算能力和计算技能。
二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。
2.听力题材料准备。
3.教师准备小礼物奖励。
三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。
•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。
2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。
•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。
3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。
•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。
4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。
•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。
5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。
•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。
四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。
2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。
五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。
2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。
3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。
苏教版数学一上得数是9的加法与相应的减法教学设计
得数是 9 的加法与相应的减法施教日期年月日教课内书籍 p55 页例题、“试一试”“想想共几课时1课1练习容做做”第几课时型教1．使学生初步学会计算得数是 9 的加法及相应的减法，浸透加减法之学间的互逆关系。
目2．经过教课培育学生的操作技术，发展学生的求异思想。
标3．激发学生的计算兴趣，培育优秀的计算习惯。
教学要点：娴熟掌握和是9 的加法与 9 的减法算式的计算方法。
重难点：将和是9 的加法及 9 的减法知识运用于实质。
难点教知识经验： 9 的分与合。
学教师：多媒体课件、数字卡片。
资学生：数字卡片、花片若干。
源1．口算。
1＋7＝ 5 ＋3＝8－6＝4＋4＝8－1＝ 3 ＋5＝6＋2＝2＋6＝2．看图写算式。
预(1)习+ =- =设+=-=计(2)＋=-=＋=-=学程预设导学策略调整与反思一、揭露课题，明确目标。
（预设[板块一]5 分钟） 1. 出示“想想做做”第 1 题。
1. “想想做做”第 1 题。
讲话：小蜜蜂飞过来了，他想（ 1）同桌合作，一同用数字卡片考一考大家，有信心吗？摆一摆、说一说。
要求：同桌合作，一人概要求，（ 2）全班集体沟通。
另一人选卡片、说算式、算得数。
2．认定学习内容和学习目标。
教师指名说答案。
2.教师：今日让我们一同来学习得数是 9 的加法和相应的减二、目标驱动，自主学习。
（预设法。
（板书课题）15 分钟）[ 板块二 ]1．仔细察看，剖析图意。
1．课件出示情境图“跳高” 。
2.独立思虑后小组沟通计算方法。
发问：从图上你知道了什么？3. 集体沟通。
2.指引：你能依据这幅图列出 4 8＋ 1=99 －1=8道算式吗？1＋ 8=99-8=1 3.组织全班沟通，依据学生回4.思虑： 8+1=9 表示什么； 1+8=9 答板书 4 道算式。
表示什么。
4. 发问：谁能谈谈8+1=9 表示明确：两道算式都表示把没跳的人什么？ 1+8=9 呢？数和跳过的人数合起来，一共有 9人。
思虑： 9－1=8 表示什么； 9－8=1表示什么。
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1.能够掌握得数是9的加法，并能熟练进行口算。
2.能够掌握与得数是9的加法相对应的减法，并能熟练进行口算。
3.通过练习提高学生的口算速度和口算精度。
二、教学重点和难点1.教学重点：得数是9的加法和对应的减法口算，熟练掌握。
2.教学难点：思维转换，策略运用。
三、教学准备1.教材：苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》。
2.教具：黑板、粉笔、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识•让学生口算一些简单的加减法题目，引起学生的注意和兴趣。
•提问学生：你们学过哪些加减法呢？今天我们要学的加减法是什么？•教师出示得数是9的加法和相应的减法题目，引导学生思考并提出问题。
2. 讲解新知识•让学生观察得数是9的加法和对应的减法题目的规律，引导他们思考策略。
•以“9+1”为例，教师演示加法口算和减法口算的方法，让学生理解解题规律。
•让学生自己动手尝试口算，教师在旁边指导。
3. 练习新知识•让学生用口算的方法，完成书本上和练习册上的得数是9的加法和相应的减法练习。
•引导学生总结口算策略和规律，加深记忆。
•教师巡视，及时指正学生口算中的错误，并加强难度递进，适当增加难度。
•教师设置小组竞赛，让学生互相切磋，提高口算速度和精度。
4. 巩固新知识•通过小组竞赛，让学生复习得数是9的加法和相应的减法口算策略。
•让学生自主完成书本和练习册上的相关题目，巩固所学知识。
•帮助学生总结口算策略和规律，以便在以后的学习和生活中运用。
五、课堂小结本节课我们学习了得数是9的加法和相应的减法，掌握了口算策略和规律，并通过练习和竞赛提高了口算速度和精度。
希望同学们能够在以后的学习和生活中运用所学知识。
六、课后作业1.完成练习册上的相关题目；2.思考并总结得数是9的加法和相应的减法口算规律，以便在以后的学习和生活中运用。
苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》主要讲述了得数是9的加法和9减几的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算，并能够理解加法和减法之间的关系。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法和减法，对于得数是9的加法和9减几的计算方法有一定的了解，但是还不熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
同时，学生对于加法和减法之间的关系还需要进一步的理解和掌握。
三. 教学目标1.掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.能够熟练地进行得数是9的加法和9减几的计算。
3.理解加法和减法之间的关系。
四. 教学重难点1.掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.理解加法和减法之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题——得数是9的加法和9减几。
故事情境可以是：“有一天，小猴子捡到了9个桃子，它想知道自己一共捡到了多少个桃子，于是它开始数数。
”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现得数是9的加法和9减几的计算方法，引导学生观察和思考，引导学生发现加法和减法之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
4.巩固（10分钟）通过游戏和练习题，巩固学生对得数是9的加法和9减几的计算方法的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如果小猴子捡到的桃子数量不是9个，而是其他数量，我们该如何计算呢？从而引出下一节课的主题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固加法和减法之间的关系。
苏教版一年级数学上册第八单元第10课《得数是9的加法和9减几》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元第10课《得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“得数是9的加法和9减几”，属于苏教版一年级数学上册第八单元。
教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生学习和理解得数是9的加法和9减几的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握得数是9的加法和9减几的计算法则，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的概念，但对得数是9的加法和9减几的计算法则还不够熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过直观的插图和实例来帮助他们理解和掌握计算方法。
学生的学习兴趣较高，对于生动有趣的教学活动较为积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算法则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握得数是9的加法和9减几的计算法则。
2.难点：学生能够灵活运用得数是9的加法和9减几的计算法则解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和实例，引导学生理解和掌握计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含生动插图和例题的教学课件，以便引导学生直观地理解和掌握计算方法。
2.教学素材：准备一些关于得数是9的加法和9减几的实际问题，以便学生在巩固阶段进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的主题“得数是9的加法和9减几”。
故事结束后，教师提问学生：“你们知道得数是9的加法和9减几是怎么计算的吗？”引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师利用教学课件，展示一些得数是9的加法和9减几的例子。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教学设计
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一节内容，主要让学生通过实际操作和练习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考和解答问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生，需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握。
学生对于图片和直观的事物比较感兴趣，因此在教学过程中，应充分利用教材中的图片和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和解答问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际操作，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加法和减法运算，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生观察、思考和解答问题，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行加法和减法运算，培养学生的动手能力和实践能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、算盘等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示教材中的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——得数是9的加法和9减几。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示实例，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，进行加法和减法运算，巩固所学内容。
学生之间可以互相检查，确保理解正确。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生进行解答，巩固加法和减法运算的方法。
一年级上数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上数学教案得数是9的加法和相应的减法苏教版今天我要为大家分享的是苏教版一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法。
一、教学内容我们选择教材的第三章“认识数字9”，详细内容包括：9的加法和相应的减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解得数是9的加法和相应的减法的概念，能够熟练地进行计算，并能够运用到实际生活情境中。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于得数是9的加法和相应的减法的理解，以及如何将这个概念运用到实际计算中。
教学重点则是学生能够熟练地进行得数是9的加法和相应的减法的计算。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、挂图等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如买水果、分糖果等，引导学生理解得数是9的加法和相应的减法。
2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔，或者挂图，详细讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解之后，我会给出一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的生活中的加减法练习，如购物时让孩子计算价格，分食物时让孩子进行分配等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及他们在实际生活中的运用情况。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，如阅读一些数学故事书，参加一些数学竞赛等，以提高他们的数学兴趣和能力。
这就是我今天为大家分享的一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法，希望对大家有所帮助。
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小学数学苏教版一年级上册
《得数是 9 的加法和相应的减法》教学设计
教学目标：
1、使学生学会得数是9 的加法和相应的减法，能正确地进行计算。
2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。
教学重点：
能正确计算得数是9 的加法与减法。
教学难点：
能根据一幅图写出两道加法和减法算式。
课程资源的开发与利用：
学具盒、挂图、数字卡片。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
6+2= 2+4= 6-4= 3+4=7-3=
0+8= 8-6= 3+5= 8-4=3+2=
2、摆一摆，列算式。
学生左边摆 6 个圆片，右边摆 2 个圆片。
提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？
3、口答 9 的组成。
引导学生有序地回答。
4、导入新课。
这节课我们将学习得数是9 的加法和9 减几的减法。
（板书课题）
二、教学新知识。
1、教学 55 页例题。
（ 1）出示例题挂图，引导学生观察。
（ 2）学生说出图中的有关信息。
该用思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，
什么方法来计算？谁会列出算式？
学生回答，人板书：8+1=9 或 1+8=9。
（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？
学生独立思考，同位交流，集体交流。
指名学生说算式，人板书：9-1=8 ， 9-8=1
（ 2）讨论两道减法算式表示的意思。
同位练说，指名回答后小结：
根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。
2、教学试一试。
学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9 个圆片分成两堆，说出四道算式。
（1）同位小朋友可以合作完成。
（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？
（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
（ 1）让小朋友拿出数字卡片。
（ 2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9 的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。
（3）集体交流。
引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。
你有几种排法？
2.想想做做 2。
人先说明题意，用9 减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。
3、想想做做3。
处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么
算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。
4、想想做做4。
（ 1）引导学生先看第一道算式。
要求学生有条理地写出得数是9 的所有加法算式，板书并齐读算式。
（ 2）再看第二道算式。
要求学生有条理的说出9 减几的所有减法算式，板书并齐读算式。
四、课堂小结
今天我们学习了“得数是9 的加法和相应的减法” ，同学们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。