高考语文专题复习课件：文言文词类活用
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2023届高考语文复习：文言文常识之词类活用+课件17张
（2）时间名词用作状语 例：朝而往，暮而归。（《醉翁亭记》） 例：陈欲奉诏奔驰，则刘病日笃。（《陈情表》）
（3）方位名词用作状语 方位名词直接用作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的 趋向。 例：上食埃土，下饮黄泉。（《劝学》） 例：闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）
4.名词活用作状语（207页） （1）普通名词用作状语 普通名词直接用于动词前作状语。常见的可以分为以下几种情况： ①表示动作行为发生的处所。 例：夫以秦王之威，而相如廷叱之。（在朝廷上）（《廉蔺列传》） ②表示动作行为的依据、手段或工具。 例：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（用箕畚）（《愚公移山》） ③表示动作行为的特征或状态。 例：少时，一狼径去，其一犬坐于前。（像狗一样）（《狼》） 例：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（像翅膀一样）（《鸿》） ④表示行为的身份或对待的方式。 例：君为我呼入，吾得兄事之。（像对待兄长一样）（《史记》）
形容词的活用 ※ 形容词——名词 ※ 形容词——动词（使动用法，意动用法）
1.形容词活用为名词
形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示 人或事物的特征和意义，它就活用为名词。
例：四美具，二难并。（美好1.动的词事活用物为；名词难得的贤主嘉宾）（《滕王阁序》）
动词例的：主要与作苍用是梧充当太谓守语，吴但巨有时有也旧出现，在欲主语往或宾投语之的位。置（上，旧表交示与情这）个动（词的《动赤作行壁为之有关战的》人或）事， 这时它就活用为名词了。 例：将军身被坚执例锐：吾。射（不亦坚精硬乎？的（射铠箭甲的技；术锋）（利《的卖油武翁器》））（《史记·陈涉世家》 2.形容词活例用：夫为大国一，般难测动也词，惧有伏焉。（埋伏的部队，伏兵）（《曹刿论战》） 形容词本例身：殚是其不地之能出带，竭宾其语庐之的入，。（但出产有的时东西后；面收入却的带财物了）宾（《语捕蛇（者但说》又）不是使动 用法和意动用法），就可以判断为形容词就活用为动词。
高中语文文言词类活用ppt
规律：形容词位于谓语位置，且带了宾语，就活用为动词。
《出师表》亲贤臣，远小人
亲近，疏远。
《邹忌讽齐王纳谏》吾妻之 我者，私我也。 偏爱。
《陋室铭》水不在深，有龙则灵
显灵。
《白雪歌送武断官归京》散入珠帘湿罗幕
渗湿或沾湿。
规律：数词直接处在谓语的位置上，用作动词。
食马者不知其能 而食也。
行千里
六王毕，四海一。
《泊船瓜洲》春风又绿江南岸。 使……变绿
《小石潭记》凄神寒骨：
使……感到凄凉 ，使……感到寒冷。
《爱莲说》无案牍之劳形
劳：使……劳累。
《生于忧患死于安乐》必先苦其心志，劳其筋筋骨，饿其体肤，空乏其
身，行拂乱其所为，所以动心忍性。
苦：形容词使动用法，使……受苦。
劳：形容词使动用法，使……劳累、疲劳。
饿：形容词使动用法，使……饥饿。
物，而是表示与这个名词相关的动作、行为等。
衣冠禽兽：衣冠，穿着衣戴着帽。衣冠禽兽常比喻品德败坏、行为如 同禽兽的人。
莫名其妙：名，说出。 不毛之地：毛，长庄稼。 不人不鬼：人、鬼，像人、像鬼。 华而不实: 华、实,名词作动词，开花、结果。
①名词连用，非并列修饰关系，且无谓语，一般二者是主谓、动宾关 系，其中必有一个名词活用为动词。
面：当面。
3、表示动作、行为的工具等。 《愚公移山》 运于渤海之尾
箕畚：用箕畚（箩筐）。
4、表示动作、行为的处所。 《与朱元思书》横柯（kē）上蔽： 《小石潭记》从小丘西行百二十步
《小石潭记》下见小潭：
《白雪歌送武判官归京》中军置酒饮归客
上：在上面。 西：向西。 下：向下。 中军：在中军帐里。
5、表示动作、行为的时间。 《三峡》朝发白帝：早上从白帝城出发。 朝辞白帝彩云间
高考语文复习：文言文之词类活用 课件
• 戴胄为人忠诚清廉、公平正直，提拔为大理寺少卿。皇上因为候选人大都对自己的做官资历 造假，下令他们自首，不自首的人判处死刑。没过多久，有伪造做官资历的人被发现了，圣上想 杀他。戴胄上奏说：“按照法律应当流放。”皇上愤怒地说：“你想遵守法律而让我说话不算话 吗？”戴胄回答说：“下令的人只是因为一时的喜怒，而法律是国家用来向天下公布大信用的。 陛下因为愤怒候选人的作假，所以想要杀他，然而既然已经知道不可以这样，交由法律处理，这 正是忍耐小的愤怒保存大的信用。”皇上说：“你能够执行法律，我还有什么可担忧的呢？”戴 胄经常就像这次一样宁肯使李世民发怒也要秉公执法，说出来的话语像不断涌出的泉水一样，而 唐太宗全部都听从了他的建议，天下再也没有冤枉的案情了。鄃令裴仁轨私下使唤看门的人，皇 上很愤怒，想要斩杀他。殿中侍御史长安李乾祐劝谏道：“法律，是陛下和天下人共同遵守的， 不是陛下独有的。如今仁轨犯了轻罪却遭受极刑，臣担心其他人因此而慌乱，不知如何是好。” 皇上听了很开心，免了仁轨的死罪，让乾祐担任侍御史一职。皇上对近侍大臣说：“我认为死刑 极为重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟虑的缘故。可是负责的官吏在片刻之间就完成三次 回奏。另外，古代处决犯人，君主为此撤掉音乐演奏，减少膳食。我的宫庭里没有常设的音乐， 然后常常为此而不吃酒肉，再者，百官断案，只依据法律条文，即使情理上有值得同情的，也不 敢违法，这当中怎能完全没有冤枉的呢？”（贞观五年十二月）
文言文：
词类活用
课程标准
• 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族 审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、 自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
• 学习目标与内容
• （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读， 体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
文言文：
词类活用
课程标准
• 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族 审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、 自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
• 学习目标与内容
• （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读， 体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
2023届高考文言文专题复习--词类活用(动、数词活用) 课件(共13张PPT)
（“有”通“又”，整数加零头）
3、量词/名词表数量：旅食京师，以求斗升之食
（斗、升：容量单位，一斗一升）
4、量词/名词表频率：太医以王命聚之，岁赋其二
（每一年）
5、分数表示法：盖余所至，比好游者不能十一
（分母+分子，十分之一）
6、确数表概数：一篇之中，三致意焉 （多次）
①既泣之三日，乃誓疗之
泣：为动用法，为……哭泣
②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
死国：为国事而死
③秦不哀吾之丧而伐吾同姓
哀：为……哀悼
④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也
哀：为……哀叹
2024/1/18
9
1.数词用作动词 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情
的状况，或表示具有某个数量的事物。 如： 六王毕，四海一 一：统一（动词） 以其无礼于晋且贰于楚也 贰：从属二主（动词）
⒈忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（《伶官传序》）
兴，使……兴盛；亡，使……灭亡
⒉外连横而斗诸侯
斗：让……争斗
⒊沛公旦日从百余骑来见项王。（《鸿门宴》）
从，使……跟从
⒋鸣鼓而聚之，击木而招之。（《种树郭橐驼传》）
鸣，使……鸣
⒌振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。（《过秦论》）
亡，使……灭亡
2024/1/18
2.数词用作形容词 ①余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 一：全、满（形容词） ②蚓无爪牙之利……用心一也 一：专一（形容词） ③二三其德 二三：不专一，不忠诚（形容词）
3.数词用作名词 其一犬坐于前 一只狼
特殊用法
1、相乘表数量：二八佳人 （十六岁） 三五明月之夜 （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ历每月十五）
2、相加表数量：尔来二十有一年矣
3、量词/名词表数量：旅食京师，以求斗升之食
（斗、升：容量单位，一斗一升）
4、量词/名词表频率：太医以王命聚之，岁赋其二
（每一年）
5、分数表示法：盖余所至，比好游者不能十一
（分母+分子，十分之一）
6、确数表概数：一篇之中，三致意焉 （多次）
①既泣之三日，乃誓疗之
泣：为动用法，为……哭泣
②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
死国：为国事而死
③秦不哀吾之丧而伐吾同姓
哀：为……哀悼
④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也
哀：为……哀叹
2024/1/18
9
1.数词用作动词 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情
的状况，或表示具有某个数量的事物。 如： 六王毕，四海一 一：统一（动词） 以其无礼于晋且贰于楚也 贰：从属二主（动词）
⒈忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（《伶官传序》）
兴，使……兴盛；亡，使……灭亡
⒉外连横而斗诸侯
斗：让……争斗
⒊沛公旦日从百余骑来见项王。（《鸿门宴》）
从，使……跟从
⒋鸣鼓而聚之，击木而招之。（《种树郭橐驼传》）
鸣，使……鸣
⒌振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。（《过秦论》）
亡，使……灭亡
2024/1/18
2.数词用作形容词 ①余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 一：全、满（形容词） ②蚓无爪牙之利……用心一也 一：专一（形容词） ③二三其德 二三：不专一，不忠诚（形容词）
3.数词用作名词 其一犬坐于前 一只狼
特殊用法
1、相乘表数量：二八佳人 （十六岁） 三五明月之夜 （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ历每月十五）
2、相加表数量：尔来二十有一年矣
2024届 高考语文第一轮专题复习：文言文阅读指导 教学PPT
偏义复词和同义复词
【偏义复词】
• 有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成， 而用义却偏在其中一个语素 上，另一个则起陪衬作用。 • 假舟楫者，非能水也（只 有“舟”的意义，而没有 “楫”的意义） • 去来江口守空船（只有 “去”的意义，却没有“来” 的意义）
• 1、语义相近 • 今又一人，入人园圃，窃其桃李 • 园：种树的地方。 • 圃：种菜的地方。 • 2、语义相反、相对 • A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否， 不宜异同。
②表对象（对、向；给，替） ③表目的（为，为了） ④表原因（因为） ⑤表时间（在，当） （3）助词
表疑问、感叹、反诘等（呢）
所 （1）助词 ①“所+动词” （……的） ②“为……所”（被……） （2）名词（处所） （3）表概数（大概） （4）复音虚词（所以 ①表凭借（用来……的方法） ②表原因（……的原因）
以 （1）介词 ①表对象（把） ②表工具（拿、用） ③表身份（凭……身份） ④表原因（因、因为） ⑤表凭借（按照、凭借） ⑧表时间（在） （2）连词 ①表并列或递进
（而、又、而且、并且） ②表承接（而，或省去） ③表目的（来、用来、以致） ④表因果（……的原因） ⑤表修饰（而，或省去）
（3）副词（通“已”，已经） （4）动词（认为）
四、焉 （1）代词 ①第三人称（它） ②表疑问（什么）
（2）语气助词 ① （啊、呢、了） ②表停顿
（3）兼词（于是） （4）助词（然……的样子）
【双音节文言虚词】
1．不啻(不止、不亚于、无异于、至多) 2．比及（比至、逮至）(等到了) 3．得无（得亡、得微）(该不会、莫非、恐怕；能不) 4．而后(才、方才) 5．而况(何况) 6．而已(罢了) 7．否则(不然就) 8．何其（胡其、曷其、奚其）(为什么、怎么”；多么，怎么” ) 9．何况(表递进) 10．何如（若何）(怎么样、什么样) 11．几何(多久、多少” ) 12．可得（可得而、可得以）(可以、可能) 13．奈何(怎么，怎么办) 14．且夫(再说) 15．若此(如此、这样)
高考语文复习文言文词类活用课件
词类分类
汉语词类一般分为名词、动词、 形容词、数词、量词、代词、副 词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词等十二类。
文言文常见词类及其特点
名词
表示人或事物的名称，如“人、山、水、国 ”等。
动词
表示动作、行为、发展变化等，如“行、走、 说、笑”等。
形容词
表示事物的形状、性质、状态等，如“高、大、 美、丑”等。
代词的活用
01 02
用作动词
代词在句子中可以活用为动词，表示代替、替代等动作。例如，“吾尝 终日而思矣，不如须臾之所学也”中的“所”代指“学习的东西”，活 用为动词。
用作名词
代词可以活用为名词，表示被代替的人或事物。例如，“君知我者，鲍 子也”中的“者”代指“人”，活用为名词。
03
用作形容词
代词可以活用为形容词，修饰名词，表示被代替的人或事物的特征。例
形容词的意动用法
形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性 质或状态，含有“意味性”，即“认为……”（宾语）怎样，可译为“把……当作 ……”“以……为……”等。如“且庸人尚羞之，况于将相乎”中的“羞”。
形容词的意动用法和一般动词的意动用法一样，后面的宾语有时可以省略。如“ 吾妻之美我者，私我也”中的“美”。
深化文本理解
词类活用往往涉及文言文 的词义、语法等多个方面 ，掌握词类活用有助于更 深入地理解文言文文本。
提升翻译水平
在将文言文翻译成现代汉 语时，准确理解并翻译词 类活用现象是提升翻译水 平的关键。
课件内容与结构
课件内容
本课件主要包括文言文词类活用的基本概念、常见类型、识别方法、翻译技巧等方面的 内容。
形容词+补语
形容词后带了补语，这个形容词就 活用为动词。如“邻之厚，君之薄 也”中的“厚”“薄”。
汉语词类一般分为名词、动词、 形容词、数词、量词、代词、副 词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词等十二类。
文言文常见词类及其特点
名词
表示人或事物的名称，如“人、山、水、国 ”等。
动词
表示动作、行为、发展变化等，如“行、走、 说、笑”等。
形容词
表示事物的形状、性质、状态等，如“高、大、 美、丑”等。
代词的活用
01 02
用作动词
代词在句子中可以活用为动词，表示代替、替代等动作。例如，“吾尝 终日而思矣，不如须臾之所学也”中的“所”代指“学习的东西”，活 用为动词。
用作名词
代词可以活用为名词，表示被代替的人或事物。例如，“君知我者，鲍 子也”中的“者”代指“人”，活用为名词。
03
用作形容词
代词可以活用为形容词，修饰名词，表示被代替的人或事物的特征。例
形容词的意动用法
形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性 质或状态，含有“意味性”，即“认为……”（宾语）怎样，可译为“把……当作 ……”“以……为……”等。如“且庸人尚羞之，况于将相乎”中的“羞”。
形容词的意动用法和一般动词的意动用法一样，后面的宾语有时可以省略。如“ 吾妻之美我者，私我也”中的“美”。
深化文本理解
词类活用往往涉及文言文 的词义、语法等多个方面 ，掌握词类活用有助于更 深入地理解文言文文本。
提升翻译水平
在将文言文翻译成现代汉 语时，准确理解并翻译词 类活用现象是提升翻译水 平的关键。
课件内容与结构
课件内容
本课件主要包括文言文词类活用的基本概念、常见类型、识别方法、翻译技巧等方面的 内容。
形容词+补语
形容词后带了补语，这个形容词就 活用为动词。如“邻之厚，君之薄 也”中的“厚”“薄”。
高考复习文言文的词类活用PPT (共24张PPT)
（6）用连词“而”或“以”，“且”
（8）根据语境判定独立的名词活用 例：如会同，端章甫，愿为小相焉
2、名词活用为使动用法
其特点是必带宾语，动词使其宾语产生 某种动作或发生某种变化 例：序八州而朝同列
3、名词活用为意动用法
其特点是必带宾语，翻译模式：（主语） +以（把）+宾语+为（或看成或当作）+ 表意动的名词 （以 + 种树 + 为 + 职业） 例：驼业种树
至于形容词的使动用法还是意动用 法，需要从语意上去判断。 如果表示使宾语所代表的事物具有某 种性质，就称之为使动用法； 如果表示认为宾语所代表的事物，具 有这个形容词所表示的某种性质，就 称之为意动用法
例：会盟而谋弱秦 于其身也，则耻师焉
数词的词类活用
数词可活用为动词，也可活用 为名词，由其在句中的位置决一般动词
（1）名词后面带有代词（通常为之）， 代词充当宾语 例：四方之士来者，必庙礼之 （2）名词前有副词或能愿动词
例：秦地可尽王也/假舟楫者，非能水也
（3）与所字组成短语的名词用于动词
例：置人所罾鱼腹中
（4）名词后面带补语（通常为介宾短语）
例1：六王毕，四海一。 例2：合纵缔交，相与为一。 例3：固知一死生为虚诞
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
高考文言文专题复习——词类活用+课件
• 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余 骑来见项王
（ 活，使……存活；从，使……跟从）
4.李牧连却之。
（却：使……退却；击退）
• 5.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（兴，使……兴盛；亡，使……灭亡）
高考题
• 有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿 乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃 跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿 要求把祖父列在因公事而死的人物中，先生 批评并且赶走了他。“道”：在路上（名词 作状语）；“退”：让……退下（使动用 法）。
君子不齿 。 然而不王者，未之有也。
齿，谈论，提及 王，称王
4.名+补语（介词结构）
• 浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。
• 唐浮图慧褒始舍于其址。
“风”是名词，后面带介词结构“乎 舞雩”，活用为动词，是“吹风”的意思。 名词“舍”带介词结构“于其址”，活用 为动词，是“筑房子”的意思。
5.能愿动词+名词 （“能”“可”“足”“欲”等） • 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 •凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
• ①孟尝君客我。 • 答案：孟尝君把我当作客人。 • ②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
• 答案：况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把 鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友。
• ③今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼 肉之。
• 答案：现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟， 假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）。
衣”“封”“树” ：名词活用为动词。
（三）.名词活用为使动
• 名词+宾语（名词/代词），主语使宾语 怎样，由宾语发出动作。
• 例1:先破秦入咸阳者王之。 • （“王之”就是“使他为王”） • 例2：既东封郑。（《烛之武退秦师》）
高考语文专题复习课件：文言文词类活用
详细描述
在文言文中，有些动词用于表示主语使宾语产生某种行为 或变化。例如，“庄公寤生，惊姜氏”（《左传·隐公元 年》）中的“惊”，表示庄公出生时难产，使姜氏受到惊 吓。
总结词
动词的使动用法通常由谓语动词和宾语两部分组成，谓语 动词表示主语使宾语产生的行为或变化。
详细描述
在使动用法中，谓语动词和宾语之间存在一种因果关系， 谓语动词表示主语使宾语产生的行为或变化。例如，“焉 用亡郑以陪邻”（《左传·僖公三十年》）中的“亡”， 表示让郑国灭亡的原因。
总结词
动词作状语时，通常置于谓词之前，强调动作行为的特定 状态或方式。
详细描述
动词作状语时，通常置于谓词之前，用以强调动作行为的 特定状态或方式。例如，“项王嗔目而叱之”（《史记· 项羽本纪》）中的“嗔目”，表示项羽瞪大眼睛呵斥对方 。
总结词
动词作状语时，可以根据语境判断其具体含义，有助于理 解文言文的含义。
示孔子主观认为鲁国变小了，属于形容词的意动用法。
05 特殊词类活用现象
一词多类多用现象
总结词
指同一个词在不同的语境中表现出不同的词类和用法。
详细描述
在文言文中，一词多类多用现象较为常见，如“使”字，既可以作为动词表示“派遣”，也可以作为 名词表示“使者”。这种用法需要结合上下文来判断，增加了文言文学习的难度。
特点
具有临时性、约定俗成性和规律 性，体现了古人的语言习惯和表 达方式。
词类活用的分类
动词、形容词活用为名词
形容词活用为动词
如“夫环而攻之，必有得天时者 矣”（得，形容词活用为动词， 表示得到）。
如“故为之文以志”（志，动词 活用为名词，表示记念）。
名词作状语
如“君为我呼入，吾得兄事之” （兄，名词作状语，表示像对待 兄长一样）。
在文言文中，有些动词用于表示主语使宾语产生某种行为 或变化。例如，“庄公寤生，惊姜氏”（《左传·隐公元 年》）中的“惊”，表示庄公出生时难产，使姜氏受到惊 吓。
总结词
动词的使动用法通常由谓语动词和宾语两部分组成，谓语 动词表示主语使宾语产生的行为或变化。
详细描述
在使动用法中，谓语动词和宾语之间存在一种因果关系， 谓语动词表示主语使宾语产生的行为或变化。例如，“焉 用亡郑以陪邻”（《左传·僖公三十年》）中的“亡”， 表示让郑国灭亡的原因。
总结词
动词作状语时，通常置于谓词之前，强调动作行为的特定 状态或方式。
详细描述
动词作状语时，通常置于谓词之前，用以强调动作行为的 特定状态或方式。例如，“项王嗔目而叱之”（《史记· 项羽本纪》）中的“嗔目”，表示项羽瞪大眼睛呵斥对方 。
总结词
动词作状语时，可以根据语境判断其具体含义，有助于理 解文言文的含义。
示孔子主观认为鲁国变小了，属于形容词的意动用法。
05 特殊词类活用现象
一词多类多用现象
总结词
指同一个词在不同的语境中表现出不同的词类和用法。
详细描述
在文言文中，一词多类多用现象较为常见，如“使”字，既可以作为动词表示“派遣”，也可以作为 名词表示“使者”。这种用法需要结合上下文来判断，增加了文言文学习的难度。
特点
具有临时性、约定俗成性和规律 性，体现了古人的语言习惯和表 达方式。
词类活用的分类
动词、形容词活用为名词
形容词活用为动词
如“夫环而攻之，必有得天时者 矣”（得，形容词活用为动词， 表示得到）。
如“故为之文以志”（志，动词 活用为名词，表示记念）。
名词作状语
如“君为我呼入，吾得兄事之” （兄，名词作状语，表示像对待 兄长一样）。
高考语文专题复习文言文词类活用PPT课件
用为名词。
问其深，则其好游者不能穷也。 形容词 → 名词，深度 用作名词的形容词，在句中表示具 有这一性质状态的人或物，一般处 在主语或宾语的位置，有时前面有 “其”、“之”或数词。翻译时应
第27页/共61页
小学而大遗。
细小 ,小的方面； 大 ,大的方面
小则获邑,大则得城。
美好 → 美好的人才；俊杰
第47页/共61页
33、既而以吴民之乱请于朝。 （《五人墓碑记》）
混乱 → 作乱之事 34、亦以明死生之大。（《五人墓碑记》） 与“小”相对 → 重大意义 35、匹夫之有重于社稷。（《五人墓碑记》） 重要 → 重要意义 36、又不可以使天下之民斫直、删密、锄正。 笔直 → 笔直的枝条 繁密 → 繁密的枝条 端正 → 端正的枝条
事：名词 →动词， 侍奉
第41页/共61页
6、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮《陈情
表》
外、内：名词作状语，在门外，在家里。 7、 李牧连却之《六国论》 却：使……退却；击退
8、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身《伶官传序》
“兴”“亡”，动词使动用法，使……兴盛；使……灭亡
9、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎?
第7页/共61页
3.名词活用为意动用法。
越国以鄙远。（《烛之武退秦师》）
（边邑,把……当作边邑）
后人哀之而不鉴之（《阿房宫赋》）
（镜子,以……为镜子） 意动用法就是“觉得宾语怎么样”，翻译成“以……为……”或
“认为……是……”或“把……当作……”。
第8页/共61页
吾从而师之。 （《师说》） （ 老师,以……为老师） 巫医乐师百工之人，不耻相师。 （《师说》） （羞耻,以……为羞耻） 况吾与子渔樵江渚之上，侣鱼 虾而友麋鹿《赤壁赋》
问其深，则其好游者不能穷也。 形容词 → 名词，深度 用作名词的形容词，在句中表示具 有这一性质状态的人或物，一般处 在主语或宾语的位置，有时前面有 “其”、“之”或数词。翻译时应
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小学而大遗。
细小 ,小的方面； 大 ,大的方面
小则获邑,大则得城。
美好 → 美好的人才；俊杰
第47页/共61页
33、既而以吴民之乱请于朝。 （《五人墓碑记》）
混乱 → 作乱之事 34、亦以明死生之大。（《五人墓碑记》） 与“小”相对 → 重大意义 35、匹夫之有重于社稷。（《五人墓碑记》） 重要 → 重要意义 36、又不可以使天下之民斫直、删密、锄正。 笔直 → 笔直的枝条 繁密 → 繁密的枝条 端正 → 端正的枝条
事：名词 →动词， 侍奉
第41页/共61页
6、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮《陈情
表》
外、内：名词作状语，在门外，在家里。 7、 李牧连却之《六国论》 却：使……退却；击退
8、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身《伶官传序》
“兴”“亡”，动词使动用法，使……兴盛；使……灭亡
9、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎?
第7页/共61页
3.名词活用为意动用法。
越国以鄙远。（《烛之武退秦师》）
（边邑,把……当作边邑）
后人哀之而不鉴之（《阿房宫赋》）
（镜子,以……为镜子） 意动用法就是“觉得宾语怎么样”，翻译成“以……为……”或
“认为……是……”或“把……当作……”。
第8页/共61页
吾从而师之。 （《师说》） （ 老师,以……为老师） 巫医乐师百工之人，不耻相师。 （《师说》） （羞耻,以……为羞耻） 况吾与子渔樵江渚之上，侣鱼 虾而友麋鹿《赤壁赋》
高考语文复习：文言文词类活用课件33张
②时间名词用作状语。表示时间动作的经常性，含有“每”的意思，可译为 “每天、每月、每年”等；如表示时间、动作的持续性、逐渐性，可译为 “一天天地、一年年地”等。例如：“君子博学而日参省乎己”，“日”为 “每天”之意。
（3）名词的使动用法
有些名词在宾语之前，表示使宾语怎么样，翻译为“使（让）……”。例如：
10
｜特别提示｜ 使动用法和意动用法的区别
有些词的使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身 所表达的意思，方能确定其是何种用法。如：
小 ①工师得大木, 则王喜; 匠人斫而小之, 则王怒 ②(孔子)登泰山而小天下
①中的“小”是“使之小”，使它变小； ②中的“小”是“以之为小”， 认为天下小了。
5
④副词＋名词，该名词便活用为动词。 例如：“樊於期乃前曰”中“乃”是副词，做状语，于是方位名词“前”就 活用作动词，“走上前”。 ⑤能愿动词（能、可、足、欲等）＋名词，该名词便活用为动词。 例如：“非能水也，而绝江河”中，“水”活用为动词，“游泳”。 ⑥名词同动词或动宾词组连接时，中间往往省略连词“而”，这个名词便活 用为动词。
词、名词来充当；主语，一般由名词、代词或名词性短语来充当；状语，
一般由副词等来充当；谓语，一般由动词、形容词来充当；宾语，一般由
名词、代词来充当。
2.根据现代汉语的词语搭配规律来分析判断词类活用情况
9
（3）形容词的使动用法 当形容词后跟宾语时，可表附加某种特征在宾语所表示的事物上，这就是使 动用法，译为“使……”。 例如：“春风又绿江南岸”中，“绿”为使动用 法，“使……变绿”。 （4）形容词的意动用法 当形容词带上宾语时，还可以表示主语认为宾语具有某种性质或特征。翻译 为“以……为……”“把……当作……”“对……感到…….”。例如：“渔 人甚异之”中，“异”为意动用法，“对……感到惊异”。
2025届高考语文专题复习：文言文特殊句式课件
译文：东晋太元年间，武陵郡 有个人，以打鱼为生。有一天， 他沿着溪水划船，忘记了路的远 近。忽然遇到一片桃花林，紧靠 着两岸生长有几百步。其中没有 其他树，花草鲜嫩美丽，落花纷 纭。渔人感到很惊奇。继续往前 走，想走到林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小 口，好像若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨（yǎn）然，有良田美池桑竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其 中往来种作，男女衣着，悉如外 人。黄发垂髫（tiáo），并怡然 自乐。
13．目吴会于云间。（《滕王阁序》） （眼睛——遥看）
14．函梁君臣之首。（《伶官传序》） （匣子——用匣子装）
15．其下圣人也远矣。 （ 《师说》）
（下面——低于）
名词活用为使动
名词活用为有“使......为”意思的动词， 通常称为名词的使动用法。其特点是必带宾 语。
如:“先破秦入咸阳者王之”（《鸿门 宴》）。 “王之”就是“使他为王”
A．表示动作行为的趋 向
1．上食埃土，下饮黄泉。（《劝学》） （上面——向上）（下面——向下）
2．南取汉中。（《过秦论》） （南——向南）
3．西举巴蜀。（《过秦论》） （西——向西）
4．北收要害之郡。（《过秦论》）
（北——向北）
B．用名词所代表的人或事物作比喻， 表示动作、行为特征、状态。
1．席卷天下。（《过秦论》）
（席子——像卷席子那样） 2．包举宇内。（《过秦论》）
（包裹——像XXX裹那样） 3．常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）
（口袋——像装口袋那样） 4．天下云集响应，赢粮而景从。
（云——像云一样）（回声——像回声一样） （影子——像影子一样）
C．表示动作行为的方 式
高中语文高考总复习：《词类活用》优质课件 (共66张PPT)
2、动词——使动
文言文中，有些动词所表示的动作， 其发出者是后面的宾语所表示的人或物， 这就是动词的使动用法。 动词的使动用法一般只限于不及物动 词。不及物动词本来不带宾语，用于使 动时，后面就可以带宾语。
例句：动词——使动 1、项伯杀人，臣活之 2、虽大风浪不能鸣也 3、李牧连却之 4、卒廷见相如，毕礼而归之
词类活用概述
概念：是指某一类词在一定的语言环境中
临时改变了它的词性和语法功能，而具有 了另一类词的词性和语法功能。
特点：
1、要有具体语境，没有语境就不能谈活用。
2、语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
动词、形容词、数词才出现活用现象。
活用的词类：在文言文中，通常是名词、
一、名词的活用
1、晋军函陵，秦军氾南。 名词—动词,进军
⑥襟三江而带五湖
⑦幕天席地
4、名词——状语
规律一：表示时间、方位的名词常常活用为状语。
① ② ③ ④ ⑤
时 间 名 词 方 位 名 词
日削月割，以趋于亡
旦辞爷娘去，暮宿黄河边 良庖岁更刀 上食埃土，下饮黄泉 西望夏口，东望武昌 南取汉中，西举巴蜀
⑥
规律二：“名词+动词”结构，如果不是主谓 关系，名词即活用作状语。
3．吾得兄事之 （用对待兄长之礼/像对待兄长一样） 4．能面刺寡人之过者 （当面）
三、表动作行为所凭借的工具
1、余自临安舟行适临汝 （乘船）
2.黔无驴，有好事者船载以入 （用船） 3.箕畚运于渤海之尾 （用箕畚）
4.道芷阳间行
（从小路）
四、表动作行为的处所
1、相如廷斥之，辱其群臣 2、有大石侧立千尺 3、其下平旷，有泉侧出 4、内立法度。
2、于是废先王之道以愚黔qiá n首 《过秦论》
《文言词类活用》课件
文言词类活用的教学与学习建
05
议
重视文言文的语境与整体理解
语境是理解词类活用的关 键
在教授和学习文言词类活用时，应注重文言 文的语境，理解词语在特定语境下的含义和 用法。
整体理解有助于把握词类 活用
通过整体理解文言文的内容和结构，可以更 好地把握词语的词类活用现象，从而加深对
文言文的理解。
掌握常见的词类活用现象与规律
熟悉常见的词类活用现象
在教授和学习文言词类活用时，应掌握常见的词类活用 现象，如名词用作动词、形容词用作动词等。
理解词类活用的规律
通过学习词类活用的规律，可以更好地掌握词语的用法 ，提高阅读和理解文言文的能力。
多读、多写、多练，提高文言文阅读与写作能力
多读文言文，培养语感
通过大量阅读文言文，可以培养对文 言文的语感，加深对词类活用的理解 和运用。
解释
在文言文中，一些实词可以在一定的上下文里临时改变其基本功能，充当其他 类型的词。这种词性的临时改变，旨在满足句子表达的需要，使句子更加通顺 、完整。
特点
01
临时性
词类活用是一种临时现象，在特定的语境下发生，离开 这个语境，该词则恢复原有的词性。
02
功能性
词类活用后，该词会具备新的语法功能，服务于句子的 整体构造和意义表达。
《文言词类活用》 ppt课件
目录
• 文言词类活用的定义与特点 • 文言词类活用的类型 • 文言词类活用的判断方法 • 文言词类活用的意义与作用 • 文言词类活用的教学与学习建议
01 文言词类活用的定义与特点
定义
定义
文言词类活用是指古代汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其原有 的词性，从而具备了新的语法功能的现象。
高考文言文复习词类活用课件[25张]
![高考文言文复习词类活用课件[25张]](https://img.taocdn.com/s3/m/d13a17f5770bf78a65295429.png)
名词 活用为 意动
表示把宾语当作某 种人或事物。
译：把……当作粪土一样 译：把……当作客人一样
粪土当年万户侯。 孟尝君客我。
以先国家之急而后私仇也。 译：以……为先，以……为后
邑人奇之，稍稍宾客其父。 译：把……当作客人对待
其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 译：以……为师
形容词 活用为 意动
表示认为宾语具有某 种人性质、状态。
名词 活用为 使动
表示使宾语成为某 种人或事物。
先生之恩，生死而肉骨也。 译：使……复活，使……长肉 舍相如广成传舍。 译：使……住在，或意译为安排……住在 先破秦入咸阳者王之。 译：使……称王，或意译为称王天下 齐威王欲将孙膑。 译：使……为将，或意译为任命……为将领
形容词 活用为 使动
表示使宾语具有 某种性质或状态。
项伯杀人，臣活之。 虽大风浪不能鸣（之）也。 译：使……鸣，或意译为敲响 卒庭见相如，毕礼而归之。 译：使……归 吞二周而亡诸侯。 译：使……亡，或意译为灭亡 远人不服，则修文德以来之。 译：使……来，或意译为招来
（2）及物动词活用为使动。
沛公旦日从百余骑来见项王。 译：使……跟从，或意译为带领
均之二策，宁许以负秦曲。
译：使……绿，或译为吹绿
春风又绿江南岸。
今媪尊长安君之位。 译：使……尊，或译为位居尊位 臣闻求木之长者，必固其根本。 译：使……固，或译为固定 秦王恐其破璧。 译：使……破，或译为撞（砸）破
动词 活用为 使动
动词的使动用法表示使宾 语产生某种动作行为。
译：使……活，或意译为救活
（1）不及物动词活用为使动。
译：认为……小 译：对……感到奇怪 译：以……为羞，对……感到羞耻
成以其小，劣之。
高考复习文言文词类活用ppt课件
镜子——以……为镜子
4 名词作状语
❖ 状语是用在动词 形容词前面;起修饰 限制作用的 现 代汉语中;名词一般不能作状语;而是常用副词充当 在古代汉语中;名词可以作状语;起到副词的作用 有 的翻译时需要加上适当的介词
❖ 从句法关系看;谓语动词在句中总是出现在主语 状 语后;所以;如果名词出现在动词前;而句子已有明确 的主语时;即可判断名词活用成了状语
❖ 3 西举巴蜀 过秦论 西——向西
❖ 4 东割膏腴之地 六国论 东——向东
❖ 5 北收要害之郡 过秦论
北——向北 ❖ 6 仓皇东出 伶官传序
东面——向东 ❖ 7 汶水西流 登泰山记
西面——向西 ❖ 8 济水东流 登泰山记
东面——向东 ❖ 9 东犬西吠 项脊轩志
西面——朝西
❖ 10 骊山北构而西折 阿房宫赋 北面——从北面西面——向西面
特点： 1 要有具体语境;没有语境就不能谈活用 2 语义语法的临时性;此处活用彼处未必
例如：鞭;本是名词;但在公子怒;欲鞭之中受能愿动 词欲 修饰并且带了宾语;具有了动词的性质和语法功能;因 此;我们说在这个句子中;鞭活用作动词;离开了这个句子或 语言环境它仍然是普通名词
文言文词类活用
一
名 词
•1 一般动词 •2 使动用法
天——每天 ❖ 3 独夫之心日益骄固 阿房宫赋
天——一天天地
二 动词的活用
❖1 动词活用为名词 ❖２ 动词活用为使动用法 ❖３ 动词活用为为动用法
1 动词活用为名词
❖ 从句法关系看;动词在句中常出现在主语 状语之后作谓语;所以;如果在谓语动词前 或后出现了动词;且具有明显的表示人或 事物的意义时;即可判断动词活用成了名 词 这一名词一般出现在句中主语或宾语 的位置上;有时前边有其或之字;被定语修 饰 如：求救于孙将军 赤壁之战
4 名词作状语
❖ 状语是用在动词 形容词前面;起修饰 限制作用的 现 代汉语中;名词一般不能作状语;而是常用副词充当 在古代汉语中;名词可以作状语;起到副词的作用 有 的翻译时需要加上适当的介词
❖ 从句法关系看;谓语动词在句中总是出现在主语 状 语后;所以;如果名词出现在动词前;而句子已有明确 的主语时;即可判断名词活用成了状语
❖ 3 西举巴蜀 过秦论 西——向西
❖ 4 东割膏腴之地 六国论 东——向东
❖ 5 北收要害之郡 过秦论
北——向北 ❖ 6 仓皇东出 伶官传序
东面——向东 ❖ 7 汶水西流 登泰山记
西面——向西 ❖ 8 济水东流 登泰山记
东面——向东 ❖ 9 东犬西吠 项脊轩志
西面——朝西
❖ 10 骊山北构而西折 阿房宫赋 北面——从北面西面——向西面
特点： 1 要有具体语境;没有语境就不能谈活用 2 语义语法的临时性;此处活用彼处未必
例如：鞭;本是名词;但在公子怒;欲鞭之中受能愿动 词欲 修饰并且带了宾语;具有了动词的性质和语法功能;因 此;我们说在这个句子中;鞭活用作动词;离开了这个句子或 语言环境它仍然是普通名词
文言文词类活用
一
名 词
•1 一般动词 •2 使动用法
天——每天 ❖ 3 独夫之心日益骄固 阿房宫赋
天——一天天地
二 动词的活用
❖1 动词活用为名词 ❖２ 动词活用为使动用法 ❖３ 动词活用为为动用法
1 动词活用为名词
❖ 从句法关系看;动词在句中常出现在主语 状语之后作谓语;所以;如果在谓语动词前 或后出现了动词;且具有明显的表示人或 事物的意义时;即可判断动词活用成了名 词 这一名词一般出现在句中主语或宾语 的位置上;有时前边有其或之字;被定语修 饰 如：求救于孙将军 赤壁之战