小学低年级如何组织课堂纪律
小学一年级课堂纪律规定
小学一年级课堂纪律规定
1. 上课准备
- 在上课前，学生应该准备好所需的教材、文具和作业。
- 学生应该保持课桌整洁，不要乱丢纸屑或任何其他物品。
2. 准时到课
- 学生应该准时到达教室，不得迟到。
- 如果学生因特殊原因不能准时到达，请提前向老师请假并说明原因。
3. 安静有序
- 学生在课堂上应该保持安静和有序。
- 学生应该遵守老师的要求，不得随意说话或嘈杂。
4. 尊重他人
- 学生应该尊重老师和同学，不得嘲笑、恶语相向或打闹。
- 学生应该倾听并尊重他人的意见和观点。
5. 积极参与
- 学生应该积极参与课堂活动，回答问题并提出自己的想法。
- 学生应该认真完成所布置的作业。
6. 完成任务
- 学生应该按时完成课堂上布置的任务。
- 如果学生无法按时完成，请向老师说明原因并提前请假。
7. 设备使用
- 学生应正确使用教室内的设备，并保持设备的整洁和完好。
- 学生应该遵守教师对设备使用的相关要求。
8. 尊重资源
- 学生应该爱护教室内的教具、绘画作品和书籍等资源。
- 学生不得私自乱动或损坏教室内的物品。
以上是小学一年级课堂纪律规定，请学生们严格遵守，以维护良好的研究环境和教学秩序。
小学生课堂纪律管理
小学生课堂纪律管理在小学生教育过程中，课堂纪律的管理是非常重要的环节。
良好的课堂纪律管理可以有效提高教学效果，保障学习秩序，帮助学生形成良好的学习习惯。
本文将从教师的角度出发，介绍几种常见的小学生课堂纪律管理方法。
一、设定明确规则在课堂纪律管理中，教师首先要设定明确的规则和常规。
这包括学生应该遵守的基本行为规范，如不讲话时要安静坐在自己的座位上，听老师讲课时不打扰别人等。
这些规则和常规可以由教师提前告知学生，并与他们共同制定，以增强学生的参与性和责任感。
当然，规则制定应该符合实际情况，不仅要考虑学生的年龄特点，还要与教学内容相匹配。
二、建立积极反馈机制积极的反馈机制可以有效激励学生遵守纪律。
教师可以通过及时表扬、鼓励和奖励来强化学生的行为。
比如，当学生能够按时完成作业并且不打扰他人时，教师可以给予表扬和奖励；当学生违反课堂纪律时，可以进行适度批评，提醒学生及时改正。
通过建立积极反馈机制，学生会逐渐养成遵守纪律的好习惯。
三、师生互动的重要性师生互动是课堂纪律管理的关键之一。
教师应该保持良好的师生互动关系，与学生进行密切的沟通和交流。
教师可以通过提问、讨论和合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的兴趣和主动性。
同时，教师要倾听和尊重学生的意见，因材施教，满足学生的需要，提高他们参与学习的积极性。
四、合理分组和座位安排合理的分组和座位安排可以有效地降低学生的不规矩行为。
根据学生的特点和需求，教师可以将学生分成小组，让他们在学习和活动中相互激励和监督。
此外，教师还可以根据学生的性格和学习情况进行座位安排，让学生坐在适合他们的位置上，以提高学生专注力和学习效果。
五、制定适当的纪律管理措施作为课堂管理的一部分，教师可以制定一些适当的纪律管理措施。
例如，当学生违反课堂纪律时，可以给予口头警告或写下记录；对于重复违纪的学生，可以给予适当的惩罚，如留校察看、扣分等。
但是，教师在制定纪律管理措施时，应该注意公正和公正原则，避免过度严厉或过度宽松，以保护学生的权益和尊严。
小学低年级如何组织课堂纪律
小学低年级如何组织课堂纪律心理学的研究表明，小学低年级学生的无意注意占主体地位。
注意力很难长久的集中，要想在短时间内，达到理想的教学效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，盡可能地掌握知识，所以组织课堂纪律，吸引学生的注意力成了低年级教学最重要的一环，那么我们该如何去组织课堂纪律和吸引学生的注意力呢？以下是我的几点初步想法和做法。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。
如：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。
”（指导学生形成良好的学习习惯）；“谁坐好？我坐好。
” “眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。
”；“请你跟我这样做生：我就跟你这样做” “真棒真棒，你真棒！像你学习我也行！”……教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。
使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。
这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂气氛活而有序，体现了一年级课堂教学语言组织的精妙。
二、运用表扬引导法，1、口头表扬。
在课堂上，教师要经常使用鼓励性的语言，如当孩子们表现得很好时，要及时表扬：“你真了不起”、“你真聪明”、“你说得真好”、“老师真喜欢这样的你”等，也可以组织全班小朋友竖起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”；要是表现得不够好，也要给予鼓励，如“没关系，老师相信下次你一定能行”“如果你能再认真些，老师就会更喜欢你了”等。
2、物质奖励。
口头上的表扬有时一晃就过去了，效力不能持续很久，也不能留下给家长看到的“痕迹”。
所以在课堂中当某个小朋友表现好的时候，给他奖励一朵红花、一张贴纸，就能让他坚持认真上完一节课，而那些不认真的小朋友看见别人得到老师的奖励，也很想得到，于是纷纷认真起来。
如何组织好小学低年级课堂纪律
2010-6!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!在课堂上，我每天面对的都是一些6岁左右的孩子，要让他们一节课端端正正地坐好，几乎是不太可能的。
从表面上看，低年级的课堂活泼，好像很有意思，但是只有真正教过低年级的老师才能了解其中的艰辛。
低年级的课堂是活泼的，不过一旦失控就会犹如炸开了的锅一般———难以控制。
那如何让低年级的课堂也能有序地进行呢？一、根据低年级学生的特点，劳逸结合设计好课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，则注意力很容易分散，这时教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生的注意规律。
如在一年级教学中，可以安排一个课中静息的环节。
总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，紧缓相随、动静结合。
二、在教学中灵活采用教学方法，运用多样化的教学方式和组织形式1.竞赛奖励法小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛加奖励的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛奖励的形式来组织好教学。
比如可以奖他们小红花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现的好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放晚学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们的积极性，又维持好了课堂应有的纪律与秩序，还培养了学生的集体荣誉感。
2.“连哄带骗”法曾经听到一位专家这样讲过一句话：教书，无非就是千方百计地、连哄带骗地让学生读书！这样的话，多少有点土，却道出了教书的真谛。
我觉得这个“骗”字带着些许的贬义，将它改为“哄着学生读书”似乎更为恰当。
如“看谁坐得最端正，看谁的眼睛最闪亮。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考在小学低段，组织课堂纪律是非常重要的，它不仅能够确保课堂秩序的维持，还能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
以下是一些对策和思考，帮助教师有效组织小学低段课堂纪律。
1. 理解学生的特点：小学低段学生年龄较小，思维、注意力、沟通能力等都还不够成熟，在组织课堂纪律时要充分理解学生的特点，设定合理的期待和要求。
2. 设立明确的规则：制定明确的课堂规则，例如不大声喧哗、按时到课、不互相打闹等，让学生明确该如何行为。
3. 明确奖惩机制：制定奖励和惩罚机制，及时给予表扬和鼓励，同时对于违反规则的行为进行适当处罚，让学生明白规则的重要性。
4. 制作规则卡片：可将课堂规则以卡片的形式制作出来，例如贴在黑板上或挂在教室的明显位置，方便学生时刻注意。
5. 清晰明确的指令：在课堂活动中，给学生发出明确清晰的指令，避免模糊或复杂的语言，让学生易于理解和执行。
6. 设定时间任务表：在教学中，合理规划时间任务表，给学生一个清晰明确的学习计划，帮助他们有目标地学习，减少无聊和不规则的行为。
7. 注意师生互动：与学生保持良好的互动，为学生提供关注、鼓励和支持，让他们感到尊重和被理解的也能更好地遵守纪律。
8. 多样化的教学活动：设计富有吸引力和探索性的教学活动，提供多样的学习方式和资源，激发学生的学习兴趣，减少他们对纪律的忽视和不满。
9. 实行个别与集体奖励：不仅要给予个别学生的奖励，表彰学生的个人努力和行为规范，还要给予集体奖励，鼓励学生共同遵守纪律。
10. 建立家校合作：与家长保持良好的沟通和合作，共同关注和督促学生的课堂纪律，让学生在家和学校得到一致的教育。
教师在组织小学低段课堂纪律时，除了以上的对策之外，还要不断思考和调整自身的教育方法和管理能力。
以下是一些可供思考的问题：1. 教师个人魅力如何：教师除了要有专业的知识和技能以外，还需要具备亲和力、魅力和激情，才能吸引学生积极参与并遵守纪律。
2. 教师的时刻注意力如何：课堂纪律的维护需要教师时刻保持关注和监管，教师自身是否具备高度的专注力和观察力，对学生的行为及时发现和处理。
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究小学低年级是孩子们开始接触正式学习的阶段，他们对环境和规则的适应性较弱，很容易分散注意力，纪律维持成为教师在课堂中的一项重要任务。
本文将探讨小学低年级课堂教学维持纪律的方法。
第一，营造良好的课堂氛围。
在教学过程中，教师应该努力在课堂中营造一个积极、轻松、活泼的学习环境，让学生感到课堂是一个愉快学习的地方。
教师可以通过悬挂寓教于乐的图画、装饰性品位高雅的课堂环境等方式来提高学生的学习积极性，让他们在开心的氛围中更好地参与到学习活动中来。
第二，制定明确的纪律规定。
教师要在课堂开始时向学生详细介绍纪律规定，明确要求学生遵守这些规定，例如不许大声喧哗、不许用文具乱写乱画、不许用书本乱折等。
同时，还要向学生解释违反纪律规定的后果，如扣分、作业等。
明确的纪律规定可以帮助学生明确行为边界，提高他们的自我约束能力。
第三，采用积极激励的方式。
教师可以通过奖励学生的方式来激励他们遵守纪律。
例如，可以在每周末或月末评选出表现优秀的学生，并给予奖励。
奖励可以是班级荣誉、小礼物或者是特别指定学生的职位（如草稿纸管理员、书本管理员等）。
这样的激励方式可以让学生感到自己的努力得到了认可和鼓励，进而更加积极地参与课堂学习活动。
第四，帮助学生理解纪律的重要性。
教师需要在教学中通过实例和故事告诉学生纪律的重要性。
他们可以给学生讲述一些成功人士通过遵守纪律取得成果的故事，让学生明白只有遵守规则和纪律才能获得成功。
同时，教师还可以从学生的小事情上告诉他们遵守纪律对他们自身和他人都有好处，从而使学生更加理解和认同纪律。
第五，制定合理的课堂时间安排。
小学低年级的学生学习注意力非常有限，长时间的学习容易导致学生的疲劳和分心。
因此，教师应该制定合理的课堂时间安排，搭配适当的课堂活动，尽量保持学生的专注度和兴致。
可以适当安排课间活动和小组合作学习，让学生在适度放松的环境中学习，提高他们的学习效果。
维持小学低年级课堂纪律是一个需要教师付出努力的工作，但只有保持良好的纪律才能创造出一个有利于学生学习的环境。
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级是学生学习和生活习惯形成的关键时期，对课堂纪律的要求也不可忽视。
以下是一些针对小学低年级的课堂纪律管理方法：
1. 清晰明确的规则与制度
制定并向学生明确通报课堂纪律规则，例如规定学生必须在教室里静坐、不能在教室里吃东西等。
可以将规则制成海报或卡片进行分发，以提醒学生遵守。
2. 互动教学
采取生动活泼的教学方式，激发学生兴趣，增强课堂积极性。
例如，利用音乐、游戏和竞赛等教学方法，让孩子们更加投入课堂学习和活动。
3. 注意注意力分散与超动
小学生注意力容易分散，超动现象较为普遍。
对于这种情况，教师应有针对性地进行教育管理。
例如，在给学生讲解问题时，可以让学生们互相提问，使学生参与式、互动式的学习，从而提高学生的学习兴趣与专注度。
4. 积极奖励
对于表现良好的学生，教师应给予积极奖励，如鼓励、表扬、奖品等等，以此激发学生的学习热情。
5. 遇到问题及时解决
当学生出现纪律问题时，教师应及时制止、纠正，让学生意识
到自己的错误，并进行反思。
同时，也要和学生进行有效的沟通，
帮助学生了解纪律的重要性和遵守纪律的方法。
总之，针对小学低年级学生的特点，教师应根据学生情况制定
相应的课堂纪律管理方法，以培养学生的自律意识、规范行为习惯，从而创造一个良好的课堂环境。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考小学低段课堂纪律管理是教师工作中的重要一环，良好的课堂纪律能够为学生提供一个良好的学习环境，帮助他们更好地接受知识。
在实际教学过程中，小学低段的课堂纪律管理往往是一个比较棘手的问题，学生们年龄小，注意力难以集中，行为较为活跃，教师需要采取有效的对策来提高课堂纪律，创造一个良好的学习氛围。
一、课堂纪律管理的难点小学低段学生的年龄一般在6-10岁之间，是一个充满好奇心和活力的阶段。
在课堂上，他们往往难以保持安静，容易分心，表现出来的行为特点有点强调外在的表演和感觉满足。
小学低段课堂纪律管理常常面临以下几个难点：1. 学生行为不集中。
学生的好奇心和求知欲望强烈，难以长时间保持安静坐姿，容易分心，难以集中注意力。
2. 学生活动性强。
小学低段学生充满活力，喜欢动来动去，难以保持静坐状态。
3. 学生斗争心强。
小学低段学生的个性比较直率，情感和意志不够成熟，更容易冲动，容易产生矛盾和冲突。
二、课堂纪律管理的对策针对小学低段课堂纪律管理的难点，教师可以采取以下对策，提高课堂纪律的效果：1. 制定明确的规章制度。
在课堂上，教师要明确告诉学生哪些行为是不被允许的，以及对于不良行为的处理措施。
规定学生在课堂上不能大声喧哗、互相打闹，否则将受到相应的惩罚。
2. 增加课堂互动。
为了提高学生对课堂的兴趣和主动性，教师可以增加一些课堂互动环节，如问答、讨论、小组合作等，让学生积极参与到课堂活动中来，减少他们的分心和活动性。
3. 制定游戏化的教学计划。
小学低段学生喜欢玩游戏，教师可以结合学科内容特点，制定一些游戏化的教学计划，增加课堂趣味性，吸引学生的注意力，使他们更愿意积极参与到课堂活动中来。
4. 激励学生表现。
在课堂活动中，教师可以根据学生的表现给予一些适当的奖励，比如表扬、鼓励、小礼物等，让学生感受到自己努力的价值，增强他们对课堂活动的参与度和积极性。
5. 加强家校合作。
学校和家庭应加强合作，通过家长会、家校信件等途径，加强对学生的思想教育和行为规范，使学生树立正确的行为观念。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考对于小学低段的学生，课堂纪律的稳定无疑是让孩子顺利学习的保障。
但是孩子们年幼，对待课堂纪律可能会出现一些问题，这给老师带来了挑战。
本文将从几个方面探讨小学低段课堂纪律组织的对策及思考。
一、预防为主小学低段的学生有一个特点，就是他们缺乏自我控制的能力，但是随着年龄的逐渐增长，自我控制能力会逐渐提高。
在学生缺乏自我控制能力的情况下，老师应该采取预防为主的策略。
在日常教学中，要事先告知孩子们应该怎么做，怎么不做，以养成好的习惯。
在进入教室之前，我会通过广播对学生们进行一些温馨提醒；让学生们排队组队，站得整齐；同时，让学生整理自己的桌椅，准备好自己的学习用品，并在要求语言和书面文字的场合准确认真，加强自我控制的训练。
二、课前和课后处理小学低段的学生需要有全程管理，要从课前和课后对孩子进行有效的管理。
在课前管理方面，我们可以通过严格的早自习，既让学生能够消耗多余的体力，又能够预防学生在课堂上各种行为的出现。
在早自习结束后，我会让学生自己检查自己的准备情况，包括擦鞋、整理衣服、准备笔和书等，让孩子自己掌握管理自己的方法。
课后处理方面，我们可以根据孩子不同的情况进行不同的处理措施。
对于违反规定的行为，可以采取口头警告或书面警告等方式，让孩子从对错中明白应该做什么，不应该做什么。
特别严重的情况，可以采取包办法，让孩子要尝试多做一些，将错误的消极意识转变为积极意识。
同时，针对孩子表现良好的情况，需要及时表彰和奖励，激发他们的学习兴趣和学习动力。
三、加强互助共建小学低段的学生缺乏独立思考的能力，对于课堂纪律的规则和要求有时也会存在理解偏差。
此时，加强互助共建显得尤为重要。
在课堂上，让学生们相互帮助，彼此鼓励。
同时，我们还可以邀请学生代表进行班级管理，包括巡课、维护课堂秩序等，以提高学生对纪律的认识和理解，并通过全面部署老师、家长、同学多方面的组织力量，加强小学低段课堂纪律的集体保持和监督。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考小学低段课堂纪律是教育教学工作中的一项重要任务，良好的课堂纪律是保证课堂教学秩序的重要保障。
但是小学低段学生的年龄小，认知能力有限，很容易出现课堂纪律混乱的情况。
针对这一情况，教师需要采取有效的对策和措施，加强课堂纪律组织，创设和谐的教学环境，为学生的全面发展提供良好的保障。
一、小学低段课堂纪律易出现的问题1. 学生活泼好动，容易分散注意力，难以集中精力听课；2. 学生之间相互交流，嬉笑打闹，影响课堂秩序；3. 学生在课堂上爱睡觉、做游戏、乱吃东西等；4. 学生存在不听从教师指令、不遵守纪律等问题。
二、对策及思考1. 设立奖励机制(1) 制定课堂纪律奖励措施，如表扬、加分、发放小礼品等，激励学生树立自觉遵守纪律的意识，帮助学生建立正确的行为规范；(2) 制定班级或学校课堂纪律评比活动，每周或每月进行一次课堂纪律评比，表彰表现优秀的学生，强化学生自律意识。
2. 创设丰富多彩的教学形式(1) 采用多种教学手段，如游戏教学、趣味互动、实验探究等，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，帮助学生积极参与到课堂教学活动中；(2) 创设寓教于乐的氛围，通过多媒体、声光电影等多种教学手段，激发学生的学习热情，使课堂生动活泼，丰富多彩。
3. 做好课前导入(1) 在课前进行适度的预习，通过图片展示、小故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围；(2) 在课堂上采取启发式提问，引导学生思考，培养学生的求知欲，使学生主动参与到课堂学习中。
4. 做好学生心理辅导(1) 关心学生生活、情感等问题，促进学生心理健康成长；(2) 采用心理辅导课程、心理健康活动等形式，引导学生树立正确的学习态度，增强学生的学习自信心，帮助学生解决心理问题。
5. 坚持严格纪律要求(1) 教师在平时要严格要求学生，做到言传身教，严守纪律；(2) 对不遵守纪律的学生及时进行批评教育，树立正确的行为规范；(3) 建立学生自我管理机制，帮助学生自觉遵守纪律，做到自律。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考小学低段阶段是孩子们生活和学习的起点，是他们建立各种习惯和态度的阶段，也是他们形成学习秩序的时期。
在这个时期，学生的自制能力和纪律意识处于培养阶段，他们需要老师的引导和教育，帮助他们建立良好的学习和生活习惯，培养自理自觉的品质。
实际上，小学低段课堂纪律组织存在着一些问题，如学生的注意力不集中、学习态度不端正、纪律意识淡薄等。
为了解决这些问题，提高学生的学习秩序和纪律意识，教师需要采取一些对策和思考。
教师应该重视课堂纪律组织工作。
课堂纪律组织工作是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生良好品德和规范行为的关键。
在小学低段阶段，教师应该时刻关注学生的行为和态度，及时发现问题并给予指导和纠正。
教师要深入了解学生的思想特点和行为习惯，采取有针对性的措施，帮助他们建立良好的学习和生活习惯。
教师应该加强对学生的引导和教育。
在教育学生的过程中，教师要注重培养学生的自制能力和纪律意识，让他们明白规则的重要性和遵守规则的必要性。
教师可以通过讲故事、设置榜样、展开讨论等方式，引导学生明辨是非，培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师还可以通过组织各种活动和游戏，培养学生的团结协作精神，提高他们的自律能力和集体荣誉感。
教师应该制定严格的课堂纪律管理制度。
在小学低段阶段，为了提高学生的学习秩序和纪律意识，教师可以制定一些具体的纪律管理制度，如签到制度、值日制度、奖励惩罚制度等。
通过这些制度，让学生明确自己的责任和义务，增强规则意识和纪律观念，使课堂纪律更加有序和规范。
教师应该与家长积极合作，共同关注学生的行为和习惯。
家庭是学生品德养成的第一课堂，家长的教育方式和态度对学生的行为和习惯有着直接的影响。
教师要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的学习情况和行为表现，共同关注学生的成长和发展，共同制定一些纪律规范和行为规则，让学生在家庭和学校的教育环境中都能感受到关爱和引导。
小学低段课堂纪律组织工作是一项细致入微的工作，需要教师和家长共同努力，才能取得良好的效果。
低年级老师怎么管好课堂纪律
低年级老师怎么管好课堂纪律作为一名小学低年级教师，最头疼的就是班级纪律，由于学生年龄小，自我控制能力差，经常会给教师带来各种困扰。
低年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。
那么，作为一名低年级教师如何管理好课堂纪律呢？我总结了以下几点：1上课铃声响后，齐背纪律儿歌，直到老师进班后停下。
如：儿歌铃声响，进课堂。
铃声落，安静做。
课本书，放左边。
铅笔盒，放中间。
嘴巴，闭紧；眼睛，向前。
双手，摆平；耳朵，听清。
2正式上课，孩子们起立后必须让他们站端正而且非常安静后才可以坐下。
3在课堂中创编课堂师生对接语。
如：1、123，静下来，456，坐神气。
2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；3、同学们，我问你，上课应该怎么坐？头正身直肩平足安。
4表扬形式要多样。
教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。
1、以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。
每次受表扬的先进小组，在黑板上画小红花作为奖励。
小组比赛得小红花的形式很吸引人。
2、以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!如，“XXX，你真棒！”一节课齐说两三次，既表扬了别人，又提高了自己的注意力。
你的作业这么整齐，大家都很崇拜你!X X同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。
5制定规矩，杀一儆百。
1、利用班会时间给学生制定规矩。
明确上课纪律要求。
另一篇文章详细介绍《小学生课堂纪律要求：详细》包括一、课前准备；二、上课问候方式；三、坐姿；四、课堂纪律；五、回答问题；六、握笔写字的姿势；七、下课常规；八、卫生习惯；九、文明用语2、对待违反纪律的学生，一定要严格，该怎么惩罚就怎么惩罚，不要心慈手软。
当学生意识到你说到做到时，就不敢轻易违反纪律。
一定在立规矩之后抓典型、杀一儆百。
6教师的语言要风趣、童真。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考1. 引言1.1 课堂纪律组织的重要性：课堂纪律组织是保障教学秩序、提高教学效率的重要手段。
在小学低段阶段，学生的注意力容易分散，缺乏自控能力，如果课堂纪律组织不够严密，往往会导致教师无法顺利进行教学，学生无法专心学习。
而一个良好的课堂纪律组织不仅可以保证教学无干扰地进行，还可以培养学生的自律性和团队意识，提高学生的学习效果和品德素养。
加强课堂纪律组织对于小学低段阶段的教学管理和学生成长至关重要。
只有通过有效的组织和管理，才能创造一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
1.2 小学低段课堂纪律问题的现状小学低段课堂纪律问题的现状主要表现在学生注意力不集中、课堂纪律不够严格、学习积极性不高等方面。
在小学低段阶段，学生的注意力往往比较容易分散，他们会在课堂上注意力不集中，容易受到外界因素的影响，导致学习效果不佳。
由于课堂纪律管理不够严格，学生有时会有一些打闹、议论等行为，影响到课堂秩序。
而且，学生的学习积极性不高，缺乏对学习的主动性和积极性，容易在学习过程中出现厌学情绪，导致学习效果不理想。
小学低段课堂纪律问题的现状主要体现在学生注意力不集中、课堂纪律不够严格、学习积极性不高等方面。
这些问题的存在严重影响了学生的学习效果和课堂教学秩序，需要采取一系列措施来加强课堂纪律组织，提升教学质量。
2. 正文2.1 加强师生沟通与互动加强师生沟通与互动是提高小学低段课堂纪律组织的重要一环。
教师需要与学生建立良好的沟通关系，了解学生的需求和情况，增进师生之间的信任和亲近感。
教师可以通过每日问候或询问学生的家庭情况、兴趣爱好等方式，拉近与学生的距离，使学生感受到教师的关心和尊重。
在课堂上，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
教师可以采用小组互动、角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。
教师还应该及时纠正学生不当行为，进行有效反馈，让学生明白哪些行为是不被接受的。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考【摘要】小学低段课堂纪律组织对学生的学习和成长至关重要。
为了确保课堂秩序良好，教师可以采取一系列对策。
首先是建立明确的规章制度，让学生明白何为该做何为不该做。
其次是培养学生自律意识，让他们能够自觉遵守规章制度。
加强师生沟通和互动也是必不可少的，让学生感受到老师的关心和支持。
利用奖惩制度可以激励学生，引导他们形成正确的行为习惯。
最重要的是要引导学生树立正确的价值观念，让他们明白纪律对于个人和集体的意义。
加强课堂纪律组织对学生全面素质的培养具有重要意义。
只有全校师生齐心协力，方能有效提高小学低段课堂纪律组织水平。
【关键词】关键词: 小学低段课堂纪律组织、规章制度、自律意识、师生沟通、奖惩制度、正确价值观念、全面素质培养、齐心协力。
1. 引言1.1 小学低段课堂纪律组织的重要性小学低段课堂纪律组织的重要性在教育教学活动中起着至关重要的作用。
课堂纪律组织的好坏直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
在小学低段学生身心发展尚未成熟的情况下，良好的课堂纪律组织可以有效引导学生形成规范的学习行为，提高学习效率。
良好的课堂纪律组织也有利于培养学生的责任心、合作精神和自律意识，为他们今后的成长奠定坚实的基础。
加强小学低段课堂纪律组织的建设，不仅有利于学生成绩的提高，更有利于学生品德素质的培养。
只有通过有效的课堂纪律组织，才能为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 建立明确的规章制度建立明确的规章制度是维护小学低段课堂纪律组织的基础。
规章制度应当明确具体，让学生清楚知道在课堂上应该遵守哪些规定，不能做哪些行为。
教师应该在开学初就向学生们介绍课堂规章制度，让他们明白大家共同遵守规则的重要性。
规章制度要有可操作性，不能太过复杂或模糊，以免学生无法理解或执行。
教师应该及时对规章制度进行调整和完善，以适应不同班级和学生的实际情况。
规章制度的执行要有公平性和一致性，不能针对个别学生而有所偏袒，这样才能有效规范学生的行为，维护良好的课堂秩序。
浅谈如何组织低年级尤其是一年级课堂纪律
浅谈如何组织低年级尤其是一年级课堂纪律浅谈如何组织低年级课堂教学小学低端的孩子天真烂漫,活泼可爱,他们对于上课充满了好奇与新鲜,但同时又好动,持续注意力差.对于上课的老师来说,课堂纪律的调控与维持显得非常重要.尤其一年级新生，如果不提前做好准备，不可预测的怪事经常发生，把课堂搞得乱七八糟，上课时间白白浪费。
我上个学期也是教的一年级，我自己编了一些顺口溜口令与课堂指令,课堂纪律大有好转.以下是我用的部分指令，与各位班主任分享一下。
一：我制定的顺口溜班规，贴到后面的黑板上，平时早上让他们比赛背过。
主要是为了使他们养成铃声一响就进教室坐好的习惯：铃声响，进教室坐端正，等老师。
小嘴巴，不说话。
小眼睛，看黑板。
小耳朵，仔细听。
------孩子们背过了这条班规，一听到铃声就赶紧往教室里走，一边走嘴里还一边背着班规。
二：在上课之间如果有部分孩子开始犯纪律了，就赶紧喊：老师：1 2 3孩子：要坐端。
老师：身坐直孩子：脚踏平，左手搭在右手上。
老师：比比看，谁最端？孩子：我最端，我最棒！三：为了使孩子们养成良好的行为习惯，我就编了顺口溜让他们背过见到老师要问好，见到同学打招呼。
别人的东西不乱拿，捡到东西交老师。
课间玩耍要文明，碰碰撞撞不安全。
手里的垃圾不乱扔，看到垃圾捡起来。
不打架，不骂人，我是文明的小学生。
四；控制课堂的歌谣纵然重要，但是最重要的还是课堂准备要充分，这样才使孩子的注意力不易分散。
如果真的开始分散注意力了就赶紧使用魔咒---也就是类似以上的顺口溜。
课堂教学才能正常进行。
但是使用顺口溜注意使用频率和时间的长短，一旦孩子的注意力集中了，就赶紧进行教学。
否则老师的语言一啰嗦，还不等开始进行教学呢，孩子又开始分散注意力。
小孩子的注意力顶多能集中15分钟就不错了，所以希望老师抓住黄金时段。
课堂上不要啰嗦，不要光把时间耽误在控制课堂纪律了。
这样才能保证有效课堂，高效课堂。
一点浅见供大家参考。
小学低年级如何组织课堂纪律
课堂学习需要一定地规范与秩序，这与低年级儿童地天性存在着一定地矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学地有效性，下面我想就其中地几个方面和大家谈一谈：、按照低年级儿童地注意规律，设计课堂教学低年级儿童地无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变地发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生地注意规律.一年级教学中一般安排一个课中静息地环节，或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼地形式来吸引学生地注意力，三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来，避免呆板单一地学习活动长时间进行，分散学生地注意力.总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合.文档来自于网络搜索、多采用“哄”地教学对策“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上地“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实.“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是“哄”地秘诀.文档来自于网络搜索课堂教学地总结梳理阶段，教师一般这样提问：“同学们，这节课你有什么收获？”在学习了认识几时几分以后，我是这样提问地：“我地邻居家有一位四岁小朋友，他还不认识时间，你能教他如何认识时间，应注意些什么吗？”文档来自于网络搜索生：一定要清楚时针与分针指哪个数字.生：时针指向，分针指向，这个时候是时分，千万不要说成是时分了.生：分钟如果不满分，应该说成是零几分.生：几时几分地简便写法中两小圆点应当靠下写.生：……这个问题实际上还是换汤不换药，而学生却十分乐意回答，情绪高涨.这一个教学细节看似平常，但细想一下，这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多，并且还激发了学生地主动精神.每当要求学生做一件事情，都可以先问学生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢？你想给同伴们提出什么建议？孩子们地思考在很多情况下会比老师地要求更加周全、更加合理，由于要求是学生自我提出地，因此实施起来也不会产生叛逆心理，孩子用自己地话语交流起来会更加容易.文档来自于网络搜索、艺术地处理教学时发生地干扰事件低年级地课堂经常要发生一些出乎老师意料地事件，老师正在教学，常会有学生打断老师地话：“老师，他拿我橡皮不给我！”、“老师，他踢我！”……这些干扰事件在低年级地课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要去“追究查办”，这节课地教学效率无疑是低效地.首先我们应加强教学地组织，让所有学生在自己地视野监控范围内，加快课堂巡视地频率，以预防这些干扰事件地发生.再就是要艺术地处理已发生地干扰事件，教师责备地眼神、指“当事人”回答问题分散他地注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化了，千万不可小事大作，否则会很容易伤害到学生，又牺牲了宝贵地课堂教学时间.因为许多课堂上学生举手报告地干扰事件，很多情况下是不需要教师进行处理地，教师应多在了解学生、教学设计上下功夫，多用丰富多彩地数学活动来吸引小孩子.当然，在教学中也会出现“当事学生”哭得鼻涕一把泪一把地情绪波动过大地干扰事件，教师不要忙于去帮助学生解决问题，而是允许他们表达他们地感受，听一听他们地辩解，然后温和地说“你先冷静一下，这个问题我们下课后再处理.” 文档来自于网络搜索还有一些教师在课堂中实行奖励制度，也能起到一定地作用.比如可以奖他们小红花，课堂上表现好地，回答问题积极地实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现地好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放晚学地时候，看看哪个小组地五角星多，就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们地积极性，又培养了学生地集体荣誉感.文档来自于网络搜索学生知识地获取，学习兴趣地激发与培养，学习方法地获得，人文素养与科学素养、能力素养地培养与提高，都来源于课堂教学地顺利导引.而课堂教学只有师生愉快协作，才能实现教学过程中师生、生生与文本、作者地对话，实现情感地融合，实现学习知识，培养能力地目地.实践证明，这一切都是以学生在课堂上表现出一定地自制力为前提，即学生应能自觉守纪.所以把自觉纪律意识通过启蒙教育中注入儿童地心里，将为他们打下坚实地人生基础.文档来自于网络搜索一、具体要求，直接注入自觉纪律意识小学低年级地学生只有六七岁，心理学研究者认为他们“最初地自制力是由于成人地要求而产生地.以后，约在三年级之末，才逐渐养成在学习时地自我控制地习惯，同时，在学习过程中，儿童地自制力地范围在不断扩大，自制力地质量也日益改善，这表现在儿童不仅能发现自己学习地缺点，而且能利用自己地力量去改正这些缺点”.所以对于小学低年级学生自制力地训练、自觉纪律意识地培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学地各个环节，承担各门课程地老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求.文档来自于网络搜索．正面要求，明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律地内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人地课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出地问题，有疑而问”等.并有目地地训练他们地自我约束能力，要求他们做守纪地乖孩子，教给他们自我评价地方法.文档来自于网络搜索．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己地自主评价，几乎完全以教师地评价为转移.所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们地日常行为和每个学生地自觉纪律表现作出呈阶段性地范例性极强地评价，并树立遵守课堂纪律地榜样.坚持这样做有利于渗透自觉纪律意识，对于培养他们地批评与自我批评意识，培养他们正确认同他人地优点，养成尊重自己也尊重他人地良好习惯，树立良好地人生观和价值观都极有好处.文档来自于网络搜索二、建构课堂教育“情绪场”，熏陶感染.小学低年级学生从他们自身地心理发育看，有意注意较差；从他们所受教育而论，城市儿童地早期文化启蒙教育从能咿呀学语就开始了，随着年龄地增长，发展更快.随着计算机科学、信息网络地开展，学龄儿童通过各大媒体，通过市场经济可以学到不少课本上学不到地知识.外界环境影响地开放性与家庭教育地感染熏陶，使当代小学生地视野远超出其年龄范围，再加上独生子女娇生惯养地特殊性，更增添了他们童真中地任性特色.这对从事启蒙教育地任课老师提出了较高要求：作为小学教师应具备多方面才能，在课堂教学中要根据教学情境适时地调动自己多方面地才能，创设愉悦地课堂教育教学“情绪场”，使学生将无意注意转化为有意注意，将有意注意地时间延长，并借助儿童已经拥有地知识经验、兴趣爱好，使学生在愉悦中轻松地获得知识，训练能力，寻求发展，完成教学任务，并促进其自觉纪律意识形成与优化，直至变成一种自觉地潜意识.文档来自于网络搜索教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中地各个教学环节，或者借助文本内涵营造地让儿童喜闻乐见地氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童地自觉纪律行为.文档来自于网络搜索．借朗读创设语言“情绪场”，强化纪律意识语文教师教学语言地生动性、情感性、准确性，教学体态语言地恰当性、优雅性有利于创设一个语言“情绪场”，以吸引学生注意，使学生身临其境.《新课标》规定“‘各个学段地阅读教学要重视朗读’，‘阅读教学应贯穿以读为本，寓讲于读’”.因为，朗读一旦进入充满情感地表达状态，就会不断超越学生原有地认知经验、智慧水平，形成积极地创造精神，促进学生语感地发展和审美能力地发展，并形成一个将学生地无意注意向有意注意转化地情感磁场，从而增长听课地有意注意时间，提高学习效率，潜移默化地强化了儿童地纪律性.文档来自于网络搜索．借多媒体课件创设课堂教育“情绪场”，增强儿童纪律意识低年级儿童形象思维较强，逻辑思维较弱，他们对周围世界常常充满了好奇感，对新奇事物总是怀着饱满地热情.在知识教学过程中，如为文本配上音乐、绘画，营造与课文内容相同或相似地情景氛围，都可以激发兴趣，让学生地情绪不自觉地进入课文情境，实现文本情境、作家情绪、师生情绪多维一体.图文并茂地多媒体动感画面还可以变抽象地知识形象化，将深奥地道理浅显化，使学生真切地感悟文本内涵，既可陶冶性情，又减轻了儿童在学习过程中地疲劳，使他们地自律时间延长.文档来自于网络搜索．巩固知识，或歌或舞，编演结合，渗透儿童纪律意识音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高地启示……谁能说透音乐地内涵，就能超脱常人无法振拔地苦难.意即表明音乐具有感化人、塑造人、拯救人地作用.就音乐地产生而论，人们在持续长时间重复性劳动过程中，会感到单调或精神上地疲劳，于是自然地发出种种歌声来调剂精神，如打猎、放牧、摇船、耕种等等.虽然节奏并不一定与劳动时候地动作合拍，但因有了歌唱地调节，就会使人有轻松感、快乐感，减少了寂寞感与枯燥感.文档来自于网络搜索所以，根据儿童身心发展地特点，根据他们地兴趣爱好，将文本改编成剧本，或对口词，或给内容配上音乐等等，在巩固知识中或歌咏或舞蹈，或讲或演，可使学生远离枯燥，使他们地有意注意地时间延长，纪律意识得到渗透并成为一种潜意识.文档来自于网络搜索北京家教上海家教找家教上阳光家教网全国最大家教平台文档来自于网络搜索。
如何组织低年级的课堂纪律
如何组织低年级的课堂纪律课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。
在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。
因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。
一、什么是课堂纪律一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。
这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。
因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。
研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：（一）教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。
这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。
刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。
年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。
随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。
因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。
（二）集体促成的纪律所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。
从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。
随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。
当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。
教研主题采用多种形式组织低年级课堂纪律,以保证课堂效率等.doc
参加人员:英语组全体成员教研时间:xxxx.6.21教研主题:采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率教研内容:当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。
后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”教研要点:a老师:没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
小学低年级如何组织课堂纪律
小学低年级如何组织课堂纪律课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾,提高课堂教学的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈:1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位,正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教学程序与节奏,使之适应学生的注意规律。
一年级教学中一般安排一个课中静息的环节,或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼的形式来吸引学生的注意力,三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来,避免呆板单一的学习活动长时间进行，分散学生的注意力。
总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。
2、多采用“哄"的教学对策“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量"，使之由发展可能变成发展现实。
“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界,细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是“哄”的秘诀.课堂教学的总结梳理阶段,教师一般这样提问:“同学们,这节课你有什么收获？"在学习了认识几时几分以后，我是这样提问的：“我的邻居家有一位四岁小朋友，他还不认识时间，你能教他如何认识时间，应注意些什么吗?”生1：一定要清楚时针与分针指哪个数字。
生2:时针指向7,分针指向１1,这个时候是6时55分,千万不要说成是7时５5分了。
生3：分钟如果不满10分，应该说成是零几分.生4：几时几分的简便写法中两小圆点应当靠下写。
生5：……这个问题实际上还是换汤不换药，而学生却十分乐意回答，情绪高涨。
这一个教学细节看似平常，但细想一下，这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多，并且还激发了学生的主动精神.每当要求学生做一件事情，都可以先问学生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢？你想给同伴们提出什么建议?孩子们的思考在很多情况下会比老师的要求更加周全、更加合理,由于要求是学生自我提出的，因此实施起来也不会产生叛逆心理，孩子用自己的话语交流起来会更加容易。
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小学低年级如何组织课堂纪律
课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈：
1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学
低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生的注意规律。
一年级教学中一般安排一个课中静息的环节，或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼的形式来吸引学生的注意力，三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来，避免呆板单一的学习活动长时间进行，分散学生的注意力。
总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。
2、多采用“哄”的教学对策
“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实。
“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是“哄”的秘诀。
课堂教学的总结梳理阶段，教师一般这样提问：“同学们，这节课你有什么收获？”在学习了认识几时几分以后，我是这样提问的：“我的邻居家有一位四岁小朋友，他还不认识时间，你能教他如何认识时间，应注意些什么吗？”
生1：一定要清楚时针与分针指哪个数字。
生2：时针指向7，分针指向11，这个时候是6时55分，千万不要说成是7时55分了。
生3：分钟如果不满10分，应该说成是零几分。
生4：几时几分的简便写法中两小圆点应当靠下写。
生5：……
这个问题实际上还是换汤不换药，而学生却十分乐意回答，情绪高涨。
这一个教学细节看似平常，但细想一下，这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多，并且还激发了学生的主动精神。
每当要求学生做一件事情，都可以先问学生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢？你想给同伴们提出什么建议？孩子们的思考在很多情况下会比老师的要求更加周全、更加合理，由于要求是学生自我提出的，因此实施起来也不会产生叛逆心理，孩子用自己的话语交流起来会更加容易。
3、艺术地处理教学时发生的干扰事件
低年级的课堂经常要发生一些出乎老师意料的事件，老师正在教学，常会有学生打断老师的话：“老师，他拿我橡皮不给我！”、“老师，他踢我！”……这些干扰事件在低年级的课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要去“追究查办”，这节课的教学效率无疑是低效的。
首先我们应加强教学的组织，让所有学生在自己的视野监控范围内，加快课堂巡视的频率，以预防这些干扰事件的发生。
再就是要艺术地处理已发生的干扰事件，教师责备的眼神、指“当事人”回答问题分散他的注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化了，千万不可小事大作，否则会很容易伤害到学生，又牺牲了宝贵的课堂教学时间。
因为许多课堂上学生举手报告的干扰事件，很多情况下是不需要教师进行处理的，教师应多在了解学生、教学设计上下功夫，多用丰富多彩的数学活动来吸引小孩子。
当然，在教学中也会出现“当事学生”哭得鼻涕一把泪一把的情绪波动过大的干扰事件，教师不要忙于去帮助学生解决问题，而是允许他们表达他们的感受，听一听他们的辩解，然后温和地说“你先冷静一下，这个问题我们下课后再处理。
”
还有一些教师在课堂中实行奖励制度，也能起到一定的作用。
比如可以奖他们小红花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现的好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放晚学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们的积极性，又培养了学生的集体荣誉感。