43分苹果PPT课件
二年级上册数学课件-7.2 《分苹果》 ｜北师大版(2018秋) (共43张PPT)
试一试
需要 3只小兔才能运走。
试一试
做操的小朋
友一共有几人？
8×3=24（人） 或 3×8=24（人）
答：一共有24人.
每排4人
可以排
6( )排
每排6 人
可以排
（4 ）排
每排12人
可以排
（ 2）排
1 一个盘子里放 个苹果,
要用( )个12盘子。
一个盘子里放3个苹果，
要用( )个盘4子。
一、复习
1、补充口诀
二六（十二 ） （ 三四 ）十二 三六（ 十八 ） （ 二九）十八
2、填空
3×（ 4 ）=12 5×（ 6 ）=30 （ 3 ）×6=18
（ 3 ）×5=15 （ 4 ）×4=16 （ 1 ）×9=9
我们来分
苹果吧!
1个1个分
2个2个 分
3个3Байду номын сангаас分
分法
分法
返回
如果分为 3 盘，一个
4 盘子里放（ ）个苹果。
如果分为 2 盘，一个
盘子里放（ 6 ）个苹果。
总结：
通过本节课的学习，同学们学会如 何应用数学知识分苹果了吗？
返回
返回
4个4个分
返回
3
6 每个盘子放2个，可以分（ ）盘
一盘1个
分2盘
一盘放3个
试一试
（1）如果每2个装1袋，可以装 5 袋。 （2）如果每3个装1袋，可以装 3 袋，还剩 1个。
试一试
(1)每个篮子装2个松果，
9 需要 个篮子。
你分对了吗?
3 (2)有6个篮子，平均每个篮子装 个松果。
一年级数学上册第三单元分苹果ppt课件2北师大版
5 7
4
3
2 1
找朋友 (两个数相加等于10)
6
9
8
5
练一练
1. 哪两盘合起来是10个？连一连。
填 一 填
10
3 10 7 2
10
8 10 6
4
5
5
7
9
5
10
6
10
3
10
6
6
4
10
看图说算式
+ 3 =10 10 - 7 = 3 3 + 7 =10 10 - 3 = 7
7
2. 爬台阶。
10
?条
10个
= 3 + 7 10
10 - 3
= 7
？条
10条
10
-
2
=
8
10 2 4 5 95
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
北师大版一年级数学上册
分苹果
学习目标：
1. 学会有关10的加减法，初步理解得数 是10的加法和减法，发展同学们的数感。
2. 初步培养同学们有条理地思考问题的
能力。
10个苹果分成两堆。你会怎样分？
可以这样分。பைடு நூலகம்
10
10
1
9
9
1
( 1 ) + ( 9 )=10 10 －( 1 ) =( 9 )
可以这样分。
10
10
2
8
思想政治教育学原理第八章思想政治教育的内容ppt课件
ppt课件
14
（2）个人对社会发展的作用
1）人是社会的主体 。 2）人的意志活动对社会历史发展有促进或阻 碍作用。
3）人对社会的发展起何作用及作用的大小由 许多主客观条件造成的。
4）杰出人物对社会历史的发展起着更为重要 的作用。
ppt课件
15
（3）社会的进步与人的解放
• 社会的进步和人类的解放是密切联系着的， 人的解放是社会进步的重要内容，人的解放 程度以是社会进步的重要标志。
• 内在价值是外在价值的内化，外在价值是内在价值 的外化。一个有真实价值的人，是内在价值和外在 价值、内在完美和外在有用性、主观精神和客观行 为、权利和义务、人格和责任相统一的完整和谐的 人。因此，要实现人生价值，既要具有优秀的德性 和出色的才能，又要化小我为大我，自觉为社会服 务，把内在价值和外在价值统一起来。
ppt课件
16
（二） 人生目的的确立
• 1、人生目的是人生观的核心
• （1）人生观
•
人生观是指人们对人生目的和意义
的根本看法和态度。是人生目的、人生
价值、人生态度的统一。
ppt课件
17
•（2）人生观要回答的三大问题：
人生目的（人为什么要活着？）
追求理想
人生态度（人该怎样活着 ？）
乐观积极
人生价值（怎样的人生才有意义 ）
ppt课件
20
2）为物质与为精神
• 人为财死，鸟为食亡。 • 朝闻道，夕可死矣。（孔子） • 对爱情的渴望，对知识的追求， 对人类苦难不可遏止的同情，是 支配我一生的单纯而强烈的三种感情。（罗素） • 头脑理智冷静而内心充满热情，献出自己的 才智与力量，同周围的社会苦难相抗争并努力 给人们予追求和实现美好生活的物质手段，不 达目的决不罢休。（英国经济学家马歇尔）
演示版10以内的分解与组成.ppt
15 24 33 42 51
12
最新.
数一数
7
13
把这7个苹果分成两堆，该最新. 怎么分呢？ 把这7个苹果分成两堆，该怎么分呢？
7 16
7 61
14
最新.
把这7个苹果分成两堆，该怎么分呢？
7 25
7 52
15
最新.
把这7个苹果分成两堆，该怎么分呢？
7 34
7 43
16
7
∧
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
27
9
最新.
∧
27
28
9
最新.
∧
36
29
9
最新.
∧
45
30
9
最新.
∧
54
31
9
最新.
∧
63
32
9
最新.
∧
72
33
9
最新.
∧
81
34
9 ∧ 18 27 36 45 54 63 72 81
最新.
1+ （ ） =89 2+ （ ） =97 （ ）3+ 6=9 4+ （ ） =59 5+ （ ） =49 6+ （ ） =39 （ ）7+ 2=9
73 82
7+ （ ） =103 （ ）+82=10
91
9+ （ ） =101
41
最新.
你能算出下面的题目吗？
（4）+0=4 0+( 7)=7
8+( 0)=8
5+（ ）=50 0+（ ）=1010 7+（ ）=7 0
北师大版数学二年级上册《分苹果》说课稿1
北师大版数学二年级上册《分苹果》说课稿1一. 教材分析《分苹果》是人教版小学二年级上册数学的一篇课文，本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
课文通过一个小男孩分苹果的故事，引出平均分的概念，让学生在具体的情境中理解抽象的数学概念。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学产生了一定的兴趣。
但是，他们对平均分的概念还比较陌生，需要通过具体的情境来理解。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生公平、公正的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.教学难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物苹果、分苹果卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个小男孩分苹果的故事，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解平均分的概念，让学生理解平均分的意义。
3.动手操作：学生分组，每组分苹果，尝试计算每组的平均分。
4.讲解除法计算平均分的方法：引导学生用除法计算每组的平均分。
5.课堂练习：设计一些有关平均分的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结提升：通过小组讨论，让学生理解公平、公正的重要性。
7.课后作业：布置一些有关平均分的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：平均分 = 总数 ÷ 份数八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对知识的掌握程度。
2.学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对所学知识的巩固程度。
4摘苹果PPT课件
2020年10月5日
5
2．一共摘了多少个苹果？ 怎样列式？
17 + 38 ＝
（个）
用摆小棒的方法来计算两位数加一位数的进位加 法。
2020年10月5日
6
8＋17＝25 30＋25＝55
2020年10月5日
38＋2＝40 40＋15＝55
2020年10月5日
3
(1)把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20，38不变。 20＋38＝58，58＜60，装得下。 ②把38估成40，17不变。 40＋17＝57，57＜60，装得下。
2020年10月5日
4
(2)把两个数都看成整十数： 把17估成20，把38估成40。 20＋40＝60，60＝60，装得下。
37+24＝ 61 37
＋ 214 61
2020年10月5日
46+54＝ 100 46
＋ 514 10 0
10
三、巩固练习
1.估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链?
70颗珠子能穿一 条项链。
43＋17=70（颗） 答：前两袋珠子合起来够穿一条项链。
2020年10月5日
11
2．用小棒或计算器做一做，算一算。
7
2020年10月5日
十位
个位
38
＋ 11 7
55
个位上满十要向十位进1， 加十位的数时，十位上不
要漏加满十进的1。
8
用竖式计算时，要注意哪些问题？ 两位数进位加法列式的方法编成一首儿歌：
进位加法要牢记，相同数位要对齐；先从个位加 起来，个位满十要进一。
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》说课稿一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过分苹果这个生动有趣的活动，引导学生探索和发现平均分的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但他们还不太理解平均分的概念，也不知道如何用除法计算平均分。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的实例和具体的操作，让学生感受和理解平均分的意义，并学会用除法计算平均分。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的态度，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.教学难点：让学生理解和掌握平均分的计算方法，并能解决一些实际的数学问题。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将以情境教学法为主，结合游戏教学法和讨论法进行教学。
在教学过程中，我将充分利用多媒体课件和实物教具，引导学生动手操作，积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题——分苹果。
让学生在情境中感受分苹果的意义，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解平均分的概念，引导学生理解平均分的意义。
通过具体的例子，让学生学会用除法计算平均分。
3.动手操作：让学生分组进行实际操作，亲自动手分苹果，体验平均分的过程。
在操作过程中，引导学生发现和总结平均分的规律。
4.解决问题：让学生运用所学的平均分知识，解决一些简单的实际问题。
第四讲-果实成熟ppt课件
成熟过程中非跃变型果实的呼吸速率
2 呼吸跃变与乙烯跃变的关系
对于跃变型果实而言,呼吸跃 变常常伴随着乙烯跃变,.
呼吸跃变是由于果实中产生乙烯的结果
• 乙烯高峰的出现可以在呼吸 高峰之前,之中或之后
精选课件ppt
• 在这个交织结构中，微纤丝是经(warp)，平 行于壁的平面排列；而伸展素“纬”(weft)， 垂直于壁的平面排列.
精选课件ppt
36
２, 细胞壁合成，生长与功能 （１） 合成与生长
• 合成细胞壁的场所在内质网和高尔基体 • 所合成的壁成分运输:由高尔基体分泌小泡
运输，小泡运至质膜并与膜融合，小泡中 成壁物质被释放至壁中。
精选课件ppt
53
ACC氧化酶（ACC Oxidase）
❖ ACC氧化酶又叫乙烯形成酶（简称 EFE），也是乙烯生物合成途径中的关键
非跃变型果实: 外源乙烯在整个成熟期间都 能促进呼吸作用增强，且与处理乙烯的浓 度密切相关，其反应是可逆的。同时，外 源乙烯不能促进内源乙烯增加。
3 呼吸跃变产生的原因 ※
※果实发育过程中大量物质积累→糖酵解加快→呼 吸底物↑→水解酶,呼吸酶活性↑→果皮透性↑→内 部氧化速度加快→呼吸作用↑物质分解↑→成熟↑
❖果胶能溶于水，存在于中层和初生 壁中，在细胞质或液泡中也有存在。
精选课件ppt
33
原果胶(protopectin)
❖分子量比果胶酸和果胶大，主要存 在于初生壁中，
❖不溶于水，在稀酸和原果胶酶的作 用下可转变为可溶性的果胶。
细胞壁结构蛋白
❖ 富烃脯氨酸蛋白（hydroxy-proline-rich glycoprotein,HRGP）
人教版六年级数学上册 (倒数的认识)分数乘法课件教学
(3)根据数量关系列出算式。
(4)理解
1 2
桶、
1 4
桶的意义，感知一个数乘分数的意义。
12×3
12×
1 2
3桶
1 2
桶
12×
1 4
1 4
桶
求3个12L是多少，就是 求12L的3倍是多少。
求是求12 个121L2的L是12 多是少多，少就。
求是求14 个121L2的L是14 多是少多，少就。
12×3表示求12的3倍是多少。
做一做
1.只列式，不计算。
(1)
4 5
kg的
1 2
是多少千克？
4 5
×
1 2
(2)
7 12
kg的
1 2
是多少千克？
7 12
×
1 2
做一做 2.看图计算。
1 2
×
1 2
＝
1 4
2 3
×
4 5
＝
8 15
3 4
×
3 4
＝
9 16
做一做
3.一面墙的面积是20平方米，已经刷完了整面墙的
1 3
，已经刷完的
×
6 5
＝
21 25
5
课堂总结
通过本节课的学习，你能整理出本节课的知识点吗？试一试。
•
填一填。
(1)5×38表示求(
5
)的(
3 8
)是多少；求 10 的41可以列式为( 10×14 )。
(2)一个正方体的底面积是38 m2，它的表面积是(
9 4
) m2。
(3)已知一个正方形窗户的周长是 10 m，阳阳准备用布条将窗户四周
复习回顾
北师大版二年级下册全册数学教案
北师大版二年级下册全册数学教案一、除法第一课时：除法一认识竖式教学内容：课本第2页~第3页“分苹果”教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系;2.通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性;3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验;重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程;体会余数要比除数小;2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义;教学准备：投影仪,学生准备小圆片;教学过程：一、问题引入显示20个苹果画面,引导学生观察、思考：每盘放5个苹果,20个可以放几盘二、探索新知1. 体验除法竖式的计算过程;1 先让学生独立思考上述问题;2 接着进行全班集体交流;学生可能有很多解决这一问题的办法,如：a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b．用除法算式算：20÷5=4,所以可以放4盘;3 同桌同学合作用20个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流;4 介绍除法竖式的写法;教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算;边写边说明：横式：20÷5=4竖式： 45丿 2 02 0讨论：结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么;指名学生回答,根据学生口答板书：4 ……商：“4”表示分4盘;除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果;“5”表示每盘2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果;放5个苹果; 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余;说明：“丿”表示横式中的“÷”;5 练习：第2页“试一试”的四道小题;学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正;2．体会平均分后有时会出现余数;1 课件再次显示20个苹果画面;2 组织小组讨论：有20个苹果,如果每盘放6个呢请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分,再小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示;3 进行全班交流;指名回答；投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数;根据学生的回答板书：20÷6=3盘……2个36丿2 01 82答：可以放3盘,还剩2个;引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分,“6”表示每盘放6个,“3”表示放了3盘强调单位“盘”,“18”表示3盘共18个6×3=18;“2”表示放了3盘后还剩下2个强调单位：“个”,说明“2”是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了;3．体验余数一定要比除数小;1 先由学生操作用圆片分一分;再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第1题”;2 学生讨论：淘气的列式对不对,为什么指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的;3 讨论：根据刚才这道习题,你发现什么余数一定要比除数小;4 学生独立完成第2题;指名板书,全班齐练;练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么指名回答：余数要比除数小;三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题;四、总结除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小;五、反思：第二课时：除法二试商方法教学内容：P4 ~ 5 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验;2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦;3.对学生进行安全教育;重点难点：1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度;2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法;体会余数要比除数小;教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里,余数和处世有什么关系2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练,指名板演;订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式,没有余数的算式;二、探索新知1. 探究试商方法;1 课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意;55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个还剩几个2 列算式：55÷83 让学生估算每盘大约放几个;4 小组讨论：怎么判断估计得对不对;8×7=56 比55大；8×6=48 比55小;所有商6;思考：：如果商是5可以吗如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数;5 讨论：怎样估计两数相除所得的商可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小;6 计算有余数除法的四个步骤：一商,二乘,三减,四比;2. 填空：P4“试一试”;订正时可以让学生口述思路过程;三、巩固练习：P5“练一练”的第1 ~ 5题;四、总结五、反思：第三课时：除法三解决问题教学内容：P6 ~ 8 “租船”教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识;2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦;3. 对学生进行安全教育;重点难点：运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题;教具准备：投影仪、学生准备小棒;教学过程：一、复习1. 最大能填几指名口答×6＜25 8× ＜38 7× ＜402.列竖式计算全班齐练,三人板练,集体订正48÷5= 36÷6= 53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么二、探索新知出示P6主题图,引导学生观察;1. 寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人2. 提出问题：至少要租几条船3. 解决问题;在个人思考的基础上进行小组交流;交流时围绕：你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题;学生口答,教师板书：21÷4=5条……1人至少要租6条船;你认为怎样分配合理请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案;让学生各抒己见学生可能出现如下方案：1 其中5条船,每条船4人,还有一条1人;4×5+1=21;2 其中4条船,每条船4人；另外两条船,一条2人,一条3人;4×4+5=21;3 其中3条船,每条船4人；另外3条船,每条船3人;3×4+9=21;4. 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定;强调：我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事;5.练习：P6“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题;后指名回答;条件：每时租金3元;问题：10元钱最多划几时先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上;10÷3=3时……1元答：10元钱最多划3时;提问：上面的横式中1元表示什么为什么不能划4时三、巩固练习：P7“练一练”的第1 ~ 4题;1.要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶;4.要求学生回答解题思路,为什么至少要8张桌子7张桌子够吗四、总结五、反思：第四课时：练习课教学内容：P8 ~ 9 练习一教学目标：1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小;2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验;3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心;4.培养学生的分析、推理能力;教具准备：投影仪教学过程：一、引入课题板书：除法练习课二、指导练习1. 第1题学生独立完成,开火车对答案;2. 第2、3题全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正;发现问题及时纠正;3. 第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息学生理解题意后,独立解答;教师用投影仪显示学生的解答过程,进行集体订正;4. 第5题学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查单位名称是否正确;5. 第6题此题使被除数数目较小,可要求学生直接写出得数后分类;6. 第7题1帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息指名回答;2独立思考后,小组交流;派车的可能性有5种,只要求学生说出一种;至于怎样派车比较合理,只要说得出道理即可;7. 第8题本题不要求全体学生掌握;此题实际上是有余数除法的应用;先观察图,让学生找出规律;第1、2题学生可通过看图和接着画确定颜色;第3题通过规律：5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的;五、反思：二. 混合运算第一课时：乘加、乘减教学内容：P10 ~ 11 “小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力;2.结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系;3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算;4.培养学生书写规范,计算认真的良好习惯;重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序;教具准点：口算卡教学过程：一、复习1. 口算;开火车3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2. 观察下面每个算式里含有哪些运算先算什么再算什么36+5-18 45-18+20指名口答,引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算;二、探索新知出示P10主题图,引导学生观察;1. 理解图示内容,让学生找信息;2. 提出问题：假如你们是顾客,你想买哪两种食品每种食品的数量不限;指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱3. 解决问题;1列算式：3×4+6 6+3×42理解算理,掌握算法;组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思;①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘;12+6=18元表示4块面包和1瓶饮料共付18元;②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘;6+12=18元表示1瓶饮料和4块面包共付18元;这两种情况所付的钱都是相等的;所以,3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元;3引导学生用脱式计算;3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么共同点都含乘、加计算的两步式题讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么再算什么4认识脱式计算的格式;板书解法一：3×4+6 解法二：6+3×4&1 2 3 4 5 6 7 8 下一页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6
6
36
36
0
3、 48
8 64 9 81 6 48
8 32 9 54
7 42 5 45
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
3 可以放3盘 1 8 要分的苹果总数 1 8 3和6的积
0 正好分完，没有剩余
填一填，说一说
18 ÷ 2 = 9
9
2
18
18
0
63 ÷ 7 = 9
9
7
63
63
0
1、闹元宵
我带来9个苹 果。
练一练
我买了12根 烟花。
我煮了15个 汤圆。
提出一个与除法
有关的问题，并
1、9个苹果平均分给3只小动物，每只小动物分得几个苹果？
尝试解答。
2、12根烟花平均分给3只小动物，每只小动物分得几根烟花？
3、15个汤圆平均分给3只小动物，每只小动物分得几个汤圆？
2、圈一圈，填一填，说说除法竖式中每一步的意思。
（1）24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到 6 支。 24 ÷ 4 = 6 （ 支 ）
6
4
24
24
0
（2）36个气球，每6个绑成一束，可以绑成 6 束。
3 6 18
18 0
目前所学的除法竖式，要占用4个格。
了解除法竖式中每个数字的意义
3 6 1 8 要分的苹果总数
18 0
每盘放6个 6
3 18 18
0
要分的苹果总数
每盘放6个 6
3 18 18
0
可以放3盘 要分的苹果总数
每盘放6个 6
3 18 18
0
可以放3盘 要分的苹果总数 3和6的积
每盘放6个 6
（三）六十八 18 ÷6=3
答：18个苹果可以放3盘。
18÷6 = 3（盘）3源自6 )1 818可以放3盘（商） 要分的苹果总数（被除数） 3乘6的积，分走的苹果数
0
每盘放6个苹
表示分完了，没有剩下的
果（除数）
上面的过程也可以用除
法竖式表示.看我的！
返回
除法竖式的写法（ 18 ÷6=3 ）
十个 位位
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
授课人：佟小红
每盘放6个苹果。
平均分给两个人。
18个
根据图上的信息，提出与除法有关的问题。
1、有18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？ 2、有18个苹果，平均分给2人，每人分几个？
1、每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
18 ÷6=3（盘）
1盘：6个 2盘：12个 3盘：18个
18 – 6 – 6 – 6 = 0