《风娃娃》说课
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。
教学难点：如何利用不同的方法记住生字。
二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。
对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。
三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。
四、说教学流程。
（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。
来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。
好帅气，一看就聪明。
女娃娃打打招呼。
《风娃娃》优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿一、教学背景《风娃娃》是小学二年级的语文课本中的一篇课文。
在小学二年级的教学过程中，学生已经基本掌握了拼音的阅读、简单的识字、基本的语法和句型。
此时，进行这篇课文的教学，可以帮助学生巩固阅读技能，提高阅读能力，同时也可以在教学中帮助学生感知风的力量，并培养学生对自然环境的关注和热爱。
二、教学目标1.了解风的基本概念及特点。
2.培养学生的阅读能力和朗读技巧。
3.通过阅读理解课文，加深学生对自然环境的认识。
4.培养学生对自然环境的关注和热爱。
三、教学重点与难点教学重点1.阅读并理解课文。
2.学生朗读和表演能力的培养。
教学难点1.帮助学生理解和感知风的力量。
2.培养学生的的朗读和表演能力。
四、教学内容与过程教学内容1.【导入】简要地介绍“风”这个概念，并展示风的图片，让学生通过观察图片，感知风的力量。
2.【朗读】老师带领学生朗读课文，重点讲解生词和句型。
3.【理解】通过多次阅读，让学生理解课文的含义，了解风的作用，以及课文作者了怎样诠释风。
4.【表演】让学生分组，进行风娃娃的表演，表演时可以加入自己的理解和感受。
5.【讨论】通过小组讨论的方式，让学生就风的力量和在自然环境中的作用发表个人看法和观点。
教学过程1.【导入】（5分钟）通过展示风的图片，让学生感知风的力量，了解风的概念与特点。
2.【朗读】（10分钟）老师带领学生逐段朗读课文，重点讲解生词和句型。
学生跟读朗读，并模仿发音、声调和语气。
3.【理解】（15分钟）通过多次阅读，教师与学生共同探讨风的特点、风的力量等知识，并解释课文的含义。
让学生通过阅读理解了解到风娃娃的形象描述，感受风娃娃对自然环境的保护和敬畏。
4.【表演】（20分钟）老师把学生分组，并指定每组分配任务，进行风娃娃的表演。
学生可以自由地进行角色扮演、服装装扮等，让他们尽情地展示自己的表演和理解能力。
5.【讨论】（10分钟）通过小组讨论的方式，让学生就风的力量和在自然环境中的作用发表个人看法和观点，高质量的发言被学生积极评价和纪录。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗人教版二年级上册《风娃娃》教学设计说教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
风娃娃说课稿
风娃娃 说课稿一、说教材《风娃娃》是小学语文教材中的一篇精读课文，它属于“人与自然”这一主题下的内容。
本文以生动的笔触、形象的语言描绘了一个可爱的风娃娃形象，通过风娃娃的所作所为，展示了风的力量和自然现象的奇妙，从而引导学生去观察自然、感受自然、思考自然。
（1）作用与地位本文在教材中的作用是丰富学生的语言感知，提高他们的语文素养，同时，通过课文的学习，使学生认识到自然的力量，增强环保意识。
它是“人与自然”系列教材中的一环，起着承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，也为之后学习相关内容打下基础。
（2）主要内容课文主要通过讲述风娃娃在不同场景下的表现，展示风的力量。
风娃娃有时温柔，帮助人们扬起帆船、吹干衣服；有时调皮，吹落树叶、翻乱书本。
全文以生动的描绘、丰富的想象，使学生对风有了更直观、深刻的认识。
二、说教学目标（1）知识目标（2）能力目标培养学生朗读、感悟课文的能力，提高他们的语言表达能力；通过观察、思考，使学生能够发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处。
（3）情感目标激发学生对自然的热爱，培养他们的环保意识；教育学生关爱他人，学会助人为乐。
三、说教学重难点（1）重点掌握课文的生字、生词，理解课文内容；学会用恰当的词语描述风，提高学生的语言表达能力。
（2）难点引导学生发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处；培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的理解，以及培养他们的语文实践能力。
1. 启发法：我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。
例如，通过提问“风娃娃在不同情境下有哪些不同的表现？”来启发学生关注课文细节，并从中发现风的特点。
我与其他教师的不同之处在于，我会在提问时注重问题的层次性，由浅入深，逐步引导学生深入思考。
小班语言活动《风娃娃》说课稿
小班语言活动《风娃娃》说课稿一、教材分析：《风娃娃》这首散文语句优美，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，一个好的幼儿散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、说目标1.新纲要中明确指出："教育要为幼儿一生的发展打好基础。
'因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、引导幼儿感知散文的意境，并理解散文的内容，激发幼儿对学习散文的兴趣。
2.让幼儿明确自己所扮演的角色并大胆表演。
3.在观察画面、倾听和讨论中，感知、理解散文的美好情感。
分析：从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解散文的内容，对散文欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。
目标(2)是能力目标，这里突出的主要是让幼儿扮演角色大胆表演，激发幼儿的表演欲望。
目标(3)是情感目标，在学习散文的基础上，理解散文的优美意境。
三、说重、难点1.活动重点：理解散文内容，培养幼儿欣赏散文的兴趣。
2.活动难点：让幼儿根据已有经验，在明确自己角色的基础上能大胆表演。
四、说准备首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得1.知识经验的准备：活动前，幼儿已有风这个概念，为幼儿理解散文内容作了铺垫。
2.教具、学具的准备(1)教学挂图：为了让幼儿更专注地理解散文的内容，融入到散文优美的意境中去。
(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与散文整合起来。
(3)胸饰：风娃娃、小鸟、小狗、小兔等。
五、说教法、学法1.教法《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要采取提问引导法，示范法这两种教学方法。
对于这两种方法的运用，我"变'以往教学的传统模式教师说教，以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以观察教学挂图这种直观的方式，再现散文所描绘的景象，加以老师示范表演风娃娃等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
风娃娃说课稿（通用6篇）
风娃娃说课稿（通用6篇）风娃娃说课稿篇1一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们较好掌握了本课要求会认会写的字，对课文内容有一个整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是否对别人有用”的道理。
四、说学习重点感情读文五、说学习难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
六、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
七、学习准备课件八、学习过程一、直入课题，巧设情境：1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
风娃娃说课稿
风娃娃-说课稿
一、教学目标
通过学习本课，使学生能够：
理解并背诵《风娃娃》这首儿童诗
理解诗中的情感和表达方式
感受诗歌的美和韵律
培养学生的观察力和联想能力
二、教学重点
帮助学生理解诗歌中的情感和表达方式。
三、教学准备
课文《风娃娃》
多媒体设备
课件和图片
诗歌欣赏的音频和视频
四、教学过程
1. 导入
通过播放一段轻快的音乐，营造活泼和欢快的氛围，引起学生对诗歌的兴趣和注意。
2. 学习诗歌
首先，让学生大声朗读《风娃娃》，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，解读诗歌中的情感和表达方式，帮助学生理解其中的情感和表达。
3. 诗歌欣赏
播放一些与诗歌相关的音频和视频，让学生进一步感受诗歌的美和韵律，培养他们的语感和欣赏能力。
4. 观察和联想
组织学生进行观察和联想活动，让他们观察周围的风景和事物，联想到诗歌中的情感和意境，展示他们的观察力和联想能力。
五、教学反思
通过本课的教学，学生对《风娃娃》这首儿童诗有了更深入的理解，能够感受到诗歌的美和韵律。
同时，学生的观察力和联想能力也得到了培养和提升。
风娃娃优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿关键信息项1、教材版本及章节：＿___________________________2、教学目标：知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 3、教学重难点：重点：＿___________________________难点：＿___________________________4、教学方法：＿___________________________5、教学过程：导入环节设计：＿___________________________新授环节设计：＿___________________________巩固练习环节设计：＿___________________________课堂总结环节设计：＿___________________________6、教学资源准备：＿___________________________7、教学评价方式：＿___________________________11 说教材111 《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，本文通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象，向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
112 这篇课文位于具体教材版本的具体章节，在教材中具有重要的地位。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
12 说教学目标121 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识课文中的生字新词，理解由生字组成的词语。
122 过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。
123 情感态度与价值观目标让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》说课稿最新 风娃娃说课稿
《风娃娃》说课稿最新风娃娃说课稿教案：《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇广为流传的儿童文学作品，是中国现代作家郑渊洁创作的。
本文以风娃娃为主人公，讲述了他从空中被吹到大地，变成一个普普通通的人类，最终又回到天空的故事。
通过这个故事，让孩子们感受大自然的神奇和无私，培养对自然环境的珍爱之情，弘扬正确的价值观。
二、说教学目标知识与技能目标：1.了解《风娃娃》的内容，理解故事的情节和主题。
2.能够朗读故事中的词语和句子，正确使用语音语调。
3.初步运用想象能力，描述风娃娃从天空到地面的过程。
过程与方法目标：1.采用故事导入的方式激发学生对该故事的兴趣，培养学生阅读和听说能力。
2.通过故事中的形象描写和情感表达，培养学生的想象能力和表达能力。
3.课堂活动多样化，增加学生的参与度和互动性。
情感态度和价值观目标：1.通过故事中风娃娃的经历，引导学生对自然的珍视和感恩，培养对环境保护的意识。
2.培养学生对大自然的善意与美好之情，引导学生热爱生活，积极向上。
三、说教学重点和难点教学重点：理解故事情节，熟练朗读故事的词语和句子。
教学难点：培养学生想象能力，用简单的语言描述风娃娃从天空到地面的过程。
四、说教学准备教学媒体：多媒体课件、PPT等教学工具：录音机、教材绘本、小黑板等学生材料：教材、练习册等五、说教学过程1. 导入新课教师出示绘本封面，引导学生观察绘本封面中的图片和标题，提问学生对标题《风娃娃》的了解。
进而激发学生对这个故事的兴趣。
2. 提问与讲解教师结合图片和标题，提问学生是否知道什么是风娃娃，引导学生猜测风娃娃的特点和故事中可能发生的情节。
3. 教材呈现播放录音《风娃娃》的故事，让学生聆听故事。
同时，教师用PPT展示故事中的关键词语和图片，引导学生跟读。
4. 听说练习教师分组让学生分角色朗读故事，培养学生的听说能力。
随后教师让学生自由发挥，根据故事想象风娃娃从天空到地面的过程，鼓励学生用自己的语言表达。
小学语文《风娃娃》优秀说课稿范文
小学语文《风娃娃》优秀说课稿范文一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文本文共有三幅图八段文字课文以小学生喜爱的故事形式出现生动有趣层次清楚通过风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处课文结尾留给孩子们一个问题让孩子们通过思考明白做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人有用的道理二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时这节课以读为主以读定教通过学生入情入境地感情朗读从而体会文章所蕴涵的道理课标提出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以情为基础以读为训练的主线让学生自主发展主动探究增强合作意识采用多种手段感受阅读的兴趣力求使每位学生都喜欢读书能主动地读书三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字熟读课文有简单的自学能力和合作意识通过第一课时的学习同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字课文能读通顺对课文内容有一个大概的印象、整体的了解知道风娃娃干过些好事些不好的事在此基础上根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词能有感情地朗读课文2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文在个人读集体读、品读中积累语汇获得言语美感在自读自悟合作探究中体会风娃娃的好心和傻气3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理五、教与学的方法教法：情境创设法图文结合法扶放相结法学法：自学探究法角色扮演法合作学习法六、学习准备课件七、学习过程(一)直入课题巧设情境：1、直入课题板书课题2、听风出示风娃娃图片和风娃娃打招呼(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性它以优化的情境为空间以创设情境为主线以营造一种富有情境的学习氛围为手段使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣它能够充分调动学生学习的积极性培养兴趣和能力所以在课始我就用声音图片言语创设了虚拟的情境使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候这节课也就有了一个良好的开端)(二)复习检查、认读字词：1、自由读文要求：读准字音读通句子把课文下面带拼音的生字多读几遍2、认读课件上出示的12个课后生字重点：给极和吸组词区分字形;再读驶和示区别音近字;筝轻声3、开火车读12个词(通过指名认开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况将几个容易出错的重点的字进行强调如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形给“示”和“驶”通过比较读来区分字音还有“筝”的轻声读法以巩固学生们的识记)(三)图文结合深入研读1、导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始我设计了这样的导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现让学生们获得了更的角色体验风妈妈的话就是课文第一自然段的内容由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中)2、重点学习第二自然段(在这节课的教法设计当中第二段是重点指导重点学习的段落我设计了几个层次的朗读来帮助学生体会字理行间所表露的感情像先观察图再读通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语”然后学着风娃娃的样子做动作读句子最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情每一次读文前不管是指名读还是齐读都给学生提出明确的读的目标带着要求读带着问题读带着感情读这样才能读出效果将这一段学精读透能保证学生们下面的自学顺利的进行)3、半扶半放学习第三自然段(第三段和第二段有着相同的结构句子排列感情变化所以这一段的学习就相对简单处于半扶半放的状态了只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦及需要人帮助的心理以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼)4、提读第四自然段疑问：只要有力气就行了是这样的?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点风娃娃的想法也是浅显易懂的这一段的最后设计了一个用关联词说话的环节这是一个随文进行的说话训练目的是将知识能力目标渗透在学文中)5、自学5、6、7、8四个自然段(有了前面两个自然段学习的基础后四个自然段就放手让学生自已学自读自想自已动笔圈画考虑黑板上的板书以提高总结归纳的能力不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学发挥合作学习的作用这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识在第五自然段中使用了一个省略号这是课文的留白部分是最适合学生发挥想象的时机我让学生再看看图图上除了大风刮走了风筝刮跑了衣服刮断了小树还造成了些破坏图上没画出来的你能想象到?想象是孩子们的天性有想象才会有创造这一环节的设计对学生看图观察能力图文结合能力思维创造能力都有训练)(四)启发思考突破难点：1、同学们你们能不能告诉风娃娃为什么它想帮人们做好事可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用)2、谈谈生活中你象风娃娃那样经常帮助别人?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理通过前面的深入学文和自学所知同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题再用“生活中你像风娃娃那样常帮助人?发生过类似的好心办坏事的情况?”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中使同学们跳出课文回归自已通过教师的言语引导和学生们的集体交流使同学们更加明晰地了解风了解课文所蕴涵的道理并将其应用到自已的生活实际中我想语文的学习有了生活的源泉才会有生命和活力课堂是用风妈妈的话开始又用风娃娃的话结束这在情境的创设上是完整的能起到首尾照应的作用)(五)拓展延伸巩固积累：1、总结课文2、读根据这篇课文改编的“三字经”风娃娃风娃娃做好事大家夸大风车转得欢秧苗长乐哈哈吹帆船帮大忙呼啦啦呼啦啦风娃娃风娃娃做坏事责怪他大风筝翻跟头吹衣服折小树出蛮劲尽惹祸呼啦啦呼啦啦(六)作业：明白道理的风娃娃又会做些好事呢?(七)板书设计(略)。
风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《风娃娃》。
一、说教材
《风娃娃》是一篇浅显易懂的童话故事，故事语言生动活泼，富有儿童情趣。
文章通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、说教学目标
1.知识与技能目标：认识“抽、续”等12 个生字，会写“车、得”等8 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
3.情感态度价值观目标：让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、说教学重难点
1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
2.教学难点：理解故事中蕴含的道理。
四、说教法与学法
我采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种教学方法，引导学生自主学习、合作学习。
五、说教学过程
1.导入环节：通过播放风的声音，让学生感受风，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知内容，圈出生字词。
3.学习生字词：采用多种方式认读生字词，如指名读、开火车读等。
4.精读课文：分角色朗读课文，引导学生理解风娃娃的行为和心情变化。
5.拓展延伸：让学生思考生活中类似的事情，进一步理解故事的道理。
6.总结环节：总结课文内容，强调做事情要考虑后果。
六、说板书设计
我的板书设计简单明了，突出了课文的重点内容。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，说教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
说教学重点：根据提示讲故事。
说教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
说教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿一、教学设计背景风娃娃是一款教育类智能玩具，旨在匡助儿童提高语言表达能力和思维逻辑能力。
本次说课将环绕风娃娃的使用方法和教学效果展开，通过多种教学活动培养儿童的听说能力和思维能力。
二、教学目标1. 能够正确使用风娃娃进行语言表达，提高儿童的口语表达能力；2. 培养儿童的思维逻辑能力，通过与风娃娃的互动游戏提升儿童的思维能力；3. 培养儿童的团队合作精神，通过合作游戏提高儿童的合作意识和沟通能力。
三、教学内容及过程1. 介绍风娃娃的功能和使用方法（10分钟）首先，我会向学生们介绍风娃娃的外观和功能，让学生们对风娃娃有一个初步的了解。
然后，我会详细讲解风娃娃的使用方法，包括如何开启风娃娃、如何进行语音输入和语音播放等。
通过实际操作演示，让学生们掌握风娃娃的基本使用技巧。
2. 进行口语表达练习（20分钟）接下来，我会组织学生们进行口语表达练习。
我会给每一个学生发放风娃娃，并提供一个话题，要求学生们用风娃娃进行语音表达。
例如，我可以给学生们一个主题是“我的家庭”，让他们用风娃娃逐个介绍自己的家庭成员和家庭环境。
通过这种方式，学生们可以在语言表达中获得实际的练习和反馈，提高口语表达能力。
3. 进行思维逻辑训练（30分钟）在这一环节，我将引导学生们进行思维逻辑训练。
我会给学生们一个问题，让他们用风娃娃进行语音输入，并观察风娃娃的回答。
然后，我会让学生们分析和总结风娃娃的回答，思量其中的逻辑关系。
例如，我可以给学生们一个问题是“为什么太阳会升起和落下？”通过这样的思维训练，学生们可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维方式。
4. 进行合作游戏（20分钟）最后，我会组织学生们进行合作游戏，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
我会将学生们分成小组，每一个小组配备一个风娃娃。
然后，我会给每一个小组一个任务，要求他们通过合作和讨论，用风娃娃完成任务。
例如，我可以给他们一个任务是“用风娃娃讲述一个故事，每一个小组的成员轮流添加一个情节”。
《风娃娃》说课稿(共6篇)
《风娃娃》说课稿〔共6篇〕第1篇：《风娃娃》说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜欢的故事形式出现，通过风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文理论活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进展引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目的：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目的：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联络上下文等方法理解“断断续续、纤夫、渐渐转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、提醒课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多得意呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很得意，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个得意又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
(本环节的设置意在用鼓励性的语言激发孩子的学习兴趣。
)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮助。
课文读过了，这些词语你会读吗?(1)抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面理解纤夫(2)渐渐转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转(3)整体感知课文内容。
16风娃娃(说课课件)
教学过程设计与实施
教学过程概述
教学目标：明确课程目标，包括知识、技能和情感等方面的目标
教学内容：介绍本节课的主要内容，包括知识点、重点和难点等
教学步骤：详细介绍每个教学环节的设计和实施过程，包括导入、新课教学、巩固练习、总结 等环节
教学反思内容及改进措施
教学方法是否有效，学生是 否能够理解
课堂氛围是否活跃，学生参 与度是否高
教学内容是否符合教学目标
教学效果如何，是否需要进 一步改进措施
感谢观看
汇报人：
16风娃背景与目 标
教学内容与重 点难点
教学方法与手 段
教学过程设计 与实施
教学资源与工 具准备
教学评价与反 思
添加章节标题
说课背景与目标
说课背景介绍
教材分析：简要介绍本课所使用的教材版本、教材内容以及在本单元中的位置和作用。
学情分析：针对学生的年龄特点、认知水平、学习需求等方面进行分析，以便更好地制定教学目标和教学方法。
任务驱动法：通过布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
合作学习法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
案例教学法：通过分析具体案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
教学手段应用
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，生动形象地展示教学内容 互动教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高教学效果 情境教学：创设情境，让学生更好地理解和掌握知识
教学评价：介绍如何对学生的学习进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等方面
具体教学环节设计
导入环节：通过故事、图片或视 频等方式，引导学生进入课题， 激发学生的学习兴趣。
24《风娃娃》(说课课件)
说课内容总结
教学目标达成情况
教学效果与质量评价
教学内容完成情况
存在问题与改进措施
教学方法与手段应用情况
教学方法总结
情境教学法：通过 创设情境，激发学 生的学习兴趣和情 感共鸣
小组合作学习：通 过小组合作，培养 学生的合作精神和 沟通能力
朗读指导法：通过 朗读指导，培养学 生的语感和语调
多媒体辅助教学： 通过多媒体辅助教 学，提高教学效果 和学生的学习兴趣
和创造力
作业布置：布 置相关作业， 巩固所学知识
板书设计
板书布局：简洁明了，重点突出 板书内容：与教学内容紧密结合，呈现关键知识点 板书形式：图文并茂，生动形象 板书评价：有助于学生理解课文，提高教学效果
教学反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生是否积极参与课堂讨论和互动
教学目标达成度：评估学生是否理解并掌握了本节课的知识点
朗读感悟法：通 过朗读课文，引 导学生感悟文章 所表达的情感和 思想。
教学过程
导入：通过故 事导入，激发 学生的学习兴
趣
初读课文：让 学生自由朗读 课文，了解文
章大意
精读课文：引 导学生深入理 解课文内容， 体会文章情感
拓展延伸：通过 拓展延伸，让学 生更好地理解课 文内容，同时培 养学生的想象力
教学过程总结
教学目标达成情况 教学内容完成情况 学生参与度及反馈情况 教学效果评估及反思
展望未来教学方向
深入挖掘课文内涵，注重情感体验 培养学生的阅读能力和写作能力 拓展学生的知识面，增加文化素养 创新教学方式，提高教学效果
感谢观看
汇报人：
教学重难点
教学重点：理解 课文内容，体会 风娃娃的好心和 助人为乐的精神
风娃娃说课稿范文
风娃娃说课稿范文今天我说课的内容是《风娃娃》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计几个方面进行阐述。
一、说教材《风娃娃》是人教版小学音乐四年级上册第四单元的内容。
它是一首经典的儿童歌曲，旋律优美，词语简单明了。
通过学唱《风娃娃》，可以培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的特点，我制定了以下几点教学目标：1. 情感目标：培养学生对音乐的喜爱，感受音乐的美妙。
2. 认知目标：理解歌曲的歌词和意境，并能正确演唱。
3. 能力目标：通过学唱《风娃娃》，培养学生的音乐表现能力和合作意识。
三、说教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是理解歌曲的歌词和意境，能准确演唱。
难点是培养学生的音乐表现能力和合作意识。
四、说教法学法本节课我将使用多种教法和学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教法包括直观教学法和情感引导法，学法包括个体学习法和合作学习法。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了音响设备和音乐播放器，以便给学生展示歌曲的演唱效果。
同时，我也准备了歌词卡片和图片资料，以直观呈现教学素材，帮助学生理解歌曲的意境。
六、说教学过程1. 引导学生进入学习状态：通过播放一段轻快的音乐和引发一些问题，激发学生对音乐的兴趣。
2. 学唱歌曲：播放《风娃娃》的音乐，学生跟随音乐进行唱歌练习。
我会分段教唱，让学生逐步掌握歌曲的曲调和歌词。
3. 理解歌曲的意境：通过展示歌词卡片和图片资料，引导学生理解歌曲的意境，让学生能够准确演绎出歌曲所表达的情感。
4. 分组合作演唱：将学生分成小组，让他们分工合作，一起演唱《风娃娃》。
通过合作演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 班级展示和评价：每个小组轮流上台进行演唱，并进行班级评价和展示。
七、说板书设计板书设计旨在引起学生的注意和加强教学的直观性。
我会将《风娃娃》的歌词和部分音符进行梳理，以简洁明了的方式呈现在黑板上。
《风娃娃》说课稿(精选4篇)
《风娃娃》说课稿（精选4篇）《风娃娃》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风娃娃》说课稿1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。
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《风娃娃》说课
《风娃娃》说课［作者：张涛我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”这句话也就是强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。
如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？下面就《风娃娃》第二课时，谈谈我的粗浅见解。
一、说教材1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
4、教具准备1、识字小魔方2、多媒体课件3、图片
5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。
第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
（二）初读感知，检测生字、新词1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。
然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。
（三）合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。
1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。
从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。
2、对于课文内容我是从两大板块来教的：第一板块：研读“做好事”板块。
这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。
）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。
）第二板块：研读“做坏事”板块。
这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
由该句话引导学生去帮风娃娃
找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。
因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。
（四）总结全文，扩散思维。
（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。
而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。
（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。
（五）写字指导，加强训练1、重点指导“吸”和“极”。
2、练习书写。
3、同桌欣赏、评价。
4、学生再练写。
（六）板书设计本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。