最新教师成长培训如何有效的组织户外活动

2、教师对户外体育活动的指导少。
教师平时把主要的精力放在确保孩子的生命安全上，或是教师往往扮演着 “观察者”的角色，观察是否有威胁到孩子生命安全的因素，对孩子的动作 指导有限，如有些孩子不知道如何玩时，也没有得到教师及时的指引与帮助， 易降低户外体文育字活内容动的质量。
3、幼儿在户外体育活动中缺少“自由”。
1、根据已经玩过的游戏进行设计。包括：(游戏的 题目、游戏的对象、游戏目标、游戏的准备、游 戏的过程、游戏的反思、安全规则的提示.）
2、活动设计时间：30分钟
六、户外活动设计的分析
聆听！
2014年2月15日
结束语
谢谢大家聆听！！！
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教师的控制体现在：（1）、对幼儿使用器材的控制。在活动中，教师为了方 便往往只提供单一的器械，使幼儿没有了选择的可能。（2）、对幼儿选择权 的控制。包括对玩伴的选择，对活动方式的选择。如要求孩子集中、统一 玩。（3）、对幼儿操作方式、操作规则的控制。如要求孩子只能这样
玩，不能那样玩。
五、教师户外活动的设计：
教师成长培训如何有效的 组织户外活动
一、户外体育活动中普遍存在的问题
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1、幼儿在户外体育活动中的活动量不足。
主要包括：基本的动作练习、游戏、各种器械的练习、水上活动、日光浴等 多种形式，教师多以幼儿散步、玩大型玩具为主，且活动的强度和密度均较 低，容易导致户外体育活动形式单一且活动量不足，达不到身体锻炼的要求。