群文阅读：《有趣的连锁谣》课件
群文阅读：《品味童谣中的“趣”》上课PPT 18
集
文本 《打开大门看杨
体
柳》
构 《胖娃胖嘟嘟》 建，
达 《颠倒歌》
成 《可爱的小丫
共
丫》
归类型 找趣点
数字谣 √
√ 连锁谣
√ 颠倒谣
问答谣
√
悟特点 含有数字 首尾相连 相反颠倒 有问有答
共同特点
朗朗上口、 诙谐幽默
格式相同、 结构一致
短小精悍、 形象生动
对生活的热 爱。
识 摇篮曲 、游戏歌 、数数歌、绕口令 、谜语歌 、颠倒歌 、字头歌……
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记录了几百首泸州童谣，这 些童谣形象生动、诙谐活泼， 读起来朗朗上口，充满了童真 童趣。希望孩子们在此书中去 发现更多有趣的童谣！
谢谢聆听 批评指导
2.甚至可以原创童谣。
打开大门看杨柳 小幺妹，到门口，打开大门看杨柳。 杨柳树，开白花，鸭子下田打哈哈。
咕叽咕叽一，红包一块七。 咕叽咕叽二，烧锅炒胡豆。 咕叽咕叽三，兄弟出四川。 咕叽咕叽四，去请王道士。 咕叽咕叽五，上山打老虎。 咕叽咕叽六，学堂把书读。
咕叽咕叽七，……
胖娃胖嘟嘟 胖娃胖嘟嘟，骑马上成都。 成都又好耍，胖娃骑白马。 白马跳得高，胖娃耍大刀。 大刀耍得圆，胖娃滚铁环。 铁环跑得快，胖娃跟到撵。
段文汉 75岁 流传泸县、纳溪 ①撵：，
夹着火车上皮包。
大北街，小街子，
出门看见人咬狗。
拿起狗来打砖头，
又怕砖头咬我手。
集体构建， 达成共识
可爱的小丫丫
小丫丫，笑哈哈。 笑的啥？笑妈妈。 你笑妈妈做什么？我笑妈妈是朵花。 妈妈是朵什么花？妈妈是朵牵牛花。 牵牛花会做什么？牵牛花会吹喇叭。 吹完喇叭做什么？吹出一堆水娃娃。 水娃娃要做什么？水娃娃要下瓜架。 下到瓜架做什么？下到瓜架摘黄瓜。 摘下黄瓜做什么？咔嚓一声进嘴巴。 进了嘴巴做什么？呀，这下头上会长瓜！
二年级语文《好玩的连锁调》说课稿
《好玩的连锁调》说课稿二年级语文组李询语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。
〞本课通过“好玩〞这条支线串联“连锁调〞儿歌这条主线。
通过多种好玩有趣的方式读：拍手读、拍桌读、问答读、自由读、方言读、动作读，贯穿多种语言文字游戏活动：词语接龙、猜谜语、你问我答等充分调动了学生学习的兴趣。
同时通过自主学习、同桌合作、同桌交流、自主探究等学习方式将学习的归还学生。
充分发挥了学生学习的自主性和主体性，学习在学生的身上真实地发生。
打破了传统的师讲—生学的教学模式。
阅读选材上基于一年级下册“和大人一起读〞中出现的一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
学生在一年级已经接触过连锁调，但是对于连锁调这种儿歌的特点和形式并没有深入的了解。
所以本堂课在学生一定的阅读根底上选择了特点突出、朗朗上口、简单易学的连锁调儿歌。
《野牵牛》是标准的连锁调儿歌，放在群文之前，便于学生入门，找到连锁调的特点。
《黑夜底下有什么》和《九十九座山》形式不同但各自的特点突出，可以进一步让学生了解连锁调的独特形式，并且根据这种形式模仿创编。
《胖娃上xx》是一首极具地方语言特色的连锁调，符合我们xx地区的教学，能让学生感受到连锁调不仅在书中，也在我们的生活中。
同时可以引导学生了解和尊重我们的地方语言，认识到连锁调的文化意义。
选材最后回到语文书中的《孙悟空打妖怪》，进一步让学生了解连锁调的文化意义，引导学生去阅读连锁调。
在授课中给予学生自主阅读的方法，通过任务群为学生搭梯子，推动课堂有效落地，而不是全由教师包办。
在词语接龙中引导学生发现词语首尾相连的特点，而后的连锁调都由学生在这个根底上去自读、自主发现、自主圈画，推动整个课堂发生。
二年级群文阅读《好玩的连锁谣》教学设计与反思
二年级群文阅读《好玩的连锁谣》教学设计设计意图：著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”由此可见，课外阅读的重要性和必要性。
而群文阅读，正是课内阅读与课外阅读之间的桥梁，是培养阅读习惯和阅读策略的重要途径。
童谣是古老而富有生命力的艺术形式。
它以简短明了的语言、朗朗上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是孩子。
好的童谣是孩子成长必不可少的养分。
它润泽着孩子们的心灵，呵护着他们的成长。
因此，我们应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从中感受乐趣，体会美好。
1.议题分析：本课设计旨在让学生认识连锁谣，用很多好玩的方式读连锁谣，还能根据选文表现形式自己创编连锁谣，从中体会连锁谣的好玩有趣，并及时向学生推荐书籍，让课外阅读成为课内习得阅读策略后的练兵场，让课内阅读成为孩子终身阅读的导航，从而养成终身阅读的好习惯。
2.学情分析：本次教学是该班学生第一次上群文阅读课。
学生的识字量和阅读能力都有局限，阅读速度还达不到要求，为此，我在组文和教学方法上也有所改变，选择浅显易懂、朗朗上口又饶有趣味的连锁谣，老师带着读第一篇，教给学生阅读的方法，学生自读三篇。
3.选文分析：本次组选的三篇童谣，都充分体现了童谣的三个特点：朗朗上口，通俗易懂；有趣；好玩，孩子们感兴趣；讲究押韵。
然而，童谣的表现形式又各不相同：《野牵牛》是往下连；《房子里有箱子》是从外到里从里到外；《九十九座山》是绕圈圈。
阅读篇目：《野牵牛》、《房子里有箱子》、《九十九座山》教学目标：1．读文找锁，发现连锁谣的好玩有趣。
2．发现比较，了解连锁谣的不同形式。
3．模仿创编，感受连锁谣的创作乐趣。
教学重点：通过诵读、统整、交流，了解连锁谣的不同形式，体会连锁谣的好玩。
教学难点：通过创编连锁谣，初步感受创作连锁谣的乐趣。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件、组文、题单教学过程：一、词语接龙，导入激趣1.词语接龙导入，继而勾连一年级下册的童谣——《孙悟空打妖怪》2.通过读、找接龙的词语，引出课题，板题，读题。
小学语文一年级群文阅读《好玩的童谣》共23页PPT
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。
一年级语文群文阅读-----有意思的儿歌ppt课件
shuíde wěi ba zuìhǎo kàn 谁 的 尾 巴 最 好 看？
gōng jī de wěi ba wān 公 鸡 的 尾 巴 弯，
yā zi de wěi ba biǎn 鸭子 的 尾 巴 扁，
kǒng quède wěi ba zuìhǎo kàn 孔 雀 的 尾 巴 最 好 看！
zi 大大耳 朵 像 扇 子，
子 sìtiáo dàtuǐ xiàng zhù zi
四 条 大 腿 像 柱 子，
zuìpàyù shàng xiǎo hào zi
最 怕遇 上 小 耗 子。
可编辑ppt
6
bǐ wěi ba 比尾 巴
问答歌
shuíde wěi ba wān 谁 的 尾 巴 弯？
shuíde wěi ba biǎn 谁 的 尾 巴 扁？
kuài diǎn kuài diǎn zhuō zhù tā
快 点 快 点 捉 住 可编辑ppt 他。
9
绕口令 摇篮曲
可编辑ppt
10
编儿歌
, …….
谁唱歌
谁唱歌儿。叽叽叽，
小鸟唱歌，叽叽叽。
。
。
。
。
……
可编辑ppt
11
可编辑ppt
12
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青 草 地 上 做 游 戏。
可编辑ppt
1
yuè er wān wān
月 儿弯 弯
yuè er wān wān guàlán tiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
“1+X”群文阅读教学策略初探
“1+X”群文阅读教学策略初探《语文课程标准》（2021版）对阅读的要求是：义务教育阶段阅读总量不少于400万字，特别强调要重视培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生阅读量，提高学生阅读品味，培养学生阅读习惯[1]。
统编版语文教材基于“1+X”的阅读理念，构建了从教读到自读到课外阅读，从单篇到多篇到整本书“三位一体”的阅读框架[2]，与课程标准的理念是一致的。
“1+X”群文阅读就是单篇阅读教学与整本书之间的桥梁和纽带，是扩大学生阅读面，增加阅读量的有效途径之一。
所谓“1+X”群文阅读教学是基于教材内一篇课文“1”的基础上，加上与课文议题相匹配的一组文章“X”的教学。
所谓议题就是一组选文中所蕴含的可供师生展开讨论的话题[3]，议题可以是单一的，也可以是多样的。
切入的角度不同，议题就不尽相同。
因此，“1+X”群文阅读教学是在不改变教材编排体例的前提下，在“1”上做文章，选择大量与此相关联的、适合学生阅读的文章让学生一起阅读。
坚持“1+X”群文阅读教学，一学期下来，课堂上就可以增加3-4本书的阅读量[4]。
那么，如何开展“1+X”群文阅读教学呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
开展“1+X”群文阅读教学，首先要确定议题（即“1”）。
议题是群文阅读的灵魂，没有议题就没有群文阅读。
议题的生发可基于单元整体，也可以立足于某篇文章[5]。
总的来说，选文的议题主要有三种类型：一是形式议题，包括文本的结构、写作的特色等。
如，《如此结尾妙吗》一课，选择了《桥》《在柏林》《爱之链》《会做生意的狐狸》进行群文阅读，探究隐藏在小说结尾中的奥秘，增加学生经典文章的阅读量，展开多角度辨析，感受小说意外结尾的表达效果，加深对这类小说艺术感染力的体验。
二是内容议题，通过文本内容来提炼议题。
例如，笔者在《走近鲁迅》一课中，将《我的伯父鲁迅先生》《有的人》《自嘲》《我记忆中的鲁迅先生》《记忆中的父亲》《怀念鲁迅先生》进行群文阅读，从侄女、自己、朋友、邻居、儿子等不同身份、不同时代的人对鲁迅先生的评价，多角度去认识一个更加丰满、更加真实的鲁迅先生，深刻感受他的民族大义、家国情怀，感受他的平易近人、热爱生活。
小学群文阅读教学：有趣的童谣(说课)
1.通过多形式朗读，了解“连锁谣”的特点， 初步掌握它的朗读方法，激发学生阅读的兴趣。
2.通过朗读、探究，发现“连锁谣”的不同 连锁形式。
3.创编 “连锁谣”，培养学生的思维和语言 能力。
五、课堂结构
猜谜互动，激趣引入
共读童谣，发现特点
抓住特点，尝试创编
趣味诵读，感受不同形式
方言朗读，感受趣味
推荐阅读，课外延伸
五、课堂结构
环节一：猜谜互动，激趣引入
猜谜
（设计意图：激发学生兴趣，形成“未 成曲调先有情”的课堂基调。）
五、课堂结构
环节二：共读童谣，发现特点
思考交流 揭示课题
（设计意图：让学生去读、去寻找、 去发现连锁谣的规律，既训练了学生的探 究能力，又培养了思维能力。）
五、课堂结构 ·
环节三：趣味诵读，感受不同形式
往下连 反复绕 问答式
（设计意图：多篇并行，引导学生在同 一规律中探求不同点，培养学生的思维能 力。）
五、课堂结构
环节四：抓住特点，尝试创编
创编连锁谣
（设计意图：实践反馈，培养学生的想 象力和创造力。）
五、课堂结构
环节五：方言朗读，感受趣味
四川话朗读《胖娃上成都》
（设计意图：引导学生感受到方言 的魅力，朗读的趣味。）
我底下有什么（原文）
七星潭 黑暗底下有一颗星星， 星星底下有一棵树， 树下有一张毡子， 毡子底下有一个我。 我底下有什么？ 我不告诉你。
谢 谢
三、文本
都由一把把锁连起来。 呈现了三种不同的连锁形式。
四、理念
“议题”是抓手，“整合、求异”的策 略是指导，以各种形式的朗读为 “线”， 以探求连锁谣不同形式的特点为 “珠”， 以“线”串“珠”，感受连锁谣的趣味， 认识连锁谣的三种连锁形式，彰显语文学 科的人文性与工具性的融合。
小学语文一年级群文阅读《好玩的童谣》23页PPT
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢你的阅读Βιβλιοθήκη 小学语文一年级群文阅读《好 玩的童谣》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
《连锁调》童谣
《连锁调》童谣教学目标1.朗读几则连锁调，发现连锁调的两种方式。
2.选择尝试创编不同的连锁调。
3.激发学生阅读《中国童谣》的兴趣。
教学过程一、游戏导入词语接龙：学生齐读一组词语后玩词语接龙游戏。
子女——女儿——儿歌——歌舞——舞动一—动作——作业——业务一务实——实在……二、读《孙悟空遇到老妖怪》，发现连锁调的特点1.听朗读。
[图文出示]唐僧骑马咚那个略，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪入成，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。
分不清，上了当，多亏悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒会光，高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
2.生自由朗读两遍。
3.引导发现连镜调的特点。
师：你们发现这首童谣有什么有意思的地方呢？发现一：学生发现有多个词语出现两次，分别出现在上一句开头和下一句结尾发现二：结尾处多个字押韵，如“咚、空”“快、戒”“长、尚”等等。
师：这些接龙的词语就像一把把小锁把整首盒谣连起来了。
像这种词语相连、字韵相锁的童谣，我们就叫连锁调。
4.朗读。
师：怎样才能把连锁调用一把小锁串起来的味道读出来呢？老师建议读的时接节奏要快一些，连锁的地方可以语气重一点。
这样读起来才好玩，有意思。
生读——师范读——赛读——接读——开火车读。
三、再读多则连锁调[出示]（一）野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢。
树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆。
篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭，嘀嘀嗒——嘀嘀嗒！[出示]（二）花树开，朵朵红，我给妈妈提灯笼。
灯笼圆，换条船。
船头尖，指向天。
天上云，像白银。
白银长，换只羊。
羊毛簿，换胳驼。
骆驼来，哄小孩。
小孩小孩你别哭，你来骑我我骑猪。
学生交流分别有几把锁相连，押什么韵。
四、问答式连锁调师：连锁调的类型不止一种，请读下一个。
1.学生读。
[出示]老鼠子叽叽叽老鼠子，叽叽叽。
叽什么？叽钥匙。
叽到钥匙做什么？开箱子。
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《好玩的连锁调》试讲教学实录二年级语文组李询教学目标：1.通过多种方式朗读，发现连锁调中词语首尾相连的特点。
2.通过自主发现比较，了解连锁调“往下连”和“反复绕”两种不同形式。
3.通过合作模仿创编，练习连锁调不同形式的创作方法。
教学重点:1.通过多种方式朗读，发现连锁调中词语首尾相连的特点。
2.通过自主发现比较，了解连锁调“往下连”和“反复绕”两种不同形式。
教学难点:通过合作模仿创编，练习连锁调不同形式的创作方法教学过程：一、词语接龙：游戏导入新课师：同学们，大家好，小眼睛看黑板。
请大家齐读课题。
（板书出示部分课题“趣读趣玩……”）生1：趣读趣玩……师：欸？同学们，趣读趣玩……读什么呢？李老师要先卖个关子，等会儿再揭晓这个谜题。
李老师这节课要先邀请同学们一起玩游戏。
师：你瞧，李老师请出了一组词语宝宝，我们来和他们打打招呼。
每个词语，我读一遍，请你跟读一遍。
（课件出示词语：校园——园地——地方——方向）师：（领读）校园（重读“园”）——园地（重读“地”）——地方（重读“方”）——方向师：亮眼睛的同学读完之后请你观察这些词语，你有什么发现?生:我发现了有些字出现了好多次？师：哪些字呢？生：校园的“园”出现在了园地里，而园地的“地”又出现在了地方这个词语里。
师：也就是前一个词语的最后一个字和后一个词语的第一个字是？生：一样的生2：重复的师：这样的游戏的名字就叫做：词语接龙。
前后词语的首尾两个字重复相连。
那李老师要考一考你们了，你瞧，这里又有一个新词语，你能把它连下去吗？（课件出示：秋天）师：那我们先找到这个词语的后一个字吧，秋天的“天”,你能用“天”字组一个词语连下去吗？生1：天空师：天空的“空”继续接。
生2：空气师：空气的“气”，继续连。
生3：气味师：真厉害，气味的“味”还能连吗？请你来。
生4：香味师：这个同学很聪明，也用“味”组了一个词，但是我们的词语接龙连下去了吗？生5：没有，下一个词语的第一个字要和前一个词语的后一个字重复才能连下去。
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月亮毛毛
月亮毛毛，要吃毛桃。 毛桃有核，要吃和合。 和合有心，要吃菜心。 菜心有花，要吃胡瓜。 胡瓜有子儿，要吃鸡子儿。 鸡子儿有壳，要吃菱角。
九十九座山
九十九座山上有 九十九棵树 九十九棵树上有 九十九只鸟 九十九只鸟吵醒 九十九个人 九十九个人唤醒 九十九座山
九十九座山
九十九座山上有 九十九棵树上有 九十九只鸟吵醒 九十九个人唤醒 九十九棵树 九十九只鸟 九十九个人 九十九座山
从前有座山 山里有个庙 庙里有个老和尚 老和尚给小和尚讲故事 讲的什么故事？ 从前有座山……
我会读
月亮哥，跟我走， lou 走到南山卖巴篓。 pípɑ 巴篓巴，卖枇杷， biǎn 枇杷软，卖竹匾，
竹匾高，打把刀， 刀又快，好切菜， 菜又苦，过端午。
一二三四五，
上山打老虎， 老虎打不到， 见到小松鼠， 松鼠有几只， 让我数一数， 数来又数去， 一二三四五。
我和同桌一起编
动物好朋友 小山羊，去种树，路上遇见小白兔， 小白兔，去插花，路上遇见小青蛙， 小青蛙， ， ， ， ， 。 ， ，指挥大家排好队， 排好队，向前走，大伙都是好朋友。
四
川
连 锁 谣
胖娃胖嘟嘟，骑马赶成都， 成都又好耍，胖娃骑白马，
白马骑得高，胖娃耍弯刀， 弯刀耍得圆，胖娃吃汤圆，
tuó
客家谣
老鼠子，叽叽叽
老鼠子，叽叽叽。 叽什么？叽钥匙。 叽到钥匙做什么？开箱子。 开了箱子做什么？拿刀子。 拿了刀子做什么？砍竹子。 砍了竹子做什么？织笼屉(tì )。 织了笼屉做什么？蒸糍(cí )粑 (bɑ)。 粑(bɑ)。 蒸了糍粑做什么？蒸了糍粑等妹归。
我会编连锁谣
做习题
小调皮，做习题。 习题难，画小雁， 小雁飞，画 乌龟， 乌龟爬， 画小马， 小马跑，画小猫， 小猫叫，吓一跳。 学文化，怕动脑， 看你怎么学得好。
汤圆吃得多，胖娃拉坨坨！
作者：金波
谜语歌 游戏歌 问答歌 连锁谣 颠倒歌
尾巴歌
小朋友们，再见！
小学三年级群文阅读
有趣的连锁谣
猜谜语
牵牛花
小小花儿爬篱笆， 张开嘴巴不说话，
红紫白蓝样样有，
个个都像小喇叭。
(打一植物)
野牵牛
（金波）
野牵牛，爬高楼。 shāo 高楼高，爬树梢。 梢。 cháng qiáng 树梢长，爬东墙。 长 墙。 bɑ huá 笆 东墙滑，爬篱笆。 滑
篱笆细，不敢爬。 bɑ 叭 躺在地上吹喇叭： dā 嗒 “嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！