13 我站在祖国地图前_教案

还可以是书中读过的。）
4．欣赏壮丽河山的图片。（展示课件第七屏）
5．说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五
运用多媒体课件的画
岳等地的诗句。
面，引导学生进入课文意
6．小结：看到这些美景，你有什么话想说？
境
（三）自读三、四小节。
1．自读三、四小节，出示思考题：（展示课件第八
屏）
2．组织学生讨论交流，解疑。
自己学习，自己观察，学
这些生字在书写中要注意什么？
习书写。
4．默读课文，画出描写祖国山川秀美的语句。
四、细读课文，理清脉络
指名分小节朗读课文，思考：课文共有几小节？每
一小节分别写了什么？
全文共有四个小节。
第一小节：地图上的颜色分别代表什么；
第二小节：祖国的名山大川；
第三小节：为祖国发展设计的宏伟蓝图；
观察中国版图的形
二、初读课文，整体感知
状、位置，在教师的描述
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出 中增加知识。
不理解的词句。
2．教师配乐范读，学生思考：
学生自主学习，逐步
听了老师的朗读你有什么感受？
培养学生自主学习能力。
哪些诗句给你留下了深刻的印象？
运用音乐烘托、渲染
3.指名交流，指名补充。
气氛，使学生在配乐朗读
三、再读课文，学习字词
中，有身临其境的感觉，
1．用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字 对 课 文 内 容 有 初 步 的 感
和新词。
知。
2．自学本课生字、新词。（展示课件第五屏）
自主学习的好习惯是
3．检查自学情况：
逐步培养的，放手让学生
在自学中，你用什么方法理解了那些词语？
教师利用多媒体给学生配乐，让学生有感情地朗诵给
大家听。
四、总结全文，升华情感
当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的
渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对
祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：（生齐读）“祖国
妈妈，我爱您！”
板书设计：
我站在祖国地图前
五颜六色 壮丽河山 宏伟蓝图
形象语言 赞美祖国 建设祖国
出示中国地图，引起
来自百度文库
有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲， 学生注意，激发学生兴趣，
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前
我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的 教师深情的描述激起学生
版图。
爱国的情感。
2．简介中国相关知识，板书课题。（展示课件第四屏）
板书：我站在祖国地图前
（二）精读第二小节。
1．指名读第二小节，思考：在我国辽阔的国土上哪
以学生为主体，体现
些地方值得我们热爱？
自主探究的学习方式，引
2．你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什 导学生自学。
么？
拓展延伸至平时的知
3．除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮 识积累，激发学生热爱祖
丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的， 国河山的感情。
第四小节：我站在祖国地图前，像依偎着妈妈。
和着优美的乐曲，孩
五、配乐朗读，总结全文
子们一定会把品读之意、
1．学生跟着音乐，有感情的朗读全文。
体味之情，淋漓尽致的表
2．小结：这节课，你有什么收获？
达出来。
第二课时
一、检查复习，导入新课
通过复习导入新课，起
1．指名分小节朗读课文。
到温故而知新的效果。
2．说说每一小节分别写了什么？
1．利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学 生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2．创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景， 让学生体会诗的意境。
教学目标：
1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第 2 小节。 3．会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、 健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏 伟”等词语。
二、精读课文，感悟理解
（一）细读第一小节。
1．默读第一小节，思考：第一小节是围绕哪句话写
的？
2．我们一起来看看“五颜六色”告诉了我们什么？
师生对读理解。
师生合作，便于教师
3．为什么把祖国比作摇篮？（展示课件第六屏） 引导。
教师适时点拨和必要讲解。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前
重难点分析：
教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。 教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱 和赞美之情。
课前准备：
1．多媒体课件。 2．搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．出示中国地图，深情表述。（展示课件第三屏）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前
语文（S）教学设计
教 材： 语文（S）四年级下册 单 元： 13 我站在祖国地图前 板 块： 教学设计——教案
设计思路：
本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围， 提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：
在充分自主阅读的基
3．提问：经过大家的交流，你有什么感受？
础上，开展有效的合作学
把你的感受用朗读表现出来。
习。
（四）配乐练习背诵第二小节。
三、展开想象，创编诗歌（展示课件第九屏）
动手实践，学以致用。
1．笔下生辉：
运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课
文学写诗歌。可以写几句，也可以写一小段。
2．美文诵读：