地理讲座课件

核心素养：是指学生应具备的适应终身发展和 社会发展需要的必备品格和关键能力。
地理素养：是指学习者经过地理学习后能够用 地理视角观察地理事象且用地理能力解决地理 问题的内在涵养
地理学科核心素养的构成要素 人 地 观 念 空 间 能 力 区 域 分 析 过 程 解 释 尺 度 关 联 家 国 情 怀
2016年6月全国高考试题
2016年高考全国卷的地理试题，分别设臵在文综 课标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和海南单科卷中，受用省区（省、 直辖市、自治区）共有26个。
文综课标Ⅰ套卷有（冀、晋、豫、鲁、皖、湘、 鄂、赣、闽、粤）10省区； 文综课标Ⅱ套卷有（黑、吉、辽、内蒙古、宁、 陕、甘、新、青、藏、渝）11省区；
（二）必考题：主题内涵深刻、体现探究性、立足 区域性、追求设问创新 各套卷中地理必考题，主要围绕某一个主题与 区域背景展开，区域背景“一中一外”，设问多层 次，重内涵，体现探究。所选择的主题有足够的思 维量，承载所赋予的分值。涉及的主题扣准区域可 持续发展主题。
地 理 表 述
学科核心素养
1 、人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指 人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和 可能性的认识、理解和判断。
学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人 类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、 强度和后果； 能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；
地理
2016年华中师大一附中 高考成绩单
● 名校率稳居榜首 根据学生的高考和自主招生考试成绩，我校北大、清华 录取人数达到60人，“985”高校的录取率将创新高。 ● 高分层绝对领先 1、华师一附中理科平行班694人参加考试（不含出国、 体育生、艺术生），最高分刘灿同学 701分；690分以上28人 ；680分以上56人；670分以上96人；660分以上174人，占参 加考试总人数的 25.1% ； 600 分以上 594 人，占参加考试总人 数的85.6%（以上数据均含已保送北大、清华14人）。 2、华师一附中文科平行班 84人参加考试（不含出国、 体育生、艺术生），最高分何亚伟同学638分；620分以上10 人；600分以上29人，占参加考试总人数的34.5%。 3、全校文、理科 600分以上共 664人（含已保送北大、 清华14人）。 ● 学科竞赛傲视群雄 王心宇获得第47届国际物理奥赛金牌，周华瑞获得第27 届国际生物奥赛金牌
文综课标Ⅲ套卷有（川、滇、黔、桂）4省区。
新课标卷文综地理试题结构
新课程文科综合地理试题，依据课程标准和考纲；坚 持能力立意；贴近生活、贴近时代；通过真实与鲜活 的材料，考查学生地理学习能力和学科素养，即对基 础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分 析、解决问题的能力。试题力求平和，难度适中。 试卷结构 地理部分 题 型 题量 11个 必做2题+选做3选1 分值 44分 56分
（一）选择题：地理视角丰富、体现时代性、重视 逻辑性、追求合理区分 文综三套卷的地理选择题，均依托四组材料设 计 11 道选择题 。所用 的材料 主要围 绕 “新 ”“动 ”“活”选取，新现象、新举措、新概念的解读分 析，地理事象的动态变化过程的描述与分析；鲜活 案例的灵活运用与分析及读取信息定位推理等，并 注重人文、自然与区域的结合。其“问题串”其实 就是“思维链”，每道选择题的解答，既需要对材 料信息的正确解读与获取、调动与运用的基本学习 能力，又需要思维的灵动与符合逻辑的认知方法支 持。体现出选择题多视角，重逻辑，合理区分的题 型功能与特点。
3．区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备 的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解 释、预测的方法和能力。
学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角 认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、 区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系 问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。
4．地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、 模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。 学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完 成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情， 并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。
根据湖北省 2016年高考划线标准，一批线理 工512分，文史520分，我校2016届高考重点率 再创新高。 ◆华中师大一附中平行班理科实考人数 694 人（不含出国、体育生、艺术生），过一本线 687人，重点率达到99.0%。平行班理科平均分 达到632.2分。平行班文科实考人数84人（不含 出国、体育生、艺术生），过一本线82人，重 点率达到 97.6% 。平行班文科平均分达到 582.0 分。 ◆武汉市理科前十名（并列17人），华中师 大一附中10人。武汉市文科前十名（并列12人 ），华中师大一附中4人。
能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因， 提出改进建议。
2 ．综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的 全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与 能力。 学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物 和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、 相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和 演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方 或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活 中的地理问题。
选择题 综合题
合 计
ห้องสมุดไป่ตู้14个
100分
2016年高考全国文综三套卷的地理试题，具有“平 和稳重有新意，联系实际接地气，分析究理重逻辑，激 发潜能再延续”的特点。既体现出选拔性考试“立德树 人”的宗旨，又良好地传承着中华优秀的传统文化和传 递着现代地理生态文明，实现了考试大纲设定的测评目 标。 各套卷中的地理试题，突出了地理学科的实用功能 与育人价值，注重了地理学习能力与学科核心素养的考 核，选材视野开阔，内容精当，蕴意深刻；设问视角丰 富，构思精巧，指向明确；难度设臵适中，切合考区实 际，保持合理区分。 与2015年相比，试题的图示信息有所减少，试题的 难度有所降低。关注并渗透地理新课程确立的“人地协 调观、综合思维、区域认知、地理实践力”核心素养要 素，对高中地理教学具有良好的引领作用和导向功能。