六年级语文上册第一单元语文园地ppt课件
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部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
部编版六年级上册语文《语文园地一》PPT优秀课件
请同学们运用排比的手法，写一组排 比句，表达出自己想要表达的感情。
认识分号
请同学们读下列句子，画出句中的分号。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察
看 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼
向我凝视。
读一读：看看分号前后两部分分别写了什 么，观察分号前后两部分内容有什么关系。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像在说话似的。
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句； 每组各个句子的结构相似； 每个句子的意义相关。
总结方法，迁移运用 朗读“交流平台”的内容。
“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开 去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们 读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会 由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事 空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？
回顾课文
回顾一下《草原》《丁香结》《古诗 词三首》《花之歌》，它们分别写了什 么内容？本单元这四篇课文主要运用了 什么表达方法？
类比联想，引导交流
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要 内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的 内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些 内容想开去，又想到了什么呢？
竹子 气节
不受外界诱惑，不忘初心
菊花
淡泊名利、 不以物喜，不以己悲，保持豁达乐 超脱乐观 观的积极态度
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以 想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。 在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描 写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快 场景该如何描写？
认识分号
请同学们读下列句子，画出句中的分号。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察
看 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼
向我凝视。
读一读：看看分号前后两部分分别写了什 么，观察分号前后两部分内容有什么关系。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像在说话似的。
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句； 每组各个句子的结构相似； 每个句子的意义相关。
总结方法，迁移运用 朗读“交流平台”的内容。
“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开 去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们 读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会 由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事 空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？
回顾课文
回顾一下《草原》《丁香结》《古诗 词三首》《花之歌》，它们分别写了什 么内容？本单元这四篇课文主要运用了 什么表达方法？
类比联想，引导交流
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要 内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的 内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些 内容想开去，又想到了什么呢？
竹子 气节
不受外界诱惑，不忘初心
菊花
淡泊名利、 不以物喜，不以己悲，保持豁达乐 超脱乐观 观的积极态度
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以 想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。 在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描 写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快 场景该如何描写？
部编版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共75张PPT)
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
从课文的内容联想到的是多方 面的，可以结合文章的体裁、抒发 的情感、运用的写法来联想，也可 以进行移情分析，来拓展联想的广 度和深度。
交流示例
我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺 喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是 桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡 的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸在其中， 久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实 无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中， 从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）： 1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。 2.汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个
字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写， 后面加小圆点，声调符号可以省略。 3.公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母 全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符 号、隔音符号可以省略。
仔细观察路牌我们可以发现，路牌上的拼音书写 也有着特定的规范，首先是拼音的译写全部是大写字 母，其次由专名与通名构成的地名在译写的时候应分 写，如“浦滨路”“穆家湖”在译写的时候就把 “路”“湖”与前面的专名分开来写。
日积月累
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
从课文的内容联想到的是多方 面的，可以结合文章的体裁、抒发 的情感、运用的写法来联想，也可 以进行移情分析，来拓展联想的广 度和深度。
交流示例
我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺 喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是 桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡 的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸在其中， 久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实 无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中， 从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）： 1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。 2.汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个
字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写， 后面加小圆点，声调符号可以省略。 3.公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母 全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符 号、隔音符号可以省略。
仔细观察路牌我们可以发现，路牌上的拼音书写 也有着特定的规范，首先是拼音的译写全部是大写字 母，其次由专名与通名构成的地名在译写的时候应分 写，如“浦滨路”“穆家湖”在译写的时候就把 “路”“湖”与前面的专名分开来写。
日积月累
《语文园地一》PPT(六年级上册)演示课件
“喂，你好，你也是一个字吗？ ”书本里 传来整齐而细碎的声音。②
①交代故事的缘由。
②字会说话，想 象奇特，富有童趣。
“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过 ，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动 。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一 觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120 页和那些字攀谈了好一阵子。
语文园地一
RJ 六年级上
习作
变形记
本次习作要求想象自 己变成另一种东西，会发 生什么，把变形后的经历 写下来。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
到了一个和昨天不同的新故事。 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公，
婆，还在读这本书！ 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
《《肖申克的救赎》观后感》
就这样，这本书里的字每到晚上就走来走 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
①交代故事的缘由。
②字会说话，想 象奇特，富有童趣。
“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过 ，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动 。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一 觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120 页和那些字攀谈了好一阵子。
语文园地一
RJ 六年级上
习作
变形记
本次习作要求想象自 己变成另一种东西，会发 生什么，把变形后的经历 写下来。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
到了一个和昨天不同的新故事。 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公，
婆，还在读这本书！ 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
《《肖申克的救赎》观后感》
就这样，这本书里的字每到晚上就走来走 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
小学语文人教版六年级上册《语文园地一》课件(共24张PPT)
有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。我 躺在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采 下了这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。我 当然也进了书本。①
“喂，你好，你也是一个字吗？ ”书 本里传来整齐而细碎的声音。②
①交代故事的缘由。 ②字们会说话，想 象奇特，富有童趣。
“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过 ，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动 。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一 觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120 页和那些字攀谈了好一阵子。
【诗意】
老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着 小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈 着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。
【赏析】
这首诗生动地描绘了优美的山水 田园风光和农家的劳动生活，真切地抒 发了朋友间的情谊，同时也表达了作者 的隐逸之情。
2 课后小结
第二单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读民间故事、历史故事、寓言故事等不同类型故事的方法，以及 阅读不同文体故事时需要注意的要点。 习作：编个民间故事。要求是内容完整，情节曲折，语言生动。在写作过程中，引导学生学会虚构故 事情节和刻画人物形象等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习ห้องสมุดไป่ตู้后语和对对子等环节，加强学生的语言运用能力。同时，通过讲述和写作等环 节，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
1 课后小结
以下是六年级上册全册语文园地汇总课后小结：
课 后 小 结
第一单元：
“喂，你好，你也是一个字吗？ ”书 本里传来整齐而细碎的声音。②
①交代故事的缘由。 ②字们会说话，想 象奇特，富有童趣。
“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过 ，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动 。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一 觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120 页和那些字攀谈了好一阵子。
【诗意】
老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着 小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈 着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。
【赏析】
这首诗生动地描绘了优美的山水 田园风光和农家的劳动生活，真切地抒 发了朋友间的情谊，同时也表达了作者 的隐逸之情。
2 课后小结
第二单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读民间故事、历史故事、寓言故事等不同类型故事的方法，以及 阅读不同文体故事时需要注意的要点。 习作：编个民间故事。要求是内容完整，情节曲折，语言生动。在写作过程中，引导学生学会虚构故 事情节和刻画人物形象等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习ห้องสมุดไป่ตู้后语和对对子等环节，加强学生的语言运用能力。同时，通过讲述和写作等环 节，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
1 课后小结
以下是六年级上册全册语文园地汇总课后小结：
课 后 小 结
第一单元：
六年级上册语文园地一课件(35张PPT)
从课文内容联想到更多，阅读的时候能 想开去，不仅可以深化对课文内容的理解， 而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该 在这方面多下工夫。
② 词语段运用
漓江的水真静啊，静得让你感觉 不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得好像那是一块无暇的翡翠。
漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得好像那是一块无暇 的翡翠。
Hale Waihona Puke 语文园地统编版教材六年级上册第一单元
① 交流平台
将所阅读的内容联系自己 。 类似的经历或生活情感体验想
开去，与作者产生共鸣。
从所读的内容想开去，可以联 。系自己的生活经验想开去，还要能 从课文内容联想到更多。
情感 经历 人物 ……
主题 情感 写法
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
给下面这段话加上正确的标点符号。 书是一叶扁舟 带你漫游知识的海洋
书是一把钥匙 开启你的智慧之门 书 是一位挚友 与你共度美好时光
给下面这段话加上正确的标点符号。 书是一叶扁舟，带你漫游知识的海
洋 ；书是一把钥匙 ，开启你的智慧 之门 ；书是一位挚友，与你共度美好 时光。
地名的每个字母都要大写。
③ 日积月累
shǔ
xuān
鸡黍 开 轩
pǔ huán
场圃 还 来
注释 鸡黍：这里指丰盛的酒菜。 合：环绕。 郭：墙。 轩：门窗。 场圃：谷场、菜园等种菜和
收打作物的地方。 把酒：饮酒。 话桑麻：闲谈农事。 就菊花：来赏菊。
看到了什么？ 听到了什么？ 闻到了什么？
作业： 背诵古诗《过故人庄》。
部编版六年级语文上册《语文园地一》优秀PPT课件
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的 分句形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特 点。一个分句表现一个特点，且每个分句的后 半部分都是具体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦 缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼， 像高空的彩虹那么绚烂。 这句话的后三个比喻句构成了排比
语文园地一
第1课时
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.通过交流平台，掌握比较阅读的方法。 2.通过词句段运用，掌握排比修辞的好处。
阅读时，我们常常会联想到读过的类似的文章， 若作些比较和思考，就会有新的收获。
读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。
两篇文章题目相似，内容也有相同之处，如， 蟋蟀可以“弹琴”，草虫也能“攀谈”，都体 现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。
片绿叶;爱心是一首动听的歌谣,使生活枯燥的人
我的积累
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
语文园地一
第2课时
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.通过词句段运用，掌握分号的用法。 2.积累山水田园古诗名句。
排比修辞的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和 谐,显得感情洋溢；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、 形象生动等。总之,排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服 力,能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
我的积累
您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是
泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带 来了人您间的的笑温容暖是。世界上最和煦的春风；您的眼泪 是世界上最名贵的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜 雪雨爱的心刻是痕一。滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一 盏明灯,能照亮人的道路;爱心是一股清泉,浇灌片
◇ 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦 缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼， 像高空的彩虹那么绚烂。 这句话的后三个比喻句构成了排比
语文园地一
第1课时
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.通过交流平台，掌握比较阅读的方法。 2.通过词句段运用，掌握排比修辞的好处。
阅读时，我们常常会联想到读过的类似的文章， 若作些比较和思考，就会有新的收获。
读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。
两篇文章题目相似，内容也有相同之处，如， 蟋蟀可以“弹琴”，草虫也能“攀谈”，都体 现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。
片绿叶;爱心是一首动听的歌谣,使生活枯燥的人
我的积累
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
语文园地一
第2课时
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.通过词句段运用，掌握分号的用法。 2.积累山水田园古诗名句。
排比修辞的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和 谐,显得感情洋溢；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、 形象生动等。总之,排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服 力,能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
我的积累
您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是
泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带 来了人您间的的笑温容暖是。世界上最和煦的春风；您的眼泪 是世界上最名贵的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜 雪雨爱的心刻是痕一。滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一 盏明灯,能照亮人的道路;爱心是一股清泉,浇灌片
统编版语文六年级上册第一单元语文园地一 课件(共35张PPT)
浮香绕曲岸，圆影覆华池。
——卢照邻《曲池荷》
意思是：轻幽的芳香朗绕在弯曲的池岸，圆实的花叶 覆盖着美丽的水池。
词句段运用
我发现：地名的拼音都是大写，对于特 指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫” 要作为词语连写，如“GUXIE”；对于含有通 用名称的，如“山、河、湖、路”，则分开 写，如“MUJIA HU”。
词句段运用
演练台： 用拼音拼写下面的地名和姓名，同桌之
间互相检查是否正确。 武汉 南京路 何小岚 端木磊
WUHAN NANJING LU He Xiɑolɑn Duɑnmu Lei
日积月累
自由读诗歌，把诗歌读通读顺。 1.读准字音和停顿； 2.圈画不理解的词语。
词语解释 黄米
故人具鸡黍，邀我至田家。
黍，邀我至田家。
农家待客丰盛的饭菜， 杀鸡做黄米饭。
词句段运用
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音 认识地名。
普
高
通
速
道
公
路
路
这首诗是是南朝梁王籍创作的一首五言古诗。 诗写作者泛舟若耶溪的所见所闻，并寓含长久羁留 他乡的思归之念。
山林之中，只有鸟鸣蝉噪，反衬出没有一点人 声，使人倍觉其静寂。 诗 人 正是用以动显静的手法 来渲染山林的幽静。
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
联系自己的生 活经验想开去
产生共鸣
热情相见、盛情款待
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就
像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似
的。
这段话运用排比的修辞手法，表 现了“祖父的园子”里一切都是鲜活 的，“我”在这里是快乐、自由的。
凌寒傲雪 高洁之士 深谷幽香 贤达之士 萧疏虚空 谦谦君子 凌霜飘逸 世外隐士
部编版六年级语文上册第一单元习作语文园地一经典课件
2024/5/22
小猪渴望自由，经历风险
我，我低下头，硬起背，一下子就把他拱出了十里 外。趁着猪圈门被打开，我“嗖”的一下冲到了猪 圈外的草原上。终于逃出来了，外面的天地好开阔 呀，我美滋滋地想着。忽然，有一只狼从我面前走 过，我连忙躲到了石头后面，我在内心祈祷着： “不要看过来，不要看过来。”狼还是发现了，向 我走近，扑过来，毕竟我不是一只普通的猪，我尽
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赏析
这是一首田园诗，描写 农家恬静闲适的生活情 景，也写老朋友的情谊。 通过写田园生活的风光， 写出作者对这种生活的
向往。
感谢收看
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交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要 内容，体会文章的思想感情。在此基础上， 还要能从所读的文章想开去。
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阅读的时候，要联系自己的生活经验想开 去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文 写了丁香花的颜色、样子和气味，就可想想 自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅 花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
你会看到很多发生 在路上的故事……
2024/5/22
1.想象一下，你自己最想变成什么？ 2.把你自己变形后有趣的故事讲给你 身边的同学听。再选出几个同学把自己 的变形记说给大家听。
2024/5/22
习作内容
如果你有这样一个机会，你想把自己变成什 么呢？变身后会做些什么?会发生什么有趣的故 事呢? 写出来，和大家分享一下吧。
运用排比，细致入微地写出野花的多、亮、 绚烂的特点。
2024/5/22
词句段运用
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎;我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我 凝视。
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语文园地
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应 提高。
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语文园地
我的积累
◆昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
用排比写景，可将景物描写得细致入微， 能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。
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O 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似 的。
运用排比，细致入微地写出了花、鸟、虫 的状态。
语文园地
排比是一种把结构相同或相似、意思密 切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
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词句段运用
◎读一读，体会下面句子的特点，说说这 样写的好处。
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O 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
用排比写人，可将人物刻画细致。
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0 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
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注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
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注释
把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。 话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指 庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登 高、饮菊花酒的习俗。 还（huán）：返，来。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠 近，指去做某事。
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分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号， 主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、 因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分 句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层 分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号 还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或 是辞书中同一义项的不同释义。
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词句段运用
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
> 我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎; 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼 向我凝视。
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>太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多， 那里的空气就比较热:有些地区吸收的热量 少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热， 才能流动，成为风。
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பைடு நூலகம்译文
老朋友预备丰盛的饭菜， 要请我到他好客的农家。翠绿 的树林围绕着村落，苍青的山 峦在城外横卧。推开窗户面对 谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼 情况。等到九九重阳节到来时， 再请君来这里观赏菊花。
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赏析
这是一首田园诗，描写农 家恬静闲适的生活情景，也写 老朋友的情谊。通过写田园生 活的风光，写出作者对这种生 活的向往。
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还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的 思考，由此可以想到其他有象征意义的植物， 如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什 么，由这些植物想到人生的追求。
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阅读的时候能想开去，不仅可以深化 对课文思想内容的理解，而且可以活跃思 想，激发创造力。我们应该在这方面多下 功夫。
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词句段运用 ◎你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
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我的积累
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日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
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注释
过：拜访。 故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 具：准备，置办。 鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。 黍（shǔ）：黄米饭，古代认为是上等的粮食。 邀：邀请。 至：到。 合：环绕。
人教语版文园语地文 六年级 上册
第一单元
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阅读文章时，我们要注意从所读的内容 想开去。
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可以联系自己的生活经验想开去。如， 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。