经典诵读社团活动记录
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
一、什么是朗诵
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
2、朗诵前的准备
（一）选择朗诵材料
4、学生大声自由吟读《过故人庄》，最后齐吟全诗。
5、教师点拨并范读。
6、学生自由练习读。
7、学生上台展示。
结果（效果或影响）
通过学习这首诗，借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。同时练习了学生的诵读能力。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
陶渊明的《归园田居》
活动时间
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
古诗《出塞》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。
2、导入：本节课学习两篇新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。
3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵。
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。
2、导入：介绍作者苏轼，今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》
3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。
4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境，展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。
5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
5、学生上台展示。
结果（效果或影响）
通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，也加深了对诗文的感知。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
苏轼的《惠崇春江晚景》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、齐诵《过故人庄》，展示学生的诗配画。
2、导入：到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》
3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。
3、教师范读，学生自由朗读这首诗。并了解诗的大意，在小组内交流。有不会的问题提出来。
4、全班展示朗读，评出朗读优秀的学生给大家做示范。
5、采取多种读的方式，让学生从中体会到主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈的心情。
经典诵读
活动主题
王维的《鸟鸣涧》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、学生先展示自己的诗配画作品，学生之间互相交流。
2、导入：望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进与明月有关的一首古诗《鸟鸣涧》。
3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
赵师秀的《约客》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、课前学生展示自己的诵读《出塞》，从中选出优秀的学生。
2、导入：《约客》作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。
4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。
5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。
6、写一写“人闲桂花落，夜静春山空”的情景。
结果（效果或影响）
学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去，从而受到感染，获得启示。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
Hale Waihona Puke 活动主题王维的《过故人庄》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、复习上节课有关朗诵的基本知识。
2、导入：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。
3、自由练习读诗，结合注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互相交流。
6、哪些景色给你留下了深刻的印象？把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画。
结果（效果或影响）
通过诵读诗文，及字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。指导学生有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言美。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
古诗《从军行》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。
5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色。
6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。
7、师总结，评选出朗读优秀的学生。
结果（效果或影响）
诵读这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。
（二）把握作品的内容注意以下几点：
1.正确、深入的理解
2．深刻。细致的感受
3．丰富、逼真的想象
（三）用普通话语音朗诵
三、朗诵的基本表达手段
（一）停顿1．生理停顿2．语法停顿3．强调停顿性。
（二）重音1．语法重音2．强调重音
（三）语速
（四）句调
四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏
结果（效果或影响）
通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。
4、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。
5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
6、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。
结果（效果或影响）
通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。
学校社团活动记录表
社团名称
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、指名诵读苏轼的《惠崇春江晚景》，检测学生的学习情况。
2、导入：多媒体配乐出示古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。
3、放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。
社团名称
经典诵读
活动主题
讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
一、什么是朗诵
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
2、朗诵前的准备
（一）选择朗诵材料
4、学生大声自由吟读《过故人庄》，最后齐吟全诗。
5、教师点拨并范读。
6、学生自由练习读。
7、学生上台展示。
结果（效果或影响）
通过学习这首诗，借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。同时练习了学生的诵读能力。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
陶渊明的《归园田居》
活动时间
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
古诗《出塞》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。
2、导入：本节课学习两篇新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。
3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵。
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。
2、导入：介绍作者苏轼，今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》
3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。
4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境，展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。
5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
5、学生上台展示。
结果（效果或影响）
通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，也加深了对诗文的感知。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
苏轼的《惠崇春江晚景》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、齐诵《过故人庄》，展示学生的诗配画。
2、导入：到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》
3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。
3、教师范读，学生自由朗读这首诗。并了解诗的大意，在小组内交流。有不会的问题提出来。
4、全班展示朗读，评出朗读优秀的学生给大家做示范。
5、采取多种读的方式，让学生从中体会到主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈的心情。
经典诵读
活动主题
王维的《鸟鸣涧》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、学生先展示自己的诗配画作品，学生之间互相交流。
2、导入：望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进与明月有关的一首古诗《鸟鸣涧》。
3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
赵师秀的《约客》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、课前学生展示自己的诵读《出塞》，从中选出优秀的学生。
2、导入：《约客》作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。
4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。
5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。
6、写一写“人闲桂花落，夜静春山空”的情景。
结果（效果或影响）
学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去，从而受到感染，获得启示。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
Hale Waihona Puke 活动主题王维的《过故人庄》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、复习上节课有关朗诵的基本知识。
2、导入：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。
3、自由练习读诗，结合注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互相交流。
6、哪些景色给你留下了深刻的印象？把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画。
结果（效果或影响）
通过诵读诗文，及字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。指导学生有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言美。
学校社团活动记录表
社团名称
经典诵读
活动主题
古诗《从军行》
活动时间
指导教师
活动地点
活动形式
总次数
应参加人
4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。
5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色。
6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。
7、师总结，评选出朗读优秀的学生。
结果（效果或影响）
诵读这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。
（二）把握作品的内容注意以下几点：
1.正确、深入的理解
2．深刻。细致的感受
3．丰富、逼真的想象
（三）用普通话语音朗诵
三、朗诵的基本表达手段
（一）停顿1．生理停顿2．语法停顿3．强调停顿性。
（二）重音1．语法重音2．强调重音
（三）语速
（四）句调
四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏
结果（效果或影响）
通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。
4、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。
5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。
6、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。
结果（效果或影响）
通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。
学校社团活动记录表
社团名称
实参加人
活
动
过
程
描
述
1、指名诵读苏轼的《惠崇春江晚景》，检测学生的学习情况。
2、导入：多媒体配乐出示古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。
3、放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。