中学生非智力因素调查问卷

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中学生非智力因素调查问卷

中学生非智力因素调查问卷(答题卡)姓名年龄性别学号:亲爱的同学们，我的问卷是为了了解中学生非智力因素与物理成绩的相关性。

每个人都有各自不同的非智力因素，对问题的回答无所谓正确或错误。

您所填的信息仅供科学研究使用，并且对提高您的学习成绩和改进老师的教学方法有重要的参考价值。

希望您认真填写。

下面115个题选项都是：A 非常符合B 符合 C 基本符合 D不符合 E 非常不符合请根据您的真实情况，挑中学生非智力因素调查问卷(试题)1、如果老师和父母不提醒，你会主动学习。

2、如果没有特殊原因，你会每天按时起床，不睡懒觉。

3、你夜里睡觉时，总想着明天的功课。

4、在校内(外)开展学习竞赛时，你非常踊跃参加。

5、按时完成作业，这是因为想到学生应该完成学习任务。

6、你经常会莫名奇妙的生气。

7、与老师的交往，你不害怕，有问题主动问。

8、在人声嘈杂时，你能够不受妨碍，专心学习。

9、你经常有“学习成了你的沉重负担，你最好快点毕业，快点离开学校”的想法。

10、在老师提问或小组讨论时，你虽然有自己的见解，也不敢当众发表出来。

11、你非常喜欢问一些与物理有关的问题。

12、你在学校曾违反过校规。

13、除了老师指定的作业外，你非常想再多看点书。

14、学习和娱乐发生冲突时，虽然这种娱乐很有吸引力，但你也会马上决定去学习。

15、老师在向全班提问时，你会觉得是在提问自己而感到不安。

16、当比赛取得不理想名次时，你总是加倍努力，争取下一次获得好成绩。

17、你能够保持你个人周围卫生的干净。

18、你经常会突然想哭。

19、你非常关心老师和同学对你的评价。

20、上课时你头脑里经常会想别的事，以致老师讲解的许多内容，你感觉听不懂。

21、学习时你不满足于记住一些公式、定义、结论，还想法弄清它们是怎么来的。

22、你经常把书桌整理得整整齐齐，各种学习用品总是放在固定位置上。

23、你非常喜欢物理课。

24、你曾拿过别人的东西(甚至一个大头针，一粒纽扣)。

25、如有不懂的，你经常有“根本不想设法弄懂它”的想法。

英语学习过程中非智力因素初步研究--中学生英语学习兴趣的问卷调查

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学习兴趣的主要因素，及其各自影响程度；第四部分是兴趣发展强度调查，主要了解中小学生英语学习兴趣的发展程度与各自差异。本次问卷调查有三个主要目标：一是了解中学生英语三学习兴趣的影响因素；二是学生英语学习兴趣的具体指向；是学生学习兴趣的发展强度，以及学生自评兴趣程度与测量强度的一致性，并且从性格、年级、英语水平三个维度研究中学生学习兴趣的发展。（二）选取样本在肥东县选取了办学水平中等偏上程度的初中和高中各选择在初中八年级、高中二一所，出于时间和样本数量的考虑，对初中和高中阶段学生的年级各选取两个班级进行比较分析，（1）性别、英语水平和自评学习兴趣的比较分析中可以看出：初中生人数为 145 人，高中生为 137 人；（2）学生的英语水平主要集中在比较好和一般两个层次，占了学生总数的 68%；（3）学生的英语学习兴趣主要集中在比较感兴趣和一般两个层次，占了学生总数的 72.7% 。从分布情况上看，从初中到高中阶段学生的英语学习兴趣呈现逐渐减弱的趋势，对于学生自评学习兴趣将在下文进行详细比较。与实际测量水平的一致性，（三）数据统计 1.中学生自评学习兴趣和测量结果的一致性检验。本研究初中学生 145 人，的调查对象中，高中学生 137 人。中学生自评学习兴趣和实际测量结果之间的相关性系数为 0.673(**)，其存在相关性。故认为学生自评学习兴趣和实际测量结果相一致，说明所调查的学生对于自身学习兴趣有了比较清楚的认识。 2.中学生性别和兴趣强度的相关性分析。本研究的调查对象中，男生的人数为 101 人，女生为 181 人。对中学生性别和学习兴趣强度的相关度进行的相关性分析，从相关性的分析表中可以看出，性别和学习兴趣强度的相关性系数为 0.347(*)，其存在相关性。 3.中学生英语水平和学习兴趣强度的相关性分析。中学生英语水平和学习兴趣之间的相关系数为 0.551(**)，因此认为两者之间存在着显著的相关性，认为学习兴趣强度对于中学生的英语水平具有较大的影响。 4.学生所处年级不同时，兴趣指向和兴趣强度的斯皮尔曼与学习兴趣强度等级相关性分析。学生所在年级与兴趣指向，的相关性程度存在一定关系。所处年级和兴趣强度的相关性最为显著，兴趣指向和兴趣强度存在相关性，年级和兴趣指向之间也存在相关性。因此可以推断出，不同年级阶段的学生兴趣指向和兴趣强度间均存在着差异。 5.所处年级不同时，学生兴趣影响因素分析。在影响中学生学习情趣的众多因素当中，包括同伴因素、自身因素、家庭因中学生的兴趣影素、学校因素和社会因素。从分析中可以看出，响因素存在显著差别，初中学生的兴趣影响因素主要是同伴和各占 24.7%,高中学生的影响因素主自身因素，（下转到 159 页）

测试题非智力题目

项目
选择答案
完全
符合
比较
符合
拿不
准
大部分不符合
完全
不符合
求
知
欲
我有明确的学习目的
我来上高中的目的就是考一所好大学
有自己的专业方向
学
习
兴
趣
学习轻松、潜力挖掘充分
喜欢看课外参考书
动力完全激活
坚
持
性
经常参加体育锻炼，并能够持之以恒
假期里也是每天学习，不赶作业
平时有个小病小灾，我从不耽误学习
责
任
性
当天的功课当天完成，从不拖拉
每次考试后，分析试卷，找到其中的缺陷
通过强化志向，、坚定意志，克服早恋
自
律
性
即使特别想看电视，在没有做完功课前也不看
压力大、非常疲劳、精力不充沛、不集中
积极主动的参加校内外各种活动
独
立
性
对生活和学习中碰到的一些问题能自己解决
认为中学生谈论感情问题是正常的
对未来有自己的理想和希望
合
群
性
与人友善，跟周围人的关系和谐，相处融洽
中学生非智力因素问卷调查表
年级姓名性别年龄
说明：这个问卷的目的是调查大家非智力因素的现状，请认真、如实回答，选出最符合你的实际情况的那个答案，在相应的方格打∨。
答题的时候不要想应该怎么答或着别人怎么答，要真实地按照自己真实的做法去答，无论选出哪个答案，都没有对错之分，也不是对你进行考察评定，所以不要顾虑，所有题目都要回答，不要空题。
对周围人怀有敌意，觉得人们难以相处
在大庭广众之下感到非常拘谨
学
习
焦
虑
身心长期处于紧张状态，无法调试

非智力因素调查问卷题定稿版

非智力因素调查问卷题 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
《非智力因素对中学生考试成绩的影响》
调查问卷
欢迎大家参加本次问卷调查！为保证分析结果的客观性、科学性和有效性，请同学在填写问卷时给予积极配合！龙文教育心理专家将为完整提交问卷的同学及时反馈个性化分析结果，以便协助同学科学认识影响自己考试成绩提升的非智力因素并制定出最佳的学习方案。

【基本信息】
您的姓名：所在班级：手机：
家庭地址：家庭电话：
【指导语】
本问卷共99道题，着重调查学习态度、学习方法和学习习惯等非智力因素对中学生考试成绩的影响，全部题目要求在10分钟内完成。

答卷时请阅读每一道题，根据题目中所叙述的内容和被试自己相符合的程度，按A、B、C、D四个等级加以评定。

A．完全符合 B．大体上符合 C．有一些符合 D．完全不符合【题目】。

中学生非智力因素调查问卷

中学生地理非智力因素调查问卷（答题卡)姓名年龄性别班级亲爱的同学，该问卷是为了了解中学生非智力因素与地理成绩的相关性。

每个人都有各自不同的非智力因素，对问题的回答无所谓正确或错误.您所填的信息仅供科学研究使用，并且对提高您的学习成绩和改进老师的教学方法有重要的参考价值。

希望认真填写。

下面115个题选项都是:A 非常符合 B 符合 C 基本符合D不符合 E 非常不符合。

中学生非智力因素调查问卷(试题）1、如果老师和父母不提醒，你会主动学习。

2、如果没有特殊原因，你会每天按时起床，不睡懒觉.3、你夜里睡觉时,总想着明天的功课。

4、在校内（外)开展学习竞赛时，你非常踊跃参加。

5、按时完成作业,这是因为想到学生应该完成学习任务。

6、你经常会莫名奇妙的生气.7、与老师的交往，你不害怕，有问题主动问。

8、在人声嘈杂时，你能够不受妨碍，专心学习.9、你经常有“学习成了你的沉重负担，你最好快点毕业，快点离开学校”的想法.10、在老师提问或小组讨论时，你虽然有自己的见解，也不敢当众发表出来。

11、你非常喜欢问一些与地理有关的问题。

12、你在学校曾违反过校规。

13、除了老师指定的作业外，你非常想再多看点书.14、学习和娱乐发生冲突时，虽然这种娱乐很有吸引力，但你也会马上决定去学习。

15、老师在向全班提问时,你会觉得是在提问自己而感到不安。

16、当比赛取得不理想名次时，你总是加倍努力,争取下一次获得好成绩.17、你能够保持你个人周围卫生的干净。

18、你经常会突然想哭。

19、你非常关心老师和同学对你的评价。

20、上课时你头脑里经常会想别的事，以致老师讲解的许多内容，你感觉听不懂。

21、学习时你不满足于记住一些公式、定义、结论，还想法弄清它们是怎么来的.22、你经常把书桌整理得整整齐齐，各种学习用品总是放在固定位置上。

23、你非常喜欢地理课.24、你曾拿过别人的东西（甚至一个大头针，一粒纽扣）。

25、如有不懂的,你经常有“根本不想设法弄懂它”的想法.26、你能够长时间做一件枯燥无味但非常重要的事情。

弱智调查问卷模板

尊敬的受访者：您好！为了更好地了解和关注弱智人群的生活状况和心理需求，提高社会各界对弱智人群的关注和支持，我们特此开展本次调查。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）56岁以上3. 您的文化程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中/中专（4）大专（5）本科及以上二、生活状况4. 您的居住地：（1）城市5. 您目前的家庭经济状况：（1）贫困（2）一般（3）较好6. 您目前的主要经济来源：（1）家庭支持（2）政府救助（3）社会救助（4）其他7. 您是否接受过特殊教育？（1）是（2）否8. 您是否参加过职业技能培训？（1）是（2）否9. 您是否参加过社会活动？（1）是（2）否三、心理需求10. 您是否有以下心理困扰？（1）焦虑（2）抑郁（4）孤独（5）其他（请说明）11. 您是否愿意参加心理辅导？（1）愿意（2）不愿意（3）不确定12. 您认为以下哪些心理支持对您最有帮助？（1）家庭支持（2）朋友支持（3）社会支持（4）专业机构支持（5）其他（请说明）四、社会关注与支持13. 您认为社会对弱智人群的关注程度如何？（1）很高（2）较高（3）一般（4）较低（5）很低14. 您认为以下哪些社会支持对弱智人群最有帮助？（1）就业援助（2）教育援助（3）医疗援助（4）住房援助（5）其他（请说明）15. 您对提高社会对弱智人群的关注和支持有哪些建议？感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！祝您生活愉快！【问卷结束】注：本问卷仅供参考，如需修改请根据实际情况调整。

数学学习非智力特征调查问卷

数学学习非智力特征调查问卷1. 你的数学成绩在班级中通常是（） [单选题] *○A 名列前茅○B 中上○C 中等○D 中下○E 很差2. 除去数学课上时间，你每天花在数学学习上的时间大约是（） [单选题] *○A 3个小时以上○B 2个小时—3个小时○C 1个小时—2个小时○D 半小时—1小时○E 半小时以下3. 你认为影响数学学习成绩的最主要因素是（） [单选题] *○A 智力因素○B 学习态度○C 学习方法○D 学习兴趣○E 数学教师或其他外在因素4. 你的数学成绩经常在哪个分数段（） [单选题] *○A 90分以上○B 89.5-80分○C 79.5-70分○D 69.5-60分○E 59.5分以下5. 我偏爱学习数学教材中引起我好奇心的内容，即使它们很难懂（） [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合6. 我非常希望将来能在数学方面取得很高的成就（） [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合7. 钻研一些与数学有关问题时，我经常会忘记时间（） [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合8. 想到下一节课是数学，我就会有些担心，或焦虑不安（） [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合9. 我认为数学公式是表达了变量间有意义的联系（） [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合10. 数学课上，学习内容枯燥、难以理解时，我有意识地提醒自己不要走神（）[单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合11. 数学学习对我来说是轻松的（） [单选题] *○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合12. 解数学题时，如果我与多数人的答案不一样，我会放弃自己的答案（） [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合13. 如果今天的数学作业教师不检查，我就不会认真完成、甚至不完成． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合14. 在数学学习中，我更喜欢具有挑战性的内容，因为我可以学到新东西． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○D 不符合○E 非常不符合15. 遇到不懂的内容或题目时，我会有“根本不想弄懂它”的想法． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合16. 为提高数学成绩，我会学习一些有难度的数学内容、解决有挑战性的数学题． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合17. 如果我在数学上付出的努力没有得到家长或教师的肯定，我就不再这么努力学习数学了． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合18. 一想到要学习那些复杂的公式或定理，我就不想上数学课． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合19. 数学考试的分数不理想时，我想立即把卷子撕掉或扔掉． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合20. 如果课前在学校公众场合出了丑，数学课上我仍会回想当时出丑的画面，难以专心听讲． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合21. 数学课上教师要求我回答问题或上台板演时，我总是担心自己出错． [单选题] *○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合22. 我认为代数、三角、立体几何、解析几何等门类的知识是相互联系的，在思想方法上也有共通之处，它们不是独立门类的知识． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合23. 在遇到几何证明或公式推导等抽象问题时，我会感到恐惧、退缩． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合24. 我属于不适合学习数学的那类学生． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○E 非常不符合25. 对于课本上的数学知识，我会以自己的方式加以组织，充分理解之后再记忆． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合26. 我愿意参加那些能够展示出我的数学能力的活动． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合27. 当我在数学上有不明白的地方时，会自己查找材料，弄个水落石出． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合28. 解决一个需要数学推理证明的问题是枯燥的、费时费力的． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合29. 数学考试时遇到解不出的题目，我会紧张、发抖，或手出汗． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合30. 当学习任务中出现直线与圆的方程、指数函数、对数函数以及三角函数等相关内容时，我会感到焦虑、情绪低落． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合31. 对于简单的公式，即使很快记住，我也愿意自己推导一下 [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合32. 数学考试前，我会担心、紧张得睡不踏实． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合33. 数学考试时，我总想着交卷时间很快就到了，甚至会发抖、出汗，影响思考． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合34. 钻研一些与数学有关的问题时，我经常会忘了时间． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合35. 如果高考不考数学，那么我就不用努力学习数学了． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合36. 为了提高或保持自己的数学成绩，我得努力学习数学． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合37. 如果教师已经给出一道题的简便解法，我就不必继续寻找更巧妙的方法了． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合38. 发现数学试卷上自己的正确答案被教师误判，我会十分愤怒，没有心情继续听讲． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合39. 如果班上的数学教师教得不好、令人反感，我也就不想学习数学了． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合40. 学习一些有难度的数学知识时，我担心自己学不会而逃避学习． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合41. 当教师布置一些选作的数学题目时，我通常不理会． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合42. 如果需要我亲自计算生活中消费账单、银行存款利息、住房贷款等问题时，我会紧张害怕，担心自己算错． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合43. 我认为数学知识是人们经过猜想、探究、推理、验证而得来的． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合44. 数学学习中要做很多题，我会总结其中的技巧与规律，避免重复练习浪费时间． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合45. 我对自己的数学学习有明确的计划，并命令自己执行． [单选题] *○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合46. 我总会为自己的数学学习感到担心、害怕，例如担心学习内容太难而学不会、担心在数学课上出丑、担心考试失败等． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合47. 对于一些数学符号或公式，例如 log、f(x)等，我会感到困难，担心自己不能理解． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合48. 学习立体几何时，我认为有没有必要花时间来学习证明步骤，那只是繁琐的形式． [单选题] *○A 非常符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合49. 我认为数学公式是可以随意应用、无需质疑和检验的真理． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合50. 向教师或同学请教一些自己不能理解的内容或试题，代表着我数学不好. [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合51. 即使数学教师的教学非常枯燥，不合我的胃口，我也能坚持听讲，并努力理解． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○E 非常不符合52. 与班里大部分同学相比，我确信自己在数学方面有出色的能力． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合53. 教师要求我回答问题或上台板演时，我一般都有信心答对． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合54. 无论对三角函数这部分的知识有无兴趣，我都要努力地学习这部分内容． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合55. 在数学课堂上，我不能表现得比其他同学差． [单选题] *○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合56. 在数学学习方面，我相信“有志者事竟成”，并经常用这句话激励自己． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合57. 我认为网上的一些解题方案或技巧，直接引用即可． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合58. 教师要求小组合作、共同探究一些数学问题时，我希望单独完成其中最重要的一部分． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○D 不符合○E 非常不符合59. 从高职数学的难度、教师和自我能力等方面综合考虑，我相信自己能出色地完成数学课程的学习． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合60. 教师给出的结论或公式，一定是对的，可以直接使用． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合61. 我认为学生数学成绩不好，主要是教师教学能力差． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合62. 我相信我能够掌握高职数学中最难的那一部分知识． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合63. 遇到那些比我的数学成绩好的同学，我会不自觉地找他 (她)身上的缺点． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合64. 学生都是爱玩的，所以不必责怪自己因为贪玩而影响了数学学习． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合65. 当我的答案与练习册上答案不一致时，我会再次认真演算． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合66. 我认为数学教材除了印刷错误，不会再有其他的错误． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合67. 解数学题时，如果我与多数人的答案不一样，我会放弃自己的答案． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合68. 对于感到困惑的公式或定理，我会主动向教师询问． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合69. 即便我付出足够的努力，我也不会在数学上取得出色的成就． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合70. 数学考试后，我对全班最好的成绩是多少分、是谁取得的特别感兴趣． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合71. 如果面向全班同学讲解自己的解题思路，受到质疑时我会据理力争． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合72. 我认为学生数学成绩的高低，主要取决于自身的学习态度、努力程度等． [单选题] *○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合73. 对于数学试卷上的错题，我会认真改正，并提醒自己不要再犯同样的错误． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合74. 如果最近两次数学考试成绩都不理想，我会觉得我不适合学习数学，趁早把精力转移到其他科目上． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合75. 数学解题过程中，如果我的解法经常失败，说明我在数学上无能． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○D 不符合○E 非常不符合76. 我给自己定下的数学学习计划，经常因为坚持不下来而泡汤． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合77. 数学作业的答案正确就可以，解题过程、工整的字迹都无关紧要． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合78. 如果家长或学校能用一些奖品、奖金…… 来奖励我的数学学习，我会更愿意学数学． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合79. 与同学交流、讨论一些数学题时，我很少反驳他们的观点． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合80. 对于一些数学符号或公式，例如 log 、f(x)等，我感到容易，都能够理解． [单选题] *○A 非常符合○B 符合○C 基本符合○D 不符合○E 非常不符合。

初中生数学非智力因素发展的现状调查及分析

初中生数学非智力因素发展的现状调查及分析发布时间：2022-11-09T02:28:39.015Z 来源：《中小学学校管理》2022年6月总第206期作者：王友楠徐芬[导读] 以问卷的形式进行调查，发放问卷300份，回收有效问卷292份，列出的问题如表1所示：江苏省盐城市明达初级中学224000众所周知，在学习活动中智力因素与非智力因素分别发挥认知与制约作用。

笔者选取两所学校的初中生作为调查对象，了解初中生数学非智力因素的发展现状，为研究如何各要素、多角度地培养学生非智力因素打下坚实基础。

一、学生现状调查本次调查选取的学生来自盐城市文峰初级中学、盐城市明达初级中学两所学校的不同年级、不同班级。

通过调查他们对于提纲中问题的见解，了解他们在初中数学学习中非智力因素的发展现状。

以问卷的形式进行调查，发放问卷300份，回收有效问卷292份，列出的问题如表1所示：表1 文峰初级中学、明达初级中学学生问卷其中，调查分两个方面，其中一方面，1、3、5、7、9、11、12题是主要是了解初中生数学非智力因素发展情况，包含学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习习惯等；另一方面，2、4、6、8、10 题是主要了解初中生数学非智力因素受教师的影响。

二、学生调查结果分析从调查学生的结果来看，学生普遍认为数学教师对自己的影响是很大的。

总体来看，初中生数学非智力因素发展水平不高，部分学生的非智力因素现状令人堪忧，主要问题体现在以下五方面：1.数学学习动机不足，目的不明确。

根据调查显示，71%的初中生认为学数学因为平时考试和中考升学的需要，只有16%左右的学生认为学习数学非常重要，数学是基础性学科，是其他自然学科的必要工具。

但有23%的人认为数学除了考试有用，没什么其他用处。

50%的学生认为数学就是一门训练智力的学科，对学科的定位没有正确的、全面的认识。

总的来说，初中生数学学习目的不明确，功利性动机明显，对数学学科的理解不深入，不利于数学持续性学习。

初三学生数学学习非智力水平现状调查研究——以“昆明高新区第三中学”为例

初三学生数学学习非智力水平现状调查研究——以“昆明高新区第三中学”为例发布时间：2023-01-31T05:41:25.801Z 来源：《中小学教育》2022年9月18期作者：阮丽[导读] 本研究选取王光明教授团队编制的《初中生数学学习非智力水平调查问卷》为调查工具阮丽云南省昆明市高新技术产业开发区第三中学 (云南昆明) 650503摘要本研究选取王光明教授团队编制的《初中生数学学习非智力水平调查问卷》为调查工具，通过对本校初三学生调查发现：男生和女生在情绪情感、意志上有显著差异，男生在学习上的情绪稳定性更好，女生在学习的自律性和坚持性更好；学生的数学学习非智力水平会显著正向影响学生的数学成绩。

关键词初三学生数学学习非智力水平现状调查一、引言非智力因素是一个心理学概念，1935年美国心理学家亚历山大在《具体智力和抽象智力》一文中首次提出。

国内最早于20世纪80年代开始研究非智力因素。

燕国材教授提出，广义上说，凡是智力因素以外的一切心理因素，都可以称为非智力因素。

狭义上主要指情感、意志、性格而言。

哈佛大学一项研究显示：一个人获得成功、成就、升迁等的原因，85%取决于这个人的非智力因素，仅有15%是由人的专门技术所决定的。

李祖超等人的研究表明，国家最高科学技术奖获得者能取得巨大成就，除了智力因素的作用外，更重要的是非智力因素在其成长与科学研究过程中发挥了积极作用。

培养创新人才，应该丢掉“唯智论”，更加注重动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的培养。

数学是基础教育阶段学生发展的最重要学科之一，在数学学习方面，大量研究显示：非智力因素在学生数学学习中也起着重要作用。

二、研究方法本研究选取王光明团队编制的《初中生数学学习非智力水平调查问卷》为测评工具。

对初三学生整体抽样，采取无记名调查，共发放问卷310份，剔除无效问卷6份，得到可用于统计分析的问卷304份，有效率为98.06%。

研究利用 SPSS24.0 统计软件对问卷的有效数据进行统计分析，对问卷的信度做稳定性分析，实测量表的信度0.904>0.7，非常好，量表通过了信度检验。

初中生数学学习非智力因素调查问卷的编制

初中生数学学习非智力因素调查问卷的编制
一、学习计划 1、你每周上数学课多少次?
2、你是如何安排每周学习数学的?
3、你每天学习数学的时间有多长?
4、你最喜欢用什么学习数学的方式?
二、学习动力 1、为什么你喜欢学习数学?
2、你如何获得学习数学的动力?
3、你在学习数学时有什么困难或挑战？
4、学习数学对你有什么启发或激励？
三、学习环境 1、你的家庭成员有没有给你学习数学的帮助或支持？
2、你受到家庭环境，学校环境以及外界环境的影响有多大？
3、你怎样做才能使自己的学习环境有利于学习数学？
四、情绪状态 1、你学习数学时有什么样的情绪和感受？
2、你对数学有什么兴趣？
3、学习数学会给你带来怎样的情感体验？
4、当你学习数学时，你面对困难会有什么样的反应？
五、学习行为 1、你如何总结前述完成数学任务的能力？
2、你在学习数学时有什么习惯？
3、你如何做好学习数学的知识总结？
4、你有什么学习数学技巧？
六、个性特点 1、你的个性特点会影响到你的学习数学吗？
2、当你学习数学时会有什么样的特点？
3、你认为自己有什么优点可以帮助你学习数学，有什么缺点需要改进？
4、你如何提升自己的数学专业能力？
七、意识形态 1、你是否知道如何有效地学习数学？
2、你是如何看待数学的？
3、你认为学好数学可以帮助你什么？
4、你是否相信自己有能力学好数学？。

非智力调查问卷模板

尊敬的参与者：您好！为了更好地了解您在非智力方面的特点、需求和兴趣，我们特设计此问卷。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！以下为问卷内容：一、基本信息1. 性别：（）男（）女2. 年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 教育程度：（）小学及以下（）初中（）高中/中专（）大专（）本科（）硕士及以上4. 职业：（）学生（）公务员（）企事业单位员工（）自由职业者（）其他二、非智力特点评估5. 您是否具有较强的自我激励能力？（）非常强（）较强（）一般（）较弱（）非常弱6. 您是否具备良好的情绪管理能力？（）非常强（）较强（）一般（）较弱（）非常弱7. 您是否善于与人沟通和协作？（）非常强（）较强（）一般（）较弱（）非常弱8. 您是否具有较强的抗压能力？（）非常强（）较强（）一般（）较弱（）非常弱9. 您是否善于处理复杂问题？（）非常强（）较强（）一般（）较弱（）非常弱10. 您是否具有较强的创新思维？（）非常强（）较强（）一般（）较弱（）非常弱三、非智力需求与兴趣11. 您是否希望提升自我激励能力？（）非常希望（）希望（）一般（）非常不希望12. 您是否希望提升情绪管理能力？（）非常希望（）希望（）一般（）不希望（）非常不希望13. 您是否希望提升沟通与协作能力？（）非常希望（）希望（）一般（）不希望（）非常不希望14. 您是否希望提升抗压能力？（）非常希望（）希望（）一般（）不希望（）非常不希望15. 您是否希望提升处理复杂问题的能力？（）非常希望（）希望（）不希望（）非常不希望16. 您是否希望提升创新思维？（）非常希望（）希望（）一般（）不希望（）非常不希望17. 您感兴趣的培训课程或活动类型：（）时间管理（）沟通技巧（）团队协作（）情绪管理（）其他（请注明）四、其他建议18. 您对非智力方面的培训或活动有哪些其他建议或意见？请您在百忙之中抽出宝贵时间填写此问卷，我们期待您的宝贵意见！再次感谢您的支持与配合！【问卷结束】。

关于非智力因素对学生成绩影响情况的问卷调查

关于非智力因素对学生成绩影响情况的问卷调查亲爱的同学：学习成绩的好坏，受主、客观方面的诸多因素影响，但有资料调查表明，非智力因素的影响对学生的学习成绩影响很大。

为了更多的了解学习成绩受非智力因素的影响程度，更好帮助大家在学习上取得更大的进步，现对你作以下问卷调查，请你能如实客观的回答。

（在对应选项打“√”）。

1、你觉得自己对当前的学习成绩满意吗？A、满意B、不满意C、不知道2、你觉得自己现在学习成绩怎样？A、很好B、一般C、很差D、不知道3、你觉得自己的智力水平怎样？A、很好B、一般C、较低D、不知道4、你觉得自己的学习五认真做的怎样？（学习五认真，包括：预习、上课、作业、复习、考试）A、很好B、一般C、不好D、不知道5、你能做到课前认真预习吗？A、能B、几乎不能C、不能6、你能做到认真听课吗？A、能B、几乎不能C、不能7、你能做到认真作业吗？A、能B、几乎不能C、不能8、你能做到课后认真复习上一节课的内容吗？A、能B、几乎不能C、不能9、你能做到认真对待每一次考试吗？（考试独立完成，不作弊，不提前交卷）A、能B、几乎不能C、不能10、你每天除上课以外，用在学习上的时间有多少？A、4小时以上B、3小时左右C、2小时左右D、1小时以内11、你对抄袭别人作业的行为是怎么看的？A、正常B、是一种耻辱C、不知道12、每一次考试成绩下来，当你发现自己的成绩远不如别人，或者说很差时，你的内心感受如何？A、很羞愧，并决心以后好好努力学习B、无所谓13、你觉得对你学习成绩影响最大的因素是什么？A、自己智力水平B、自己的主观努力C、自己的学习习惯14、你觉得一个人的成功主要是靠谁？A、自己B、父母C、老师D、其它15、你认为一个合格的中学生应该是什么样的？____________________________________________________________________________16、你觉得自己是一个合格的中学生吗？（A、是 B、基本是 C、目前还不是）你觉得你在哪些方面还需要努力？______________________________________________________________________________17、你是一个称职的班委干部（科代表）吗？（A、是 B、基本是 C、目前还不是）你觉得作为一个班委干部怎样才算称职？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________18、过去的学习生活中让你感到最成功、最自豪的是什么时候、什么事情？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 过去的学习生活中你觉得最需要引以为戒的是什么？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________19、你对自己现在的学习成绩和行为表现满意吗？你认为是什么原因造成的？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________20、你的理想是什么？你初中三年的学习目标是什么？你是如何为此而努力的？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 谢谢你的合作！一个人只要能正确认识自己，严格要求自己，定能在各自的最近发展区内得到最优化的发展；人生的满意答卷是竭尽全力！。

中国少年非智力个性心理特征问卷

中国少年非智力个性心理特征问卷测验编号：48适用年龄范围：11～15这里是一些有关你个人的个性特点的问题。

请你根据自己的实际情况做出实事求是的回答。

对这些问题的回答只是为了了解你的个性特点，没有对错好坏之分，因此你不必有什么顾虑。

本问卷共120个问题，每题有三或四个可供选择的答案。

完成问卷没有时间限制，但对每一题不要反复考虑，只要根据第一印象选择最符合你的实际情况的答案就可以了。

1、中学毕业后要考上高一级的学校是不容易的事，但我始终充满信心。

①不是②不确定③是2、每当我做一件新的事情时，不愿先听别人的意见而后再做。

①是②不确定③不是3、中学毕业后如果不能升学，我就感到前途完了。

①是②不确定③不是4、对家长和领导者的话，我常常要想一想，认为对的，我才乐意听取。

①是②不确定③不是5、革命领袖、英模人物或科学家是我尊敬的人。

①不是②不确定③是6、在日常生活中，有许多我能做到的事情，但家长或老师不让我去做，我很不满意。

①是②不确定③不是7、我认为不关心国家大事的人是没有多大作为的人。

①不是②不确定③是8、对权威们的言论和著作，我也常常要问几个为什么，从不茫然从事。

①是②不确定③不是9、我喜欢参加能比出高低、名次的各种竞赛。

①不是②不确定③是10、当你上课时，感到身体不舒服，好象有些发热，头晕，你总是会--①继续认真听课②勉强听课③请假回家11、我不愿意单独接受任务，认为自己胜任不了。

①是②不确定③不是12、开学前几天，原准备在暑假中读的两本课外读物，因患感冒没有读完这种情况下你会--①按原计划读②粗读③不读13、我要考中学就考重点，要考大学就考重点大学。

①不是②不确定③是14、离考试结束只剩十分钟，你感到头胀疲倦，可还有一道难题没做出，你会--①努力到最后一分钟②再想一下，不行就交卷③交卷算了15、在不影响课内学习的情况下，每天能坚持看课外读物。

①不是②不确定③是16、当你察觉到别人对你有意见时，你通常是--①反省自己，主动和对方谈心交心②不在乎，不予理睬③很生气，少和他来往17、我喜欢阅读文艺方面的书。

中学生非智力因素调查问卷

中学生地理非智力因素调查问卷（答题卡）姓名年龄性别班级亲爱的同学，该问卷是为了了解中学生非智力因素与地理成绩的相关性。

每个人都有各自不同的非智力因素，对问题的回答无所谓正确或错误。

您所填的信息仅供科学研究使用，并且对提高您的学习成绩和改进老师的教学方法有重要的参考价值。

希望认真填写。

下面115个题选项都是：A非常符合B符合C基本符合D不符合E非常不符合。

中学生非智力因素调查问卷（试题）1、如果老师和父母不提醒，你会主动学习。

2、如果没有特殊原因，你会每天按时起床，不睡懒觉。

3、你夜里睡觉时，总想着明天的功课。

4、在校内（外）开展学习竞赛时，你非常踊跃参加。

5、按时完成作业，这是因为想到学生应该完成学习任务。

6、你经常会莫名奇妙的生气。

7、与老师的交往，你不害怕，有问题主动问。

8、在人声嘈杂时，你能够不受妨碍，专心学习。

9、你经常有学习成了你的沉重负担，你最好快点毕业，快点离开学校”的想法。

10、在老师提问或小组讨论时，你虽然有自己的见解，也不敢当众发表出来。

11、你非常喜欢问一些与地理有关的问题。

12、你在学校曾违反过校规。

13、除了老师指定的作业外，你非常想再多看点书。

14、学习和娱乐发生冲突时，虽然这种娱乐很有吸引力，但你也会马上决定去学习。

15、老师在向全班提问时，你会觉得是在提问自己而感到不安。

16、当比赛取得不理想名次时，你总是加倍努力，争取下一次获得好成绩。

17、你能够保持你个人周围卫生的干净。

18、你经常会突然想哭。

19、你非常关心老师和同学对你的评价。

20、上课时你头脑里经常会想别的事，以致老师讲解的许多内容，你感觉听不懂。

21、学习时你不满足于记住一些公式、定义、结论，还想法弄清它们是怎么来的。

22、你经常把书桌整理得整整齐齐，各种学习用品总是放在固定位置上。

23、你非常喜欢地理课。

24、你曾拿过别人的东西（甚至一个大头针，一粒纽扣）。

25、如有不懂的，你经常有“根本不想设法弄懂它”的想法。

精选-中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示

中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示一、调查方法1.调查对象2.调查步骤＜中学生化学学习与非智力因素关系调查＞表于2019年4月到2019年6月分别在七所中学发放，并完成调查，测试时间为15分钟。

二、调查结果三、几点启示1.激发学生学习化学的兴趣，调动其学习化学的积极性从调查结果可知，初三学生对化学的兴趣大于高中学生，男学生对化学兴趣又大于女学生，究其原因，是因为化学是一门以实验为基础的学科。

化学实验中那些瞬息变化的各种现象，令学生们感到新奇和兴奋，由此产生了直接兴趣，这是初中学生和男学生对化学更感兴趣的主要因素，但这种兴趣是短暂的，随生随灭。

如何使这种兴趣持续下去，使学生对化学从有趣转化为乐趣，这是我们每位化学教师，尤其是初三化学教师所应注意的问题。

往往一位高中学生对化学仍感兴趣，并且由乐趣转化为志趣时，其初三的化学教师起了很大启蒙作用，而学生一旦对化学产生了兴趣，必将在化学上成为有所作为的人才。

怎样使学生学习化学的兴趣持续下去，本人认为最好做法是以趣增趣——也就是说，不但初三化学教师，高中化学教师也应尽量创造条件，增加实验数量，增加实验的能见度，增强实验的趣味性。

另外，也不妨利用课外兴趣活动制作些趣味化学作品（如睛雨书签、银葫芦、水中花园等）作为对化学学习有成绩的学生的奖品。

还有，在上课讲解时，应尽量把生活和生产中的有关化学知识与书本上的内容联系起来，使学生们感到，化学既是一门有趣的学科，又是一门有用的学科。

这样，学生的直接兴趣只要持续一段时间，量变引起质变，学生必将由有趣转化为乐趣。

只要学生的学习兴趣被激发，学习积极性被调动，一定能提高学生的学习素质。

2.培养学习化学的毅力，提高学习的持久性调查数据表明，学生学习化学的兴趣和成绩之所以会随着年级升高而减弱和降低，除了因高中化学难度增加而跟不上，或学的学科多了使学生的兴趣发生了分化转移等原因外，另一个很重要的原因是学生在学习上的意志不够坚强，或者说在学习上的毅力不够。

非智力因素调查问卷(99题)

《非智力因素对中学生考试成绩的影响》
调查问卷
欢迎大家参加本次问卷调查！为保证分析结果的客观性、科学性和有效性，请同学在填写问卷时给予积极配合！龙文教育心理专家将为完整提交问卷的同学及时反馈个性化分析结果，以便协助同学科学认识影响自己考试成绩提升的非智力因素并制定出最佳的学习方案。

答卷时请阅读每一道题，根据题目中所叙述的内容和被试自己相符合的程度，按A、B、C、D四个等级加以评定。

A．完全符合B．大体上符合C．有一些符合D．完全不符合
【题目】。

初中生非智力测试题(3篇)

第1篇测试说明：本测试旨在帮助您了解自己的非智力因素，如情绪管理、人际交往、团队合作等。

这些因素对于个人的成长和发展同样重要。

请认真阅读题目，根据自己的实际情况选择最符合自己的选项。

本测试无对错之分，请放松心情，如实作答。

一、情绪管理（每题2分，共20分）1. 当你遇到挫折时，通常会如何应对？A. 暴跳如雷，发泄情绪B. 保持冷静，寻求解决方法C. 悲观失望，无法自拔D. 避免面对，逃避现实2. 你在公共场合是否会担心自己的表现？A. 非常担心，总是紧张不安B. 有时会担心，但能自我调节C. 完全不担心，自信满满D. 非常担心，影响日常生活3. 当你感到愤怒时，通常会如何处理？A. 对着他人发泄，导致矛盾加剧B. 尝试深呼吸，冷静下来C. 隐藏愤怒，不让他人知道D. 放弃控制，无法自抑4. 你是否容易受到他人情绪的影响？A. 容易受到影响，情绪波动大B. 一定程度上受到影响，但能自我调节C. 不受他人情绪影响，保持稳定D. 极易受到影响，情绪失控5. 当你感到沮丧时，通常会如何应对？A. 独自承受，不愿与他人分享B. 寻求朋友或家人的安慰和支持C. 通过运动、听音乐等方式转移注意力D. 放弃努力，自暴自弃6. 你是否善于控制自己的情绪？A. 非常善于，总能保持冷静B. 一般，需要努力控制C. 不太善于，经常失控D. 完全无法控制，情绪化严重7. 你是否能够接受失败和挫折？A. 容易接受，将其视为成长的机会B. 一定程度上接受，但会感到失落C. 难以接受，容易陷入负面情绪D. 完全无法接受，一蹶不振8. 你是否善于调节自己的情绪？A. 非常善于，总能找到合适的方法B. 一般，需要不断尝试C. 不太善于，难以找到合适的方法D. 完全无法调节，情绪波动大9. 当你感到焦虑时，通常会如何应对？A. 尝试深呼吸，放松心情B. 倾诉给朋友或家人，寻求安慰C. 避免面对，逃避现实D. 增加工作量，试图转移注意力10. 你是否能够保持乐观的心态？A. 非常能够，总能看到事物的积极面B. 一般，需要努力保持乐观C. 不太能够，容易陷入悲观D. 完全无法保持乐观，消极情绪严重二、人际交往（每题2分，共20分）1. 你是否善于与人沟通？A. 非常善于，总能找到合适的方式B. 一般，需要不断练习C. 不太善于，难以找到合适的方式D. 完全无法与人沟通，孤独感强烈2. 你是否善于倾听他人的意见？A. 非常善于，总能耐心倾听B. 一般，需要提高自己的耐心C. 不太善于，容易打断他人D. 完全无法倾听，只关注自己的观点3. 你是否善于与人建立友谊？A. 非常善于，总能找到合适的朋友B. 一般，需要不断尝试C. 不太善于，难以找到合适的朋友D. 完全无法建立友谊，孤独感强烈4. 你是否善于处理人际关系？A. 非常善于，总能妥善处理矛盾B. 一般，需要提高自己的沟通能力C. 不太善于，容易陷入矛盾D. 完全无法处理人际关系，矛盾重重5. 你是否善于表达自己的观点？A. 非常善于，总能清晰表达B. 一般，需要提高自己的表达能力C. 不太善于，容易词不达意D. 完全无法表达，导致误解6. 你是否善于与他人合作？A. 非常善于，总能找到合适的合作伙伴B. 一般，需要提高自己的团队合作能力C. 不太善于，容易与合作伙伴产生矛盾D. 完全无法与他人合作，孤立无援7. 你是否善于理解他人？A. 非常善于，总能站在他人的角度思考B. 一般，需要提高自己的同理心C. 不太善于，容易误解他人D. 完全无法理解他人，沟通困难8. 你是否善于处理冲突？A. 非常善于，总能妥善解决冲突B. 一般，需要提高自己的沟通能力C. 不太善于，容易激化冲突D. 完全无法处理冲突，矛盾加剧9. 你是否善于与人建立信任？A. 非常善于，总能赢得他人的信任B. 一般，需要提高自己的诚信度C. 不太善于，容易失去他人的信任D. 完全无法建立信任，人际关系紧张10. 你是否善于与人分享？A. 非常善于，总能与朋友分享快乐和烦恼B. 一般，需要提高自己的分享意识C. 不太善于，容易保守自己的秘密D. 完全无法分享，导致人际关系疏远三、团队合作（每题2分，共20分）1. 你是否善于与团队成员沟通？A. 非常善于，总能找到合适的方式B. 一般，需要不断练习C. 不太善于，难以找到合适的方式D. 完全无法与团队成员沟通，孤立无援2. 你是否善于倾听团队成员的意见？A. 非常善于，总能耐心倾听B. 一般，需要提高自己的耐心C. 不太善于，容易打断他人D. 完全无法倾听，只关注自己的观点3. 你是否善于与团队成员合作？A. 非常善于，总能找到合适的合作伙伴B. 一般，需要提高自己的团队合作能力C. 不太善于，容易与合作伙伴产生矛盾D. 完全无法与他人合作，孤立无援4. 你是否善于处理团队内部的矛盾？A. 非常善于，总能妥善处理矛盾B. 一般，需要提高自己的沟通能力C. 不太善于，容易激化矛盾D. 完全无法处理矛盾，导致团队分裂5. 你是否善于为团队的目标努力？A. 非常善于，总能全力以赴B. 一般，需要提高自己的责任心C. 不太善于，容易消极怠工D. 完全无法为团队的目标努力，导致团队失败6. 你是否善于发挥自己的优势？A. 非常善于，总能发挥自己的优势B. 一般，需要提高自己的自我认知C. 不太善于，容易埋没自己的优势D. 完全无法发挥自己的优势，导致团队损失7. 你是否善于承担责任？A. 非常善于，总能勇于承担责任B. 一般，需要提高自己的责任感C. 不太善于，容易逃避责任D. 完全无法承担责任，导致团队失去信任8. 你是否善于与团队成员分享资源？A. 非常善于，总能与团队成员分享资源B. 一般，需要提高自己的分享意识C. 不太善于，容易自私自利D. 完全无法分享资源，导致团队资源紧张9. 你是否善于鼓励团队成员？A. 非常善于，总能鼓励团队成员B. 一般，需要提高自己的鼓励能力C. 不太善于，容易打击团队成员的积极性D. 完全无法鼓励团队成员，导致团队士气低落10. 你是否善于与团队成员共同解决问题？A. 非常善于，总能与团队成员共同解决问题B. 一般，需要提高自己的问题解决能力C. 不太善于，容易独自解决问题D. 完全无法与团队成员共同解决问题，导致团队效率低下评分标准：1. 情绪管理：90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下为不及格。

初中生非智力因素发展状况及其影响因素调查

初中生非智力因素发展状况及其影响因素调查毫鞴教育科学研究初中生非智力因素发展状况及其影响因素调查?张娜摘要】对北京市名初中生非智力因素发展状况及共影响因素的问卷调查表明,初中生的学习兴趣处于较好水平,学习自信心和学习意志力未达到较好水平。

总体来看,初中女生的非智力因素发展状况好于男生,城市学校和城乡结合部学校初中生的非智力因素发展状况好于农村学校学生。

对学校环境的影响因素的分析发现,教师的教学方式、师生关系、教师对学生的支持、同伴关系、学习负担、班级学习氛围、班级竞争以及学校归属感对初中生非智力因素的发展具有预测作用。

男生和女生非智力因素发展的影响因素存在一定差异。

关键词】初中生;非智力因素【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】非智力因素是除智力因素以外,对学生的学习于非智力因素的范畴。

本研究选取了各成分下的关键变量和各变量对应的维度,作为本次调查的核心效果有显著影响的心理因素,也是影响学生全面、健康发展的重要因素。

对学生的非智力因素发展状内容。

具体内容见表。

况及其影响因素的研究,可以为教育督导部门全面 .学生非智力因素发展的影响因素把握教育质量、教育科研部门诊断教育问题、教育学生非智力因素的发展与学生的成长环境密不可分。

成长环境包括学校环境和家庭环境两个方行政部门提升教育质量提供参考信息和决策依据。

面。

本研究研制了学生非智力因素发展的影响因素笔者于年月对北京市的名初中生的非智力因素发展状况及其影响因素进行了调查。

问卷,包括学校环境问卷和家庭环境问卷,见表。

本文重点呈现对学生非智力因素发展的学校影一、调查的内容、对象和方法响因素的调查。

二调查对象一调查内容在北京市选取初中学校所,初二年级学生.学生非智力因素发展状况人,有效样本数为,有效率为.。

其非智力因素是指认知领域以外的,对智力活动有辅助作用的意向活动的因素,即态度、情感、意中,男生人、女生人;城市学校人、城乡结合部学校人、农村学校人。

志和动机等。

中学生非智力因素调查问卷

最新中学生非智力因素调查问卷

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英语学习过程中非智力因素初步研究--中学生英语学习兴趣的问卷调查

测试题非智力题目

非智力因素调查问卷题定稿版

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数学学习非智力特征调查问卷

初中生数学非智力因素发展的现状调查及分析

初三学生数学学习非智力水平现状调查研究——以“昆明高新区第三中学”为例

初中生数学学习非智力因素调查问卷的编制

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