水盐调节.
中图版高中生物必修3课件 第三节 水盐调节课件2
给甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲状腺激素，
观察出现的变化。 (4)饲喂法:摘除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。 例如，用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，观察其变态发育为 青蛙的情况。
(5)临床观察法:在临床上观察某内分泌腺功能过盛和低下的 患者，研究相关激素的生理功能。 (6)同位素标记法:用放射性同位素标记所要研究的腺体或激 素，再加以跟踪。例如，应用放射性同位素 131I研究甲状腺 的功能。
4.尿崩症患者因某种激素分泌不足，每天尿量可多达十几升， 且尿液的渗透压低于正常人，这最可能是下列哪种器官或组织 病变所致 ( ) B.肾上腺 D.胰岛
A.下丘脑—垂体 C.肾脏
【解析】选A。病人的尿量增加，与尿量增加有关的激素是抗
【变式训练】下列有关人体水分调节的叙述正确的是 A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B.渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少 C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D.细胞外液离子浓度降低，则尿量减少
(
)
【解析】选C。大量饮水，细胞外液渗透压降低，抗利尿激素
分泌减少，A项错误。渴觉中枢兴奋说明机体处于缺水状态，
则抗利尿激素分泌会增加，B项错误。抗利尿激素分泌增多， 会导致尿量减少；抗利尿激素分泌减少，会引起尿量增加， C 项正确。细胞外液离子浓度降低，会导致细胞外液渗透压降低， 尿量会增加，D项错误。
考查角度2
考查体温调节过程
【典例2】下面是健康人从温暖环境进入寒冷环境中时的体温 调节模型，有关叙述不正确的是 ( )
A.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化分解
B.时间t1～t2，散热量增加，产热量也增加
C.时间t2～t3，散热量减少是体温调节的结果 D.时间t3以后，产热量小于散热量
水盐平衡的调节1水盐调节调节中枢产生渴觉的中枢在2
水盐平衡的调节1、水盐调节（1）调节中枢：。
产生渴觉的中枢在。
（2）调节激素：。
由下丘脑分泌，释放，靶器官：，加强对水分。
（3）参与调节的最重要的器官：。
（4）调节过程：①在的调节下，通过相关的器官的作用，使摄入量等于排出量。
②细胞外液渗透压升高，则抗利尿激素。
③抗利尿激素由下丘脑分泌，经垂体后叶释放，其作用是促进对水的重吸收。
2、产热与散热的平衡（1）、人体热量的来源：主要是（尤以产热最多。
）（2）、人体热量的散失途径（1）主要通过、散热，其次还有。
3、体温调节的机制（1）、体温调节的结构基础温度感受器：①分布：体表、体内各个部位；②种类：感受器和感受器。
中枢：。
增加产热的激素为和。
（2）、体温调节方式：。
（3）、调节过程（1）寒冷→皮肤兴奋→下丘脑中枢→（2）炎热→皮肤兴奋→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管，分泌加强。
4、体液调节的概念：，通过的方式对生命活动进行的调节，称为体液调节。
是体液调节的主要内容。
补充资料：一.体温调节的图解特别提醒1.体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素，但主要是甲状腺激素。
2.“寒战”指骨骼肌不自主收缩，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。
3.体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”;温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”,它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。
二、水平衡调节过程1.图示过程（说明：“+”表示促进，“-”表示抑制）2.信息解读（1）调节方式——神经——体液调节（2）神经调节：①感受器:下丘脑渗透压感受器。
②神经中枢：下丘脑；渴觉中枢：大脑皮层。
③效应器：垂体后叶。
（3）体液调节：①激素名称：抗利尿激素；分泌部位：下丘脑神经细胞；释放部位：垂体后叶。
②靶器官：肾小管、集合管。
③作用：加强对水分重吸收。
④结果：降低细胞外液渗透压。
三、下丘脑部分调节作用如图所示：（1）下丘脑地位和功能下丘脑是内分泌系统的总枢纽。
2.1.3水盐调节(学案)
§2—3 水和无机盐的调节学习目标：1．重点：水和无机盐的平衡和调节。
2．难点：水和无机盐平衡的调节。
分层次问题教学人体的水盐平衡问题一：水和无机盐的来源和去路？（自学通过：A 级）问题二：无机盐平衡的特点？（自学通过：A 级）（1）Na +平衡的特点： 、 、 。
（2）K +平衡的特点： 、 、 。
问题三：水盐调节的过程（教师精讲点拨：C 级）问题四：水盐平衡的意义（交流展示:B 级）（1）水和钠盐在维持 稳定方面具有重要的意义。
（2） 在细胞内渗透压、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。
（3） 在溶解代谢废物、排出废物方面具有重要作用。
分层次问题检测一．选择题：（1—4 A级、5—7 B级）1．下列关于人体内水盐平衡调节的叙述，正确的是（）A．Na+来自饮食，主要通过汗腺排出B．K+排出的特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排C．调节水盐平衡的主要激素是抗利尿激素和醛固酮D．寒冷环境中人体内多余的水分只从肾、肺和消化道排出2．当人们参加强体力劳动大量出汗时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包括----------------------------------------------- （）①产生渴觉主动饮水②没有渴的感觉③抗利尿激素分泌增加④抗利尿激素分泌减少A.①③B.①④C.②③D.②④3．下列有关人体水分调节的叙述正确的是---------------------------------------------------------( ) A．渴觉中枢位于下丘脑B．血浆渗透压升高，排尿增加C．醛固酮升高，排尿增加D．细胞外液中无机盐浓度降低，排尿增加4．当一场足球比赛进行到最后阶段时，球迷朋友经常会发现，少数运动员因下肢肌肉发生抽搐而被抬下绿茵场，这是由于随着大量出汗而向体外排出了过量的----------------------( ) A．水B．钙盐C．钠盐D．尿素5．下列关于抗利尿素分泌的叙述中，正确的是-----------------------------------------------------( ) A.喝水多，抗利尿素分泌多 B.喝水少，抗利尿素分泌多C.喝水少，抗利尿激素分泌少D.出汗多，抗利尿素分泌少6．吃食物过咸时，就会产生渴的感觉。
水盐平衡的调节1水盐调节调节中枢产生渴觉的中枢在2
水盐平衡的调节1、水盐调节（1）调节中枢：。
产生渴觉的中枢在。
（2）调节激素：。
由下丘脑分泌，释放，靶器官：，加强对水分。
（3）参与调节的最重要的器官：。
（4）调节过程：①在的调节下，通过相关的器官的作用，使摄入量等于排出量。
②细胞外液渗透压升高，则抗利尿激素。
③抗利尿激素由下丘脑分泌，经垂体后叶释放，其作用是促进对水的重吸收。
2、产热与散热的平衡（1）、人体热量的来源：主要是（尤以产热最多。
）（2）、人体热量的散失途径（1）主要通过、散热，其次还有。
3、体温调节的机制（1）、体温调节的结构基础温度感受器：①分布：体表、体内各个部位；②种类：感受器和感受器。
中枢：。
增加产热的激素为和。
（2）、体温调节方式：。
（3）、调节过程（1）寒冷→皮肤兴奋→下丘脑中枢→（2）炎热→皮肤兴奋→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管，分泌加强。
4、体液调节的概念：，通过的方式对生命活动进行的调节，称为体液调节。
是体液调节的主要内容。
补充资料：一.体温调节的图解特别提醒1.体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素，但主要是甲状腺激素。
2.“寒战”指骨骼肌不自主收缩，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。
3.体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”;温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”,它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。
二、水平衡调节过程1.图示过程（说明：“+”表示促进，“-”表示抑制）2.信息解读（1）调节方式——神经——体液调节（2）神经调节：①感受器:下丘脑渗透压感受器。
②神经中枢：下丘脑；渴觉中枢：大脑皮层。
③效应器：垂体后叶。
（3）体液调节：①激素名称：抗利尿激素；分泌部位：下丘脑神经细胞；释放部位：垂体后叶。
②靶器官：肾小管、集合管。
③作用：加强对水分重吸收。
④结果：降低细胞外液渗透压。
三、下丘脑部分调节作用如图所示：（1）下丘脑地位和功能下丘脑是内分泌系统的总枢纽。
2.3水盐平衡的调节课件-高中生物学苏教版(2019)选择性必修一
集合管对原尿中水进行重吸收，使渗透压恢复正常水平，B正确；摄盐过多后血钠含量升高，醛固酮的分泌量
减少，减少对钠离子的吸收，细胞外液渗透压下降回归稳定的过程中，醛固酮分泌量不会增加，以保证渗透压
快速恢复正常，C错误；严重腹泻时体内丢失大量的水和无机盐（主要是钠盐），这时如果不及时补充水分和
的刺激增强，B不符合题意；脱水致使抗利尿激素分泌量增加，促进肾小管和集合
管对水的重吸收，从而起到保水的作用，C符合题意；脱水致使抗利尿激素分泌量
增加，进而使肾小管和集合管对水的重吸收作用增强，D不符合题意。故选C。
课堂小测
2.盐是人类饮食中必不可少的一种调味品，其中含有的主要元素Na是人体新陈代谢过程中的必需元
细
胞
外
液
渗
透
压
下
降
饮
水
过
多
盐
分
丢
失
过
多
调节方式： 神经-体液调节
水盐调节中枢： 下丘脑
渴觉的形成部位： 大脑皮层
水盐调节中的反射： 非条件反射
和条件反射
相关激素： 抗利尿激素、醛固酮
三、水盐平衡调节的相关性
4.水盐平衡调节的意义：
人体水盐平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，水盐平衡关系到内环
境（主要是渗透压）的稳态。水盐平衡的调节不是孤立进行的，而是具有复杂的相
素。但医学研究表明，每日摄盐6g以上，可能会导致高血压的发生。下列叙述错误的是(
)
A.神经元动作电位的产生与Na+内流有关
B.人体摄入过咸食物后，抗利尿激素的分泌量会增加
高中生物水盐调节教案
高中生物水盐调节教案时间：1节课目标：学生能够理解水盐调节的重要性，掌握人体水盐平衡的调节机制，并能够运用所学知识分析相关问题。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 利用实例或图片引入话题，引起学生的兴趣和好奇心，例如让学生想象在没有水盐调节的情况下，人体会发生什么变化。
2. 知识讲解（15分钟）- 解释水盐平衡的概念，包括水的进出机制和体液中离子的平衡调节。
- 介绍人体内水分调节的重要器官，如肾脏、肾小球、肾小管等，并说明它们在水盐调节中的作用。
- 讲解肾脏的排泄功能和浓缩尿的过程，以及尿液的组成和调节机制。
3. 案例分析（15分钟）- 要求学生分组讨论一个具体案例，比如某人长时间饮水不足导致脱水，或长时间食用高盐食物导致钠离子过量，让学生结合所学知识分析并提出解决方案。
- 每组选取一名代表进行汇报，其他组进行提问和讨论。
4. 拓展活动（10分钟）- 设置小组探究任务：让学生通过网络查找相关资料，了解一些罕见疾病或特殊情况下的水盐调节问题，并向全班进行简短分享。
5. 总结与反思（5分钟）- 整合课堂讨论的主要观点和结论，强调水盐调节对人体健康的重要性。
- 提出一些问题供学生思考，让他们反思自己的水盐摄入情况，以及如何合理饮食和补充水分。
板书内容：- 水盐调节的重要性- 人体水盐平衡调节机制- 肾脏的作用和排泄机制教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解水盐平衡调节的重要性，并掌握人体内水分调节的机制和肾脏的排泄功能。
在教学设计中，融入了案例分析和拓展活动，激发了学生的思考和探究兴趣，提高了课堂的趣味性和互动性。
在未来的教学中，可以进一步引导学生运用所学知识，分析与现实生活相关的问题，培养其综合运用知识的能力。
水盐平衡调节
水盐平衡调节在人体内，水和盐是维持生命活动正常进行的重要物质。
水盐平衡是指保持人体内外液体中水和电解质的相对稳定状态，维持正常的生理功能。
人体的水分和电解质需要经过精细调节，以确保细胞正常运作。
水盐平衡的调节是一个复杂而精密的生理过程，涉及多个器官和调节系统的协同作用。
水的平衡调节人体内部的水分主要分布在细胞内和细胞外，包括细胞外液和细胞间液。
机体维持水的平衡主要通过肾脏、神经系统和内分泌系统协调完成。
肾脏是体内水分调节的主要器官，通过调节尿量和尿液浓度来维持体液内的水分平衡。
当体内水分摄入不足或丢失过多时，肾脏会减少尿量，保留更多的水分，以保持体内的水分平衡。
盐的平衡调节盐在体内主要以电解质的形式存在，包括钠、钾、氯等。
体内的盐平衡受肾脏和肾上腺皮质的调节。
肾脏通过调节盐的再吸收和排泄来维持体内盐的平衡。
而肾上腺皮质激素则可以调节肾小管对钠的重吸收，从而影响体内盐的平衡。
盐的摄入量和排出量直接影响体内电解质平衡，维持正常细胞功能和生理活动。
水盐失衡的影响当体内的水盐平衡遭到破坏或失调时，会导致一系列健康问题。
例如，失水过多会导致脱水、电解质紊乱，严重时甚至危及生命；而盐摄入过多或过少也会影响体内的盐平衡，影响血压、心脏功能等。
因此，维持水盐平衡对于维持正常的机体功能至关重要，人们在日常生活中应注意饮水和合理摄入盐分，保持体内水盐平衡的稳定。
结语水盐平衡的调节是维持人体生命活动所必需的重要机制，通过多个器官和系统的协同作用完成。
了解水盐平衡的调节机制，合理饮水和控制盐分摄入，对于维持身体健康至关重要。
只有保持良好的水盐平衡，机体各项生理功能才能正常运作，我们应该珍惜自己的健康，从细微之处注意调节体内水盐平衡。
以上是关于水盐平衡调节的简要介绍，希望可以帮助大家更好地了解和维护身体的平衡状态。
生命贵在健康，让我们共同努力，保持身体健康，迎接美好的未来。
水体盐度调节方法
水体盐度调节方法
调节水体盐度的方法有多种，包括但不限于以下几种：
添加淡水：这是最简单的方法，通过加入适量的淡水来降低高浓度盐水中的盐分含量。
需要注意的是，要控制淡水的流入速度或设置淡水泵的速度，以保持所需浓度的最小流量时间进行稀释。
同时，需要考虑温度对水质的影响以及不同水源的水质差异等因素。
引淡淋盐：这是改良盐碱地常用的技术措施之一。
通过一次灌淡水或充足的降水，可使上层土壤中的可溶性盐溶解，并随水分入渗，将盐分带入下层土壤（或潜水）。
盐分被淋洗的程度主要取决于土壤质地和土体结构类型。
盐度调控技术：这是常用的解决盐度问题的手段之一。
通过加水或排水的方式，调节海水中的盐度。
例如，可以利用新鲜水降低盐度，或者将高盐度的水排出养殖场，以保持合适的盐度水平。
另外，还可以借助于膜技术，如反渗透膜、电渗析等，对海水进行处理，以实现盐度的调控。
体温调节和水盐调节
体温调节和水盐调节1．体温调节(1)人体的产热和散热①人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，产热的主要器官是肝脏和骨骼肌。
②人体的散热主要是通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿和排便等，散热的主要器官是皮肤。
(2)体温调节的结构名称位置体温调节中枢下丘脑体温感觉中枢大脑皮层温度感受器皮肤、黏膜和内脏器官(3)体温的调节过程①体温调节方式为神经—体液调节。
②寒冷条件下参与产热的激素有肾上腺素和甲状腺激素，前者的分泌是由下丘脑的传出神经调节的，后者的分泌是由下丘脑和垂体分级调节的，两种激素之间表现为协同作用。
③体温调节的神经中枢是下丘脑，产生冷热感觉的中枢位于大脑皮层。
2．水盐平衡的调节(1)调节中枢：下丘脑。
(2)调节方式：神经—体液调节。
(3)相关激素：在水分调节中起主要作用的激素是抗利尿激素，它是由下丘脑产生，由垂体释放的，作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使排尿量减小。
(4)调节过程【教材热点拓展】下图表示体温调节和水盐调节的过程，据图分析：(1)图中字母表示的分别是什么激素？提示a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素，c是甲状腺激素，d是抗利尿激素。
(2)在寒冷环境中，皮肤会发生怎样的变化？提示 汗腺分泌减少、毛细血管收缩、立毛肌收缩等。
(3)以小鼠为实验材料，验证下丘脑是水盐调节的中枢。
写出实验思路。
(3)以小鼠为实验材料，验证下丘脑是水盐调节的中枢。
写出实验思路。
提示 将小鼠分为实验组与对照组两组，实验组破坏下丘脑，对照组不作处理，两组供给相同的水量，测定各自的尿量。
(2017·全国Ⅱ，30)将室温(25 ℃)饲养的某种体温为37 ℃的哺乳动物(动物甲)随机分为两组，一组放入41 ℃环境中1 h(实验组)，另一组仍置于室温环境中(对照组)。
期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。
结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：(1)实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会________，汗液分泌会________，从而起到调节体温的作用。
海洋生物对水盐平衡调节的措施
海洋生物对水盐平衡的调节措施主要包括以下几个方面：
体液浓度调节：一些海洋动物通过调节体液浓度来适应咸水环境。
例如，鲨鱼和鲸鱼拥有高浓度的尿液，可以保持体内水分和盐分的平衡。
其他生物，如海洋无脊椎动物，通过在体液中积累有机物质来保持体液浓度，以适应高盐度环境。
体表适应：一些海洋生物具有特殊结构，可以防止水分和盐分的流失。
例如，海藻和珊瑚拥有硬壳和分泌物来保护自己的细胞免受盐分和水分的损失。
海豚和鲸鱼的皮肤也有特殊的结构，可以帮助它们在高盐度环境下维持水分和盐分的平衡。
摄食适应：一些生物通过食物来适应高盐度环境。
例如，海龟可以通过吃海草和藻类来摄取水分，并保持体液浓度的平衡。
排泄多余盐分：鱼类会通过排泄多余的盐分来调节水盐平衡。
吸收海水中的水分：鱼类也会通过吸收海水中的水分来调节水盐平衡。
这些适应方式是在漫长的进化过程中逐渐形成的，使它们能够在高盐度环境中生存和繁衍。
水盐调节教案
水盐调节教案教案标题：水盐调节教案年级：初中生学科：生物学课时数：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解人体对水盐平衡的调节机制；2. 理解肾脏在水盐调节中的重要作用；3. 掌握肾脏的结构和功能。
教学内容：1. 水盐调节的概念和意义；2. 肾脏的结构和功能；3. 肾单位的组成和功能。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍水盐调节的重要性，引发学生对这一主题的兴趣，并与学生讨论日常生活中有关水盐平衡的例子。
步骤二：知识讲解（20分钟）1. 教师通过幻灯片或板书介绍肾脏的位置、结构和功能，并解释其在水盐调节中的重要作用。
2. 教师解释肾脏中的基本单位——肾单位（肾小球和肾小管）的组成和功能。
步骤三：示范与实践（15分钟）1. 教师通过相关图片或模型向学生展示肾单位的结构，并说明肾单位是如何通过滤过、重吸收和排泄等过程维持水盐平衡的。
2. 学生跟随教师的示范，通过观察显微镜下的肾单位切片图，尝试识别不同部分的结构并描述其功能。
3. 学生通过小组合作的形式完成一道与肾单位结构和功能相关的练习题，以巩固所学知识。
步骤四：总结与展望（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结肾脏在水盐调节中的重要性，并展望下一节课将会学习的内容。
教学资源：1. 幻灯片或黑板、粉笔；2. 肾脏结构和功能相关的图片或模型；3. 显微镜和肾单位切片图；4. 练习题。
教学评估：1. 学生对水盐调节概念的理解程度；2. 学生对肾脏结构和功能的描述和解释能力；3. 学生在练习题中的表现。
拓展活动：1. 学生可以进行进一步的研究，了解其他器官在水盐调节中的作用；2. 学生可以设计一个实验，观察不同饮食条件下对尿液产生的影响。
备注：教师在教案编写过程中应根据学生的实际情况进行适当的调整和个性化的辅导，确保教学目标的达成。
同时，教师还可以结合多媒体教学手段和参观实验室等活动，为学生提供更加丰富的学习体验。
1.2.3水盐调节 同步课件(中图版必修3)
水盐平衡的意义 类型 作用 钠盐 维持细胞 外液渗透压
症状 影响血压、心率 严重呕吐、腹 稳定，严重时甚 泻 至昏迷等
流失原因
维持细胞内液渗 心肌自动节律异 透压，维持心肌 钾盐 长期禁饮食 常，出现心律失 舒张，保持心肌 常等 兴奋性 溶解代谢废物、 大量出汗、发 水 口渴、尿少 排出废物等 高烧等 总之，水和无机盐的平衡，对于维持人体的稳态起着非常 重要的作用，是人体各种生命活动正常进行的必要条件。 特别提醒 对于钾盐和钠盐来讲，正常人容易缺乏的是钠 盐。长期不能进食的病人应补充钾盐。
【巩固2】大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞 外液渗透压升高，此时血液中 ( )。 A．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少 B．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加 C．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加 D．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少 解析 严重脱水导致细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑产 生抗利尿激素，并由神经垂体释放，促进了对水的重吸收， 减少了尿量，使细胞外液渗透压趋于正常；血钾升高直接 刺激肾上腺，使醛固酮的分泌量增加，促进对Na＋和水的 重吸收和K＋的分泌，以维持Na＋、K＋的平衡。 答案 C
水盐平衡的意义
渗透压 等理化性质的____ 相对 水和盐的平衡，维持了内环境中_______ 1． 稳定 ____。 Na＋和K＋失衡的症状 2． 下降，导致 (1)当人体大量丢失Na＋时，会使细胞外液渗透压____ 血压下降 、_________ 心率加快 、四肢发冷等症状，甚至会出现昏迷。 _________ (2)当人体大量丢失K＋时，心肌自动____会出现异常，导致 节律 ________。 心律失常 [思维激活4] 某人由于患胃肠炎出现呕吐、腹泻，但他并未 感到口渴，原因是什么？ 提示 失水和失盐相等，细胞外液的渗透压并未变化。但 并非体内水分充足，应及时补充生理盐水。
水盐平衡调节机制
水盐平衡调节机制
水盐平衡调节机制是指人体内调节水盐平衡机构，在神经-体液-内分泌网络的调节下，保持水和氯化钠等无机盐的摄入量和排出量的动态平衡，并维持体内含量相对恒定。
水盐平衡调节机制主要包括两个方面：
1. 当体内水分过剩时，肾脏会产生很多的尿，将多余水分排出；相反，如果体内水分不足，肾脏就只产生少量的尿。
肾就是这样来平衡体内的水分的。
2. 人体细胞周围的液体——细胞外液中含有一定量的无机盐，而且它们的含量必须保持相对稳定，细胞才能正常生活。
如果我们多喝水又不增加盐分，肾脏就会产生盐含量较低的尿液，反之则产生盐含量较多的尿液，来保持水盐平衡。
水盐平衡调节中枢在下丘脑，其调节过程涉及感受器、调节中枢、渴觉形成中枢和参与激素等多个部分。
具体来说，下丘脑通过分泌抗利尿激素和向大脑皮层传递信号调节水盐平衡，而抗利尿激素其作用的靶细胞则是肾小管和集合管细胞。
总之，水盐平衡调节机制是神经调节和体液调节共同起作用的结果，其中肾脏在调节水分和盐分平衡方面发挥着重
要作用。
水盐平衡对于维持人体健康有重要意义，因为水和盐分的平衡对于细胞的正常功能、体液的稳定以及生命活动的正常进行都是至关重要的。
水盐调节
动物的代谢含氮废物主要是ＮＨ ３ 、尿素、尿酸 等，主要由排泄系统排出。 水生动物的含氮废物主要是ＮＨ ３ ；陆生哺乳类 主要是尿素；陆生节肢动物、爬行类、鸟类主要 是尿酸。
思考题
1 动物的渗透压调节和排泄器官有哪些类型？
2 马氏管与无脊椎动物后肾的排泄有何区别？
重吸收，滤出液中 葡萄糖、氨基酸、维生 素和大部分氯化钠被肾 小管的上皮细胞重吸收， 并转移到附近血管中。
• 远曲小管： 血液中K+、H+、 NH4+、HCO3-等离子 从此分泌到滤出液中。 血液酸度升高 H+ 转移到滤出液中；血 液的酸度降低时 HCO3-及其他能与H+ 结合的离子移到滤出 液中，最终由肾排出。
中肾与前肾的区别：
前肾：外血管球悬在体腔中，代谢废物→血管→
体腔→肾口→（体腔联系）
中肾：内血管球（图），一端中肾小管开口于中
肾管，另一端膨大内凹，双层杯状，代谢废物→ 血管→肾球囊→肾小管→ （血管联系）
• 后肾：羊膜类动物成体肾，其发生期和部 位均在中肾之后。 进化趋势： 肾单位: 少→多； 肾 孔: 有→无； 联 系: 体腔→血管
（一）动物主要的渗透压调节和排泄器官 1 无脊椎动物的渗透压调节和排泄器官 （2）原肾型
（一）动物主要的渗透压调节和排泄器官
1 无脊椎动物的渗透压调节和排泄器官 （3）后肾型
（一）动物主要的渗透压调节和排泄器官 1 无脊椎动物的渗透压调节和排泄器官 （4）马氏管
2 脊椎动物的渗透压调节和排泄器官
水盐调节
•
– 体液：体内的细胞内、外液体
• 主要靠将代谢产生的废物排出体外的排泄 和调节体液水盐浓度的平衡机制保持体液 的稳定。
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水盐调节
教学目标
1．知识方面
（1）水和无机盐的平衡（理解）；
（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；
（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。
2．态度观念方面
（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；
（2）帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；
（3）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。
3．能力方面
（1）培养学生观察、分析、判断的思维能力；
（2）培养学生识别、理解图表信息的能力；
（3）培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。
重点、难点分析
1．重点：水和无机盐的平衡和调节。
2．难点：水和无机盐平衡的调节。
教学模式
问题——探究式。
教学手段
1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境；
2．挂图、板图：加强教学的直观性；
3．设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。
课时安排一课时。
1．投影本章题图，创设探究情境，引导学生思考下列问题：
（1）照片上所展示的内容与哪些生命活动有关？（2）结合照片上的场面，你受到了什么启发和教育？
通过分析、讨论明确：
（1）人体生命活动的调节及营养和兔疫，对维持人体健康有着非常重要的意；
（2）中国人民军队是人民的子弟兵，是做可爱的人。
2、精心设计问题情境（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴？（2）为什么夏天尿少，而冬天尿多？
（3）大量出汗后为什么要喝点盐水？
（4）“以饮料代水”的做法科学吗？……
发生兴趣，激起疑惑，产生探究的欲望，处于外在的兴奋状态。
1．提供信息资料：
（见书中小资料）分析讨论，的出结论：水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定。
2．引导学生讨论：
（1）人体内的水是从哪来的？
（2）排尿是排出体内水分的惟一途径吗？
回忆旧知识，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论：
（1）人体内的水有三个来源；
（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径。
1．引导学生回忆：
（1）人体生命活动调节的基本方式是什么？
（2）神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？
（3）体液调节的主要方式是什么？
回忆旧知识，独立思考，用专业术语回答问题：
（1）人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节；
（2）神经调节的基本方式是反射，其结构基础为反射弧；
（3）体液调节以激素调节为主。
2．进一步诱导：
参与水平衡神经调节的
（1）感受器是什么？
（2）神经中枢在哪？
（3）效应器是什么？
通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内，而对效应器会误认为是肾小管和集合管，需要教师进一步点拨更正。
教后感:本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。