部编版五年级语文下册5草船借箭知识点总结

5草船借箭
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写”妒忌、委托”等12个词语。

2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

3.能通过关健语句初步了解故事中人物的特点。

4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。

教材解析
本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。

东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力.准备统一全国。

孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。

“草船借箭”的故事就发生在此时。

课文写周瑜如忌诸葛亮的才干，要请葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他;面请葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。

全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。

先写了周瑜如忌诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给请葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的起因。

接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜，这是草船借箭前的准备。

然后重点写了草船借箭的经过:第三天凌晨，诸葛亮把鲁请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨，由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓手向江中放
箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。

最后写了事情的结果:十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。

故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。

（重点知识、抄）
课文主要通过人物言行来表现人物特点。

比如，第2自然段基本由周瑜和诸葛亮的对话构成，从中可以看出周瑜故意试探，一步步设下陷害诸葛亮的套;而诸葛亮则胸有成竹，从容应对。

又如，从第3自然段周瑜与鲁肃的对话中，可以看出周瑜妒才忌能、用心险悉。

再如，第4自然段写诸葛亮向鲁肃借船，并特地吩附鲁肃“不能让都督知道”，可见诸葛亮心明眼亮，早已识破周瑜的险恶用心;而第5自然段写鲁肃见到周瑜时“果然不提借船的事”，可见此人忠厚老实、信守承诺。

文中着重写了草船借箭的过程，诸葛亮作的各项部署、在船上和鲁肃的对话，都突出地表现了他的神机妙算、胆略过人。

相关课文知识
罗贯中(约1330—约1400，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。

元末明初文学家，我国章回体小说的鼻祖。

他一生著作颇丰，代表作品为《三国演义》。

《三国演义》是中国的四大名著之ー，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》，作者是罗贯中。

这部小说写的是东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽、周瑜等人物形象家喻户晓。

书中的许多故事，如“桃园三结义＂“三顾茅声”“火烧赤壁”“空城计”等广为流传。

诸葛亮(181-234)，字孔明，琅琊阳都(今山东省沂南县)人，三国蜀汉政治家、军事家。

建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆(约当今湖南、湖北等地)、益(约当今四川、重庆等地)两州，
谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。

从此成为刘备的主要谋士。

周瑜(175-210)，字公瑾，庐江舒县(今安徽省江西南)人，东汉末年东吴杰出军事家。

相貌英俊，有＂周郎＂之称。

建安十三年，周瑜率东吴军与刘备军联合，在赤壁以少胜多，击败曹操南犯大军，奠定三分天下的基础。

鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人，三国吴名将。

他曾为孙权提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识。

于周瑜死后代替周瑜领兵，守陆口。

曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳bó州)人。

东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。

建安元年迎献帝到许都(今河南省许昌市东)，“挟天子以令诸侯＂。

先后消灭吕布、袁绍等割据勢力，统一北方。

建安二十一年受封魏王，后其子曹玉称帝，追尊为武帝。

背景介绍东汉未年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

1.生字组词（抄）
妒dù忌jì曹cáo才（曹军）督dū（都督）委wěi（委托）惩chéng（惩罚）鲁lǔ（粗鲁）遮zhē（遮挡）私sī（私自）寨zhài（水寨）擂léi（擂鼓）呐nà（呐喊）插chā（插满）
2.多音字（抄）
擂léi 擂鼓相xiàng 丞相调tiáo 调解
lèi打擂xiāng 相信diào 调职
3.词语解释（画横线为重点）
妒忌:对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。

(造句：与其妒忌别人的才能，不如用实际行动超越他。

都督：古时的军事长官。

疑惑:怀疑，困落。

军令状:戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。

迟延：耽搁，拖延。

(造句：今日事今日毕，切勿迟延到明日。

) 吩咐:口头指派或命令;嘱咐。

草把子:捆扎在一起的一把一把的草。

调度:管理并安排(工作、人力、车辆等)。

丞相:古代辅佐君主的职位最高的大臣。

水寨：水边用于防卫的栅栏、营垒。

虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况。

本文指曹操因江上雾大，不了解对方的情况。

弓弩手:古代军队中负责射箭的兵士。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

（造句：这场战役的胜利得益于他对敌情的准确判断，我们都佩服他的神机妙算。

）
自有妙用:自然有巧妙的用处。

自，自然。

妙，巧妙。

用，用处。

4.拓展知识（抄）
（1）出自《三国演义》的四字词语:草船借箭望梅止渴三顾茅庐初出茅庐刮目相看七擒七纵舌战群儒茅塞顿开单刀赴会（2）与《三国演义》相关的歇后语
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨诸葛亮弹琴——计上心来
张飞扔鸡毛——有劲难使曹操杀华佗——讳疾忌医
诸葛亮借箭——有借无还草船借箭——多多益善
5.（重点考点）从这篇课文中，你了解到周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操分别是怎样的人。

（抄）
答:周瑜:阴险、自负、嫉贤妒能。

诸葛亮:有胆有识、足智多谋、才智超群、神机妙算、知人善用。

鲁肃:忠厚守信。

曾操:生性多疑、谨慎小心。

6.概括主要内容——串联六要素法
写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果，有些文章可能只体现其中的几个要素。

只要找出这些要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。

当然，有些文章的六要素不一定全都体现出来，我们只要抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。

例如，本文的要素是这样的:
时间——东汉末年，孙、刘联合抗曹时。

人物——诸葛亮、周瑜等。

起因——周瑜妒忌诸葛亮，与诸葛亮约定在三天内造好十万支箭，想借此陷害他。

经过——诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。

结果——诸葛亮如期如数交箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜大吃一惊，自叹不如。

把这几要素串联起来，就是文章主要内容:东汉未年，孙、刘联合抗曹时，周瑜妒忌诸葛亮，与诸葛亮约定在三天内造好十万支箭，想借此陷害他。

诸葛亮用妙计向曹操＂借箭”，挫败了周瑜的阴谋，周瑜大吃惊，自叹不如。

7.结合《语文园地二》习作二《写读后感》的内容写一篇读后感
两个内容供选择（1）本课的读后感（2）《三国演义》整本书的读后感
作文要求：1.读后感的题目。

题目可以是“读《XX×)有感”
或＂《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。

2.开篇点明篇名。

可以直接点出自己看了哪一篇文章或哪本书，对文中哪个人物或哪个情节印象深刻;也可以由文中某句发人深省的话或对某个人物特征的概括描述，引出要写哪篇文章或哪一本书(或文中哪个印象深刻的人物、情节等)。

3.概括文章主要内容或重述其中某一段话时，一定要简明扼要，控制好篇幅，因为读后感重点是”感＂。

4.抓住感触最深的一两处展开来写，对于一些不重要的地方要简化或略过，注意突出重点。

对文中感触最深的内容写出自己的感想，注意要写得真实、具体，可以联系自己的阅读积累和生活经验进行论述，也可以引用原文中的个别语句，增强观点的信服力。

5.总结全文，照应主题。