【小学语文】二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计板书
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，注意读准字音，理解词语，如“池塘、乌龟、青蛙”等。
2.教师分角色朗读课文，让学生边听边思考：“小蝌蚪为什么要找妈妈？它是怎么找到妈妈的？”
7.课后作业，分层设计：根据学生的学习程度，设计不同难度的课后作业，让学生在课后能够得到有效的巩固和拓展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张小蝌蚪的图片，引导学生观察：“同学们，你们知道这是什么小动物吗？它有什么特点？”（学生回答：小蝌蚪，黑黑的，长长的尾巴。）
2.教师接着问：“你们知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？今天我们要学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事。”（教师板书课题：《小蝌蚪找妈妈》）
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示精美的插图，让学生观察小蝌蚪的特点，引导学生主动参与到课堂学习中。以讲故事的形式导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
2.自主探究，合作交流：引导学生自主探究生字词，通过小组合作交流，相互学习，提高学生的自主学习能力。
3.朗读体悟，深入理解：通过教师示范朗读、学生个别朗读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感悟课文的语言美，深入理解课文内容。
7.家长评价：请家长对孩子的作业完成情况进行评价，并在作业本上签名，加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读和书写是本节课的重点，特别是对于一些易错字、难写字，如“蝌蚪、青蛙、荷叶”等，需要教师着重讲解和示范。
2.理解课文内容，提取和整合信息，把握小蝌蚪找妈妈的过程，是本节课的难点。学生需要通过多次阅读、思考和讨论，逐步消化吸收。
小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案（通用8篇）
小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案（通用8篇）小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案（通用8篇）小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案1【活动目标】1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动重难点】活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动准备】课件；录音【活动过程】一、出示挂图，谈话引题这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。
你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？二、幼儿欣赏，完整故事小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？三、结合挂图，再次欣赏。
小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）四、结合书本，欣赏录音请幼儿阅读《小朋友的书。
春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。
五、游戏：蝌蚪找妈妈教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。
【活动反思】此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。
小学语文人教二年级上册(2023年新编)第一单元-《小蝌蚪找妈妈》教学设计完整
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目的要求：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的及由熟字组成的新词。
2、使了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读。
教学重点、难点：1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教具准备：生字词小黑板、教学插图、课件教学过程：一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。
小学语文小蝌蚪找妈妈优秀教案教学设计
小学语文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝌蚪的生长过程，知道青蛙的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生勇于探索、追求真相的精神。
（3）引导学生学会感恩，懂得珍惜亲情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解蝌蚪的生长过程，知道青蛙的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）蝌蚪的生长过程及青蛙特点的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 图片教学法：利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 多媒体教学法：运用多媒体课件，增强课堂教学的趣味性。
4. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 课文课件、图片、生字词卡片等。
2. 小蝌蚪、青蛙的实物或模型。
3. 教学录音机、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小蝌蚪、青蛙的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对蝌蚪和青蛙的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分段朗读课文，体会语气、情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生练习运用生字词，巩固记忆。
4. 探究蝌蚪的生长过程（1）学生观察小蝌蚪、青蛙的实物或模型。
（2）教师讲解蝌蚪的生长过程，引导学生了解青蛙的特点。
（3）学生讨论：小蝌蚪是如何变成青蛙的？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
《小蝌蚪找妈妈》学年二年级上册语文教案
《小蝌蚪找妈妈》学年二年级上册语文教案一、教学目标1、认识“塘、脑”等 15 个生字，会写“两、哪”等 10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。
2、能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
4、通过阅读，让学生了解青蛙的成长变化，培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，会写 10 个字，会写 8 个词语。
（2）能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
2、教学难点（1）结合课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，培养学生对自然科学的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、动物头饰五、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
”（打一动物）你们猜一猜是什么？（学生回答：小蝌蚪）2、对啦，就是小蝌蚪。
今天我们就来学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事。
（板书课题：小蝌蚪找妈妈）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，小组赛读。
3、再读课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：小蝌蚪长什么样？（2）出示图片，引导学生观察小蝌蚪的外形，说一说。
（小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
）（3）指导朗读，读出小蝌蚪的可爱。
2、学习第 2 自然段（1）自由读第 2 自然段，想一想：小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，发生了什么变化？（2）指名回答，出示句子：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计（精选12篇）
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计（精选12篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计篇1学习目标1.会认灰、迎等8个生字，会写河、姐等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
课前准备1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。
整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
检查学习生字的情况1.课件展示生字。
指名读，正音。
2.小老师教读，齐读，开火车读生字。
3.指名介绍记字的方法。
4.组词练习。
检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解甩着。
口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。
（可以加上动作）2.读第2自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。
教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解迎上去，或用做动作的方式帮助理解。
c.分角色读。
（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计(优秀9篇)
二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计〔优秀9篇〕小蝌蚪找妈妈教学设计篇一一、素质教育目标〔一〕知识教学点：1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓〞这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去〞“追上去〞“游过去〞等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披〞“露〞“鼓〞。
正确、流利、有感情地朗读课文。
〔二〕能力训练点：1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
〔三〕德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
〔三〕注意表达创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法〔一〕重点：1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
〔二〕难点：1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去〞“追上去〞“游过去〞的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
〔三〕疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
〔四〕解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急迫，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
二年级语文小蝌蚪找妈妈教案
一、教案基本信息教案名称：二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案学科领域：语文年级：二年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝌蚪的成长过程，认识几种常见的的水生植物。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感，教育学生孝顺父母，懂得感恩。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：蝌蚪成长过程的理解，生字词的运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生观察蝌蚪的外形特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍蝌蚪的成长过程，引导学生思考蝌蚪是如何变成青蛙的。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文找出蝌蚪成长的过程，并简要描述。
3. 合作学习（1）小组内讨论课文中提到的生字词，共同总结意思。
（2）每个小组选取一个生字词，通过情景剧的形式展示用法。
4. 课堂讲解（1）教师讲解蝌蚪成长过程，详细介绍每个阶段的特点。
（2）教师讲解课文中的生字词，重点解释难点字词。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，注意语气和表情。
（2）学生进行写字练习，重点书写生字词。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和蝌蚪成长过程的理解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，家长签字。
（2）抄写生字词，每个词语5遍。
（3）观察身边的小动物，了解它们的成长过程，下节课分享。
2. 拓展作业：学生通过绘画或写作的方式，表达自己对蝌蚪成长过程的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和观察小动物的成长过程的记录。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(6篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
部编版小学二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》+《小蝌蚪》一、教学目标1.会认“塘、脑”等14个生字，积累生字拓展的词语，读准多音字“教”，会写“两”。
2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。
3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。
二、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1.谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。
2.学生猜谜，谈话交流。
生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。
（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。
）（二）初读课文，整体感知1.课文中的小蝌蚪是什么样子？（学生读课文第1自然段。
）出示课文第1自然段。
（1）小蝌蚪生活在池塘里。
（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。
）（2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。
（板书：大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰”。
）（出示小蝌蚪的图片，学生一起用课文中的句子说说小蝌蚪的样子。
）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。
（3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。
2.出示阅读提示，学生自由朗读课文。
（1）注意读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。
（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。
）（三）精读感悟，随文识字1.学生根据朗读提示自由读课文。
2.交流问题。
（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）（2）小蝌蚪分别找到了谁？（贴图片：鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。
）出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。
“鲤”字运用字理识字法识记；“龟”字和“电”字进行对比识字。
小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案(10篇)
小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（10篇）小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。
我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。
让他们在读书中寻找问题的答案。
如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。
孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。
孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。
在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。
”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。
”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。
有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。
有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。
2022部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》说课课件(含板书、教学反思)
二、说学情
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅 读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品、演”。看， 就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句， 积累运用。演，是创设情景进入角色。
三、说教学目标
1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类 生字，会写 “有、在、什、么”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌 蚪和青蛙的特点。 3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。 同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。 4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情 。
《小蝌蚪找妈妈》说课
部编版二年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册 《小蝌蚪找妈妈》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
四、说教学重难点
设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制 定以下重难点： 教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课 文。
教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、说教学法
本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来， 与积极思考，努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别 差异进行有重点的、有针对性的指导。
小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案
小学语文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生命的情感，学会感恩和珍惜亲情。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
教学难点：1. 理解课文内容，感悟小蝌蚪与妈妈之间的亲情。
2. 发挥想象，创造性复述故事。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小蝌蚪、青蛙图片或玩具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：让学生谈谈他们对小蝌蚪的了解。
2. 板书课题：小蝌蚪找妈妈二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考：小蝌蚪为什么找不到妈妈？2. 学生分享学习心得，教师点评并引导。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解小蝌蚪的成长过程。
2. 分析小蝌蚪与妈妈之间的亲情，教育学生学会感恩和珍惜。
四、朗读感悟（5分钟）1. 学生分组朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的艰辛。
2. 教师选取优秀朗读进行点评，鼓励学生自信朗读。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调关注大自然、珍惜亲情的价值观。
教学延伸：1. 课后让学生观察蝌蚪，了解它们的成长过程。
2. 鼓励学生发挥想象，创作关于小蝌蚪找妈妈的故事。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、朗读感悟等方式，使学生了解了小蝌蚪找妈妈的过程，培养了学生关注大自然、珍惜亲情的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
六、课堂互动（10分钟）1. 分角色朗读：学生分组选择课文中的角色，进行分角色朗读，教师点评并指导情感表达。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的表演能力和合作精神。
七、字词解析（10分钟）1. 学生自学生字词，理解词语的意思。
小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案
小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知识点及教案小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇一目标：1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4、继续培养学生收集、积累信息的能力。
重点：1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点：1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、理解文中的词语。
教具准备：电脑、图片、动画片。
教学过程：一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。
教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
）2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。
）3、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
）教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。
小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计 (2)
小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）认识“蝌、蚪、迎”等14个生字，会写“两、就、哪”等10个字。
（3）理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
（2）引导学生仔细观察图画，培养学生的观察力和想象力。
（3）运用小组合作学习的方式，提高学生的合作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标（1）激发学生探索自然科学知识的兴趣。
（2）培养学生对小动物的喜爱之情。
二、教学重难点1.教学重点（1）认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.教学难点（1）理解课文中一些表示动作的词语，如“迎、追、游”等。
（2）体会小蝌蚪找妈妈时的心情变化。
三、教学方法1.朗读法通过反复朗读课文，让学生体会课文的语言美，理解课文内容。
在朗读过程中，教师可以采用多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。
2.直观教学法利用课文中的插图、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解课文内容，特别是小蝌蚪变成青蛙的过程，通过图片展示可以让学生更加直观地看到这一神奇的变化。
3.情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，如模拟小蝌蚪找妈妈的过程，让学生更好地体会小蝌蚪的心情。
4.小组合作学习法将学生分成小组，共同讨论问题，合作完成学习任务，如讨论小蝌蚪在找妈妈过程中遇到的困难以及它们是如何解决的。
四、教学过程（一）趣味导入1.猜谜语师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，大家想不想猜一猜？“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴，吃饱了，呱呱呱。
”（谜底：青蛙）2.引出课题师：同学们真聪明，一下子就猜出了谜底。
青蛙妈妈可了不起了，它生下了一群可爱的小宝宝，这些小宝宝长得什么样呢？（出示小蝌蚪的图片）对，它们就是小蝌蚪。
【小学语文】二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计板书
【小学语文】二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计板书教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事；讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中；了解了妈妈的样子特点；在不知不觉中自己的身体也发生了变化;最后变成了小青蛙;并和妈妈一起捉害虫。
（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化；和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下；怎样找到青蛙妈妈的经历；并从中培养学生的阅读理解能力和想象力；这是本课的重点；也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟;积累和运用语言。
课时内容预设：第1课时重点读通课文;认识本课“我会认”中的13个生字;学习课文第1 节；了解小蝌蚪的特点。
第2课时学习课文第2〜6节；了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历；学习分角色朗读课文。
第3课时学习课文；了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的；朗读课文总结导行;完成书面作业;会用“已经”说话。
教学目标（一）认知目标：1.通过细读课文；了解小蝌蚪在找妈妈的历程中；逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2.通过小组交流讨论；使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征；培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
3.知道青蛙是有益动物；会捉害虫。
我们要保护小蝌蚪和小青蛙；做环保小卫士。
4.会正确流利、有感情地朗读课文。
（二）动作技能目标：借助手指玩具；分角色演一演；使学生在朗读表演中；进一步理解词句的意思; 充分开发学生的多元智能。
（三）情感目标：1.激发学生探索自然科学知识的热情；能自觉保护小蝌蚪和青蛙；争做环保小卫士。
2.通过小组合作;培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3.通过质疑、解疑;使学生体会到学习的快乐。
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式；语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据；构建信息环境下“主体参与”教学模式。
（一）教法：1.采用变序教法;可抓住学生提出的问题；学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。
《小蝌蚪找妈妈》二年级上册语文教案设计5篇
《小蝌蚪找妈妈》二年级上册语文教案设计5篇《小蝌蚪找妈妈》二年级上册语文教案设计5篇《小蝌蚪找妈妈》二年级上册语文教案设计（精选篇1）教学目标：一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、趣味导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。
（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。
2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。
（教师出示幻灯片第3张）三、精读领悟1、了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案(优秀7篇)
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新统编版二年级语文上册第1课教案《小蝌蚪找妈妈》教学设计板书
新统编版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
小蝌蚪找妈妈板书设计
小蝌蚪找妈妈板书设计
主要角色:小鲜料、青蛙、鲤色、乌龟、草色等
故事情节:小鲜蚪在水地里游动->色妈妈告诉他们真正的妈妈->他们在路上又遇到了乌龟->最后找到青蛙妈妈
小鲜料的变化:从尾巴长，脑袋小，到长出后腿，居巴缩短，最后长出前腿，居巴消失，变成青蛙,
课文重点:
学会生字和生词:如塘、脑续、里、阿姨、纹丝不动等
理解故事情节:要理解小朝料是如何变成青蛙的，以及小蝌料在找寻妈妈的过程中通到的困难和挑战
培养观烹和思考能力:故事中，小朝料不断观亵和询问不同的动物，以寻找自己的妈妈。
这需要学生学会观察和思考
盛受亲情和家庭的主要性:通过故事，让学生感受到家庭和亲情的王要性，
复习资料:
雨读:建议学生多谈几遍课文，以提高朗读能力，同时更好地理解故事内容。
生字和生词:学生应会写并理解生字生词，例如“塘”里“阿姨丝不动”等。
故事情节:可以让学生用自己的话复述故事，以检查他们对故事的理解程度讨论和思考:可以导学生讨论故事中的主题，比如家庭的王要性，小动物的成长过程等国画:可以让学生画出小鲜料成长的过
程图，帮助他们理解和记忆。
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【小学语文】二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计板书教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事;讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中;了解了妈妈的样子特点;在不知不觉中自己的身体也发生了变化;最后变成了小青蛙;并和妈妈一起捉害虫。
（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化;和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下;怎样找到青蛙妈妈的经历;并从中培养学生的阅读理解能力和想象力;这是本课的重点;也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟;积累和运用语言。
课时内容预设：第1课时重点读通课文;认识本课“我会认”中的13个生字;学习课文第1节;了解小蝌蚪的特点。
第2课时学习课文第2～6节;了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历;学习分角色朗读课文。
第3课时学习课文;了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的;朗读课文总结导行;完成书面作业;会用“已经”说话。
教学目标（一）认知目标：1．通过细读课文;了解小蝌蚪在找妈妈的历程中;逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2．通过小组交流讨论;使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征;培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
3．知道青蛙是有益动物;会捉害虫。
我们要保护小蝌蚪和小青蛙;做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
（二）动作技能目标：借助手指玩具;分角色演一演;使学生在朗读表演中;进一步理解词句的意思;充分开发学生的多元智能。
（三）情感目标：1．激发学生探索自然科学知识的热情;能自觉保护小蝌蚪和青蛙;争做环保小卫士。
2．通过小组合作;培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑;使学生体会到学习的快乐。
教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式;语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据;构建信息环境下“主体参与”教学模式。
（一）教法：1．采用变序教法;可抓住学生提出的问题;学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。
这样能更好地发挥学生的积极性和主动性;提高学生的阅读思维能力和语言表达能力;培养他们边读书边思考的良好习惯。
2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式;充分调动各类情感因素;促使学生形成最佳的情绪状态;从而积极、有效地投入学习。
（二）学法：重视学生的个体参与;尊重学生的学习意愿;我为本课预设的学法是：1．探究法：学生可以围绕课题提出问题;在阅读过程中自行发现、自行建构知识;获得成功的愉悦。
2．合作讨论法：在解决问题时先自己找答案;再在四人小组里交流;最后小组代表发言;让学生在学习中学会合作。
（三）教具、学具准备：1．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。
2．学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
（四）板书设计：采用贴图式板书;直观、形象;符合儿童心理特征;调动学生积极性。
（五）课外学习资源搜集与处理：1．课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。
2．提供小蝌蚪生长过程的图片一组;让学生按顺序贴图并进行说话训练。
3．自制拇指玩具一套;准备自己分角色朗读。
4．课后提供课外相关学习资料三份;以扩大学生的知识面;提高语文综合素养。
教学流程：第1教时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1．读题2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1．自由读。
（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2．读给同桌听;互相正音。
3．看连环画;找到相应的小节;一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字见PPT会认字塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字组词塘 táng 鱼塘yú táng 池塘chí táng脑 nǎo 大脑dà nǎo 脑袋nǎo dai 头昏脑涨袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊饭袋灰 huī灰色huī sè灰心huī xīn 万念俱灰哇 wā好哇hǎo wā哇啦wā lā教 jiào 教室jiào shì教育jiào yù因材施教捕 bǔ捕鱼bǔ yú捕蝉bǔ chán 捕风捉影迎 yíng 迎接yíng jiē欢迎huān yíng 曲意逢迎阿ā阿姨ā yí阿婆ā pó刚正不阿姨 yí阿姨ā yí姨妈yí mā宽 kuān 宽阔kuān kuò宽大kuān dà宽大为怀龟 guī乌龟wū guī海龟hǎi guī龟年鹤寿顶 dǐng 头顶tóu dǐng 山顶shān dǐng 灭顶之灾披 pī披衣pī yī雨披yǔ pī披红挂绿鼓 gǔ敲鼓qiāo gǔ打鼓dǎ gǔ一鼓作气两 liǎng 两岸liǎng àn 两岸liǎng àn 一刀两断哪 nǎ哪座nǎ zuò哪儿nǎ er皮 pí皮袄píǎo 牛皮niú pí皮开肉绽跳 tiào 跳高tiào gāo 跳远tiào yuǎn 上窜下跳就 jiù就是jiù shì就来jiù lái 一挥而就肚 dù肚子dù zi 肚子痛dù zi tòng 小肚鸡肠孩 hái 孩子hái zi 孩童hái tóng填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。
（四）学习课文第一节1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文;自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文;评一评画得对不对;为什么？（检测学生理解句子的能力）4．朗读课文;表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调;学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱;黑灰身子大脑袋;甩着长尾水中游;游来游去多快活！）（五）课后延伸1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找妈妈的;我们下节课再学。
课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二教时（一）复习导入;引出问题1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
（如：读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌等等）2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿;那这节课;你们还想知道什么？学生质疑;构建问题情景。
这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
（二）围绕问题;探究学习学生想先深入了解哪个问题;就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1．自由朗读 2.3.4小节;先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流;看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子;感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息;知道青蛙是种有益的动物;我们要保护小蝌蚪和大青蛙;做环保小卫士。
朗读句子;体会青蛙的美;表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》;记住青蛙特征;积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿;披着绿衣露白肚;鼓眼睛儿宽嘴巴;捉起害虫顶呱呱。
）5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话;知道他们的样子不一样;这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1．由读读2.3两节;边读边想;你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2．重点理解：（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。
）（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。
）3．多种形式朗读课文;再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文;在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节;体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子;你们已经长成青蛙了;快跳上来吧！”质疑;可引出下一个问题情景;即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固;完成书面作业。
1．课文中的生字;还记得吗？谁来领大家读一读？2．“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同;笔顺规则相同;都有走过去的意思。
）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。
追：从后面赶上去。
）3．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙;（）着碧绿的衣裳;（）着雪白的肚皮;（）着一对大眼睛。
4．学习生字“什、么;变、条”：读字组词;交流记字好方法。
先描红再看老师范写;体会书写要领;最后独立书写。
读句子：不知什么时候;小蝌蚪的那条长尾巴变短了。
（四）课后延伸;请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三教时（一）复习引入1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（二）细读课文1．自由读课文;边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4．完成填空题：小蝌蚪先长出两条（）腿;再长出两条（）腿;后来尾巴变（）了;最后尾巴（）了;成了一只（）。
5．读读说说：（用“已经”说话;可以先利用课文中的语言材料进行训练;然后再进行开放性训练;如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。
它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。
它们已经变成了小青蛙。
小青蛙已经会跳了。
小青蛙已经会捉害虫了……书上作业：练习分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来;再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
读一读;用加点的词说句子。
披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮甩着长长的尾巴读一读;记一记。
脑袋、口袋、袋子、袋鼠欢迎、迎接、迎风、迎面水塘、池塘、鱼塘、荷塘（三）总结导行：1．多种形式朗读课文。
2．小朋友;学了这篇课文;有哪些收获？（四）课后延伸：1．画小蝌蚪变化过程的连环画。
2．课后阅读所提供的学习资料。
（摘自少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）附板书01小蝌蚪→找→妈妈？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）大脑袋先长后腿四条腿黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴长长的尾巴尾巴变短披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛教学反思：设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟;积累和运用语言。
让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化;和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下;怎样找到青蛙妈妈的经历;并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。