小学生综合实践活动课教学设计
小学综合实践课优秀教案(18篇)
小学综合实践课优秀教案(18篇)：教学过程综合实践活动礼貌用语学习小组小学综合实践课优秀教案第1篇：搞好个人卫生教学目标：1、教育学生懂得个人卫生对身体健康好处。
2、培养学生有好个人卫生习惯。
教学重点：人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？教学难点：人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？教学辅助：多媒体、挂图教学设计：一、谈话导入。
提问：你们明白理发间隔多长时间；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？二、探究新知。
1、人为什么要洗头？2、学生回答。
因为人头发暴露在外面，容易被灰尘弄脏，再加上头皮油脂分泌、汗水浸渍，易构成污垢。
所以要勤洗，以促进头发健康生长。
否则在细菌作用下头发会发臭、头皮发痒，用手搔破了还会发炎，有时还会引起头癣。
3、人为什么要勤洗澡、勤换衣呢？⑴洗澡是个人卫生不可缺少一项重要资料。
洗澡能将衰老细胞及时清除，并且洗去皮肤上汗渍及油垢，使毛孔畅通，人会感到舒服、简便，充满活力。
⑵洗澡时由于水温、水压以及水中所含一些元素，能使皮肤血管扩张，促进血液循环和皮肤排泄作用。
改善肌肤营养，使肌肉松弛，起到消除疲劳作用。
（3）换衣：衣服分内衣和外衣，外衣要经常换洗，坚持干净卫生。
内衣要根据季节变化来选择。
夏天，气候炎热或劳动后，人要很多出汗，衣服被弄湿，通透性就会下降，不利于散热。
所以，夏天宜选用麻、真丝、毛、棉等通透性、吸湿性能良好织物。
冬天宜选棉、毛织物做成内衣。
不要穿纤维类织物内衣。
夏天，每一天或每隔1~2天就要换洗一次，冬天可每周换洗一次。
⑶换衣：衣服分内衣和外衣，外衣要经常换洗，坚持干净卫生。
内衣要根据季节变化来选择。
夏天，气候炎热或劳动后，人要很多出汗，衣服被弄湿，通透性就会下降，不利于散热。
所以，夏天，每一天或每隔1~2天就要换洗一次，冬天可每周换洗一次。
4、那多长时间理发呢？做为一名学生应当有学生发型，头发长与短是学生精神面貌和仪表体现。
定期理发，天天梳整，对头皮还有按摩作用，能促进头皮血液循环和毛囊新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。
2024年小学五年级综合实践课教案
小学五年级综合实践课教案一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握基本的科学探究方法，提高学生的动手操作能力，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感，培养学生的创新意识。
二、教学内容1.主题：植物的生长2.教学重点：掌握植物生长的基本条件，了解植物生长的过程。
3.教学难点：如何观察植物生长，如何进行科学探究。
三、教学过程1.导入新课：通过图片、视频等形式，让学生了解植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组，每组选择一种植物，观察植物的生长过程，记录观察结果。
3.交流分享：每组学生将观察到的植物生长过程进行分享，其他学生认真倾听，并做好记录。
4.教师讲解：教师针对学生的观察结果，进行讲解，让学生了解植物生长的基本条件，掌握植物生长的过程。
5.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试种植植物，观察植物的生长过程。
6.总结评价：学生对本节课的学习进行总结，教师对学生的学习情况进行评价。
四、教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2.观察记录：检查学生的观察记录，了解学生对植物生长过程的掌握程度。
3.实践操作：评价学生在实践操作中的表现，了解学生的动手能力。
4.交流分享：评价学生在交流分享环节的表现，了解学生的沟通与交流能力。
五、教学反思1.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
2.在实践操作环节，要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
3.在教学评价环节，要注重评价学生的过程性表现，激发学生的学习兴趣。
4.在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践操作一、明确实践操作的目标在进行实践操作之前，教师需要明确实践操作的目标，让学生知道要做什么，为什么要做，以及如何去做。
小学生综合实践教案5篇
小学生综合实践教案5篇小学生综合实践教案1活动对象：小学三、四、五、六年级活动背景：为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。
设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。
设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。
活动目标：1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。
2、能力目标：(1)学会查找、收集、整理资料。
(2)培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。
3、情感目标：(1)通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。
(2)通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。
活动计划：1、调查时间:二周2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。
3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。
4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。
活动准备：1、每小组准备一本访察记录本。
2、联系一个种植农作物的典型村。
3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。
活动过程：一、田埂漫游，疑团重重1、谈话导入师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗?生：农民!师：那你们能说得出哪些农作物呢?小学生综合实践教案2一、激发兴趣，引入正题教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。
(十几位小朋友举起了手)教师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
二、初步了解打电话的知识教师：请王淳小朋友先讲。
学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）小学综合实践活动课教学计划篇1一、目标与指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。
增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
二、班级情况分析：六年级班共有学生266人。
通过一个学期的接触了解，发现班级学生热爱学习、热爱生活，对周围的一切充满了好奇心和强烈的求知欲，平时积极参加班级和学校组织的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养了实践能力和创新精神，增强了彼此之间的合作与交流能力。
三、具体工作及措施：1、设情境列课题生活是丰富多彩的，我们将根据江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
2、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。
而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。
这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自己评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。
他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
3、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。
小学综合实践活动课教学计划篇2一、指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。
小学生综合实践课堂教学(3篇)
第1篇一、引言综合实践课程是小学阶段一门重要的课程，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨小学综合实践课堂教学。
二、教学目标1. 培养学生的实践能力，提高学生的动手操作能力。
2. 培养学生的创新精神，激发学生的创造力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与协作能力。
4. 培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
5. 培养学生的生活技能，提高学生的生活自理能力。
三、教学内容1. 动手实践类：如手工制作、绘画、剪纸、泥塑等。
2. 社会实践类：如参观博物馆、访问社区、志愿服务等。
3. 科学探究类：如植物种植、动物观察、物理实验等。
4. 生活技能类：如烹饪、洗衣、整理房间等。
5. 文化传承类：如学习传统节日、民间艺术等。
四、教学方法1. 任务驱动法：教师根据教学内容，设计一系列任务，引导学生通过完成任务来学习。
2. 情境教学法：教师创设情境，让学生在情境中学习，提高学生的兴趣。
3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 体验教学法：让学生亲身体验，在实践中学习，提高学生的实践能力。
5. 问题探究法：教师提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的创新精神。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
2. 成果评价：关注学生的学习成果，如作品、实验报告等。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。
4. 同伴评价：鼓励学生相互评价，培养学生的沟通与协作能力。
六、案例分析以下是一个小学综合实践课堂教学案例：教学主题：环保小卫士教学目标：1. 让学生了解环保知识，提高环保意识。
2. 培养学生的动手实践能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与协作能力。
教学内容：1. 环保知识讲解：介绍环保的基本概念、意义和方法。
2. 环保实践：制作环保手工艺品，如环保袋、环保书签等。
2024版小学五年级下册综合综合实践活动教案全册
03通过实践活动，让学生亲身参与、体验、探究，培养其动手能力和解决问题的能力。
培养学生的实践能力和创新精神通过多样化的实践活动，让学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
促进学生全面发展引导学生关注社会、关注生活，培养其社会责任感和公民意识。
增强学生的社会责任感综合实践活动课程的目的学生应掌握基本的实践技能和方法，如观察、调查、实验、制作等，并能运用所学知识解决实际问题。
知识与技能学生应学会制定实践活动的计划和方案，能进行简单的实验设计和数据分析，并能与同学合作完成任务。
过程与方法学生应养成积极参与实践活动的习惯，形成勇于探索、敢于创新的精神，同时培养其对社会的责任感和良好的道德品质。
情感态度与价值观五年级下册课程目标通过创设生动具体的场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
情境教学法以任务为导向，引导学生在完成任务的过程中学习和掌握知识与技能。
任务驱动法鼓励学生分组合作，共同完成实践活动任务，培养其团队协作精神和沟通能力。
合作学习法采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的实践活动成果和表现。
多元化评价法教学方法与手段观察和记录不同季节的天气变化，了解气候对动植物生长的影响。
组织实地考察，观察动植物的生长状况，记录并整理观察结果。
收集和整理有关本地动植物的资料，了解它们的生长环境和特点。
通过实验探究自然现象，如水的循环、风的形成等。
活动内容让学生了解天气和气候对自然环境和动植物生长的影响。
培养学生的观察力和记录能力，以及对自然现象的好奇心。
提高学生的实验技能和动手能力，培养科学探究精神。
增强学生的环保意识和保护自然的责任感。
0102030405活动目标与要求活动步骤与指导准备阶段指导学生制定活动计划，明确活动目标和要求；提供相关资源和资料，帮助学生做好活动准备。
实施阶段组织学生开展实地考察和实验探究活动；指导学生观察、记录和整理活动结果；鼓励学生提出问题和发现新现象。
综合实践活动教学设计优秀10篇
综合实践活动教学设计优秀10篇综合实践主题课教学设计篇一【活动目标】1、通过研究探讨确立研究的主题，制定好研究的方案，分好研究小组，设计好具体的研究计划。
2、学会设计具体研究方案，提高学生分析研究的综合能力。
3、激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
4、通过研究探讨培养学生保护名胜古迹的自觉性。
【教学重点】让学生围绕“陆巷古村”确定研究小课题，制定出具体的研究方法【教学难点】指导学生通过设计、讨论等多种方式展开研究性学习。
【活动准备】学生：游览参观陆巷古村，听导游介绍陆巷古村的建筑特点，听老人们讲讲陆巷古村的历史，上网搜索陆巷古村的相关资料。
教师：指导学生前期研究，关注进程，了解情况；制作课件。
【活动主体】小学四年级学生【活动流程】一、欣赏导入，激发兴趣。
1、录象播放：东山的名胜古迹。
2、你们喜欢这些名胜古迹吗？你知道它们在哪里吗？二、确立研究的主题。
1、东山的名胜古迹很多，东山的古村很多，其中较有代表性的要数陆巷古村了，它是中国历史文化名村。
板书课题：陆巷古村。
2、你们想要更多地了解它吗？都想知道哪些方面呀？学生交流。
3、教师引导归纳：大家想得真不错，陆巷古村作为中国历史文化名村，自然环境优美，景色十分迷人，人文景观丰富，文化内涵丰富；吸引了众多游客。
它出色的建筑更需要我们大家的保护。
板书：景色迷人，名人辈出，牌坊接踵，建筑艺术，知名度，保护。
三、组成研究小组。
1、这些都是我们想要了解的关于陆巷古村的事。
为了了解地更深入，我们需要分组合作进行。
以上几个方面的研究，你对哪个感兴趣？交流。
2、根据学生的意愿组成研究小组，选出研究组长，确立研究内容。
3、讨论组名。
教师点拨：根据研究的方法和学生喜好，大致命名。
（只要切合主题，尊重学生的命名。
）四、制定小组研究方案。
1、我们怎么来进行研究呢？我们来制定一个合理的研究方案吧。
2、出示一份研究方案，指导填写。
（1）研究方案中要根据你研究的内容制定出具体的研究方法，比如亲自体验，摄影，网上搜集资料，调查采访等。
小学综合实践教学设计范文
小学综合实践教学设计范文
一、教学内容
本课时教学内容为小学生日常生活中的一些简单综合实践活动。
通过组织学生参与这些活动,培养学生的动手操作能力、合作精神以及创新意识。
二、教学目标
1. 知识目标:了解不同综合实践活动的基本步骤和方法。
2. 能力目标:培养学生动手操作的能力,使其能够完成简单的手工活动。
3. 情感目标:通过合作与交流,培养学生的合作精神。
三、教学重点与难点
1. 重点:动手操作的基本方法和步骤。
2. 难点:学生在无明确指导下的自主操作。
四、教学过程与活动设计
第一阶段:准备活动
组织学生进行简单的动手活动,通过观察、思考、讨论,引出本节课的主题。
第二阶段:活动一“DIY书签”
1. 师生互动:讲解制作书签的材料和步骤,展示示例。
2. 学生操作:按步骤制作属于自己的独特书签。
3. 师生互动:学生展示书签,讨论心得体会。
第三阶段:活动二“纸花制作”
1. 师生互动:讲解制作纸花的材料和方法,展示示例。
2. 学生操作:通过折叠、剪裁纸张制作纸花。
3. 师生互动:学生展示作品,讨论制作过程中的经验。
第四阶段:总结提升
1. 师生互动:讨论本次活动的收获与体会。
2. 师生互动:总结实践活动的基本方法和步骤。
五、课后延伸
鼓励学生在生活中多动手操作,完成一些小创意。
小学综合实践活动教案(18篇)
小学综合实践活动教案(18篇)小学综合实践活动教案第1篇：《生活中的电视》教学目标：让学生能够正确对待看电视这一现象，经过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。
教学重点：使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，谈话导入：1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。
2、学生谈对他们的了解。
二、课堂调查，揭示课题：1、资料：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？2、板书课题。
三、小小辩论台1、辩论话题：看电视有好处看电视有坏3、辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意礼貌，要有礼貌。
4、学生准备一分钟后展开辩论。
四、出示家长态度统计表。
五、现场采访：学生下座位采访听课的教师，以寻求正确观点。
六、教师总结：科学收看（时间要恰当资料要选择）七、学生制定自我的收视指南。
（表格略）学生交流八、课后实践：策划自我喜欢的电视节目。
小学综合实践活动教案第2篇：教学目标：经过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性，小学综合实践活动教案：《养成教育》教案。
教学重点：让学生亲身感受自我行为习惯的偏差，激励自我及时改正不良习惯。
教学难点：期望学生们经过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。
教学过程：培根就曾说过：”习惯真一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。
”的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。
”专门谈优点救不了自我的，仅有认清缺点，才能够自救。
”请同学们借着以下几个事例先反思下中国人的行为和你们自我的各项行为，否你们也有这样的不良行为请看以下事例：1、曾看到这样一则报道，说的新加坡，新加坡一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多用英语书写。
但其中的一些礼貌礼貌的标语，如”不准随地吐痰”、”禁止吸烟”、”不准进入草坪”等却用中文书写。
小学综合实践课教案(通用2024)
教师简要讲解创新实践活动的相关知识和 方法，引导学生了解创新的基本概念和原 则。
4. 实践操作
学生根据讨论结果，制定创新实践活动的 具体方案和实施计划，进行实践操作和尝 试。
3. 分组讨论
学生分组进行讨论，探讨创新实践活动的 方案和设计思路，提出自己的见解践活动取得了哪些成果？有哪些收获和感悟？ 在活动过程中遇到了哪些问题？如何解决？有哪些经验和教训？
活动总结与反思
本次活动通过引导学生观察身边的事物 ，培养了学生的观察力和发现问题的能 力，同时也提高了学生的动手能力和团
队协作精神。
在活动过程中，教师需要注意引导学生 的观察角度和方法，帮助学生发现问题 并解决问题。同时，教师也需要关注学 生的参与情况和表现，及时调整教学策
略和方法。
在今后的教学中，教师可以继续开展类 似的实践活动，引导学生关注更多的事 物和问题，培养学生的综合素质和能力
的能力。
促进学生的全面发展
02
通过多元化的实践活动，拓展学生的知识领域，培养其良好的
品德和情感态度。
增强学生的社会责任感
03
引导学生关注社会热点问题，培养其社会责任感和公民意识。
课程内容与安排
课程内容
包括社会实践、科学探究、艺术 创作、劳动技术等多个领域，旨 在为学生提供多样化的实践体验 。
课程安排
采用主题式或项目式学习方式， 每个主题或项目包含若干个实践 活动，注重学生的实践操作和亲 身体验。
教学目标与要求
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
要求学生掌握基本的实践技能和方法 ，了解相关领域的基础知识。
引导学生树立正确的价值观，培养其 积极向上的情感态度和社会责任感。
小学综合实践教案(通用12)
03
实践活动二：动手制作
制作材料准备
纸杯
选择适合大小的纸杯，数量根据学生人数确定。
画笔
选择适合在纸杯上绘画的画笔，建议使用小号或中号画 笔。
胶水
白胶或热熔胶，用于固定纸杯的部件。
颜料
水彩颜料或丙烯颜料均可，准备多种颜色供学生选择。
剪刀
安全剪刀，用于裁剪纸杯。
装饰材料
彩色卡纸、贴纸、闪粉等，用于装饰纸杯。
实践活动的反思和展望
学生需要对实践活动进行反思，总结活动的优点 和不足，并提出改进的建议和展望未来的发展方 向。
交流互动环节设计
提问环节
01
在展示结束后，可以安排提问环节，让观众就展示内容提出问
题或建议，促进交流和互动。
分组讨论
02
可以将观众分成若干小组，让他们就展示内容进行讨论和交流
，分享彼此的看法和意见。
小学综合实践教案(通用12)
汇报人：XXX
汇报时间：2024-01-26
目录
• 课程介绍与目标 • 实践活动一：观察与记录 • 实践活动二：动手制作 • 实践活动三：实验探究
目录
• 实践活动四：社会调查 • 实践活动五：成果展示与交流 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
综合实践课程的目的
03
用于记录实验过程和结果，培养学生的 记录习惯。
实验操作步骤
制定实验计划
明确实验目的、步骤和注意事项，确保 实验的顺利进行。
准备实验器材
检查实验器材是否齐全、完好，并按照 实验计划进行摆放。
进行实验操作
按照实验计划逐步进行实验操作，注意 观察实验现象并记录数据。
整理实验器材
实验结束后，将实验器材清洗干净并整 理归位。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
综合实践活动课教学设计(3篇)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解植物生长的基本过程和条件。
（2）掌握观察植物生长的方法和技巧。
（3）学会记录植物生长的变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生的耐心、细心和责任感。
二、教学内容1. 植物生长的基本过程和条件。
2. 观察植物生长的方法和技巧。
3. 植物生长变化的记录与分析。
三、教学对象小学五年级学生四、教学时间2课时五、教学环境教室、校园、实验室六、教学过程1. 导入新课教师通过展示植物图片，引导学生观察并提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”引发学生对植物生长的兴趣。
2. 讲解植物生长的基本过程和条件教师讲解植物生长的基本过程，包括种子萌发、生长、开花、结果等阶段，以及植物生长所需的基本条件，如阳光、水分、土壤、温度等。
3. 观察植物生长教师组织学生到校园或实验室观察植物生长，引导学生注意观察植物的外观特征、生长状态等。
4. 实验操作教师演示如何进行植物生长实验，如种植豆芽、观察植物在不同光照条件下的生长等，学生分组进行实验操作。
5. 小组讨论学生分组讨论实验结果，交流观察到的植物生长现象，分享自己的发现。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察植物生长的重要性，并提出思考问题，如：“为什么植物需要阳光？”等。
第二课时1. 复习导入教师回顾上一节课所学内容，检查学生对植物生长基本过程和条件的掌握情况。
2. 记录与分析植物生长变化学生继续观察植物生长，记录植物在不同生长阶段的变化，如叶子、茎、花朵等。
3. 小组合作学生分组进行植物生长变化记录与分析，讨论植物生长过程中的规律和影响因素。
4. 展示与分享各小组展示自己的观察结果和分析，分享植物生长的奥秘。
综合实践课教学设计小学(3篇)
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，小学综合实践课作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到重视。
综合实践课旨在通过多样化的活动，让学生在动手操作、合作交流、探究发现中提高实践能力、创新能力和社会责任感。
本教学设计针对小学三年级学生，以“探索自然奥秘”为主题，旨在让学生在亲近自然的过程中，培养观察力、探究能力和环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解常见的自然现象及其成因。
- 掌握简单的观察方法，能够运用工具进行测量。
- 学会记录观察结果，并尝试用图表形式呈现。
2. 过程与方法目标：- 通过实地考察、小组合作等方式，培养学生的观察能力、合作能力和问题解决能力。
- 通过动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
- 增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。
三、教学内容1. 课时安排：2课时2. 教学内容：- 第一课时：观察自然现象，了解常见自然现象的成因。
- 第二课时：实地考察，动手操作，记录观察结果。
四、教学过程（一）导入1. 情境导入：播放一段自然风光视频，引导学生欣赏自然美景，激发学生对自然的兴趣。
2. 提问：你们在视频中看到了哪些自然现象？你们知道这些现象是怎么形成的吗？（二）新授1. 讲解：介绍常见的自然现象，如云的形成、雨的形成、风的成因等。
2. 演示：通过图片或视频演示自然现象的形成过程。
3. 小组讨论：分组讨论，分享自己对自然现象的了解。
（三）实践操作1. 观察：带领学生到校园内或户外，观察自然现象。
2. 测量：引导学生使用工具（如尺子、温度计等）进行简单的测量。
3. 记录：要求学生记录观察到的现象和测量的数据。
（四）总结1. 回顾：引导学生回顾本节课所学内容。
2. 分享：学生分享自己的观察结果和感受。
第二课时（一）复习导入1. 提问：上节课我们学习了哪些自然现象？你们都观察到了哪些现象？2. 复习：简单回顾上节课所学内容。
综合实践活动教学设计(精选7篇)
综合实践活动教学设计(精选7篇)综合实践活动教学设计篇1活动目标：１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。
利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。
去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。
从植物生长、动物活动来找春天。
孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。
孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。
同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？生：歌中的小朋友正在找春天。
师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。
想不想知道同学们是怎样找春天的？生：想。
师：我们一起看一看。
（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。
同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。
）师：片中是哪位同学在找春天？生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。
师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。
大家说好不好？生：好。
生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。
综合实践课课堂教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程越来越受到重视。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本节课以“环境保护”为主题，通过实践活动，让学生深入了解环境问题，提高环保意识，并学会采取实际行动保护环境。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解我国当前的主要环境问题及成因。
- 掌握基本的环保知识和技能。
2. 过程与方法目标：- 通过调查、访谈、讨论等方法，提高学生的信息搜集和处理能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
- 培养学生的社会责任感和团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 环境保护的基本知识和技能。
- 实践活动的开展。
2. 教学难点：- 学生如何将理论知识与实践相结合。
- 如何引导学生树立正确的环保观念。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放环保宣传片，让学生初步了解我国的环境现状。
2. 提问：你们认为环境保护对我们来说重要吗？为什么？（二）新课讲授1. 环境保护知识讲解- 讲解我国当前的主要环境问题，如大气污染、水污染、固体废弃物污染等。
- 介绍环境保护的基本知识和技能，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等。
2. 小组讨论- 将学生分成若干小组，讨论如何在学校和社区开展环保活动。
- 每组选派代表分享讨论成果。
（三）实践活动1. 校园环保调查- 学生分组对校园内的环境进行实地调查，记录存在的问题。
- 每组撰写调查报告，并提出改进建议。
2. 环保手抄报制作- 学生根据所学知识，制作环保手抄报，展示自己的环保理念。
（四）总结与反思1. 学生分享实践活动中的收获和体会。
2. 教师点评学生的表现，并强调环保的重要性。
五、教学评价1. 过程性评价- 观察学生在实践活动中的参与程度、团队合作能力、动手操作能力等。
- 评价学生的环保手抄报制作水平。
2. 结果性评价- 评估学生的环保知识和技能掌握程度。
小学综合实践课程活动教案最新8篇
小学综合实践课程活动教案最新8篇小学综合实践课程活动教案（精选篇1）设计意图:小学生由于其年龄特点，缺乏一定的自觉性导致做事拖拉、上课不专心，不按时完成作业，今天的事明天做，不知道时间的宝贵，不知道怎样合理安排时间。
针对这一现象，我们需要让学生正确认识时间是宝贵的，要珍惜时间，科学合理安排时间，做时间的主人。
三维教学目标:（一）知识与技能：1、知道时间是宝贵的，流逝了就永不复返；2、知道时间会送给珍惜时间的人累累硕果。
（二）过程与方法：通过一系列有趣的`游戏和实践活动，真正做到寓教于乐，让学生在活动中体验到时间的重要性及时间的宝贵，引导学生在自我反思自我成长中意识到珍惜时间，有条不紊地生活和学习。
（三）情感、态度与价值观：1、通过游戏激发学生的惜时意识，让他们体验到珍惜时间获得成功的快乐。
2、最后的班级宣言激发学生的自豪感与使命感，真正将时间的主人翁意识内化到每个学生的心中，激励他们付诸到行动中，科学合理的安排时间，科学有效的管理时间。
教学重点：体验时间的珍贵，激发学生的惜时意识。
教学难点：“撕纸人生”游戏中理解我们在校的学习时间。
教学准备：多媒体课件，长方形纸条，秒表。
教学过程：一、激趣导入师：20__年的春晚唱红了一首歌：王铮亮的《时间都去哪了》，下面我们一起来欣赏这首歌吧！（播放视频MV）看完这段感人的视频，我们不禁要感慨：是啊，时间都去哪儿了呢？时间在不经意间从我们指缝间溜走，它带走了妈妈的青春与美丽，带走了我们的年少与无知。
这节课我们就一起来学习如何科学合理的安排时间：做时间的主人（板书标题）二、教授新课师：老师这里有个谜语，大家来猜一猜谜底是什么。
假设你有一个帐号，这个帐号每天进帐$86400，每年进帐$31536000，每晚12点进帐消失，每年元旦后结算扣除。
（打一词语）生：时间。
师：是的，就是时间！关于时间，有一首歌是这样唱的“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”（播放音频：真心英雄）。
一年级综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的不断推进，综合实践活动已成为小学教育的重要组成部分。
一年级作为小学生涯的起点，学生的认知能力、行为习惯、兴趣爱好等方面都在逐渐形成。
因此，开展一年级综合实践教学，有助于培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力，为其今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解综合实践活动的意义和目的。
（2）掌握基本的活动方法和技能。
（3）学会收集、整理、分析信息。
2. 过程与方法目标（1）培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
（2）提高学生的团队协作和沟通能力。
（3）增强学生的自信心和责任感。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱，培养学生的社会责任感。
（2）培养学生的创新精神和实践能力。
（3）培养学生的合作意识和集体荣誉感。
三、教学内容1. 活动主题：生活体验2. 活动内容（1）日常生活观察：观察家庭、学校、社区等环境，了解生活的多样性。
（2）家务劳动体验：参与家务劳动，如打扫卫生、整理房间等，培养学生的责任感。
（3）亲子活动：与家长共同参与活动，增进亲子关系，培养学生的家庭观念。
（4）社会实践活动：参观博物馆、公园、图书馆等，拓宽学生的视野。
四、教学过程1. 准备阶段（1）教师根据活动主题，制定详细的活动方案。
（2）组织学生进行分组，明确各组成员的职责。
（3）收集活动所需的资料和物品。
2. 实施阶段（1）日常生活观察：教师带领学生观察家庭、学校、社区等环境，引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和思考能力。
（2）家务劳动体验：教师组织学生参与家务劳动，让学生亲身体验劳动的乐趣，培养学生的责任感。
（3）亲子活动：教师邀请家长参与活动，组织亲子游戏、手工制作等，增进亲子关系，培养学生的家庭观念。
（4）社会实践活动：教师带领学生参观博物馆、公园、图书馆等，让学生了解我国的历史文化、自然风光，拓宽学生的视野。
3. 总结阶段（1）教师组织学生进行活动总结，分享活动中的收获和感悟。
小学综合实践课活动案例教学设计6例
______________________________________________________________________________________________________综合实践课教案主题一走近校园第一节我爱学校一、活动目标：1、情感目标：了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。
2、能力目标：（1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。
（2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。
（3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。
3、知识目标：学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。
二、设计意图：本节课主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到学校规模大，环境美，设施全，荣誉多，值得我们爱。
在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。
最后以歌传情，升华主题。
三、活动过程（一）导入同学们，从现在开始，你们就是七年级的学生了，你们将在新的校园里度过三年的学习生活。
大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？（二）美丽的校园1、检查调查了解的情况，导入新课师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。
板书：规模、设施、环境）。
2、介绍学校规模。
老师：人家总说我们学校规模很大，你们通过调查了解，知道了那些情况？能具体帮我介绍一下吗？学生自由回答（占地面积大，建筑面积大、学生人数多，班数多，教师人数多）。
师小结：你们知道吗？我们学校是外砂镇规模最大的一所小学，不仅规模大，而且设施还很齐全呢！3、介绍学校设施。
（1）学生接受采访。
（介绍学校有关设施）（2）老师：你们最喜欢学校的哪些场室呢？为什么？（3）学生讨论回答。
（4）师小结：是的，全面实施素质教育，办现代化学校，需要现代化的设施，我们学校的场室应该说是非常齐全的。
小学综合实践活动教学教案3
学生成果的内容
学生们的成果内容充实、有深度，能够体 现他们在活动中的思考和探索。
学生成果的评价
学生们的成果得到了老师和同学们的认可 和好评，表现出较高的水平。
06
教师指导与反思
教师在活动中的指导作用
引导学生积极参与
教师应该通过激发学生的学习兴趣和动力，引导他们积极 参与到实践活动中，培养他们的主动性和创造性。
活动背景的介绍
01
02
03
社会背景
简要介绍当前社会背景下 ，所选主题的重要性和紧 迫性，引导学生关注社会 问题。
学校背景
结合学校的教育理念和特 色，阐述开展该实践活动 的必要性和意义。
学生背景
分析学生的年龄特点和认 知水平，说明该实践活动 对学生的成长和发展的积 极作用。
活动意义的阐述
提升学生实践能力
小学综合实践活动教学教案3
汇报人：XXX
2024-01-26
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 活动主题与背景 • 活动准备与计划 • 活动实施与过程 • 学生参与与表现 • 教师指导与反思
01
课程介绍与目标
综合实践活动课程的目的
培养学生的实践能力和创新精神
01
通过实践活动，让学生亲身参与、动手实践，培养其实践能力
了解学生情况
对学生的年龄、认知、兴趣等方面进行全面了解，为后续活动设 计提供依据。
协调资源和人员
与校内外相关部门和人员联系，协调所需资源和人员支持，如场 地、设备、专家指导等。
活动计划的制定
设计活动流程
根据活动主题和目标，设计详细 的活动流程，包括活动导入、实 践操作、成果展示、总结评价等
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《小学生创意服务（）生活的实践研究》设计与反思一、教学内容从“创意生活”这个话题出发，激发学生自主寻找并筛选出研究的主题，生成相关“子课题”，让每个学生都能确定自己的研究课题。
二、教学目标1.培养学生的对创意及创造性思维的兴趣，激发学生思考及表达，使学生在创设的情境里学会选题、学习与他人合作学习。
2.引导学生概括、提炼、论证问题，把自己感兴趣的、想探究的“问题”转化为研究课题，激发学生的综合实践活动兴趣与能力。
3.通过研究与筛选确立班级研究主课题与各小组研究的子课题，使每个学生都能确定自己的研究课题。
三、教学重难点自主选择主课题研究讨论生成子课题四、课前准备多媒体课件?个人子课题申报表小组综合实践活动方案表五、教学流程(一)课前谈话，引发学生培养创新创意能力的需要谈话：一句名言来自无锡：家事国事天下事，事事关心。
老师最关心的是国际青少年赛事。
知道五月份老师最关心哪个国际青少年大赛吗？同学们被老师的话题所吸引。
谈话：老师最关心的是，DI国际创新思维大赛，它是世界上规模最大的，专门培养青少年创新、创意及问题解决能力的大赛。
去年有58个国家的中小学生参赛，新加坡拿到了3项大奖。
韩国获得7项大奖。
提问：猜猜中国代表获得了多少项大奖呢？谁来猜一猜。
多数学生的回答超过7个。
谈话：（稍微停顿）中国的孩子在前面的比赛中很顺利，但是在临场创意大比拼的环节中吃了很大亏，所以把获奖的机会留到今年5月。
学生纷纷表示可惜。
提问：今年如果参加比赛的是你们，你们会注重哪方面能力的培养啊？学生可能回答培养创新能力或创意能力。
师：能创新、有创意真的很重要，那这节课我们就从“创意”这个角度出发为近阶段的综合实践活动选个合适的研究课题，好吗？生：（情绪高涨）好！(二)视频导入，调动学生已有的知识积淀收集话题1.观看视频，体会创意可以服务生活的现实意义（视频例谈了生活中的小创意，比如，能将前方和地面同时照亮的手电筒的创意设计；将楼梯和抽屉合二为一的家居设计；套在手上的不锈钢切菜小手套；改进后的教学用品；德国沃夫斯堡停车场的震撼设计；母亲节，我为妈妈做件事，感谢我的好妈妈的创意比拼；学校“图书漂流”，让好书走进千万家的金点子实施；用创意美容城市；废物利用等等。
）提问：同学们看得真专注。
你最欣赏哪一个呢？提问：结合视频，创意在小学生眼里究竟是什么呢？谈话：创意对我们来说可以是小发明、小改进、小应用，也可以是一个个新颖的想法。
创意可以改变生活并服务于我们的生活。
2.自主阐述，产生研究的关键词或方向提问：你有创意，最先想服务跟你有关的哪方面的生活呢？学生可能想到的话题：（1）服务校园生活（2）服务家庭生活（3）服务社区生活（4）服务其他社会生活记录学生想到的话题。
(三)筛选话题，把选择的权利交给学生1.初步交流选题的方法提问：你最感兴趣、最想研究的是哪一个呢？提问：可以说说你推荐的理由吗？学生可能回答：感兴趣，方便我们研究，我们可以研究，研究对我们的生活有好处等等。
多请几位同学推荐。
小结：是啊，好的班级主题，在尊重兴趣的前提下，还要注意是否有价值，利于实践，贴近生活等方面。
2.体会选题的方法提问：“感兴趣”“贴近生活”相信大家都能理解，那什么叫“有价值”，什么叫“利于实践”呢？小结：研究的结果对我自己、对他人，对社会有帮助；更重要的是有的课题可以使我们有更好、更多的机会参进行力所能及的实践研究，并在过程中得到锻炼，这样的课题可以先考虑。
3.学生做主，选定课题（1）提出要求：根据这样的选题标准，我们鼓掌表决，每人心中先选好1个课题，当我读到你所想的到的课题时，请热烈鼓掌，每人只鼓掌1次。
根据学生鼓掌情况，选出掌声最热烈的两个话题。
（2）仔细辨析，好中择优，尊重学生比如，如果学生很受欢迎的话题是“创意服务校园生活”“创意服务家庭生活”。
请两方各自推选3名代表，进行辩论，辩论结束后，所有同学都可以自由补充或提出疑问。
根据辩论给大家带来的启发，举手表决，少数服从多数，这样更为慎重。
比如，学生选择了“创意服务校园生活”，一定要给予肯定及尊重，同时如果同学们对令一个话题的也很有兴趣，一定要关心安慰令一组，并可以安排在下个阶段进行研究。
4.完善班级研究主题谈话:同学们，找到了集体想研究的核心话题或核心问题就是选题的胜利。
对于高年级学生来说，还可以把题目说的更准确，更完整。
老师带了两个例子。
课件出示：《小学生课间活动安全的调查研究》和《初中生美化社区环境的实践研究》，这两个课题都说清楚了研究什么和怎样研究，这样的课题较为具体完整。
提问：你能根据这个要求，完善我班的主课题吗？经过讨论，拟定《小学生创意服务（）生活的调查研究》这个班级课题。
5.围绕中心课题，高效讨论形成“子课题”课件出示专家寄语：要使研究的内容更加具体，成果更加丰硕，我们应该紧紧围绕班级主课题，寻找感兴趣的，有价值的，利于实践的小课题、小问题，从而产生若干“子课题”，然后分组合作研究。
提问：什么是子课题？子课题和班级主课题有什么关系？哪些课题可以成为班级的子课题？引导学生思考，并用简笔画，描述班级课题和子课题的关系。
主课题就像大树的主干，子课题就是与主干密不可分的枝枝丫丫。
我们想搞明白的小话题、小疑惑都可以成为子课题。
板书：大树的简笔画。
主干上写上“服务校园生活”。
提问：子课题是怎样产生呢？是老师告诉大家，还是同学们选出自己最感兴趣，想研究的话题呢？建议：先独立思考在心中筛选出自己最想研究的关键词，然后可以发挥集体讨论交流。
为了使得讨论的效果更好，建议各个小组以开聚头会的的形式展开。
（小组的同学把头聚在中间，由组织组织好有序的交流，记录员记录。
小组之间进行比赛，看哪个小组想出的最好，选出的话题是大家最想研究的。
）将学生的选出的话题，进行在投影仪上展示，筛选与整合问题。
用简练、准确的语言描述出学生的最想研究的问题，并把它们板书在课题树的简笔画上，引导学生完善课题名称后，标上序号。
（这个环节的关键是关注个人思考及讨论的质量，这是直接决定“子课题”的质量。
至于学生究竟想研究什么，应当尊重学生的选择。
）(四)申报研究小组，兴趣及特长做主1.根据，个人的兴趣爱好及特长，填写“个人子课题申报表”。
提出要求：在大家的努力下，我们围绕着班级主课题又提炼出了多个个子课题，并把它写在了我们的“课题树”上，想不想选一个来研究。
老师给你提供一个自主申报的机会。
请看子课题申报表。
个人子课题申报表2.根据申报，形成合作研究小组提出要求：请选择相同课题的同学，坐在一起。
教师在分别放上席卡，请学生就坐。
3.对分组进行指导比如，一个课题小组，人员很多，则征求同学们是不是分成两个小组各自研究；当一个课题小组只有一二人是，则征求他是不是选择”第二志愿”（也就是表格中的最后一栏所指的课题）等。
根据学生自主，进行微调，各个小组选出组长。
(五)课后延伸，初步制定研究方案课题确定了，针对研究内容，你们准备怎样开展活动呢？课堂上时间有限，课后各小组负责人要把大家召集起来，选出组长带领大家一起研究，同时通过讨论，思考完成这样的一份活动方案。
第（）小组综合实践活动方案(六)总结活动，激发研究热情好，今天这节课展示了我们班的民主智慧的选题过程和团结协作的精神。
好的开始就是成功了一半，祁老师相信同学们一定能有计划地开展这个系列活动，用我们的实践让《小学生创意服务（校园）生活的实践研究》这棵课题之树枝繁叶茂，硕果累累！有信心吗？(本节课荣获20XX年江苏省首届小学综合实践活动课程优质课评比一等奖)【教学反思】“选题指导课”是在教师的组织导下，学生通过观察、思考，提取生活中的现象与问题，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的话题或问题，然后由小组或班集体汇总、整理、筛选后形成活动主题的过程，是每个新主题实践活动的起始课。
“学生第一，教师辅助”的教育理念应该贯穿始终。
课的设计要从学生的兴趣出发，调动学生学习的积极性，激发已有经验认知，更多的给学生创造思考、分析、交流的机会，并且最终要把表决权交给学生。
但在教学实践的过程中，教师如何把学生真正放在第一位是这节课追求的目标。
一、激发学习的内因，让学生在内在需要中成为选题的主人任何活动如果不能触动思维、内心、灵魂就不会带来益处，教师应重视学生学习内因的激发。
激发学生学习和解决问题的内在需求，使学生对研究问题产生渴求和愿望，愿意持久不断的探索是这堂课的重要任务。
到此，“选题指导课”的开展就不再是一种简单的“强制”和“告知”，而是蕴含着更为丰富意义的“需要”与完成选题后的“成就感”。
例如，从青少年创新思维大赛的角度谈话话打开了学生的视野，使学生了解了中小学生创新创意的现状，使学生产生了全面发展的使命感，有进一步研究创意话题的渴求和愿望。
再比如，用精心制作的视频，用一个个生动活泼的创意改变生活的例子激发了学生渴望参与的、渴望实践的热情，也为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备，使教学效果达到更优化。
二、创造民主的课堂，用尊重激发学生主动能动性怎样把“学生是学习主体”由理念变为现实，怎样真正提高学生综合能力。
那就是学生能做的事，老师绝不代替做，让学生在“游泳”中学会“游泳”。
学生能经过思考得到的方法、能老师就不要急于代替，要懂得收与放，把展示的舞台更多交给学生。
比如，当关于创意服务生活形成了四个小话题，进一步筛选时，先问学生：你最感兴趣、最想研究的是哪一个呢？可以说说你推荐的理由吗？并请多个同学推荐，相信学生是有为综合实践活动选题的能力与方法，并让这些回答相互碰撞。
根据同学们推荐的理由，教师适当总结。
再比如，当“创意服务家庭生活”和“创意服务校园”两个话题都受欢迎时，请同学推荐代表进行辩论会，同学们自由补充后，形成自己的意见并进行举手表决。
这样的设计让学生在激烈的辩论中体会选择课题的必要，并从对问题的层层筛选，领悟到适合小学综合实践活动的课题的一般特点。
有的问题必须学生解决的，一定要给学生经历的过程。
例如，本课的标题在只能设计成《小学生创意服务（）生活的（）研究》，在无锡省优质课比赛时最终形成《小学生创意服务（校园）生活的（实践）研究》是学生层层筛选的结果。
在“子课题”形成的环节，教师将班级主课题分成几个子课题不就完事了吗？为什么要大费周章，充分调动学生积极性，以各小组以“聚头会”比赛的形式花费几分钟找关键话题呢？这一环节貌似浪费时间，其实不仅锻炼了学生的合作交流能力，还使学生对《小学生创意服务（校园）生活的实践研究》这一课题有了较为深刻的理解，选出了自己想研究的话题和问题，使得自由申报“子课题”变得有意义，并且在以后的实践活动研究自己感兴趣的问题，学生自然热情高涨。
总之，综合实践课程是一门面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、探索研究为研究的基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为基本内容的课程。