基于创新创业教育实践下的思考
学生创新创业教育的实践与思考
学生创新创业教育的实践与思考第一章引言创新创业教育是当前教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的独立思考、创新精神和实践能力，为未来的职业发展打下良好的基础，符合当前社会的发展需求。
但是，实践出真知，仅仅停留在教材上的理论知识是不够的，也无法产生实质性的效果与成果。
因此，如何将创新创业教育融入实践，是创新创业教育中最为重要的问题。
第二章高校如何开展创新创业教育高校是创新创业教育的主要实践基地之一，学校应该具有新的教育观念，采取一系列具有实际意义的举措。
首先，学校可以建立创新创业教育课程体系，开设大学生创新创业课程，让学生学习创业理论知识、市场分析、投资学等方面的知识，营造良好的创新创业氛围，提高学生创业的成功率。
其次，学校可以积极开展创业实践活动，包括竞赛、创业训练营、科技成果展览等，为学生提供碰撞创意、推动创新的机会，激发其创新潜力。
最后，学校可以加强学校与社会资源的背景，与商家合作，引导学生创业投资。
第三章学生可在哪些方面创新创业学生在各个领域的创新创业具有巨大的潜力。
举例来说，学生在互联网领域可以开发各种App应用、网上零售、直播等。
学生在文化娱乐领域可以选择自己喜欢的音乐、电影等，进行个性化创意的创作。
学生在社会领域可以开展各类公益活动，或者进行一些社会创新的尝试。
学校可以鼓励学生多选择具有应用价值的项目，鼓励更多的学生去创业，还可以不断完善学生创业资源平台，提高学生创业成功率。
第四章创新创业教育实践的意义和价值创新创业教育旨在让学生独立思考、勇于创新、实践创业。
在这一过程中，学生能够培养自己的创新、实践能力、经验和理念。
同时，创新创业能够带来财富与价值，对个人、社会、国家等方面产生重要的作用。
在不断培育高素质人才的今天，创新创业教育的意义更加突出，也成为学校教育改革的重要内容。
第五章结论总而言之，创新创业教育实践需要切实落实到高校学生中，学校应及早开展相应的工作，并建立健全有利于学生创新创业的课程和环境，营造良好的创新创业氛围，以培养更多的学生走向创新创业的道路，为个人的成长与社会发展做出贡献。
创新创业的反思和收获心得
创新创业的反思和收获心得创新创业的反思和收获心得篇1通过本学期的学习战略管理，使我了解到企业战略管理相关内容、目标、管理办法及应用等，使我充实了关于这方面的知识内容，收益菲浅。
关于战略，战略究竟是做什么的，究竟应该怎么做，很多朋友和同事都感觉到很虚，仿佛知道战略重要，又不知道战略为何重要，大家对战略的认识和认知只是停留在所谓方向而已。
听了老师的课程以后，对战略有了一个思维逻辑，对战略从分析，到决策，到执行有了一个整体认识，明白了战略的重要性，也知道了战略的设定方法和管理办法，应该说，收获很大，提高很多，针对老师的课程，我也有以下几点感想与同学们分享。
一、要站在企业管理的整体看战略，树立思维结构和层次;二、战略的分析是基于历史，基于现实和对未来的感性预测;三、战略的起点就是营销价值链的掌控;四、战略目标是一个不断修正的过程，要与年度计划紧密相连，要顺势而为;五、战略需要组织体系来保障实施;六、战略最终是要贯彻到每一个人的骨髓里，最终体现的是文化。
下面我来具体谈谈。
一、要站在企业管理的整体看战略，树立思维结构和层次;每个人都知道，战略就是企业的经营方向，是未来的使命、愿景和目标，这个道理我们都清楚，我相信每一个企业都有这种战略意识和认知，老板经常挂在嘴边的是我们要重视战略，员工经常谈到的是战略需要，但是，我们会经常陷入到以下几个误区:1、将战术当成战略，将具体的工作重点当成战略认知;2、战略制定了以后只是挂在墙上，年度的工作和日常的工作与战略脱节;3、战略经常研讨，不断改变，忽左忽右，每次的差异都很大，让人无所适从;4、将战略设定为一个空的，大的理想，制定成为了全面出击战略，无法执行。
针对这些现象，其实关键的一点，就是我们没有树立企业管理的思维机构和层次，我们对于战略的分解管理认识不清，因此，一个优秀的战略性企业他是具备管理的全局观的:1、战略是一个企业在一个阶段的经营、管理和发展方向，他包含了愿景、使命，包含建立共同的价值观的前提下去实现每一个阶段性目标;2、战略的每一个阶段性目标是通过年度经营计划，即战术策略来实现的，每一个年度目标我们只有设立相应的经营策略、方法，通过管理实施来保障战略目标成功;3、而战略下的战术策略又是通过每一个季度、月度的工作重点项目、要求，即每一个战斗来完成的4、战斗实现战术，战术保障了战略，月度有重点战斗，年度有明确战术方法，三年或者五年有战略目标，企业的整体管理就张弛有度，经营有序，企业的未来也就有所保障了;5、战略是系统思考，他需要企业最高层次的思考和决策，战术是策略思考，他需要的企业各个板块或者中心进行工作分析和确定，战斗是执行力度，他需要基层管理者按标准，按要求，按质量，按时间完成各项工作任务，这才是企业管理的思维结构和层次。
创新创业实训个人反思总结范例
创新创业实训个人反思总结范例创新创业实训室一次难得的创业机会，应该认真思考自己哪些做的不知。
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创业创新实训个人反思范文1邓小平同志指出：“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。
”什么是“解放思想”，就是把我们思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来。
“创业创新”第一要义是发展，核心是以人为本，靠人的力量来开拓创新。
作为奋斗在第一线的班主任，几乎天天与自己的学生见面，班主任的一言一行，思想观念直接影响着我们祖国的未来。
因此我们班主任学习解放思想，创业创新显的尤为重要。
在大讨论中，我有如下一些体会：一、班主任要加强学习，不仅要学习业务知识，还要主动扩展自己的视野，促进个人的成长。
首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误;其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用;最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。
要深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及党的路线方针政策，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。
在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。
通过不断的学习，提高思想认识，更新工作观念，掌握工作方法，工作技巧，从而创新工作思路，以更好地适应新时期工作的需要。
二、班主任要解放思想，破除师道尊严的思想，用民-主、平等的精神和宽容的心态，去营造和-谐的班集体。
在以往的班主任工作中，我们班主任统管一切，绝不允许学生犯错误，学生只是班主任思想的执行者，因而带来的结果是：“学生不听使唤”的越来越多，老师恼羞成怒，气急败坏，挫败感也越来越强。
可能会因为一件小事就大动肝火，最后学生遭殃，老师受气，工作效率低下，师生都不快乐，班级就谈不上和-谐了。
大学生创新创业教育的实践与思考
大学生创新创业教育的实践与思考近年来，大学生创新创业教育越来越受到重视，各大高校纷纷推出了相关的课程和项目，旨在培养学生的创新能力和创业意识。
本文将探讨大学生创新创业教育的实践和思考。
一、实践1. 创新创业教育课程大学生创新创业教育的实践主要表现在开设相关课程。
通过创业实践课程，学生可以了解创业的基本知识和技能，了解市场发展趋势以及行业动态。
同时，学生也可以通过实际操作，将理论和实践相结合，培养创业的实践能力。
这些课程通常包括创业管理、市场营销、财务管理等方面的内容。
2. 创意设计竞赛创新创业教育的实践还包括创意设计竞赛。
通过参加这些竞赛，学生可以锻炼自己的创新思维和创意能力。
同时，竞赛也提供了一个展示和交流的平台，使学生能够与其他有志于创新创业的同学进行沟通和交流，激发彼此的创新激情。
3. 实习与实训另外，实习和实训也是大学生创新创业教育的一种重要实践形式。
通过实习和实训，学生可以接触真实的市场环境，了解企业的运作方式和市场需求。
在实践中，学生不仅能够将理论知识应用到实际操作中，还能够培养团队合作和问题解决的能力。
二、思考1. 创新思维的培养大学生创新创业教育的目的之一是培养学生的创新思维。
创新思维是指在解决问题时，能够独立思考、发现问题并提出创新解决方案的能力。
为了培养学生的创新思维，学校可以加强课程设置，注重培养学生的观察力、思考力和创造力。
此外，学校还可以鼓励学生参与科研项目和创新实践，提供更多的机会让学生实践和应用所学知识。
2. 创业意识的培养创新创业教育的另一个重要目标是培养学生的创业意识。
创业意识是指学生对创业的认识和理解，包括对市场机会的洞察力、风险意识和创业精神等。
要培养学生的创业意识，学校可以通过邀请成功创业者来校园分享经验，开展创业讲座和创业比赛等活动，激发学生的创业热情和兴趣。
3. 创新创业教育与专业知识的结合大学生创新创业教育应该与专业知识相结合，充分发挥专业知识在创新创业中的作用。
学校开展创新创业教育的实践与思考
学校开展创新创业教育的实践与思考创新创业教育是当下教育领域的热门话题，它被普遍认为是培养学生创新思维和实践能力的有效途径。
在我所在的学校，我们也积极探索创新创业教育的实践，并在这个过程中不断思考和总结。
第一部分：创新创业教育的意义创新创业教育的意义不仅仅在于培养学生的创造力和创新意识，更重要的是能够让他们学会如何将创新思维应用于实际问题的解决中。
创新创业教育可以激发学生的潜能，培养他们的团队合作精神和领导能力，帮助他们更好地适应未来社会的竞争环境。
第二部分：创新创业教育的理论基础创新创业教育的理论基础主要来源于创新理论和创业理论。
在学校的实践中，我们引入了创新创业教育理论的相关内容，包括创新驱动、创新生态系统、创新型人才培养等方面的知识，以期启发学生的创新思维和创业意识。
第三部分：创新创业教育的实践模式学校开展创新创业教育的实践模式主要包括创新实验课程、创新项目实践和创新创业竞赛等。
我们为学生提供了丰富多样的实践机会，让他们通过实践去感受创新创业的乐趣和挑战，并在实践中不断锤炼自己的能力。
第四部分：创新创业教育的教学方法创新创业教育的教学方法要求注重学生的主体地位，鼓励学生发现问题、解决问题，并将创新创业理念与实践相结合。
我们采用以问题为导向的教学方法，引导学生主动思考和探索，激发他们的创造力和创新潜能。
第五部分：创新创业教育的实践困境在实践过程中，我们也遇到了一些困境和挑战。
首先是学生的兴趣和参与度不够高，他们对创新创业教育缺乏足够的认识和理解；其次是师资力量的不足，需要更多具备创新创业经验的老师来指导和教育学生；另外，资源匮乏也制约了我们开展创新创业教育的步伐。
第六部分：创新创业教育的评价体系创新创业教育的评价体系需要兼顾学生的基础知识和能力素质以及实践能力的提升。
我们通过定期组织创新创业项目的演示和评审，评估学生的创新能力、团队合作精神和实践结果，从而全面了解学生在创新创业教育中的表现和发展情况。
创新与创业教育的心得体会5篇
创新与创业教育的心得体会5篇创新与创业教育的心得体会篇1作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西；我们有创新精神，有对传统观念跟传统行业挑战的信心跟欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗。
大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告诉我们，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式跟方法。
有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。
就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。
我们都看过《谁动了我的奶酪》，这个非常简单的寓言故事就告诉我们，我们拥有的奶酪其实是在不断变化的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断变化的，不更新就会被用完，不注意保存就会变质。
所以这提醒着我们随时要更新自己所掌握的知识与技能。
在今后的生活中要不断的学习，充实自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好地立足于社会，更好地实现我们的创业理想。
但是在创业道路上，作为大学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市尝营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上，没有充足的心理准备。
对于创业中的挫折跟失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。
大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。
其实，成功的背后还有更多的失败。
看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
再者就是大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。
创新创业教育的思考与实践
创新创业教育的思考与实践引言随着社会的快速发展与变革，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要力量。
在这个时代背景之下，对于创新创业教育的思考与实践显得尤为重要。
本文将从不同的角度对创新创业教育进行深入探索和分析。
I. 创新创业的背景与现状当前，全球范围内都在积极推动创新创业，许多国家纷纷加大对创新创业的投资与支持。
然而，我国的创新创业教育仍面临挑战，创新能力与创新精神相对较弱，创业风险意识不足，创新创业人才供给不足等问题依然存在。
II. 创新创业教育的意义与目标创新创业教育是培养创造力、创新意识和创业精神的重要途径。
其目标是培养学生的创新思维、创造能力和创业能力，引领学生积极主动地面对挑战和机遇。
III. 创新创业教育的理念创新创业教育的核心理念是鼓励学生主动思考、勇于实践、勇于突破传统观念的束缚。
通过培养学生的创新意识和创业精神，激发他们的创新创业潜能。
IV. 创新创业教育的内容与方法创新创业教育的内容包括创新思维培养、创新项目设计、创业机会识别等。
教学方法上，注重实践与案例分析相结合，通过课堂教学和实践环节相互配合，提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
V. 创新创业教育的环境与资源建设为了促进创新创业教育，需要提供良好的教育环境与资源支持。
包括建设创新实验室、提供创新创业导师、提供创新创业资金等。
VI. 创新创业教育与专业课程的结合创新创业教育与专业课程的结合是提高学生创新创业能力的有效途径。
通过在专业课程中融入创新创业的元素，可以帮助学生将知识与实践相结合，培养解决实际问题的能力。
VII. 企业与学校的合作与交流企业与学校的合作与交流是创新创业教育中的重要一环。
通过与企业的密切合作，学生可以接触到实际的创新创业案例，了解市场需求，培养与企业对接的能力。
VIII. 创新创业教育的评价体系建立科学合理的创新创业教育评价体系，可以帮助学生更好地了解自己的创新创业能力，并为学生提供个性化的成长路径。
高校创新创业教育的实践与反思
高校创新创业教育的实践与反思在当今经济快速发展的背景下，高校创新创业教育已成为社会关注的热点。
随着教育改革的深入推进，创新创业教育不仅是培养学生实际能力的重要途径，也是推动经济转型与社会发展的重要力量。
此文将深入探讨高校在创新创业教育中的实践探索与反思，以期为未来的教育改革提供参考。
创新创业教育的目标不仅在于传授知识和技能，更在于激励学生的创造力和实践能力。
高校作为人才培养的摇篮，必须意识到这一责任，通过多样化的教学方式与实践项目来锻炼学生的综合素质。
当前，不少高校通过搭建创新创业的平台，加速了理论与实践的结合。
这类平台可以是围绕课题研究的实验室、创业孵化器、社区服务项目等，目的是让学生能在真实的环境中进行问题的探讨和解决。
高校在创新创业教育中的实践通常包括课程设置、实践活动以及与社会的合作等多个方面。
课程设计逐渐向与社会和产业紧密结合的方向发展。
许多高校开设了创业管理、创新思维等相关课程，课程内容不仅包括理论学习，还包括案例分析、项目策划及实战演练等环节。
这种多元化的课程体系使学生在学习基础理论的同时，也能锻炼他们解决实际问题的能力。
除了课堂教学，高校还积极组织各类实践活动，以提升学生的创新创业意识和能力。
例如，创业大赛、创新挑战赛等活动，既提供了展示自我和团队合作的机会，也使学生在激烈的竞争中积累实践经验。
这些活动通常会邀请业界专家作为评委，给学生提供指导和反馈，帮助他们在真实的职场环境中找到自己的定位。
对于高校来说，与企业及社会的合作也至关重要。
通过与企业的合作，高校能够更好地了解市场需求，调整教学内容，以适应社会的发展需求。
同时，企业也能够从中获得新鲜的创意和解决方案，实现双赢。
许多高校与本地企业建立了良好的合作关系，定期举办职业讲座、实习活动等，使学生在校期间就能接触社会，拓宽视野。
在这些实践中，不可避免地出现了一些问题和挑战。
首先，有些高校在创新创业教育中，过分强调理论知识的传授，而忽视了实践的积累。
创新创业教育的实践与思考
创新创业教育的实践与思考近年来，随着全球化进程的不断加快，创新创业教育已经成为了当代教育的研究热点。
在高等教育中，创新创业教育的重要性日益凸显，各个学校纷纷加强了相关课程和实践项目的开设，尝试培养更多拥有创新思维和创业精神的人才。
一、创新创业教育的意义创新创业教育是以提升创新创业精神和能力为核心，通过开展教育实践等方式，培养学生的创新思维、创业意识和实践能力的教育模式。
现今社会讲究创新，因此沉浸在创新创业教育中意义重大。
首先，创新创业教育可以提高学生的创新思维与创造能力。
在学习中，学生们会遇到诸多难题和困境，需要通过理论阅读，实践操作，以及团队合作的方式来解决。
很多时候，这些方法是非常有创意的，只有在实践中磨炼了创造能力才能应对不断变化的市场竞争。
其次，创新创业教育可以增强学生的就业竞争力。
当同学们完成了这样的学习，他们或许已经全面提高了才干，进而能够更好地用自己的技能去创造财富。
在找工作或自己创办公司的过程中，这些毕业生可以更好的融入实践，创造出更大的市场价值，增强自己的竞争力。
最后，创新创业教育还可以带来社会发展的巨大贡献。
像名校课程开放计划一样，在相关领域的人可以选择需要的课程和资料，各种LMS平台和在线学习系统也逐渐出现，它们为所有学生提供了更广泛的学习资源和学术资料，在社会上也创造了就业机会，等等。
二、创新创业教育的现状目前，很多大学开始致力于创新创业教育的推广。
以国内为例，许多高校开始对相关课程的开设进行尝试和探索，同时也通过各种方式来提供机会让学生们参与到创新和创业中去。
比方说，在许多高校中，校内学生可参加创新创业俱乐部活动与比赛，并获得对应的最优课程进行奖励，这样可以比较有效地帮助学生提升创新和创业的能力。
除此之外，许多学生也自发地参与到一些创新创业激励计划中，比如国内知名的创新创业大赛“挑战杯”等等，经过我们的研究，也发现了一些一些这样的课程、活动或俱乐部，它们的发展对于提升学生创新创业能力有了积极的贡献。
关于大学生创新创业教育的几点思考
关于大学生创新创业教育的几点思考【摘要】本文围绕大学生创新创业教育展开讨论。
首先分析了其重要性，指出这是培养人才、推动经济发展的关键。
然后讨论了存在的问题，如课程设置不合理、缺乏实践机会等。
接着提出了提升效果的方法，包括加强实践环节、促进跨学科学习等策略。
探讨了创新创业教育的实施策略，认为应该注重学生的自主性和实践能力培养。
最后展望了大学生创新创业教育的未来发展，呼吁更多资源和支持投入。
总结指出现状并提出建议，如加强师资队伍建设、优化课程设计等。
展望未来，强调创新创业教育的重要性将日益凸显，需要不断完善和改进。
建议政府、学校和企业共同合作，共同推动大学生创新创业教育的蓬勃发展。
【关键词】大学生、创新、创业、教育、重要性、存在的问题、提升效果、实施策略、未来发展、总结现状、展望未来、建议和对策。
1. 引言1.1 背景介绍大学生创新创业教育是当前教育领域的热门话题之一。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要动力。
大学生作为国家的未来和希望，其创新创业能力的培养显得尤为重要。
背景介绍中主要包括大学生创新创业教育的发展现状及其重要性，是为了引起人们对这一话题的关注和重视。
在当前社会环境下，大学生创新创业教育正逐渐受到更多关注。
越来越多的大学生开始意识到创新创业的重要性，希望通过此类教育获得更多的知识和技能。
社会对创新创业人才的需求也在不断增加，大学生创新创业教育已经成为高校教育改革的重要方向之一。
了解大学生创新创业教育的背景介绍，有助于我们更好地把握这一教育领域的发展方向，不断完善和优化教育内容和方式，为培养更多创新创业人才打下坚实基础。
1.2 研究意义大学生创新创业教育作为当前高等教育领域的热点话题，具有重要的研究意义。
大学生作为国家未来的人才和创新力量，其创新创业能力的培养直接关系到国家的经济发展和社会进步。
通过对大学生创新创业教育的研究，可以更好地促进大学生的创新思维和创业精神的培养，激发大学生的创造力和创新潜能，提高他们未来在社会中的竞争力。
高校创新创业教育的思考与实践
高校创新创业教育的思考与实践随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，高校创新创业教育成为摆在教育界面前的一项重要任务。
在当今社会，创新和创业已经成为了推动社会进步的重要力量，高校作为培养人才的摇篮，有责任为学生提供全面的创新创业教育，以培养具备创新精神和创业能力的人才。
首先，高校创新创业教育的思考应该从培养学生的创新精神出发。
创新是指对现有事物进行发展和改变，是推动社会发展的重要因素。
在高校阶段，学生应该被鼓励和引导去探索新的思路、新的方法，培养他们的创新意识和创造能力。
高校可以通过组织创新实践活动和竞赛，为学生提供平台和机会去实践自己的创新理念，从而培养他们的创新思维和创新能力。
其次，高校创新创业教育的实践应注重培养学生的实践能力。
创业是指利用创新的理念和方法创造市场价值，是将创新付诸实践的过程。
高校应该积极培养学生的创业意识和创业能力，为他们提供一系列创业实践的机会和资源。
高校可以与企业合作，提供实习和实训机会，让学生亲自参与项目，了解市场需求和经营模式，锻炼他们的创业能力。
此外，高校还可以设立创业孵化器，为学生提供创业咨询、团队合作和资源支持，帮助学生将创新理念转化为实际创业项目。
另外，高校创新创业教育的思考和实践还需关注创新创业教育的课程设置和教学方法。
创新创业教育不应仅仅停留在理论层面，而是应该与实践相结合，注重实际操作和市场研究。
高校可以开设相关的课程，如创新管理、商业计划书撰写等，帮助学生掌握创新创业的基本理论知识和技能。
同时，高校还可以通过案例分析、团队项目、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
此外，高校应该重视学生的创新创业思维的培养，使他们能够独立思考、积极探索。
高校教育应该引导学生从传统的知识积累和传递转变为知识创新和创造的过程，使学生具备解决问题、发现问题和创造新知的能力。
高校可以通过培养学生的科研能力、学科交叉能力和实验能力，激发他们的创新潜能。
创新创业教育的实践总结
创新创业教育的实践总结在当今快速变化的社会中，培养创新创业意识和能力已成为教育的重要任务。
为了更好地适应未来的挑战，创新创业教育逐渐成为教育体系中不可或缺的一部分。
通过实践，我深刻认识到创新创业教育对于培养学生创新思维、实践能力和创业意识的重要性。
以下是我对创新创业教育实践的总结。
一、培养创新思维的重要性创新思维是创新创业教育的核心内容之一。
在实践中，我意识到培养学生创新思维的重要性。
创新思维是指能够独立思考、勇于尝试、善于发现和解决问题的思维方式。
通过培养创新思维，学生能够更好地适应社会的变化，主动面对挑战，并提出创新解决方案。
因此，教育者应该注重培养学生的创新思维，采用启发式教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们进行思辨和实践。
二、实践能力的培养实践能力是创新创业教育的另一个重要方面。
在实践过程中，学生能够将学到的知识应用到实际问题中，锻炼实践能力。
创新创业教育实践应注重培养学生的实践能力，使他们能够熟练运用所学知识，并能够灵活应对实际问题。
通过参与创新项目、实践实习和模拟创业等活动，学生能够积累实践经验，提升实践能力。
三、创业意识的培养创新创业教育旨在培养学生的创业意识和创业精神。
在实践中，我发现培养学生的创业意识对于他们未来的发展至关重要。
创业意识是指学生具备创业的意愿和能力，能够主动发现商机，勇于创新并具备创新创业的能力。
为了培养学生的创业意识，教育者应该鼓励学生进行创新创业实践，并提供相关指导和资源支持。
同时，通过创业教育课程的开设和创业经验的分享，激发学生的创业激情，增强他们的创业意识。
四、团队合作的重要性创新创业往往需要团队合作，因此培养学生的团队合作意识和能力也是创新创业教育的重要目标。
在实践中，学生能够学会与他人协作，培养团队意识，并通过团队合作解决实际问题。
为了培养学生的团队合作能力，教育者应该注重培养学生的沟通能力、协调能力和合作精神。
通过项目合作、团队活动和团队竞赛等形式，学生能够体验到团队合作的重要性，并提升自己的团队合作能力。
创新创业教育心得体会(优秀5篇)
创新创业教育心得体会(优秀5篇)创新创业教育心得体会篇1创新创业教育心得体会自从我接触创新创业教育以来，我对这一领域有了更深入的了解和认识。
我逐渐认识到，创新创业教育不仅是一种理念，更是一种实践。
它鼓励我们敢于创新，勇于实践，从而更好地应对复杂多变的社会环境。
首先，我明白了创新创业教育的重要性。
在我们的社会中，创新和创业精神是推动社会发展的重要动力。
通过学习，我了解到创新思维如何启发我们寻找新的解决问题的方法，而创业精神则教导我们如何将创新想法转化为可行的商业模式。
其次，我学到了创新创业所需要的技能和素质。
通过学习，我了解到创新创业者需要具备扎实的专业知识、敏锐的市场洞察力、坚韧不拔的意志品质以及团队合作的能力。
这些技能和素质需要在实践中不断磨练和提高。
再次，我体验到了创新创业教育在实际操作中的应用。
通过参与创新创业项目，我深入了解了如何将创新想法转化为可行的商业模式，如何寻找市场机会，如何构建团队，以及如何处理风险和挑战。
这些实际经验使我更好地理解了创新创业教育的内涵。
最后，我认识到了创新创业教育对于个人和社会的影响。
创新创业教育不仅可以帮助个人提高自身能力，还可以为社会带来更多的创新和就业机会。
我深感创新创业教育对于个人和社会的重要性。
总的来说，通过学习创新创业教育，我收获了很多宝贵的经验和感悟。
我深刻理解到创新和创业精神对于个人和社会的重要性。
我愿意将所学应用到实际生活中，努力提高自己的创新能力和创业精神，为社会的发展做出更大的贡献。
创新创业教育心得体会篇2创新创业教育心得体会自从我接触创新创业教育以来，我一直被其深深的吸引。
这不仅是一门学问，更是一种生活态度。
在这个领域，我不仅学到了理论知识，更重要的是，我学到了如何去创新，如何去实践，如何去挑战自我。
我深刻理解到，创新创业并非一蹴而就，而是需要长期的积累和不断的尝试。
就如同建造一座大厦，需要稳固的基础和精巧的设计，创新创业也需要对市场有深入的理解和敏锐的洞察力。
创新创业教育的实践与反思
创新创业教育的实践与反思一、引言创新创业教育是当前时代最重要的教育形态之一。
它旨在培养学生的创新能力和创业精神，提升他们的竞争力和适应能力。
本文旨在探讨创新创业教育实践的经验和反思，同时提出创新创业教育未来的发展方向和建议。
二、创新创业教育的实践1. 创新创业课程设置创新创业教育的核心是创新创业课程的设置和实施。
这些课程涵盖了创新、设计、市场营销、融资、团队合作等多个方面的知识和技能。
学生通过这些课程，学习和掌握创业的基本理念和方法，培养自己的创业能力。
在创新创业课程设置方面，需要注意以下几点：（1）结合实际，精细化设置课程。
课程设置需要紧密结合产业发展、市场需求和学生特长，以期能够真正起到切实的实践效果。
（2）开设跨学科的创新创业课程。
创新创业不是一个单一的学科，它需要跨越多个学科领域，包括商业、工程、科学、社会等方面。
因此，需要开设跨学科的创新创业课程，帮助学生形成全面的创业能力。
（3）拓展创新创业实践环节。
创新创业课程需要有丰富的实践环节，帮助学生真正掌握知识和技能。
例如，可以组织学生参加创业计划的制定和实施、开展创意创新比赛等，让学生在实践中去体验和贯彻理论与技能。
2. 创新创业导师培养创新创业导师是创新创业教育的核心人才之一，他们是指导学生进行创业实践的重要支撑。
由于导师持有丰富的创业经验，能够向学生分享自己的实践经验，提供实用的建议和指导。
因此，导师培养是创新创业教育需要着重考虑的问题。
在导师培养方面，应该注意以下几点：（1）引进具有丰富经验的导师。
通过招募来自产业、学术机构、创业团队等领域的高级导师，帮助学生拓宽眼界，学习实践经验和案例，改进个人创业项目。
（2）建立导师团队。
创新创业导师应该形成一支团队，共同协作指导和促进学生的创新活动。
导师团队应该尊重彼此的不同目标、经验和技能，形成一种协作的氛围，帮助学生取得成功。
（3）导师培训和评估。
导师应该接受培训和评估，了解学生的情况和需求，提高专业知识和技能。
创新创业教育的实践与思考
创新创业教育的实践与思考一、引言在现代社会中，随着经济的发展和产业的变革，创业已经成为许多人的选择。
而现代创业不仅仅需要有好的创意和创新能力，更需要掌握一定的创业知识和技能。
因此，创新创业教育就显得尤为重要。
该文即从教育主体、教育内容、教育模式等多方面进行实践和思考分析，旨在为未来的创新创业教育提供一些参考和借鉴。
二、教育主体：以学生为中心的教育创新创业教育的主体是学生，因此教育必须以学生为中心。
未来的创新创业教育需要重视学生的主体作用，激发学生的学习热情和兴趣。
学生需要拥有自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。
教育者应该尽可能地为学生提供丰富的学习资源和良好的学习环境，以便学生更好地发展自己的创新能力和创业潜力。
三、教育内容：综合跨学科的教育未来的创新创业教育需要跨领域的教育，培养学生全方位的能力和视野。
创新创业不仅仅是理论的创新，更加强调的是实践能力，因此必须涉及不同的领域知识，例如技术、市场、财务等领域。
同时，创新创业关注的是创新和创意，所以艺术、设计等领域的教育也同样重要。
四、教育模式：实践创新的教育模式创新创业教育要以实践为基础，通过实践让学生在创新、创意和实践中进行学习和掌握知识技能。
因此，未来创新创业教育需要采用充满创新和实践的教育模式，如项目式学习、案例分析、实地考察等模式，以拓宽学生的视野和培养学生的综合能力。
五、结语创新创业教育的实践和思考需要不断地改进和完善。
因此，教育主体、教育内容、教育模式都需要不断探索和创新，以适应不同的学生和不同的学习需求。
我们必须坚信：只有给予学生更丰富的教育资源，开发他们的创新潜能和企业家能力，才能引领未来的经济发展和社会进步。
大学生创新创业教育的实践与思考
大学生创新创业教育的实践与思考第一章前言随着中国经济快速发展和社会变革的不断推进，越来越多的高校开始注重创新创业体系建设，为培养适应新时代要求的人才提供平台和支持。
创新创业教育的实践与思考是如何重要，有着什么样的内在逻辑和发展趋势？本文将围绕这一话题展开详细的阐述。
第二章实践2.1 创新创业教育形态多元随着创新创业教育的发展，形式和方式越来越多样化，包括创新创业课程、实践性教育、比赛、社会实践和创业分享等。
不同的形式和方式，满足了不同学生的需求，让创新创业教育更加灵活和实用。
2.2 大学生创新创业教育培养具体措施创新创业教育不仅包括知识的传授，还需要注重能力培养和实践操作，实现知识和能力的转化。
要落实大学生创新创业教育培养具体措施，需要在师资培训、资源整合、实践环节、创新创业项目支持等方面加强。
第三章思考3.1 创新创业教育与实际需求对接以人为本，注重人才培养是创新创业教育的初衷。
对接市场需求，注重创新创造，提高学生的实战能力，是创新创业教育调整与创新的关键。
3.2 创新创业教育质量监测机制在创新创业教育过程中，应建立完善的质量监测体系，通过各种方式进行监测与评价，确保教育质量达到基本标准。
第四章结论创新创业教育是新时代高校人才培养的重要出路。
通过多样化的形式和方式，实现创意、创新、创造，并推进创新创业教育的改革与创新，才能建设更具含金量的高素质人才队伍。
第五章参考文献1.洪流熙.高校创新创业教育实践探析[J].科技领导力，2019(08)。
2.黄颖.浅析创新创业教育对高校人才培养的影响[J].时代教育，2018(22)。
3.张慧慧.大学生创新创业教育发展现状与对策[J].科技先锋，2019(2)。
创新创业实践心得体会和收获五篇
创新创业实践心得体会和收获五篇创新创业实践心得体会和收获（篇1）通过创业教育课的学习，我懂得了很多。
越过了很多心理上的障碍，我给自己做了人生的规划，规划了自己的短期目标，长期目标和最终目标。
懂得了自己需要什么和为之奋斗。
我要做一个勇敢，自信，有目标的人——这就是我的定义。
人生能有几个十年，机会走了就不会再来。
我们都不想错过机会，但机会却悄无声息的从我们身边溜走。
与此同时我们要用一颗感恩的心去感谢我们的父母，用一颗感谢的心去回报我们的社会，用一颗责任的心去对待自己。
现如今，大学生在就业方面面临的挑战越来越大。
高等学校毕业学生逐年增加，在找工作如此困难的情况下，创业就成了一条很好的出路，创业是当今社会发展的大趋势。
政府也鼓励创业，不仅有利于拓宽劳动者的就业门路，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新、创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、建康发展。
作为大学生的我们有热情，有活力，有知识，有胆识，但对于初出茅庐的我们来说面临着经验不足，没有很好的是非辨别能力，也没有很大的交际圈的劣势，这就造成了创业中可能有的盲目性和随意性。
体验创业、学习创业与实践创业，是大学生成功创业的三个连续阶段。
大学生有益的创业活动将成为真正发挥自己才华、展现创新思想和个性特点以及充分认识社会的一个大好机会面对目前严峻的就业形势，越来越多的大学生走上了创业的道路，这也是一个趋势。
作为当代的大学生的我们，经过了一个学期的学习，对创业教育有了进一步的认知！我们要养成良好的习惯：积极主动，以终为始，双赢思维，知己解彼，综合综效。
做好职业的生涯规划，并执行。
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如面壁思故；面壁思故，不如明师指路；明师指路，不如自己领悟。
别对自己说不可能，没有做不到的事，只有想不想做的事。
大学生往往对未来充满希望，我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
大学生创新创业教育的实践与思考
大学生创新创业教育的实践与思考随着社会经济的不断发展和科技创新的日益重要，大学生创新创业教育也逐渐成为高校教育的重要组成部分。
大学生创新创业教育的目的在于培养学生的创新能力和创业精神，使他们能够在未来的社会中成为具有创造力和创新意识的人才。
在这个过程中，大学生创新创业教育的实践和思考显得尤为重要。
首先，大学生创新创业教育需要注重实践。
传统的教育模式往往侧重于理论知识的灌输，而忽视了实际操作和实践能力的培养。
因此，大学生创新创业教育应该通过项目实践、实习实训等形式，让学生们亲身参与到创新创业的实践中，从而培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过实践，学生才能更好地理解创新创业的本质和规律，才能培养出创新创业所需要的各种能力。
其次，大学生创新创业教育需要引导学生进行思考。
创新创业需要的不仅仅是技术和资金，更需要的是创新思维和创业精神。
因此，大学生创新创业教育应该引导学生进行深入的思考和探索，让他们不断地思考问题、挑战传统观念，培养出敢于创新、勇于尝试的创业精神。
只有通过思考，学生才能更好地理解创新创业的内涵和要求，才能培养出具有创新创业意识的人才。
最后，大学生创新创业教育需要注重跨学科的融合。
创新和创业往往需要跨学科的知识和能力，因此大学生创新创业教育应该打破学科壁垒，促进不同学科之间的融合与合作。
只有通过跨学科的融合，学生才能更好地理解创新创业的全貌和复杂性，才能培养出具有跨学科能力的创新创业人才。
总之，大学生创新创业教育的实践与思考是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有通过切实的实践和深入的思考，才能真正培养出具有创新创业能力的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
大学生创新创业教育的实践与思考
大学生创新创业教育的实践与思考随着经济发展的加快，创新和创业成为了越来越受到重视的领域。
大学生是国家和社会未来的希望，他们的创新和创业应该受到大力的支持和鼓励。
因此，大学生创新创业教育已经成为了很多高校教学改革的重点之一。
然而，如何才能落实到具体细节上，让大学生真正体验到创新创业的乐趣呢？本文将从多个角度出发，探讨大学生创新创业教育的实践与思考。
一、掌握创新创业的核心理念创新和创业是两个不同的概念，但有着千丝万缕的联系。
创新是指从现有的东西中找出新的思路、新的方法和新的理念，这是一个革命性的过程。
创业是指以具有全新的思路、方法和理念为基础，推出新的产品或服务，创建自己的企业。
因此，创业一般是建立在创新的基础上，两者的目的都是为了找到新的商业机会，提供更好的产品、服务和体验。
大学生应该首先了解创新和创业的核心理念，并尝试用这些理念去看待和解决现实中的问题。
这需要大学生在学习之余，提高自己的思考能力和创新能力，具体的参加一些课外活动和社会实践。
通过这些活动，大学生可以更好地掌握创新和创业的实践方法，发掘出自己的特长和优势，并提高自己实战能力。
二、追求创新创业的实践机会理论知识远远不足以让大学生真正地了解创新和创业，这需要大学生在实践中去尝试和体验。
因此，大学生应该积极寻找和参与到创新创业的实践机会中。
这些机会包括各种比赛和活动。
为什么说参加比赛是非常重要的？大学生只有在实践中才能真正地体验到从创新到创业的全过程，从而更好地理解和掌握创新的精髓。
同时通过参加比赛，大学生除了能够在同行中展示自己的才华和能力之外，也有机会获得一些奖金和认同，甚至能够得到比赛的评委和导师的青睐，获得一定的商业资源和机会。
这些机会也将为大学生将来的创业或进一步的深造提供很好的经验和建议。
三、寻找和利用好资源创新和创业需要的不仅仅是灵感和热情，同样重要的是资源和支持。
大学生创新创业教育应该重点关注两个方面：一方面是要把学生经济和技术方面的资源和设施，如实验室和文化健身中心等，进行合理利用；另一方面是要帮助大学生了解并准备身份证明的过程，如在国家创业券的申请和创业路线图中的计划。
高校创新创业教育的思考与实践
高校创新创业教育的思考与实践近年来，随着国家对创新创业教育的日益重视，高校开始积极探索和实践创新创业教育。
然而，如何在创新创业教育中实现学生的全面发展和实践能力的培养，成为了高校创新创业教育的关键所在。
一、教育理念的变革高校创新创业教育的实践需要打破传统的教育模式，将学生视为教学主体，真正让学生去尝试、去实践、去体验。
对于教育理念的变革，高校需要探索适合自己的教育模式。
在高校创新创业教育中，“自主学习”、“问题导向”、“实践教学”等教育模式被广泛采用。
这些教育模式的核心是让学生能够主动思考、探究答案、独立解决问题，跳出课本、脱离知识的束缚，通过亲身实践来提高自己的创新创业能力。
二、课程设计的改革高校创新创业课程的设计应该充分考虑学生的兴趣点，开展多元化的课程教学，鼓励不同学科领域间的融合与交流，从而激发学生的创新创业热情。
高校可以在校内设立创新创业实验室或者开设实践类课程等方式，让学生进行实践性的学习。
比如，高校可以组织学生进行设计竞赛和创新创业实践活动，让学生团队进行设计、策划、执行过程，发挥学生的自主学习能力，提高他们的创新创业能力。
三、教育资源的整合高校创新创业教育需要借助社会资源，学校可以积极引入企业或社会组织资源，与其开展深度合作，在学生实践过程中，提高学生的创新创业能力。
此外，高校还可以借鉴国外经验和资源，与国外知名高校开展合作，引进先进的创新创业教育资源和管理经验，吸收国内外优秀人才，提升教育教学质量。
四、评价体系的建立在高校创新创业教育过程中，需要建立科学合理的评价体系，为学生提供有针对性的指导和反馈。
评价不应仅仅侧重于学生的知识掌握程度，而要关注学生实践创新能力的培养，并将其纳入到评价体系中。
为此，学校可以建立一套完善的学生创新创业成长记录表，以便学校更好地跟踪学生的成长和评价其创新创业能力。
五、导师的作用高校创新创业教育中，导师的作用尤为重要。
他们既是学生的指导者，也是学生的榜样和引路人，既要为学生解疑答惑，指导学生的实践创新，同时也要积极参与学生的实践活动。
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基于创新创业教育实践下的思考
作者：于燕翔莘海东
来源：《祖国》2019年第24期
摘要：本文通过对创新创业教育发展现状的分析，总结出创新创业教育发展规律，正因其独特的发展规律，造就了其在大学教育发展中三个重要的发展方式。
关键词：创新创业教育 ; 创新意识 ; 创业思维
一、创新创业教育发展现状
创新创业教育的实质是创新意识与创业思维的传播教育。
创新是一个国家一个民族得以生存的基石。
由于我们的国家、民族、公司、团体等都是以人为基本单位的组成体，所以必然遵循人类的生存和发展规律，也有发展期、成熟期、衰退期。
为了让人组成的团体迸发出源源不断的生命力，在衰退期来临前进行创新，从而进入又一次生命循环，这是件非常值得大学生去学习、研究和延展的能力。
不是所有人都要创业，也不是所有人都适合创业，但是学会“像创业者一样思考问题”是每一位大学生都需要学习的思维方式，同时大学有责任和义务去培养和训练民族未来接班人此项能力。
在创新创业教育的实践中，存在最大的壁垒是突破中国千百年封建“重农轻商”和“官本位”的思维架构体系。
我国虽在人类文明史中有非常重要的贡献，单就法律一项而言，我国的刑法是全世界最为完备的法典法律，而我国的民商法、经济法却远远落后欧洲，甚至日本。
中国人认为经商是走投无路之选，“万般皆下品惟有读书高”是非常典型的育人写照。
创新创业教育在传统教育者和家长眼中就是无稽之谈，被贯上“跟风”、“无用”等一系列词汇。
创新创业教育也在众多非议中，举步维艰。
创新创业教育在中国的发展似乎是反常规化模式，在已经近乎为成人思考模式的大学首先推广，而在创新能力最强的小学还沿用最传统的教育模式。
创新创业教育的方式也收到传统知识普及、理论讲授的限制而无法实现灵活多变的实践操作形式。
同时，在教学效果评价中，沿用一贯评价体系和评价标准，也难于体现真正有价值的效果。
我国的创新创业教育从最早的成功企业家演讲到如今的创新创业生态系统建立，虽然时间不长，但是却走过了多个有代表性的历程。
2010年至今是创新创业教育蓬勃发展的几年，从最原始的由政府人力社保局牵头，引进国外的创业步骤教育到创业者人格特质论教育，从创业电子模拟实训到学校众创空间、孵化器建立真正扶植学生企业，为社会做贡献，在众多的尝试与探索中，我们走过若干弯路，同时也在里面汲取了经验和教训。
二、创新创业教育的发展规律
（一）创新创业教育的独特性确定了其特殊的发展轨迹
创新创业教育本身的与时俱进性，使得其演进速度明显高于其他学科，在教学内容、教学形式和教学方法上更替速度极高，对于创新创业导师的教学水平和学习能力要求也相对提高。
创新创业教育在我国发展速度极快，我国最先引入了国外专门针对社会人员创业培训课程，以SYB、SIYB、KAB课程为主，主要是创业步骤和实操理论为基础的课程。
随后，为了增加创新创业的实践可操作性，加入了网络实操环节，模拟在企业运行过程中出现的各种实际问题，通过虚拟交易实现公司運行。
这两者结合在大学的推广非常普遍，但是运行效果不佳。
随后，创新创业教育转向特质教育，研究优秀创业者各方面特质，通过邀请成功企业家到校演讲，激发大学生创业的热情。
这种形式的弊端在于企业家授课水平和内容很难把控。
创新创业教育在发展历程中也经历过企业管理授课模式，类似于企业管理课程，其实和创新创业教育还是有一定差别的。
近些年，创新创业教育开始向能力提升和思维模式演变，创业思维、设计思维和创新思维工具开始在大学创新创业教育中悄然兴起。
短短十年历程，创新创业教育的更替速度之快，超过任何一门专业学科。
创新创业教育在我国是新兴科目与舶来文化教育的融合教育的体现，其在我国的发展历程即伴随着国际创新创业教育的演变历程，又突出体现了我国发展速度和本土化历程，其独特性确定了在发展过程中特殊的发展的轨迹。
（二）创新创业教育的综合性确定了其生态化发展的模式
目前，创新创业教育包含创新精神、创业实践与就业能力三方面内容。
仅就业能力一项就可以分为专业知识能力、核心通用技能和企业职务能力三大部分。
这其中仅核心通用能力还可以分为心智模式、思维能力、语言表达能力、人格魅力、执行能力和领导能力六项。
当然，每项能力又可以扩展诸多内容与标准。
创新创业教育基本包含了国家政策、社会资本、企业管理、心智模式、人才培养和创建环境等方方面面的内容。
正因为该学科包罗万象，不仅涉及国内外经济发展水平、教育趋势，还涉及校内的创新创业环境搭建、容错机制和产学研联合发展机制建设，所以无论在国家和地方层面，还是在学校内，创新创业教育的都是一个生态系统化工程。
（三）创新创业教育的实践性确定了其融合式发展的规律
创新创业教育具有非常强的实践性，在课程中要求所有学生开展角色扮演，真正从事创业实践，提升学生的自我认同和社会角色认知。
大学生创业实践过程中，有别于社会创业者，他们对于专业领域技能的依附性较强，即在某一行业或是某一领域中因熟知流程、工艺，才有可能创新流程和工艺，或是做产品升级或优化，即产品迭代。
在学校的教学实践就是专创融
合，即创新创业教育融入专业教育，真正让创新创业呈现价值，是在专业教育中提升社会实践价值，真正为社会创造价值，服务社会，造福人民。
三、创新创业教育实践下的思考
（一）重视创新创业师资的培养，建设高品质慕课，确保知识传播更替速度
打破师资所属学院管理方式，整合校内外6类师资，建构2个方向师资矩阵体系。
集合校外师资包含企业导师、众创空间和孵化器导师、风投导师3类;校内师资包含管理型师资、教学型师资、专业和科研型师资3类师资，建构横向授课团队和纵向项目指导团队两大师资矩阵体系。
构建创新创业教师学习共同体，建设创新创业师资平台，支持创新创业教师职业发展，助推创新创业教育教学改革，开展创新创业教育教学与学术研究，提升创新创业教育教学水平。
同时，全面提高教师教学能力，提升教师职业生涯满意度，构建教师多元化价值渠道。
建设一批高水平在线开放课程（MOOC课程）。
建设一批高水平MOOC课程，促进教育教学观念转变，引领教育教学方法创新，开展“翻转式”课程教学改革，推行传统课堂与在线教学相结合的混合式教学模式。
探索MOOC课程共享机制，开展高校间在校生跨校选课、学分认定等工作，实现更大范围的优质教学资源开放与共享。
体现我校特色，以项目特色为基点，构建线上理论课+线下见面课的课程授课模式，带动教师转变传统重复授课模式，把特色课程推向全国。
（二）建立创新创业教育生态环境，提示初创企业成功概率
精准定位众创空间特色，突出“农业特色”，拓展合作渠道，探索校校、校政和校企合作模式。
逐步推进“引进来和走出去”战略。
在学校开展“创新创业大讲堂”，5年内聘请100位创新创业校内外导师，围绕专业研究领域建立天津农学院创新创业项目池。
“创新创业大讲堂”以创新创业类教学专题为主线，辅以各级各类第二课堂活动，如学术沙龙、主题研讨、专项讲座、系列特色课程等。
依托地区产业集群和产业优势，广泛开展特色基地建设。
不断探索校企协同、互惠互利、共同发展的新型合作机制，充分利用校外资源优势，开展特色基地建设，拓宽学生实践能力培养和施展的平台。
研究建立特色基地建设和学生基地实习实践活动配套与倾斜政策，规范基地和实习管理，鼓励学生实习实践活动，提升学生核心能力，从而提升初创企业成功概率。
（三）重视高校专创融合发展，真正发挥创新创业教育作用
积极开发课内“创新实践短课”，培养学生创新精神、创业思维与实践能力，采取课内集中授课、集中研讨的方式，课外分散实践，鼓励教师将科研项目带入课堂、组织学生围绕学术主题进行研讨探索和方法训练或开展创新创业技能集中训练和培训等。
着力落实课外“师带徒教学”的项目落地工作。
“师带徒教学”的最根本目的在于将科研教学项目实际转化成为学生可实际运营的项目。
这不仅在最大程度上节约了资源成本，也在一定程度上解决了科研成果转化的难题。
通过“师传徒”、“老带新”的形式延伸课堂教学内容，以激发学生创新意识、拓展学生思维能力和提升学生专业素质。
这种形式的创业最为符合大学生创新创业模式，真正发挥创新创业教育作用，造福社会，造福人民。
综上所述，創新创业教育因其特殊发展规律、生态系统化建造方式以及融合式发展规
律，造就了其在大学的发展的方式。
通过实践，总结了当下最为有效的方式，同时也还有诸多问题，有待一批批创新创业教育先驱的探索与实践。
参考文献：
[1]苏益南，朱永跃，陈永清.高校大学生创业素质的灰色模糊综合评价[J].技术经济与管理研究，2010，（02）：60-62.
[2]杨桂芳，龚成开.大学生创业素质的培养[J].人才开发，2008，（08）：27-28.
[3]余可发.大学生创业素质结构维度及其综合评价——一项来自江西部分高校大学生的探索性研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2008，（03）：78-82.
[4]陈子彤，李娟.大学生创业胜任力模型的构建[J].经济研究导刊，2011，（16）：292-294.
（作者单位：天津农学院）。