标准教学效果评价表

15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
教学方法
根据教学实际，选用教法恰当；启发引导得法，激发学生兴趣让学生主动动脑、动口、动手；及时了解教学效果，适时调节教学过程和内容，恰当运用教具，教学手段新颖，教学方法新，是否运用先进教学方法；体现“三主”原则；创设合适、活跃环境；重视直观性和趣味性教学。
15
至学年教学效果评价表
任教老师
学科
班级
主管领导签名
总分
等级
评价人
评课因素
评课要点
等级分
好
较好
一般
较差
差
评价
教学目的
要求
根据课程标准、教材和学生实际定出知识能力的教学目的和要求，恰当地进行思想教育，并渗透在教学重，教育目标明确，重知重能。
10
9
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7
6
5
4
3
2
教材处理
突出重点、突出难点；容量、深度适当；层次清楚、衔接合理，教学环节安排得当。计划性强，符合课程标准要求。
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
学生评教
折分
5
4
3
2
1
附本年度
获奖情况
学校意见：
（盖章）年月日
说明：本表作为教师业务档案，存放教导处，作为年终教师考核材料，教师教学效果评价总分，以一定比例记入教师目标考核总分中。
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
基础知识
教学
传授知识正确、落实；注重理解和灵活运用；适时归纳，揭示规律，系统性强。
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
课堂结构
组织严密，程序清楚，环环相扣，（各环节及其时间安排得当），过度自然。
5
4
3
2
1
能力培养
重视基本能力的训练，重视思考过程和思考方法的教学，注意思维方法的培养；重视学法指导，注重培养自学能力。
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
教学基本
功
语言简洁，规范、明白、流畅，使用普通话；板书工整合理；操作规范熟练，应变能力强；教态稳重、大方、自然、可亲。
8
7
6
5
4
3
2
教学效果
课堂气氛活跃。各类学生均有提高，能独立完成课堂作业，当堂巩固消化课堂问答，练习或测试正确率高，学生思维活跃，回答问题积极。