大学教育学知识点总结

绪论（零散知识点）

1.狭义的教育：主要指学校教育，是以促人的身心发展为直接目标的社会活动，由社会专门机构根据一定的社会

要求，对人的身心发展有目的、有计划、有组织地施加影响，促进人朝着期望方向变化的活动。

2.教育的本质：培养人的活动

3.三要素：教育者——教育影响（目的、内容、途径、方法、手段、环境）——学习者

4.教育的产生有4大说法：

（1）神话起源说

（2）生物起源说：动物的生存本能的活动（代表有法国利托尔诺和英国沛西能）

（3）心理起源论：儿童对成人的无意识模仿（代表有美国孟禄）

（4）马克思主义观点——劳动起源论：教育起源于劳动，生产需要与人的发展需要的辩证统一

5.教育的产生、发展概况

产生于奴隶社会，夏商时期

两大阶段：

（1）萌芽阶段：《学记》，世上最早教育专著，比古罗马的昆体良的《雄辩术原理》早300年

（2）独立形态：

培根《论科学的价值和发展》把教育学作为一门单独的科学提了出来

夸美纽斯《大教学论》班级授课制

洛克《教育漫话》绅士教育白板说

卢梭《爱弥儿》自然主义教育

赫尔巴特《普通教育学》从心理的角度建立教学体系，从心理上阐释教育学，标志着教育学成为独立存在教育体系6.两大基本规律

（1）教育必须促进并适应社会的发展（社会包括因素：生产力、经济、文化、人口）

（2）教育必须促进并适应人的发展（身理加心理，主观能动性——主要）

教育有其相对独立性、不平衡性、继承性

7.青少年身心发展的一般规律

（1）顺序性：循序渐进，由浅入深，由简到繁，由抽象到集体

（2）阶段性：乳儿期（0-1）婴儿期（1-3）幼儿期（3-6）儿童期（6-12）—形象思维少年期（12-15）—抽象思维青少初期（15-18）

（3）个别差异性：要因材施教

（4）不平衡性：生理上两个增长高峰期（0-1和青春期），心理上有关键期和最佳期

（5）个体身心发展的稳定性和可变性

（6）个体身心发展的互补性和协调性

8.教育对人发展的影响

（1）教育促进个体社会化（自然人——社会人）

（2）教育促进个体个性化（主体性—主动性、积极性、创造性，个体特征的发展—兴趣、爱好、性格etc）

第三章

第一节教育方针

一、概述

教育方针是指导教育领域工作的路线。教育规律是指导教育方针的依据和基础。

我国现阶段所遵循宪法上教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面的社会主义事业的建设者和接班人。

二、教育必须为社会主义现代化建设服务

1.~为经济建设服务

2.~为政治建设服务

3.~为精神文明建设服务

三、教育必须同生产劳动相结合

宏观：整个教育事业影适应国民经济发展的要求

微观：普通教育与生产劳动相结合（教劳结合），生产劳动与成人教育的结合（劳教结合），两者必须统一进行

第二节教育目的

一、概念

广义：人们对受教育者的期望，即对所要造就的个体的总的设想与规定

狭义：指各级各类学校的培养目标，是广义的教育目的的具体化

二、教育目的与教育方针、培养目标、教学目标的关系

第一层次然后依次往下：教育方针—教育目的—培养目的—教学目标

三、教育目的的价值取向

1.个人本位论：个人价值高于社会价值代表者—卢梭

2.社会本位论：与上相反代表着—伏尔泰

四、我国教育目的

培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

五、教育目的的功能

1.导向功能

2.评价功能

3.调控功能

第三节

一、学制

1.1903年清政府颁布《癸卯学制》是我国近代史上第一个付诸实施的学制

2.1913年《壬子癸丑学制》使得女子有受教育的权利

3.1922年《壬戌学制》又称《六三三学制》

二、主要的学校教育制度类型有：双轨制、单轨制、分支制

教育体制=管理体制+班学体制+投资~+招生就业~+普及义务教育~（义务教育又叫免费教育、强迫教育）

第四章教师与学生（重点）

一、概念

广义：凡是把知识、技能、技巧传授给别人的人

狭义：履行教育教学职责的专业人员，承担教师与人，培养社会建设者，提高民族素养的使命《中华人民共和国教师法》

二、教师的作用

1.~在教育过程中的作用：赫尔巴特的教师中心论杜威的学生中心论

教师在教育过程上应居于主导地位，尊重学生的主体地位

2.~的社会作用

（1）传递人类文化的成果（2）促进社会发展（3）塑造年轻一代心灵的作用（4）全面推进素质教育的保证

三、教师的劳动特点

1.复杂性：是由教育对象、任务、过程、方法、手段的复杂性决定的

2.创造性：教师劳动本身的创造性，面临的教育对象是经常变化的，教育过程要培养学生的创造性

3.示范性：劳动手段是言传身教

4.长期性：教室劳动培养人才的周期长

5.群体和个体的统一性

四、教师的素养（3点）

1.教师的职业道德

（1）对教育：热爱教育，忠诚~，献身~

（2）对学生：热爱学生，尊重~，诲人不倦

（3）对教师集体：热爱集体，团结互助，互勉共进

（4）对自己：严以律己，以身作则，为人师表

2.~的知识结构

（1）精深的专业知识