中考物理图表图形类试题探究

中考物理图像和图表信息题的探究

一、图像、图表信息题的特点

图像图表类试题的总体特点是以图像、图形或数据表格等形式呈现问题成立的条件、或问题产生和存在必备的数据，能较好地创设新情境，提供新材料，既能直观、形象地反映物理知识和物理规律等，又能高度概括、浓缩知识，反映知识之间的联系与区别。此类试题对学生能力的考查，通常是在分析、理解和应用的水平上考查认知能力和对物理学基本知识、基本原理的掌握及应用情况，属于较高层次的能力考查题目。

中考物理图表图像类试题命题时有三种：

1.记录表格类试题

这类试题主要列举实验中将要测量的物理量，帮助我们有顺序的记录和测量物理量的图表，以考查学生对实验原理和实验方法的掌握程度。例如（2012陕西）31：有一块火山石可以漂浮在水中，小王用天平、量筒和水等器材测量这块火山石的密度，实验步骤如下：

①用天平测出石块的质量m，天平的示数如图；

②向量筒中倒入V1=60mL的水；

③用细线系住石块，放入量筒，

用铁丝将其压入水中足够长

时间，水面到达65mL处；

④取出石块，水面降到了V3=58mL处；

⑤小王认为石块体积测量不够准确，石块的体积

应该包含材质和其中空隙部分的体积，于是又向量筒中加水到60mL处，将刚才取出的石块表面吸附的水清除后，再次没入量筒的水中，此时水面到达V4=66mL处。请解答下面问题：（1）该实验原理为（用物理符号表示）。

（2）在步骤④中，水面未回到60mL处的原因是。

（3）请你根据小王的实验思路，将有关数据及计算结果填入以下表格空白处。

（4）观察表格设计，请你指出其中存在的两处不足（相同类型的不足点只写一条）

①；

②。

此类问题以课本上典型的演示实验和学生实验为素材，考查实验原理和实验中要测量的物理量以及实验操作步骤的掌握程度，要求结合测量数据进行数据处理完成问题的解答。

2．实物装置图类试题

这类试题主要是以课本上插图和实验装置图片的形式将科学探究的主要内容进行呈现的一种方法，主要有一图多用、多图拼盘等方式。例如：（陕西2011年）30题.(4分)根据图示实验，完成填空。

（1）图-1所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上并没有像，说明平面镜所成的像是像。

（2）图-2所示的实验现象说明分子在永不停息地做。

（3）图-3所示，将正在发声的音叉接触轻质小球,小球被弹开,说明了声音是由物体产生的。

（4）图-4所示线框的底边ab在磁场中做切割磁感线运动时会产生。

这类题主要考查学生对实验目的、操作步骤、以及实验要探究的物理原理、实验注意事项的掌握情况，紧密结合教材。

3.函数图像类试题

通常此类题型特点是：命题的形式都以图像、数据表格呈现出来，图像、图表或数据表格一般都含有题目需求的信息。命题

内容的取材范围很广，并不局限于教材或教科书，有的取材于教材，有的涉及高新技术，有的涉及生活中一些常用的电器或生活现象，有的涉及一些日常电路等等。这类试题主要考查学生根据图像处理数据的能力，对学生分析数据能力和推理能力要求较高。例如：（2011陕西32题）：某兴趣小组的同学观察到不同物体在空气中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快得多，于是他们联想到“物体在液体中下沉的快慢与哪些因素有关”，并作出以下猜想：

猜想一：物体下沉快慢与物体质量、体积、形状有关；

猜想二：物体下沉快慢与液体种类有关。

他们利用天平、秒表、长玻璃圆筒、体积和形状相同的小瓶，还有细沙、水、牛奶、食用油等器材，进行探究实验，将能够下沉的物体从液面处由静止开始下沉，每次下沉深度均为0.3m。记录的部分实验数据如下表。

（1）物体在液体中下沉的深度相同时，通过比较物体的

判断下沉的快慢。

（2）分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）的数据，可以得

出的结论是：在其它条件相同时，，物体下沉的越快。

（3）要想探究物体下沉快慢与液体种类的关系，应选择实验序号为的三组数据，进行分析比较。

（4）分析比较实验序号7、8、9的数据可知，物体下沉快慢还与有关。

（5）图示为物体分别在三种液体中下沉时间与其质量的关系图象，其中，反映物体在食用油中下沉时间与质量关系的图象是。

二、解答图像图表信息题的策略

1.数据表格类问题的解答方法：

数据表格题主要考查学生“通过对实验数据的分析和归纳，理解物理概念和规律的形成过程及伴随该过程中的科学方法”。这类题型使学生懂得了探索自然科学的基本方法。但在平时教学中发现：学生遇到此类题目时所犯的错误主要有以下几种：①对实验数据不能进一步分析。②结论表述不准确。③书写结论不规范。数据表格题的解题思路应扣住以下几点：

1）明确实验目的：看到题目后一定要明确实验目的，为进一步分析数据做好准备。

2）重视解题方法：

A、解决定性问题用“数据定性归纳”法（例如2011陕西32题）。一种是根据实验序号写出实验结论，首先找出所指序号中被控制的因素是什么，再判断研究的物理规律与相关因素之间是定性关系还是定量关系，对比已有的结论，用科学规范的语言完整地表述结论；另一种是根据实验结论写出实验序号，首先找到结论中被控制的因素是什么，再根据相关因素之间的关系就可排列相应的实验序号。

B、解决定量问题用“数据运算归纳”法。

对数据分析，依据实验目的准确找出相关公式，运算出有规律的结果，在此基础上进行归纳。

3）规范表述结论：

表述结论时，应强调相关的条件和相应的因果关系。一个正确的实验结论通常由“哪些数据在什么条件下”和“实验结论”两部分组成。这就要求学生理解物理规律的来龙去脉，通过对原因变化带来结果变化的分析，明确因果关系。

2. 图片类问题的解答方法

这类试题主要是以课本上的插图或实验装置图为素材，表现形式有实物图、模式图、示意图，内容一般源于教材又远于教材。重点考查基本测量工具的正确使用和读数，重要的演示实验、学