小学语文三年级上册作文教案全册
统编版小学语文三年级上册《习作：这儿真美》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握写景作文的基本方法，学会运用总分总的写作结构，能使用合适的形容词和动词描绘景物，表达对美好地方的赞美之情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养学生细致观察的能力，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生对美好事物的感知和表达能力，培养学生合作学习的精神。
二、教学内容本次习作的主题是“这儿真美”，要求学生观察并描述自己认为美丽的地方，可以是自己所在的城市、乡村、学校、公园等。
通过观察、思考、讨论，让学生学会用文字表达自己对美好事物的感受。
三、教学重点与难点重点：培养学生观察、思考、表达的能力，让学生学会用总分总的写作结构进行写景作文。
难点：如何引导学生观察并发现生活中的美，如何运用合适的形容词和动词描绘景物，如何表达自己的真情实感。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、视频等。
学具：笔记本、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的图片或播放优美的音乐，引导学生进入美的氛围，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察自己所在的环境，发现美的存在，并进行讨论，分享自己的感受。
3. 写作指导：讲解写景作文的基本方法，总分总的写作结构，以及如何运用形容词和动词描绘景物。
4. 实践写作：让学生根据自己的观察和感受，进行现场写作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，进行自评、互评，教师进行点评。
6. 总结与反思：总结本次习作的主要内容和收获，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：这儿真美2. 写作方法：总分总结构3. 描述景物：形容词、动词4. 表达情感：赞美、喜爱七、作业设计1. 根据自己的观察和感受，写一篇以“这儿真美”为主题的作文。
2. 收集一些描写自然景物的诗句，进行欣赏和分享。
八、课后反思通过本次习作，学生是否能够发现并表达生活中的美？是否掌握了写景作文的基本方法？在写作过程中，学生是否能够运用合适的形容词和动词描绘景物？教师应根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
统编版小学语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界(教案)
统编版小学语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、体验和思考，让学生能够用生动、具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，培养写作兴趣和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享和写作，让学生学会用语言表达自己的感受和想法，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感，激发学生对世界的探索和好奇心。
二、教学内容1. 观察身边的缤纷世界，发现生活中的美好。
2. 用生动、具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
3. 学会写作技巧，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的缤纷世界，用生动、具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己的感受和想法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔、纸、绘画工具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察身边的缤纷世界，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 讨论：让学生分享自己眼中的缤纷世界，引导学生用生动、具体的语言描述自己的感受和想法。
3. 写作：让学生根据自己的观察和感受，用文字记录下自己眼中的缤纷世界。
4. 交流与分享：让学生互相交流、分享自己的写作成果，互相学习、互相借鉴。
5. 总结与反思：引导学生总结自己的写作过程和成果，反思自己的写作方法和技巧，提高写作能力。
六、板书设计1. 我们眼中的缤纷世界2. 主体部分：观察、讨论、写作、交流、总结3. 配图：与教学内容相关的图片、视频等七、作业设计1. 写作练习：让学生根据自己的观察和感受，写一篇关于自己眼中的缤纷世界的作文。
2. 口头表达：让学生用自己的语言，向同学和家长介绍自己眼中的缤纷世界。
八、课后反思1. 教师反思：反思教学过程中的优点和不足，总结教学经验，提高教学效果。
2. 学生反思：引导学生反思自己的写作过程和成果，总结自己的写作方法和技巧，提高写作能力。
三年级语文上册作文《这儿真美》教案
三年级语文上册作文《这儿真美》教案教案名称：三年级语文上册作文《这儿真美》一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解身边环境的美丽之处。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用生动的语言描绘出身边的美景。
3. 激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、教学重点：1. 学习如何从不同的角度描述环境的美。
2. 学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一些美丽的风景图片或者视频，引导学生思考“美”是什么，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解：（1）定义“美”教师可以提问：“你们觉得什么才是美的？”引导学生从颜色、形状、声音等方面去理解和感受美。
（2）写作技巧分析示例文章，教授学生如何从不同的角度去描述环境的美，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
3. 实践操作：（1）组织一次实地考察活动，让学生亲自去发现并记录身边的美。
（2）在课堂上进行小组讨论，分享各自的观察结果和感悟。
（3）指导学生完成一篇以《这儿真美》为题的作文，要求学生将自己观察到的美详细地描述出来。
4. 作业布置：完成《这儿真美》的作文，并在下节课上进行分享和互评。
四、教学评估：通过批改学生的作文，评价他们在描述环境美方面的表现，包括是否能从不同角度进行描述，是否能运用恰当的修辞手法等。
同时，也要关注他们的情感表达，看他们是否真正感受到了身边的美。
五、教学反思：通过对教学过程和效果的反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
以上就是关于三年级语文上册作文《这儿真美》的教学设计，希望对学生们的写作能力和审美能力有所帮助。
2024版年度部编版小学三年级语文上册全册教案
01教案背景与教学目标Chapter部编版教材特点01020304三年级上册语文内容概述教学目标与要求学生学情分析及教学策略学情分析教学策略02单元教学计划与重难点突破Chapter第二单元主题为“金秋时节”，包括《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等篇目，通过描绘秋天的景色，引导学生感受大自然的魅力。
第一单元主题为“校园生活”，包括《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》等篇目，旨在引导学生感受校园生活的美好，培养学习兴趣。
第三单元主题为“童话世界”，包括《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》等篇目，通过童话故事的阅读，培养学生的想象力和创造力。
各单元主题及篇目安排重点知识点梳理与拓展汉字书写与识记词语理解与运用句子积累与仿写阅读方法与技巧难点问题及解决方法探讨难点一生字词掌握不牢固。
解决方法：通过反复读写、组词造句等方式加强记忆。
难点二阅读理解能力不足。
解决方法：引导学生多读多想，鼓励提问和讨论，提高阅读理解能力。
难点三写作表达能力欠缺。
解决方法：通过仿写、续写等方式培养学生的写作兴趣，同时加强写作指导和评价。
创意活动和作业设计活动一举办“校园朗读者”比赛，鼓励学生朗读优美文章，培养朗读兴趣和语感。
活动二开展“金秋诗会”活动，引导学生创作和朗诵与秋天有关的诗歌，感受诗歌的魅力。
活动三组织“童话创作大赛”，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
作业设计结合每个单元的学习内容，设计形式多样的作业，如生字词抄写、阅读理解题、仿写练习等，以巩固所学知识和提高学习效果。
03课文解读与课堂实施建议Chapter精选经典篇目，如《秋思》、《山行》等，进行深入解读，引导学生领略文学魅力。
分析篇目的文学特色、语言风格、情感表达等，帮助学生全面理解课文内容。
结合时代背景、作者生平，探讨篇目的主题思想和深层意蕴。
经典篇目深入解读语言文字运用技巧指导结合生活实际，引导学生思考并讨论课文所传递的价值观。
统编版小学语文三年级上册《习作：我有一个想法》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，能够用生动、具体的语言描述自己的一个想法，并能够围绕自己的想法进行写作。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生的想象力和创造力，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《习作：我有一个想法》。
2. 教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的问题，并提出自己的解决方案。
3. 教学难点：如何用生动、具体的语言描述自己的想法，并围绕想法进行写作。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考自己生活中遇到的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题——《习作：我有一个想法》，引导学生明确本节课的学习目标。
3. 观察与思考：让学生观察周围的环境，发现生活中的问题，并提出自己的解决方案。
4. 写作指导：教师通过PPT课件，展示如何用生动、具体的语言描述自己的想法，并围绕想法进行写作。
5. 学生实践：让学生根据自己的想法，进行写作练习。
6. 交流与分享：学生互相交流自己的作品，互相学习，互相借鉴。
7. 总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
五、板书设计1. 课题：《习作：我有一个想法》2. 教学目标：引导学生观察生活，发现生活中的问题，并提出自己的解决方案。
3. 教学重点：如何用生动、具体的语言描述自己的想法，并围绕想法进行写作。
4. 教学难点：用生动、具体的语言描述自己的想法，并围绕想法进行写作。
六、作业设计1. 根据自己的想法，写一篇短文。
2. 与家长分享自己的作品，听取家长的意见和建议。
七、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅，教学效果是否满意。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，自己在写作过程中的优点和不足，如何改进自己的写作能力。
新课标人教版小学语文三年级上册作文教案 全册
新课标人教版小学语文三年级上册作文教案全册《感受和回报父母之爱》教学设计【教学目标】1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
【设计思路】话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。
交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。
注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。
学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。
谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。
教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
【备课策略思考】1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。
教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。
这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。
【本次习作指导过程】（一）情境导入丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。
三年级语文习作教案(系列)
习作《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》学习目标1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课口语交际导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。
我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）3.回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。
三年级上册语文作文教案人教版(优秀范文5篇)
三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇）三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇），大家都常常触碰到作文吧，作文是历经人的观念考虑到和语言表达机构，根据文本来表述一个主题风格实际意义的记叙方法。
那麼，如何去写作文呢？下列是我为大伙儿搜集的三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇），供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。
三年级上册语文作文教案人教版一圆圆的沙粒教材分析这是一篇童话故事。
课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。
课文可以按世界顺序分为三部分：第一部分（1-9自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。
这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。
“因为它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。
”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。
第二部分（10-13自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。
第13自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。
第三部分（14-18自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移的朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。
教学目标1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2.根据所划分的段落，引导学生理解每一段的内容，并总结段落的意思。
3.动情地读课文。
4.通过搜索资料，了解沙子变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点通过朗读，让学生感知课文，理解课文，表演课本剧，从而深入理解课文内容。
教学困难两个省略号的意思。
统编版小学语文三年级上册习作例文(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课习作例文，使学生了解并掌握写作的基本方法，能够运用所学知识进行独立写作。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容1. 习作例文：《我的家乡》2. 写作方法：观察、思考、表达3. 写作技巧：开头、结尾、过渡、修辞三、教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写作的基本方法，能够运用所学知识进行独立写作。
2. 难点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示家乡的美景，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习习作例文《我的家乡》，分析其写作方法、技巧。
3. 写作实践：学生根据所学知识，进行独立写作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
5. 总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册习作例文2. 板书内容：习作例文《我的家乡》、写作方法、写作技巧七、作业设计1. 写作练习：请学生以《我的学校》为题，进行写作练习。
2. 阅读推荐：推荐学生阅读一些优秀的作文，以拓宽视野，提高写作水平。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否得当，教学效果如何。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，所学知识是否掌握，写作水平是否有所提高。
总结：通过本节课的教学，使学生掌握了写作的基本方法，提高了写作水平，培养了观察、思考、表达的能力，激发了学生对写作的兴趣，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
【精品】部编版三年级语文上册-习作《我们眼中的缤纷世界》 教案
【精品】部编版三年级语文上册教案部编版三年级语文上册第一次月考试卷（含答案）一、基础知识运用1.读拼音，写词语。
luòxiàhuānɡyěkǒu dítiào wǔ________ ________ ________ ________kuánɡhuān fànɡjiàcāi chūshǒu bì________ ________ ________ ________2.比一比，组词语。
径________ 寒________ 赠________ 盖________ 残________经________ 赛________ 增________ 糕________ 戏________3.选择合适的词语填空。
糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声①他背书总喜欢________。
②你这样________地背，有什么用呢？③老师刚走进教室，教室里顿时________。
4.加上合适的标点。
我一步一步小心地走着________ 一片一片仔细地数着________ 我穿着一双棕红色的小雨靴________ 你瞧________ 这多像两只棕红色的小鸟________ 在秋天金黄的叶丛间________ 愉快地蹦跳着________ 歌唱着________5.我会连一连。
一排排________ 落叶丰收的________ 音乐厅一阵阵________ 大雁透明的________ 叮咛一片片________ 秋风暖暖的________ 歌吟6.我能根据要求完成下列句子练习。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（用划线词语仿写句子）②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。
（缩句）③叶子飘到脚下。
（扩句）二、语段阅读7.阅读下文，回答问题一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
部编人教版小学语文三年级上册：第7单元 习作(优质教案)
部编人教版小学语文三年级上册习作《我有一个想法》【教学目标】1.引导学生观察生活，发现问题。
2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
3.培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，轻松导入。
1.（课件出示）课本上的两段资料。
2.学生自由阅读，说说自己的感悟。
3.教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。
这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
（课件出示）我有一个想法（板书：我有一个想法）二、围绕主题，交流讨论。
1.（课件出示）生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？（板书：玩手机影响与人交往办图书角）2.小组学生自由交流。
3.全班交流，教师小结。
三、阅读范文，打开思路。
1.（课件出示）我有一个想法当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。
我就是其中的一个。
从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。
这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班。
这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。
说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。
这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。
同院的贝贝与我同病相怜。
他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。
一个月的时间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子。
电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一样。
我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。
爸爸说：“小健呀！我看你长大能有什么出息，白费了150元钱，这还不说，可你现在什么也没学成，长大又怎么办呢！”当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声：“你这个笨蛋，长大能干什么，我打死你……”随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……这是我的亲身经历。
人教版小学三年级语文上册1-8单元作文指导(教案)
一、《我的课余生活》作文指导设计训练目的：1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津：一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。
踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。
这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论能够写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。
在课余，还发生了很多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，能够写什么？①内涵理解：生活——学习生活——课余生活——课外学习——课外活动——课外爱好②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题：三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物能够是自己也能够是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“不过……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
统编版小学语文三年级上册第5单元《习作例文》(教案)
统编版小学语文三年级上册第5单元《习作例文》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过对例文的分析，让学生理解写作的基本框架和结构，培养其写作的逻辑思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发其创作的欲望。
教学内容1. 写作方法与技巧：如何开头、结尾，如何构思文章结构，如何运用修辞手法等。
2. 文章结构：引出主题，发展主题，结尾总结。
3. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。
2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入写作的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解写作的基本方法和技巧，通过例文展示如何运用这些方法和技巧。
3. 实践：让学生根据所学内容进行写作练习，教师进行指导。
4. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：写作方法与技巧，文章结构，修辞手法。
作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容进行一次写作练习。
2. 思考题：让学生思考如何运用所学内容进行创作。
课后反思通过本节课的教学，学生对写作有了更深的理解，掌握了基本的写作方法和技巧，提高了写作能力。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
---此文档共1997字，符合要求。
教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。
2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。
---在《习作例文》的教学过程中，教学重点和难点的处理尤为关键。
这两个方面是提升学生写作能力的重要环节，需要教师投入更多的精力和时间，以确保学生能够真正理解和掌握。
写作方法与技巧的掌握写作方法和技巧是写作的基础，也是学生在学习写作时首先需要掌握的。
统编版小学语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界 (教案)
统编版小学语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察、体验，发现生活中的缤纷世界，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 引导学生运用生动、具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 观察身边的自然现象，如季节变化、天气变化、植物生长等。
2. 描述身边的美好事物，如美景、美食、美人、美事等。
3. 引导学生关注社会热点，如环保、公益、传统文化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、体验生活中的缤纷世界，学会用生动、具体的语言进行描述。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，使作文内容丰富、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的缤纷世界，引导学生关注身边的美好事物。
2. 观察与体验：让学生分组观察自然现象、美好事物，进行体验式学习。
3. 交流与分享：学生汇报观察、体验成果，教师点评、指导。
4. 想象力训练：通过图片、故事等激发学生的想象力，为作文创作做准备。
5. 写作指导：教师讲解作文技巧，引导学生进行写作。
6. 学生写作：学生根据观察、体验和想象力创作作文。
7. 互评与修改：学生互评作文，提出修改意见，教师点评、指导。
8. 总结与反思：教师总结课堂教学，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 生活中的缤纷世界2. 观察与体验3. 交流与分享4. 想象力训练5. 写作指导6. 学生作文7. 互评与修改8. 总结与反思七、作业设计1. 观察身边的美好事物，用生动、具体的语言进行描述。
2. 以“我眼中的缤纷世界”为主题，写一篇作文。
3. 收集关于环保、公益、传统文化的资料，为下节课的讨论做准备。
八、课后反思1. 学生对生活中的缤纷世界有哪些新的认识和感受？2. 学生在写作过程中遇到了哪些困难？如何解决？3. 如何更好地激发学生的想象力，提高作文质量？4. 课堂教学中有哪些亮点和不足？如何改进？本教案旨在引导学生关注生活中的缤纷世界，培养学生的观察能力、写作能力和审美情趣。
人教版小学三年级语文上册作文教案及范文
与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。
可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋，异口同声地答道。
（直接进入主题，开门见山的手法使用娴熟）“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。
（拟人手法的使用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。
于是一块块西瓜送到了同学们手中。
即使每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。
“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。
瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。
迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。
（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！）别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。
看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。
周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。
待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。
（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。
）怎么样，吃西瓜果真乐趣很多吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。
（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。
一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们实行交谈，我这叫做：王婆卖瓜──自卖自夸。
不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。
但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。
2024年度部编版小学语文三年级上册(全册)教案
2024/3/24
1
2024/3/24
CONTENTS
• 课程介绍与教学目标 • 识字与写字教学 • 阅读理解能力培养 • 作文表达能力提升 • 口语交际能力培养 • 综合性学习活动设计
2
2024/3/24
01
课程介绍与教学目标
3
教材内容与结构
教材概述
教材结构
2024/3/24
4
教学目标与要求
教学目标
识字与写字
阅读
习作பைடு நூலகம்
口语交际
通过本册教材的学习，学 生应该能够掌握一定的语 文基础知识，提高阅读、 写作和口语交际能力，培 养审美情趣和良好的学习 习惯。
2024/3/24
要求学生能够认识常用汉 字，掌握基本的笔画和笔 顺规则，能够正确、工整 地书写汉字。
要求学生能够流利、有感 情地朗读课文，理解课文 内容，体会文章的思想感 情。
在朗读课文的过程中，引导学生理解课文 内容，把握文章的主旨和中心思想。
感受课文情感
指导学生通过朗读体会课文所表达的情感， 培养学生的语感和情感表达能力。
12
文章大意概括能力训练
提取文章关键信息
训练学生从文章中提取关 键信息的能力，包括时间、 地点、人物、事件等要素。
2024/3/24
概括文章主要内容
要求学生能够用简洁的语 言概括文章的主要内容， 培养学生的概括能力。
分析文章结构
引导学生分析文章的结构， 理解文章的层次和逻辑关 系，提高学生的逻辑思维 能力。
13
阅读理解题解题技巧
审题技巧
指导学生认真审题，明确题目要 求和考查点，避免答非所问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级作文教案习作一：自主作文教学目的消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心.激发学生习作的兴趣和动教学重点：学写作文,明确作文基本要求,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。
教学难点：把文章写通顺,意思表达清楚教学时间：二课时教学过程第一课时一、谈话激趣,导入新课同学们,我们已经升入三年级了.从今天起,我们要学习写作文这项新本领了.与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文.其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了.所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来.二、阅读例文,感受作文1.阅读例文（1）阅读《好阿姨》A自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?B交流、讨论好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读,与同桌讨论讨论.小结：小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点.由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来.（2）阅读《假如我是一支神笔》.A自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?小结：小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿.由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来.2.畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?三、明确要求,确定内容1.确定内容2.内容要求：今天我们就来试着写一篇作文，写什么呢：起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩拉……什么都可以写.你准备写什么,仔细想一想。
3.交流构想：小组内交流各自的写做内容,拓展思路。
4.其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?（先打草稿,再朗读修改,最后誊写）四、行笔成文,相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。
教师巡视时,及时给予个别辅导第二课时内容：修改习作一、自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句.二、相互修改自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见.三、交流习作,师生评议四、朗读习作请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改.五、评价方式1.学生自评：让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
2.师生评价：教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
习作二：我的自画像教学要求1.对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像.。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己.教学重难点重点：抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征.课前准备：1.课本插图投影片；2.例文录音；3.用来画自画像的卡纸和小镜子；4.好词语表。
教学时数：二课时第一课时一、导入小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片.有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?二、读懂例文1. 学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。
2.你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。
3.请生全班交流。
4.小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子.介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子……三、学习例文1. 图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像?2. 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?3.小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
五、指导习作1.学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。
2.同桌互相欣赏,提出修改意见。
3.全班玩“猜猜看”的游戏.贴出自画像,猜猜他是谁?4.学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。
5.老师提供一些可用词句。
六、学生练写.第二课时教学目标：评价与修改教学重点：重申宗旨，好文章是改出来的。
一、重申修改入手的几个方面1.改病句。
方法：自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学.2.添词句。
方法：小组讨论,互提建议。
二、修改效果自评办法1.自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。
2.互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。
3.改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,将在班级走道上向全校展示一周。
如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来,就说明你的成功。
习作3 这里真美教学要求：1．观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出.2．读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子.教学重难点：重点：想象作画,并把想象的内容描写出来.难点：有选择地进行描写,详略得当,重点突出.课前准备：1．课本插图的黑板画.2．准备几篇描写小动物的片段.3．好词语表.教学过程：一．导入.小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗? 二．观察插图练说1．说说图上都有些什么.（学生自由练说）（1）指名说.（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说. 2．想象作画,补画小动物.（1）你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的洗涤沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞.小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?（2）学生自由作画.（3）学生用几句话介绍自己所画的动物.3．学习例文,学说话.（1）学生自由朗读例文. 有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里小鱼.他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读.（2）学生小声读例文.读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么.小组讨论. 指名大组交流.（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段. 模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气.说给同桌听.指名说. （4）师生评议.4．给画面填色,练习说话.（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来.是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写.不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!师生自由填色. （2）展示填好色的画.（3）学生自由练说.5．出示好词语花篮,好句子筐.天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲. 白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!6．学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习. （1）自由说.（2）小组交流说.（3）指名大组交流.（4）师生评议.三．练习写作1．讨论讨论怎样写.2．学生写草稿.3．交流草稿,评议、修改.4．学生认真誊写.习作4 观察一处景物写一段话教学目的：1. 要引导学生仔细观察插图,读懂例文《山坡上》.知道作者写了哪些景物,那些景物属于动的,那些景物属于静的.在此基础上,揭示观察要点,进而弄清描写一处景物的要领.2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景,注意抓住主要的景物,要有动有静.3. 观察郊外一片田野,有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片.指导学生结合图画或照片,按照观察顺序写一段话. 教学重点`难点：重点：主要景物的选择（动静结合）,观察顺序.难点：抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美.课前准备：1. 课本插图投影片.（一框三片`分三次复合）2. 例文录音.3. 带领学生有顺序地观察郊外的稻田,做好纪录或拍摄下来.4. 好词好句表.教学过程：一.导入小朋友,在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天,我们走出了校园,与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来,作为永久纪念,乐意吗?二.读懂例文学生自读,思考：例文中写了什么?用“___”画出来. 交流以上问题.三.再读例文,讨论写法播放例文写草部分的录音,同时投影幻灯片.（山坡上草的图景）学生边听边观察,思考：作者从哪几个方面写草的?讨论交流草——高矮颜色（板书）播放例文中写花部分的录音,同时投影幻灯片.（山破上花的图景）学生边听边观察,思考：写花又是从哪些方面写的?讨论交流：花——颜色名字（板书）小结：以上这些景物都是静的,作者是从颜色`高矮等方面写的.过读：文中除了写这些静的景物,还写了什么?怎样写的?播放例文最后一部分录音,同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影.学生边听边思考上述问题.讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物.再次演示投影,揭示观察顺序. 作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的.读读习作指要,总结写法：抓住主要景物.写出景物的主要特点.（如形状`颜色`动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序,把要写得景物恰当地连接在一起.四.迁移仿作明确写作要求.下面,我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野.习作指导：交流学生所画的图和拍摄的照片. 选择具有代表性的照片和图画予以展示.创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度,说说为什么画这些,拍这些.学生评议,说意图.指导学生写稻田.幻灯投影稻田图片.小朋友,现在老师想请你来介绍这片稻田,我们可以从哪些方面来介绍呀?（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候,稻田的景色）板书.学生自由练说. 指名从不同的角度说. 出示好词语蓝和好句子框. 一望无际颗粒饱满一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,非常壮观.那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观! （写好图上其他的景物,丰富习作. ）小朋友,你看在稻田中,谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?那快活地飞来飞去的又是谁呢?它们在说些什么呢?还有那弯着腰,挥舞镰刀的人们呢?他们表情如何?那轰隆隆响着的该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗?学生练说习作,要求把景物练起来说. 指名说. 评议. 学生写草稿. 师生评议. 学生誊写习作自主展示绘画`摄影作品和习作.习作5 动物名片设计大赛一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.”因此,如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活,自觉去发现、捕捉、感受生活,就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,想说什么就写什么,想怎样说就怎样写,就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机,使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,重视文字修改,让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程,就能使他们“能够写得好”.如此历练,势必会点燃学生习作的激情,“易于动笔,乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环,使学生形成良好的语言反映机制,获取可持续性发展的语言运用能力.二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料,并进行整理.三、教学流程及设计意图 (一)猜谜导入,激情引趣1．同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几个谜语,好吗?(用幻灯出示谜面)(1) 身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到.(2) 头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌.(3) 脑袋像猫不是猫,身穿一件豹花衣.白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉.(4) 小货郎,不挑担.背着针,满地窜.运送果子针上穿,遇到危险缩一团.(5) 黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜.(6) 身体矫健又灵巧,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高.2．请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么.3．交流汇报.(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹) [意图：由猜谜切入,既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围,激发学生参与课堂的积极性,同时又为学生提供了具体的语言材料]4．同学们真聪明,很快就把谜底给猜出来了.看来,同学们对动物很感兴趣,一定很喜欢它们,是不是这样的?(二)创设情境,诱发动机1．最近,在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙,请我们班的同学为动物园里的动物设计名片.怎么样,有意思吧?愿意帮这个忙吗?好的,老师首先代表他谢谢你们.2．那么,你最想为哪种动物设计名片呢?为什么?3．这节课,我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛),替你喜欢的动物设计一张名片,好不好? [意图：从学生的心理特点出发,创设特定的情境,可以激发学生的表达欲望,从而销蚀畏惧作文的心理,使学生体会到作文是简单的、有意思的](三)自主阅读,自主设计1．其实,给动物设计名片一点儿也不难,下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片.请同学们打开书,自由读一读,相信读了之后,一定会给你带来一些启发.2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 3．小结：给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此要用第一人称“我”来写,并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外,还可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂. [意图：让学生通过自主阅读,自主感悟,讨论交流,明确名片的设计方法]4．现在,我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了.希望你设计的这张名片能与众不同,别人读后,对这种动物会有所了解,也能喜欢上它.课前,老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料,并进行了整理,现在你可以把它给拿出来,设计的时候可以参考选用.5．学生根据自己确定的内容设计名片.在学生动笔设计的过程中教师进行巡视,及时给予个别辅导. [意图：在此环节中,教师没有提出过多的要求,减少对学生的写作束缚,鼓励自由表达和有创意表达] (四)修改设计,展示设计1．自己修改.请同学们把自己设计的名片认真地读几遍,把自己不满意的地方改一改.2．相互修改.自己修改满意了,把作文读给同桌的同学听听征求一下别人的意见. [意图：由于学生年龄相仿,相互之间有很多的相通、相似之处,同伴之间的建议可能会更中肯,更利于彼此接受.所以,自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好.要让学生在自我修改和相互修改的过程中,提高写作能力]3．展示设计.请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示.(1) 学生自评.让学生欣赏自己的设计进行自我评价,体验习作给自己带来的快乐.(2)师生评价.教师与学生一道参与评价,要引导公正客观地评价他人的设计,分享快乐. [意图：让学生自评、互评设计的名片,目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”] 例文：Hi,大家好,我是可爱的树袋熊.我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物,属于有袋哺乳类.我的性情温和,体态憨厚,长相酷似小熊,生有一对大耳朵,身子扁平,没有尾巴,身披一层浓密的黑褐色皮毛,身长约80厘米,身体重15千克.我的四肢粗壮、尖爪锐利,善于爬树,整日以树为家,连睡觉也不下来.由于我喜欢吃树叶,所以腹部总是发出一股淡淡的树香味.忘了告诉你,我的寿命一般达12年左右.我妈妈怀孕一个月便把我生了下来,生下后我就呆在妈妈的口袋里,直到两岁才独自生活.你们喜欢我吗?希望你们和我交朋友.习作6：我的学习伙伴教学要求：1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里.初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领.2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来.教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台教学时间：两课时第一课时一、激趣,引入.师：同学们今天这节课,我们要开一个表彰大会,表彰谁呢?听老师慢慢说.我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导,爸爸妈妈鼎力的帮助和支持,可是你们知道吗,在我们的学习中,有那么一些幕后英雄,它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着,是我们不可缺少的学习伙伴.现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴.——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴.首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎.下面请这些小英雄作自我介绍.——一阵沉默.学生纷纷说：“他们不会说话.”师：那么就请它们的小主人帮它们说,你们愿意帮忙吗?自我介绍该怎么说呢?请看一篇例文.二、读懂例文,明确写作要求.师（出示例文）：默读例文,想一想这篇文章好在哪里?——根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书：外形特点、名称、作用、情感.相机指导：1、师：在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么? ——颜色、样子师小结：（1）写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分.这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的.（2）有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等.2、师：你还认为这篇文章好在哪里? ——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀.师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称.请看（出示第二、三篇例文）默读,跟刚才的文章有什么不同? ——文章开头就直接告诉我们文具的名称. ——文章在结尾才告诉我们文具的名称.师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说.3、师：你还认为这篇文章好在哪里? ——文章写出了铅笔刨刀的作用.师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法.我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助.下面就以“字典”为例,说说它的用处.出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就 ; 当我的主人的时候,我就 ;当我的主人的时候,我就 .”——学生练说.4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感.小结：读了这篇例文,对你将要作的“自我介绍”有什么启发? ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感.三、学生练说.师：下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍”,提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴,用第一人称来叙说,注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感.——给充分的时间学生练说.四、反馈、汇报. 师：继续我们的表彰大会,请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍.习作7 ：童话故事教学要求：1、读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的.2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具,在把握玩具的特性及相互的关系基础上,动脑筋编一个关于玩具的童话.3、编写的故事语句要通顺,让人能看明白.重、难点：1、把握玩具的特性及相互的关系. 2、所编的童话要相对完整,并能让人看明白.课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具.教学时间：两课时.教学过程：一、谈话导入,激发兴趣1、请同学们把你们带来的玩具拿出来,举起来给同桌、给大家看看,咱们来一个“玩具总动员”.（给学生一些时间,自由地说说笑笑.）2、拿出两个熊猫玩具,问：这是什么动物?什么样子的?（外形）一个大,一个小.猜一猜它们是什么关系?它们之间会有什么事发生呢?二、学习例文《找“饿”》1、自由读例文,想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事?（1）先写小熊猫总是感觉不饿,熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林,过大河,翻高山,走了。