小学语文_我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思
《我学写字》教学反思
《我学写字》教学反思在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了小学语文一年级下册第五课《我学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好的写字习惯。
小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。
本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。
先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。
最后达到准确认读本科当中的9个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。
在教学中优点有一些，缺点也不少。
在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的习惯，倾听老师范读及提问，倾听同学的回答等，因为从他人的回答中可以学到不少知识，在与他人分享智慧的同时，也做到了对他人的尊重；注重口头语言表达能力的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句话说完整，刚开始的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地提高要求，孩子的口语能力是会有很大提高的；需要回答问题的小朋友一定要先举手，在得到老师的允许后才能站起来表达自己的观点，避免以后学生养成齐回答、听不清的现象出现。
我个人认为，对于一年级的学生，习惯的培养远远胜过了知识的学习，有了好的学习习惯是孩子一辈子的财富，所以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好习惯早养成。
在听读识字的过程中，我有意无意的渗透了拼音识字。
拼音识字是安排在本册教材的第八个单元的，据以往有经验的教师介绍，教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易掌握，也容易忘记，特别是到了二年级，搞混淆的比较多。
为了让学生将来能牢固的掌握和熟练的使用拼音这种主要的识字工具，并能说好一口流利的普通话，从开学的第一课开始，我就渗透了拼音的拼读训练，特别是学生在跟读的时候读不准的字音，一定要让孩子品读。
我想，每一课都这样渗透，到了要求学拼音的单元，孩子的拼读能力会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深刻的印象。
我学写字教学反思
我学写字教学反思我学写字教学反思1在传统的小学作文教学过程中，学生写作之前教师总要提出若干要求，生怕学生走弯路。
这样，在某种程度上会影响学生的习作兴趣，增加学生的习作心理负担。
长此以往,学生对作文的畏惧心理也就油然而生。
《语文课程标准》指出，在写作的初始阶段，特别强调情感态度方面的因素，提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”、“能不拘形式地写下感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”等要求。
基于这一理念，我准备在四年级执教一节想象作文课，力图培养学生的想象力，增强学生的写作兴趣，让学生在趣中学，乐中写，逐渐提高学生的作文能力。
由于本次研讨课是微格课，20分钟的授课时间来讲作文不现实，所以我最终决定执教儿童诗仿写课。
著名儿童诗作家金波认为，儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，“他们因快乐而写诗，因写诗而快乐”。
诗歌本是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩如烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
诗歌虽美，可真正懂诗的同学很少，知道怎样写诗的`同学则少之又少。
我希望能通过此次儿童诗仿写，培养学生丰富的想象力，激发学生对诗歌、对文学的热爱，让孩子们不再害怕写作。
所以在本课教学中，我努力凸显“趣”与“乐”，让孩子们沉浸在诗中，感悟诗的趣味性和丰富的想象力，体验诗歌愉悦的创作过程。
一、趣中读诗金波说“儿童是天生的诗人”，我觉得就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上，不管对待什么，儿童感觉有趣，才会产生兴趣，才会兴味盎然地沉浸其中。
儿童诗就是这样一种诗歌，它充满童趣，饱含情趣。
因此课堂上我以“趣”为中心，通过多种形式的赏读，如自读、悟读、合作读、配乐读等，努力创设一个读诗、听诗、赏诗的氛围，让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中，把学生牢牢地吸引到诗中来，让学生在尽情想象中感悟诗趣。
小学语文_我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思
《我学写字》教学设计教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。
第一课时教学过程：一．激趣导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？把你想到的和大家说一说，聊一聊。
看谁想象力最丰富，说话最完整。
（春天、果树、恐龙、猪八戒……）学生们畅所欲言2.师：同学们的想象力可真丰富呀！你们知道吗？有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。
今天我们就一起跟随他来学写字吧！3.齐读课题——我学写字。
二．合作探究师：接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。
1.师范读（音乐）2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？你想读吗？那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。
）3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看）自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）学生们根据生活经验说说词语的意思栅栏：用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。
旋舞：“旋”多音字。
旋转、旋风。
旋转着舞蹈，学生示范。
宫殿：是什么？在哪里见过？什么样子的？顶呱呱：什么意思？如何做手势，全班一起做一做。
（还有哪个词你不懂？）师：大家学起词语来，个个都是顶呱呱。
那么认识了新词，又知道了词语的意思，这篇课文相信你也一样能读的很有趣。
苏教小学语文二年级下册《 4 我学写字》教案_2
《我学写字》教学设计教学目标：1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、理解汉字，会写田字格里的生字；理解田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中实行伙伴交流；掌握准确的姿势。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
【老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
】二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。
【本环节引导学生实行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。
】三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？【通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。
】2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：能够给朋友写信，能够写自己的名字，能够协助我记很多生字……3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生实行写字实践，渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
1、小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。
2、回家后把“我学写字”这几字实行组词。
4新版苏教版二年级语文下册。我学写字(优质教案)
4新版苏教版二年级语文下册。
我学写字(优质教案)我学写字教学要求：1.知识目标：正确读出本课的生字，并能够写出田字格中的八个生字。
2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：研究写字与生活的紧密联系，培养学生的想象力。
重点难点：1.认识本课9个生字，会写其中的7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.研究写字与生活紧密结合，培养学生的想象力。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1.能够认识9个生字，并学会写其中的8个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、激情导入。
1.引导学生思考：在写字的时候，你们有没有想到过什么？2.介绍一个比利时的小朋友，在研究写字时有许多___，询问学生是否想知道他都想到了什么，引入课文《我学写字》。
二、初读课文，认读生字。
1.让学生大声读文，圈出生字，并多读几遍。
2.同桌合作：指读生字，读准字音。
3.强调几个难读字的字音，让学生在小组内互相订正，共同解决疑难，并领读生字。
4.进行游戏巩固识字。
小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，决出冠军。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
3.学生分享记住这些字的方法。
4.将生字词语放回课文中，再次读文，读通句子。
四、研究课文，感知内容。
1.指导研究第1小节。
大声朗读第一小节，思考“我”研究“小绵羊”时会想到什么。
齐读一遍，让学生试着用自己的话说一说：如果你是文中的“我”，你为什么会想到这些？再次读课文第一节。
练以一种特定的心情读这一小节，并指名读。
2.指导研究2、3、4小节。
自己读2、3、4小节，思考“我”又学写了几个词语。
选一小节自由读，思考“我”又想到了哪些事情，如果是你，你会想到什么？第二课时教学目标：1.巩固生字词，并指导书写。
2.了解研究写字需要与生活结合，培养学生的想象力。
_【教材分析】_我学写字_语文_小学
《我学写字》教材分析
本课是一首儿童诗，展现了“我”在写字时的神奇想象，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共有四个小节。
因为神奇的想象，“我”拿着的似乎不是笔，而是一支魔法棒。
写什么词语，就出现什么情景;写到哪儿，哪儿就呈现一派生机。
写“小绵羊”，眼中的一切都弯卷起来；写“河流”，就风生水起；写“草地”，立刻蝴蝶翩翩；写“我的爸爸”，马上出现一个高大的男子汉。
因为想象，沉睡的词汇一一醒来。
这是想象的魔力，也是文字的魔力。
这是一篇启发想象，激发学生热爱祖国文字的诗歌。
全诗的用词否有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。
如第一小节中“……呀”的句式，既具体写了“我眼睛看到的一切”，又让我眼中所见的跃然纸上。
2018苏教版二年级下册语文第4课我学写字教材分析教学设计懒人教案
4我学写字教材分析〖题解〗本文是一首充满想象力的儿童诗。
“写字”是每个小学生的必备功课，标题中的“学”字有两层含义。
一是点明主人公的身份。
从“学"字可以知道，“我”是一个刚刚上学的小学生。
二是引发读者的阅读兴趣。
诗歌中的“我"学写了哪些字呢？是怎样学写字的呢？这个“学”字给了读者想象的空间，能够激发大家的阅读期待。
〖结构分析〗本文以生动活泼的语言，描述了诗中的“我”学写四个词语的方法，告诉我们学习写字要展开联想，写什么字，大脑中就要浮现出这个字所描绘的画面。
全诗共四个小节，每小节独立成段，通过列举各种形象的例子，展现了儿童丰富的想象力。
第一小节，“我"学写“小绵羊”。
小绵羊在孩子的眼里非常可爱，尤其是那卷曲的羊毛，给人留下了深刻的印象。
小朋友一写到“绵羊"这个词语，就会想到那卷曲的羊毛。
因此，不管是树、房子还是栅栏，“凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样”。
第二小节，“我"学写“河流”。
从“河流"一词中，“我"联想到了水花和水底的宫殿。
这样的想象多么富有奇幻色彩！第三小节，“我"学写“草地”。
在作者笔下，“草地"是那样的生机勃勃，不仅有盛开的鲜花，还有忙碌的蜜蜂和翩翩起舞的蝴蝶，以及那顽皮的“我”。
第四小节，“我"学写“我的爸爸”。
在“我”眼里，爸爸总会给人带来快乐和安全感，瞧，他多么强大：“个儿最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。
”以上四个小节，结构相似，层次清晰，都是先写词语，然后由词语生发出丰富的联想，展示了一幅幅有趣的画面，让人读来不仅不觉得单调，还感到饶有趣味。
教学设计〖教学要求〗1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
掌握新偏旁“页”（页字旁）。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子抄一抄。
3.理解课文内容，懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣。
〖教学时间〗两课时。
一年级语文学写字的教学设计及反思
一年级语文学写字的教学设计及反思关于一年级语文学写字的教学设计及反思教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：学习利用拼音识字和正音的.方法。
教具准备：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3 幅）指导看清楚表示顺序的“点”。
图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。
开火车读词语。
五、理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
《学写字》教学反思
学写字教学反思背景在现今电子化、数字化的时代，人们对于书写能力的需求度越来越低。
很多人都放弃了笔墨纸砚的学习，而转向键盘输入。
这样的趋势在一定程度上减少了人的笔记能力和艺术感觉。
而在中小学教育将学写字作为必修课的背景下，学生们对于自己的写字习惯和技能也有了更大的要求。
本文将对学写字教育进行反思并提出一些建议。
反思教材教材的选择对于学生的学习起到至关重要的作用。
目前市面上的学写字教材五花八门，质量参差不齐。
一些教材殊不知该以什么标准作为自己的教材评判，并且在内容和形式方面都有待改进。
有些教材的形式过于简单、单调，缺乏趣味，让学生产生厌学心理。
还有一些教材在内容方面过于抽象，不利于学生理解和记忆。
•建议提高教材的质量是教育改革的重要方向之一。
学写字教材也不例外。
我们应该为学生提供更加生动、形象、具体的学习资源，和各类学习资源相结合，让学生体验到写字与生俱来的艺术味道。
教学方法学写字是一项技能活动，但又不同于其他的技能活动。
教师应该在教学的安排方面创新。
对于不同年龄阶段的学生，教学方法也应该有所区别。
目前，在学校的教学中，有不少教师仅仅是给学生展示范例，并且让学生在课后复制范例。
这种教学方法是不够科学、有效的。
过于依赖范例的方法并不能够真正提高学生的写字能力。
•建议教学方法的创新是提高教育质量的重要手段。
在学写字教学中，我们需要根据基础教育的实际情况，针对不同年龄阶段的学生提出相应的教学模式。
例如，对于小学生来说，我们可以通过拓展课外活动的方式展开教学。
让学生通过互相切磋进而提高写字技能。
实际操作在实际操作中，许多学生与教师都存在一些问题。
学生在学写字的时候，往往无法抓住笔的正确姿势，使用力道不合适，写出来的字也难以工整美观；有些教师在教学过程中过于强调规范而忽略了发展学生自我风格的特点。
•建议在学习写字的过程中，教师应当在引导学生掌握正确的书写方式的同时，让学生有一定的选择权。
例如，引导学生选择自己喜欢的字体，同时提供相应的教学素材，付诸实践提高写字技能。
永年县第二小学一年级语文下册 我学写字教案2 语文A版一年级语文下册我学写字教案2语文A版
读字并给字组词。
板书设计
我学写字
小绵羊弯卷的羊毛
河流升起宫殿
草地蜜蜂、蝴蝶进网中
爸爸个儿高、身体棒
教学反思
教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会,与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣,从而为以后的学习打下良好基础。
3 b p m f
（2）联系生活记字母。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子;p像反写的数字9;m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖.还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff."
（3）书写字母。
进行声母“b、p、m、f”的书写指导时,要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。教师可先让学生观察每个字母的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,然后边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住笔顺。
二、初读课文.
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、读词语。
师：刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来,你还认识它们吗?
三、再读课文。
１、师：把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？快读读课文吧。
师：看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字,热爱写字。
２、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情？
３、朗读全文，你认为哪一小节写得好?用自己的话说一说。
四、再读课文生字.
五、总结：说说本课你有，学会了数数。
我学会了写字。
1、学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。
2、找出诗歌中的４个小节,用铅笔按顺序标出序号.
最新小学书法课教案(含教材分析学情分析)
最新小学书法课教学计划教案一、学情分析教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。
教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。
天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
小学一年级语文上册《学写字》教案、教学设计
2.汉字小报：以小组为单位，制作一份关于本节课所学汉字的小报。内容包括汉字的基本笔画、笔顺规则、组词、造句等。学生可通过绘画、剪贴、书写等形式，展示对汉字的理解和认识。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将运用多媒体教学手段，结合课本内容，系统地讲解汉字的基本笔画、笔顺规则以及书写方法。首先，通过动画演示，让学生直观地了解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。然后，以具体的汉字为例，讲解笔顺规则，强调笔顺对书写的重要性。同时，教授正确的握笔姿势和书写姿势，引导学生养成良好的书写习惯。
（3）综合素质评价：结合学生的书写作品、课堂表现、同学互评等方面，全面评价学生的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《学写字》时，我将以学生喜闻乐见的故事形式引发他们的兴趣。首先，向学生讲述一个关于汉字演变的小故事，如“甲骨文的由来”，让学生初步了解汉字的历史。接着，通过展示一些生活中常见的汉字，如“人、大、小”等，引导学生观察这些字的特点，激发他们对汉字的好奇心。此外，设计一个互动环节，让学生尝试用肢体动作表现出这些汉字的笔画，从而加深对汉字笔画的认识。
（3）定期举办写字比赛，鼓励学生积极参与，提高字形美观度，培养学生自信心。
3.教学过程设想：
（1）导入新课：通过猜字谜、看图说话等形式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知学习：运用多媒体、实物演示等方法，引导学生学习汉字的基本笔画、笔顺规则，掌握书写方法。
（3）课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识，提高书写能力。
四年级写字课教案及反思
四年级写字课教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握基本的写字姿势和笔画顺序。
2. 使学生能够正确、规范地书写生字，提高书写质量。
3. 培养学生的观察力和耐心，提高他们对汉字结构的认识。
4. 引导学生体验写字带来的成就感，激发他们对汉字文化的热爱。
二、教学内容1. 写字姿势的纠正与训练。
2. 基本笔画的顺序与练习。
3. 生字的正确书写与练习。
4. 汉字结构的认识与练习。
5. 写字作品的创作与展示。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握正确的写字姿势和笔画顺序，规范书写生字。
2. 难点：汉字结构的把握，提高书写质量。
四、教学方法1. 示范法：教师以身作则，为学生树立正确的写字榜样。
2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握写字技巧。
3. 激励法：鼓励学生，让他们在写字过程中体验到成就感和乐趣。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，共同提高写字水平。
五、教学准备1. 教材：四年级写字教材。
2. 工具：毛笔、墨汁、练习纸、字帖。
3. 课件：相关写字教学资源。
4. 场地：安静、整洁的教室。
教案编写需要注意的事项：1. 确保教学目标明确，符合学生实际情况。
2. 教学内容要全面，注重基础知识的传授和技能的培养。
3. 教学重点与难点要突出，便于学生掌握。
4. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学准备要充分，保障教学活动的顺利进行。
6. 注意教学过程中的互动与反馈，及时调整教学策略。
7. 教案结构要清晰，便于教师授课和学生的学习。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的学习内容，引发学生对写字兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解写字姿势的重要性，示范正确的写字姿势；讲解基本笔画的顺序，示范书写基本笔画；讲解汉字结构，示范书写规范字。
3. 练习：学生按照教师的要求，进行写字练习。
教师巡回指导，纠正错误的写字姿势和笔画顺序。
4. 互动评价：学生相互展示书写作品，进行评价和交流。
教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
《我学写字》教学设计
《我学写字》教学设计第一篇：《我学写字》教学设计《我学写字》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写8个字。
2、过程与方法：通过仿写儿童诗，体验儿童诗愉悦的创作过程。
3、情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备：识字卡片、词语卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，你们已经会写许多汉字了。
在你写字的时候，你想到过什么吗？2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、自主读文，认读生字1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3、反馈生字的读音。
（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）4、游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3、说说你是怎么记住它们的。
4、把这些生字词语送回课文中，你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
四、学习课文，读中感悟1、指导第1小节。
（1）小声读第一小节，小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？2、指导学习2、3、4小节。
《我学写字》优质教案教学设计
《我学写字》优质教案教学设计第1篇：《我学写字》优质教案教学设计一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
（二）自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。
（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）当当（当可以组什么词？）花间间树叶呀，房子啊房、呀蜜蜂蜜蜂一样样最高最（最高是多高？怎样读才是最高？你还会用最组个词吗？）拿笔笔做事事练习本本干得干4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠*。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片未完，继续阅读 >第2篇：《我学写字》教案教学设计一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
学写字分析、设计、反思
学写字教材分析：本单元有一幅主题图，带两组要认读的词语和9个要认的生字；“语文天地”包括学习拿笔姿势，写字姿势，认识田字格，一首儿童诗和“金钥匙”。
学生要了解写字的意义，认识书写工具、田字格，学习写字的正确姿势，为学习写字做好准备。
从这个单元开始进行听读识字。
听别人读来识字是儿童识字最便捷的方法。
本节内容分两课时进行，我选择第2课时进行教学。
教学内容为儿童诗《写字很有用》和六个词组构成。
教学目标：1、通过听、读《写字很有用》，引导学生学写字的兴趣，知道写字很重要，写字要用心。
2、认读两组词语，听读识字9个。
3、认识写字工具、田字格。
教学重点：认读两组词语，听读识字9个。
教学难点：体会什么叫用心。
能用“用心”说句子。
教学准备：ppt,铅笔、橡皮、田格本实物。
课时安排：1课时教学过程：一、故事导入1、老师一边展示蜜蜂、蚂蚁的图片，一边讲《写字很有用》的故事。
屏幕出现：赶快学写字，写字很有用。
师：他们要商量的大事情是？（生答“学写字，很有用”。
）2、写字用什么用呢？（生交流）师：是啊！写字的作用真是天上的星星，多得数不清。
这不，小蜜蜂和小蚂蚁准备去学写字了，那我们和他俩一起，好吗？3、举起右手食指跟我一起写“学写字”。
4、齐读：学写字。
三、词语过关1、师：一说到写字啊，蜜蜂和蚂蚁又发愁了，它俩空着手怎么写字呢？谁来帮帮它们，生答（铅笔、橡皮、田格本）（老师提供实物）2、生观察铅笔：铅笔。
贴名字。
读两遍。
1）师：这是一支怎样的铅笔……2）师：这是一支可爱的铅笔。
你喜欢你的铅笔吗？平时你是怎么照顾它的？3、除了铅笔，你还知道什么笔？（钢笔、彩笔、毛笔……）师：随着我们长大，会用到越来越多的笔，也会越来越能干。
4、橡皮小老师教读词语认读：皮给皮找个朋友：人皮、羊皮、牛皮……5、田格本师：为什么叫田格本？（顺势复习田）6、认识田格本。
7、小老师教读：同学听读。
8、打乱顺序读：田格本，橡皮，铅笔。
9、完成练习——连线。
小学语文写字教学设计与反思
撇和捺教学设计思想：小学写字教学是小学生语文学习的基础,也是小学生的启蒙教育,要完成小学识字与写字教学,关键是教师充满智慧和激情的教学对学生学习情绪有很大的激励作用,创设富有生机,灵活有趣的教学环境,采用灵活多样,学生喜爱的教学手段,激起学生学习的欲望,以达到学生轻松学习的目的.一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。
教材分析：中国书法源远流长，博大精深。
书法是我国优秀的传统文化。
因此书法教学是继承我国的传统文化。
弘扬我们中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏价值而且又具有极强的艺术感染力。
学情分析：由于一年级学生刚开始接触写字教学，因此在教学中需要注意的是学生要从基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
教学目标：1.正确书写“八、丈、人、大”四个字。
2.通过教师的示范和指导，增强学生观察，分析和比较的能力，并且学会审美。
3.培养良好的握笔姿势，坐姿。
4.点燃学生的写字兴趣。
教学重点：使学生掌握撇和捺这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。
教学难点：规范书写的习惯，增强学生观察，分析和比较的能力，并且学会审美。
教学策略和手段：利用p p t展示各种字体动态图。
教学准备：有田字格的小黑板、田字格纸、课件课时安排：一课时教学过程：一、复习双姿，做好准备1.复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。
2.复习执姿：一尺、一拳、一寸。
二、导入新课1．上节课我们认识了横和竖两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。
2．出示“撇”，同学认读。
3．师范写“撇”，请同学评议。
4．揭示课题，板书课题。
三、指导书写(一)讲解“撇”书写要领。
1. 老师示范书写，指名说笔画名称。
注意书写撇时的起笔、运笔和收笔。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。
分小组讨论。
4.教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化。
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《我学写字》教学设计教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。
第一课时教学过程：一．激趣导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？把你想到的和大家说一说，聊一聊。
看谁想象力最丰富，说话最完整。
（春天、果树、恐龙、猪八戒……）学生们畅所欲言2.师：同学们的想象力可真丰富呀！你们知道吗？有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。
今天我们就一起跟随他来学写字吧！3.齐读课题——我学写字。
二．合作探究师：接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。
1.师范读（音乐）2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？你想读吗？那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。
）3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看）自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）学生们根据生活经验说说词语的意思栅栏：用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。
旋舞：“旋”多音字。
旋转、旋风。
旋转着舞蹈，学生示范。
宫殿：是什么？在哪里见过？什么样子的？顶呱呱：什么意思？如何做手势，全班一起做一做。
（还有哪个词你不懂？）师：大家学起词语来，个个都是顶呱呱。
那么认识了新词，又知道了词语的意思，这篇课文相信你也一样能读的很有趣。
4.学习第一段①生读②作者学写了什么字？（小绵羊）他看到了什么（树，房子，栅栏都弯卷的像羊毛一样）一切：全部，所有③你觉着还有什么也被弯卷了？④想象读（带着你的想象再来读一下）5.学习第二段（大家看，小作者又写字了，这一次写了什么？谁来读读第二段）①生读②作者写了什么字？（河流）他的眼前出现了什么景象？你喜欢有宫殿的河流吗？③带着喜欢读。
（读出你的喜欢）④学习“底”找学生做小老师带着大家学，（拼读，偏旁结构，换偏旁，书写注意，范写，描红29，练写）三．展示提升（孩子们，后面的更加有趣，接下来，我们小组学习，在3-4段中，选择一个你喜欢的段落，小组内互相读一读，互相说说你喜欢的理由。
）1.合作学习（3段至4段）预设：第三段①代表发言（喜欢的段落？为什么喜欢？读出你的喜欢。
）②喜欢第3段的其他同学发言。
（为什么喜欢？读出你的喜欢。
）③学习“网”:观图，大家看这是什么？蜘蛛网是什么样子的？所以，我们的老祖宗非常聪明，利用网的网格状发明的网这个字，然后又慢慢简化成我们今天要学习的网。
那么除了蜘蛛网，你在生活中还见过那些网呢？）找学生做小老师带着大家学，（拼读，结构，范写，描红29，练写）预设：学习第4段①代表发言（作者写了什么字？立刻想到了什么？）②你想蹦几下吗？蹦一蹦（是不是很开心③谁还想蹦，你能加上你喜欢的动作读一读吗？师：孩子，你读的真好，看到你，我仿佛看到了你的爸爸，是啊，爸爸是我们心中的偶像，写到爸爸就想着自己也能跟爸爸一样。
我建议男孩子先一起来读。
②男孩子读，女孩子读。
（女孩子，你们崇拜自己的爸爸吗？）2.出示整首诗：学生合作读，师生合作配乐读。
四．检查达标（今天呀，我们读了课文，又学习了生字，现在要请大家送字宝宝回家，请大家拿出答题卡，仔细读题，看谁写的正确美观.) 底低1.写字时不能头。
2.水有很多宝藏。
网冈3.井山是革命根据地。
4.渔民伯伯向河里撒开鱼。
板书设计：4.我学写字底网学情分析1．二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２．结合低年级学生认知特点，我运用想象力游戏导入以激起学生的学习兴趣。
通过二年级上学期的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，对诗歌也有一定的阅读与欣赏能力。
孩子们都很喜欢读儿童诗，并能读出自己的感受。
在写字方面都有自己的好方法，并逐渐形成了良好的书写习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面，学生们能够做好课前准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。
孩子们能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
通过本课的学习，让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
效果分析《我学写字》这篇课文是一首富有童趣的儿童诗。
这节课的教学设计中体现了低段阅读与识字教学的基本方法。
第一是激发学生的想象力，通过导入环节与学生做想象力游戏，激发学生丰富的想象，并通过流畅的语言表达自己的所想。
锻炼了学生的口头表达能力，活跃了气氛。
第二是重视朗读，以读为本。
教学中，多处设计了自由读、个别读、齐读、合作读等学习环节，通过老师的范读，激发学生阅读的兴趣与想象。
为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、流利，读出感情。
第三是培养学习写字的好习惯，这些好习惯包括写字姿势的端正，书写的干净、正确、美观。
并培养孩子们对生字的认真观察和识字方法，通过换偏旁和象形字牢记和区分形近字，并运用到现实的练习中，达到了较好的效果。
第四是组织学生合作学习，在3,4段中选择自己喜欢的段落，在小组中读一读，说一说喜欢的理由，孩子们读得认真，投入，表情丰富，充分感受到了阅读的快乐，并锻炼了语言表达能力。
让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教材分析本课是一首儿童诗，展现了“我”在写字时的神奇想象，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共有四个小节。
因为神奇的想象，“我”拿着似乎不是笔，而是一支魔法棒。
写什么词语，就出现什么情境：写到哪儿，哪儿就呈现出一派生机。
写“小绵羊”，眼中的一切都弯卷起来；写“河流”，就风生水起；写“草地”，立刻蝴蝶翩翩；写“我的爸爸”，马上出现一个高大的男子汉。
因为想象，沉睡的词汇一一醒来。
这是想象的魔力，也是文字的魅力。
这是一篇启发想象，激发学生热爱祖国文字的诗歌。
全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板，又让“我”眼中所见的跃然纸上。
评测练习（把生字宝宝送回家，看谁写的正确，美观。
）底低1.写字时不能头。
2.水有很多宝藏。
网冈3.井山是革命根据地。
4.渔民伯伯向河里撒开鱼。
《我学写字》课后反思都说“儿童是天生的诗人”，不管对待什么，儿童感觉有趣，才会产生兴趣，才会兴味盎然地沉浸其中。
就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上，儿童诗就是这样一种诗歌，它充满童趣，饱含情趣。
因此课堂上我以“趣”为起点，让学生在想象力游戏中开始诗歌的学习。
让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中。
比如，多处设计配乐读、想象读，合作读以及多种形式的朗读，把学生牢牢地吸引到诗中来，让学生在尽情想象中感悟诗趣。
在实际的教学当中,我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。
如开始的环节,让学生自读课文,自读生字词,并且在小组内互相读一读，说一说。
这样既锻炼了学生的自学能力, 又充分发挥了学在课堂的主动性。
这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。
但在实际的教学中,由于经验的缺乏,也暴露不少问题。
首先,课前准备不到位。
使用多媒体可以吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,提高课堂的有效性,但在这一节课当中,我只用了一段音乐和简单的幻灯片。
在识字教学的时候, 如果能把生字的形近字出示出来，让学生说说变化，效果会更扎实。
在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用,为此我还需加强这方面的学习。
其次,教学方式较单一。
在整节课的教学中,我使用了开火车的游戏, 当开火车的同学在读词语的时候, 没有轮到的同学注意力就不够集中。
在小学低段,学生注意力集中的有效时间是很短的,学生很难保持高度的注意力, 在课堂的二十五分钟左右, 可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松, 再集中注意力完成后面的学习,。
小学低段的生字教学中,还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。
开火车只是最基本的一种, 并且火车的开法也是有讲究的,比如说开双列火车,横排开,竖排也可以开。
在新授课当中,开火车的同学读正确了,可以让其他同学跟读,这样可以集中其他学生的注意力,也能加深学生对生子的记忆。
另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。
比如，我在课前准备的时候，范写用的田字格不是很大，远处的孩子看起来不是很清楚。
还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。
总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。
课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，第一课时学习其中的2个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读与熟读，应该让学生在积极的思维活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，小学各年级都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子情感，激发想象。
这就说明朗读是语文教学中非常重要的训练手段，不能简单的认为朗读是把书面语言还原成口头语言，它不但有助于强化记忆，提高口语表达能力，还能让学生加深对文章内容的理解，感悟文章的美学因素，培养学生的思维能力，提高学生的语文素养，因此我从朗读和自我感悟两方面来确立本课的重难点。
1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。