2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计 人教新课标版

2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计人教新课标版

一、教材分析

本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。

二、学情分析

正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”

对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。

三、教学目标、重点、难点

教学目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。树立尊重规则、尊重法律的观念。

重点：社会生活离不开规则。

难点：对法律规范、保护作用的理解。

四、设计理念

以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

五、教学过程

1、我看规则

（1）导入，揭题。

教师自编顺口溜一首。题目：我好“烦恼”

生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。你看：

早晨上学带胸卡，晚上按时要回家。

见了老师有礼貌，上课不能有迟到。

课上不让睡会觉，课下不让胡乱跑。

阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。

买饭必须要排队，打架斗殴更不许。

说话还要讲文明，办事还要讲诚信。

在家还要听父母，走路还看红绿灯。

一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。

各种“规矩”数不清，使我天天不开心。

（意图：打油诗，简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。）

指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。

（2）师生交流：学生通过对课本第86、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。

2、我知规则

（1）教师开门见山，直奔主题，提出问题：

<1>在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什

么？

<2>法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？

教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容；

教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。

（2）<1>教师结合教材中三幅图片进行讲解,并适时补充。

“今日说法”部分典型案例说明。

强调三点：

一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。

二是从法律的实施看:法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。

三是从适用的范围或对象看:法律具有对全体社会成员具有普遍约束力。

<2>指导学生填写教材表格内容

(意图：通过对比，加深对三个方面的再理解，特别是进一步体现法律具有的三个显著特征。)

3、我要规则

（1）、教师讲述〈〈圣经〉〉里的一则故事：绷带与法律

法律如药

有位国王一边为受伤的儿子包扎伤口，一边规劝说：“皇儿啊，只要扎上这条绷带，任你随

便玩耍、跑跳，伤口都不会痛，可一旦解去绷带，伤口就会恶化！”

（教师讲解其中含义：人生亦然，其潜伏恶的根源。不过只要遵守法律，就能有效遏止，恶

性事件发生。）

（意图：让学生感悟遵规守法十分重要。）

（2）、“假如生活中没有规则”为题，按学习小组围绕此题写一首“打油诗”，比一比看哪个小组写的又快又好。

（意图：以生动而充满新意的表达形式，使学生在情感上得以升华，由对“规则”、法律”陌生反感，上升到我要“规则”，我要“法律”，把遵规守法看作是一种快乐的事。）（二）生活离不开法律

1、法律规范我

（1）教师提问，引发学生思考：

我为什么必须上学？

我为什么不能旷课、夜不归宿？

我为什么不能打架斗殴、辱骂他人？

我为什么不能偷阅他人的信件、日记？

我为什么不能强行向他人索要财物？

我为什么不能偷窃财物？

我为什么不能进入营业性歌舞厅？

（意图：列举学生身边的事例，易接受、理解，易产生共鸣，能够深切体会到生活中需要法律。）

学生很容易回答上列问题，这些问题都是法律规定禁止做的事的。进而重点让学生回答：假如没有这些规定，我们的生活会怎样？学生充分思考，多角度回答（教师提倡）学生读教材“相关链接”；在此基础上引导学生理解法律对人们的规范作用。

（2）教师归纳法律的规范作用有两层内容

第一：从内容上看：法律通过规定权利和义务，规范人们的行为。

第二：从作用上看：一方面告诉人们违法就会受到制裁；另一方

面为人们的行为提供一个模式标准或方向。

2、法律保护我

（1）教师设置一组连线题，让学生根据自己的生活经验加上阅历进行判断。

台独《森林法》

杀人抢劫《大气污染防治法》

乱砍滥伐《治安管理处罚条例》

超标排放废气《反分裂国家法》

上学路上被狗咬伤《刑法》

父母不让我按时入学《九年义务教育法》

小郑学习受干扰《消费者权益保护法》

小叶买了劣质皮鞋《劳动法》小静五一期间加班《环境噪声污染防治法》

（意图：连线题形象，直观。使枯燥的陈述内容，变得通俗起来。学生易接受，内化，避免说教，更具渗透力。）

（2）教师组织学生完成连线题之后，设问

〈1〉连线题反映了法律具有什么作用？

〈2〉你从中受到了什么启发？

（3）教师小结法律保护作用表现在两个方面：

一方面是国家生活的保障；

另一方面法律是维护人们合法权益的保障。

3、法驻我心中

意在提升学生对规矩、法律的态度，情感。价值取向，进一步树立起遵规守法的观念。

教师以“法驻我心中”为题。让学生回答学习“走进法律”一框之后的感想收获。

教师最后总结：

同学们，遵守法律，是现代公民的基本素养。现代社会是一个法治社会，法律就在生活中，生活中处处有法律。一个法盲将会在社会生活中到处碰壁，寸步难行，更谈不上成就什么事业。所以，我们应该从我做起；从现在做起，积极行动起来，去关注法律、学习法律、践行法律，争做一名守法、用法、爱法、护法的合格公民。

板书设计

走近法律

一、社会生活离不开规则

法律的三个最为明显的特征：

法律是由国家制定或认可

具有强制性