在日常生活中培养幼儿良好个性
培养幼儿良好常规和生活习惯教学心得3篇
培养幼儿良好常规和生活习惯教学心得3篇培养幼儿良好常规和生活习惯教学心得1如何培养幼儿良好的生活习惯1家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中的所有成员都是宝宝形成好习惯的老师。
从孩子呱呱落地开始，在父母为孩子喂奶、把尿、哄睡觉时，都可以有意无意地培养习惯。
幼儿年龄越小，神经系统的可塑性越大，各种好习惯越易形成。
我们应抓住习惯培养的最佳期，提出适宜幼儿的习惯培养方案，坚决、耐心、持久地实施，做到既不放任自流、也不“二天打鱼、两天晒网”，以求获得良好效果。
孩子一出生，即应注意开始训练，为小儿制订一个体活日程表，使小儿从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动。
为以后的良好生活习惯打下基础。
两三岁时、应强化模仿、学习，以行为主，以理为辅；3岁以后，则行教并重、讲练结合，使幼儿对为什么要这样做的简单道理有初步了解。
(一)为孩子制定合理的生活。
所谓生活指的是有科学根据的生活秩序。
为孩子制定生活就是把孩子一天在家里的各种活动和休息时间，如起床、吃饭、活动、睡眠等的时间和次序科学地安排，并将它固定下来，待之以恒。
制定合理的生活，是保证幼儿大脑皮层兴奋与抑制有规律地转换，做到劳逸结合的重要条件，从而进一步保证幼儿身心得到健康发展。
问时，这对家长来说也是一件太好事、省去了许多不必要的烦恼，家里也安宁多了。
(二)饮食习惯的养成。
应根据月龄的增长训练小儿进食的能力。
如6个月的婴儿就要训练他拿着奶瓶喝奶。
再大一些就可以培养按进餐的马惯，进餐前避免过度兴奋或疲劳，进餐的环境应安静、舒适，固定进餐的位置和餐具，有些家长发愁自己的孩子木认真吃饭，吃几口就去干别的，饿了又回头找吃的，这是孩户开始吃饭时大人没有把握好造成的。
进餐除定时外，还应定量，孩子饭前短时间内木要吃杂食。
以免影响正餐的食量。
衡膳食，荤素搭配，为养成孩子不挑食的习惯，父母要做好榜样。
(三)唾眠习惯的训练。
充足的睡眠是保证小儿身体健康的重要条件。
婴儿睡眠时间的长短。
浅谈幼儿良好生活及学习习惯的培养
浅谈幼儿良好生活及学习习惯的培养幼儿良好生活习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务，幼儿各种良好品德生活习惯的培养，应该穿于幼儿一日生活的各个环节之中，向幼儿进行培养教育的好机会，在日常生活中对幼儿进行有意识地、有目的地培养和训练，效果更佳。
“目标在前，活动在后，是培养幼儿良好生活习惯的前提”“养成良好的吃饭习惯”“独立安静，幼儿养成良好的睡眠习惯”“养成良好的卫生习惯”“养成良好的学习习惯” 培养幼儿良好的生活及学习习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活学习培养方面家庭教育也起到很大的作用。
良好的习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，才能使良好的习惯逐步养成。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。
”另一位著名教育家陈鹤琴先生则说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分在幼年养成的；所以幼年时代应特别注重习惯的养成。
但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养的好，终身受其福，习惯养的不好，则终身受其累。
” 所以，幼儿良好生活习惯的养成，无论是对孩子的身心健康还是良好的品德的形成，都有很大的影响。
幼儿良好生活习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务，幼儿各种良好品德生活习惯的培养，应该穿于幼儿一日生活的各个环节之中，无论是来园、离园、就餐还是午睡、游戏、教育活动等都是向幼儿进行培养教育的好机会，对幼儿进行有意识地、有目的地培养和训练，效果更佳。
一、目标在前，活动在后，是培养幼儿良好生活习惯的前提习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。
因此，从小就应该建立一种好的习惯，通过教育，直到孩子终生不忘。
可现在的大部分幼儿都是独生子女，在家里都是“小公主”“小皇帝”父母都十分宠爱。
幼儿自己的生活处理能力方面相当的差，这样长期下去对幼儿的自理能力方面的发展及其不利。
针对这种情况，我们让幼儿在生活中不知不觉的养成良好的习惯。
例如：幼儿在活动区游戏时，我发现他们不爱护玩具及各种游戏材料，经常发现玩具扔满地，游戏结束后，大部分幼儿不收拾玩具等活动材料，活动区中乱七八糟，为了避免这样的现象发生，我在游戏前总是很亲切地对他们说：“玩具宝宝和我们是好朋友，它们害怕受伤，小朋友们要保护、爱护它们，千万不要把它们扔到地上，好吗？”在游戏后，总是会提醒幼儿：“玩具宝宝要回家了，请把它们送回家吧。
幼儿园家长会如何帮助孩子养成良好的生活习惯
幼儿园家长会如何帮助孩子养成良好的生活习惯幼儿园家长会如何帮助孩子养成良好的生活习惯每个孩子的性格及生活习惯都不同，为了帮助孩子养成良好的生活习惯，家长需要了解孩子的个性和需要，以及制定适合孩子的计划和方法。
以下是一些家长可以参考的建议：1. 坚持日常生活的规律性在日常生活中，孩子需要坚持一定的规律性。
家长可以通过制定一个日常作息表来帮助孩子形成良好的生活习惯。
例如，规定孩子每天早上和晚上完成刷牙洗脸，吃饭时间固定，保持充足的睡眠时间等。
这些规律性活动有助于孩子培养良好的生活习惯。
2. 提高自理能力家长可以鼓励孩子在日常生活中自己完成一些小事情，例如穿衣、穿鞋、梳头等。
这些看似简单的自理能力实际上是孩子日常生活中的必需品。
通过动手、练习、熟悉这些自理能力，孩子们可以逐渐习惯于自己完成这些日常生活中必备的事情。
3. 培养良好饮食习惯家长需要注意孩子的饮食，根据孩子的年龄和身体状况，合理保障孩子每日营养的摄入以及形成好的饮食习惯。
家长可以引导孩子多吃蔬菜、水果，并遵守合理的进食习惯。
另外，孩子的饮食要均衡，适量的食物有助于身体健康发展，而大量的零食和饮料不仅没有营养价值，而且对孩子健康会有不利影响。
4. 培养好的卫生习惯卫生习惯是我们日常生活中必不可少的一部分。
父母需要通过各种适当的方式，帮助孩子养成良好的卫生习惯，例如刷牙、洗手、洗脸、饭前饭后漱口等，这些卫生习惯可以帮助孩子预防疾病，保持健康。
此外，家长还要教给孩子如何使用公共卫生间，正确使用厕所并养成爱护卫生的良好习惯等。
5. 注重孩子的安全教育安全是孩子的重要问题。
在幼儿园家长会上，家长可以聆听老师们讲解各种安全注意事项，并根据孩子的年龄和性别提供一些适当的安全教育。
例如，在风雨天气里教孩子如何防范雷击、防备骑车摔伤、遵守交通规则等。
6. 合理安排孩子的休闲时间家长需要合理安排孩子的休闲时间，培养他们丰富多彩的兴趣爱好。
例如，可以组织孩子参加一些文化、艺术、体育等活动，这些可以让孩子放松身心，提高他们的兴趣爱好，让孩子们更加快乐。
如何在日常生活中培养幼儿良好的习惯
三、 在游 戏活 动 中养成 良好的 品德 习惯 游 戏 活 动 主 要 有 区域 角 游 戏 和桌 面游 戏 。进行 区域 角 游戏 的时 候 ， 幼 儿 能通 过 自 己与伙 伴分 配 角色 ， 与 同伴 进行 合 作 、 交流 。 教 师在 幼 儿游 戏的 时候 进行 指导 。例 如 ： 娃 娃 家小 朋 友接 待客 人是 否有 得体 、 有 礼貌 。 菜 场 的员 工 应该 怎么接 待 客人等 。 桌 面游 戏 在 进 行 的过 程 中 ， 可 以 锻炼 幼 儿合 作 、 分 享
培养 幼儿 良好 的生 活 习惯非 常重 要 ， 幼
儿 道 德 品质 形 成 的过 是征 活 动 和 交 往 中 接 受外 部环境 多方 教育 影响 的过程 。 在 物质
如： 早 晨 教 师在 班 级 门 口 ， 或者 学 校 大 门 门
口都 会 和小 朋 友 打 招 呼 ，说 “ 小 朋 友 早上 好” ， 放 学会说 “ 小朋 友们 再见 。 ” 对小班 幼儿 来 说他 们没 有离 开过 家 人 ， 还 没有 打招 呼 的 习惯 ， 当老 师 跟他 们 打招 呼 的 时候 ， 部 分 小
各种 彳 ｔ 为表 现都 能模 仿 和学 习 。所 以 ， 教 师
在【 ＿ ｛ 常 生活 中曼 正 示 范 ， 让 良好 的 质 和
为习 惯潜 移 默 化 的影 响 和 感 染孩 子 。例
人 文环 境主要 是教 帅 的示范 。 通过 教师 的示 范 帮助 幼儿形 成正 确的 品德观 念 。 古今 中外 的大 教 育家 都强 调教 师 应为 人师 表 ， 以 身作 则 ；教 育家 陶行 知强 调 正人 必先 正 已。 小班 幼 Ｊ Ｌ ｘ ￣ ｔ 老师 的话 当作 “ 圣 旨” ， 对 老师 的
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中幼儿品德教育是培养和塑造幼儿良好品德的过程，是幼儿全面发展中必不可缺的一部分。
为了将幼儿品德教育渗透在一日生活中，家庭和学校可以采取以下措施：1.建立家庭规矩：家庭是孩子品德教育最初的地方。
在家庭中建立明确的规矩和价值观，例如尊重他人、勤俭节约、诚实守信等，将有助于培养孩子的良好品德。
家长可以和孩子一起制定家庭规矩，并在日常生活中一起贯彻执行。
2.规范孩子的行为：家长和教师应该时刻关注孩子的行为表现，并及时给予表扬或指导。
当孩子有良好行为时，要及时表扬鼓励，让他们知道这是对的。
当孩子有不良行为时，要及时引导他们认识错误，明确告诉他们正确的做法，并给予适当的惩罚措施。
3.培养孩子的责任感：让孩子在日常生活中承担一些责任，例如整理玩具、帮忙做家务等，培养他们的责任感和义务意识。
在执行这些任务的过程中，家长和教师可以引导孩子理解责任的重要性，以及他们的行为对他人和环境造成的影响。
4.培养孩子的团队合作意识：在幼儿园或学校中，可以组织一些小组活动，让孩子们一起完成任务。
通过这些活动，孩子们可以学会倾听他人的意见，学会与他人合作，并发展出良好的团队合作能力。
家庭中也可以进行一些合作活动，例如一起准备晚餐、一起布置房间等，让孩子们体验到合作的乐趣。
5.提供角色榜样：在孩子的成长过程中，他们常常会模仿身边的人。
家庭和学校应该提供一些积极向上的角色榜样给孩子，例如父母、老师、成功人士等。
榜样的力量是无穷的，孩子们可以通过观察榜样的言行举止，学到很多关于品德的东西。
6.进行情感教育：情感教育是品德教育的重要组成部分。
家长和教师可以借助故事、绘本和角色扮演等活动，引导孩子们发展良好的情感，培养他们的同理心和善良心，让他们学会关爱他人、体谅他人的感受。
总之，幼儿品德教育需要通过各种方式和途径渗透在孩子的一日生活中，家庭和学校应该携手合作，共同培养孩子的良好品德。
只有在日常的生活中不断实践和强化，孩子才会真正理解和接受品德教育的重要性，并在行为中表现出良好的品德。
儿童性格培养方式【五篇】
【导语】除了遗传因素对性格的影响之外，性格还具有后天社会性，幼⼉良好性格的形成需要⽗母对孩⼦从⼩开始培养。
以下是©⽆忧考⽹给您分享的⼉童性格培养⽅式【五篇】，希望对您教育孩⼦有所助益。
1.⼉童性格培养⽅式 1、培养活泼开朗的性格。
2、培养独⽴性：⼀是⽇常⽣活的独⽴性（如⾃⼰洗脸、穿⾐、吃饭等）；⼆是精神⽣活⽅⾯的独⽴性（如⼈际交往、⾃信⼼等）。
3、培养果断性：即在⼀个复杂⽽困难的⾯前，能明确⽽及时地做出决定。
这须要有勇敢、沉着冷静的性格。
要在⽇常⽣活中不断培养。
4、培养坚持性：平时要培养⼉童坚持完成作业，坚持为集体做事的性格。
5、培养⾃制⼒：要将其与培养⾃觉性联系起来，明确⾏动的⽬的和意义，养成按照⼀定的要求约束⾃⼰的好习惯。
6、培养交往能⼒：培养⼩孩⼦和别⼈相处好，多照顾别⼈，要从⼩训练，认真去做。
2.⼉童性格培养⽅式 如何培养孩⼦良好的性格？ ⼀、良好和睦的家庭氛围 荀⼦说：“蓬⽣⿇中，不扶⽽直；⽩沙在涅，与之俱⿊。
”可见，良好的家庭环境对孩⼦健康成长的影响是不⾔⽽喻的。
如果孩⼦在⽗母的争吵声中长⼤，那这样的家庭环境会让孩⼦从⼩就产⽣⼼理上的阴影。
在这种家庭中长⼤的孩⼦，⾮常害怕与⼈交往的时候被拒绝。
长期下来会形成消极孤僻，⾃卑内向的性格。
⽗母要多陪孩⼦交流沟通，多⼀些陪伴。
列夫托尔斯泰在《安娜卡列尼娜》⼩说中第⼀句话就讲了“幸福的家庭皆相似，不幸的家庭却各有不同。
”要想孩⼦的性格健康阳光，⼈格完善，家长就要给孩⼦营造⼀个良好和睦，幸福充满爱的家庭氛围。
⼆、⽗母要给孩⼦安全感 ⼼理学家对于⼉童⼼理的研究发现，⼀个⼈的安全⼼理最早形成不是在出⽣时在孕期就已经有了，这也是胎教被重视的原因之⼀。
宝宝在婴幼⼉期就有需被重视的⽣理需求，也就是要满⾜⾃⼰的安全感。
长期不被重视的宝宝看起来都特别的孤独，他们也不知道⽗母是不是爱⾃⼰的。
所以说，家长⼀定要给孩⼦永⾼质量的陪伴，还有全⾯的照顾。
在一日生活中培养幼儿良好的生活习惯
兴趣是幼儿学习的原动力，特别是对较小的幼儿来说，趣味性将使教师组织的各种活动产生事半功倍的效果。
开学之初，为了帮助幼儿尽快认识自己的洗手毛巾，我班设计了这样一个活动：准备一张自己的彩色照片，在分组活动时，请幼儿尽快找到自己的照片，孩子们积极参与活动，很快认识了自己的洗手毛巾，保证了毛巾的专人专用，也杜绝了细菌的传播，促进了幼儿的身体健康。
在这个活动中，我改变了以往把擦手毛巾直接挂上的做法，而是以一个幼儿感兴趣的认识活动的形式出现，让孩子们通过观察和找寻活动，达到毛巾专人专用的目的。
2 适时地讲解、示范、给幼儿以正确的概念幼儿年龄越小，对于许多生活习惯的正确与否就越没有正确的概念。
对于幼儿的不良行为，教师不能简单的指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确的概念，有一个可效仿的模式。
如：幼儿入园之初，多数幼儿拿椅子时只用一只手拖着椅子走，不懂得轻拿轻放，而且时常翘起椅子互相碰撞。
针对这种现象，我利用主题课将蒙氏教育理念贯穿其中，蒙台梭利指出“幼儿教育要着重于孩子的秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。
”“幼儿园就像一个温暖的家。
教师要有一颗耐心和爱心，不要一味指责，而要言传身教。
”亲自示范、讲解怎样正确搬小椅子，然后幼儿动手练习，教师纠正错误。
孩子们模仿着我的样子双手轻轻拿起椅子，小心翼翼地放回座位，从此拖椅子的小朋友不见了，撞椅子的声音没有了。
如果有谁偶尔忘记了，违反了要求，立刻就会有别的小朋友提醒他立即改正。
3 善于抓住时机，注重随机教育有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地习得的。
因此，教师应重视日常生活中的随机教育。
在每日午饭后，幼儿要漱口、擦嘴。
在漱口时，幼儿往往喜欢玩水，浪费现象时有发生。
发现这种情况，我利用主题课给幼儿讲解水的用途，使幼儿懂得水是生命之源，要节约用水；怎样正确漱口，并给幼儿师范，幼儿通过练习，懂得了洗手时不把水龙头管严会浪费水资源，洗手时不要把水龙头开得太大，洗手后轻轻把手上的水甩到水池里。
幼儿培养帮助幼儿发展良好的生活习惯和自理能力以及社交能力和团队合作精神
幼儿培养帮助幼儿发展良好的生活习惯和自理能力以及社交能力和团队合作精神幼儿期是孩子个性发展的重要阶段，培养良好的生活习惯、自理能力、社交能力和团队合作精神对于幼儿的综合素质发展至关重要。
本文将从不同方面探讨如何帮助幼儿培养良好的生活习惯以及自理、社交和团队合作能力。
一、培养良好的生活习惯良好的生活习惯包括早晚规律作息、饮食均衡、个人卫生和心理调适等。
家庭是幼儿学习生活习惯的第一课堂，父母应该树立良好的榜样，并提供恰当的指导和引导。
1. 建立规律作息保持固定的作息时间对幼儿的生物钟调节和身心发展非常重要。
父母可以制定合理的作息计划，如固定的起床时间、午休时间和就寝时间，帮助幼儿建立良好的生活规律。
2. 培养健康饮食习惯家长应关注幼儿的膳食结构和营养摄入，提供多样化的食物选择，培养幼儿的健康饮食习惯。
同时，教育幼儿养成良好的用餐习惯，如安静用餐、咀嚼食物慢慢品味等。
3. 培养个人卫生习惯教育幼儿学习个人卫生习惯是培养幼儿自理能力的重要环节。
当幼儿能够自觉洗手、擦嘴、刷牙等，便可逐渐承担更多的自理任务。
4. 培养自我情绪调适幼儿在日常生活中会遇到各种情绪，家长需要给予适度的关注和理解，引导幼儿正确表达情感，帮助他们学会积极应对和调适自己的情绪。
二、培养自理能力自理能力是幼儿发展的关键能力之一，它涵盖了个人卫生、穿脱衣物、如厕、整理玩具等方面。
通过培养自理能力，幼儿能够逐渐独立处理自己的日常事务。
1. 提供适当的自理机会家长可以提供适当的自理机会，鼓励幼儿主动尝试，而不是代替幼儿完成一切。
例如，让幼儿自己穿鞋、洗脸、整理书包等，慢慢培养他们的自理能力和独立性。
2. 给予鼓励和赞赏每当幼儿完成一项自理任务时，家长应该给予积极的赞美和鼓励，增强他们的自信心，激励他们继续努力。
三、培养社交能力良好的社交能力对于幼儿的个人发展和未来的人际交往非常重要。
通过培养社交能力，幼儿能够更好地适应幼儿园或学校的集体环境，并与他人建立良好的关系。
幼儿自理能力的培养方法
幼儿自理能力的培养方法幼儿自理能力的培养是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过培养幼儿的自理能力，可以帮助他们建立独立、自信的个性，提高他们的生活技能和适应能力。
本文将介绍几种有效的幼儿自理能力培养方法。
一、提供适当的机会和环境为了培养幼儿的自理能力，我们首先需要提供适当的机会和环境。
在日常生活中，我们可以给幼儿提供一些简单的任务，例如穿衣、洗脸、刷牙等。
这些任务可以根据幼儿的年龄和能力逐渐增加难度。
同时，我们还可以为幼儿创造一个安全、舒适的环境，让他们有机会自己尝试和解决问题。
二、建立良好的日常生活习惯良好的日常生活习惯对于培养幼儿的自理能力非常重要。
我们可以通过以下几种方法来帮助幼儿建立良好的习惯：1.制定规则和时间表：制定一些简单明确的规则，例如每天早上起床后要洗脸刷牙，每天晚上睡觉前要整理玩具等。
同时，制定一个日常时间表，让幼儿知道每天要做什么事情。
2.示范和引导：我们可以通过示范和引导的方式，教给幼儿正确的做事方法和顺序。
例如，我们可以先给幼儿展示如何正确地穿衣，然后引导他们自己尝试。
3.奖励和鼓励：当幼儿能够按照规定的习惯完成任务时，我们可以给予他们适当的奖励和鼓励，以增强他们的积极性和自信心。
三、培养幼儿的动手能力动手能力是幼儿自理能力的重要组成部分。
通过培养幼儿的动手能力，可以提高他们的手眼协调能力和操作技能。
以下是几种培养幼儿动手能力的方法：1.提供适当的玩具和材料：选择一些适合幼儿年龄的玩具和材料，例如积木、拼图、剪纸等，让幼儿有机会动手操作和创造。
2.进行手工制作活动：组织一些手工制作活动，例如折纸、剪纸、粘贴等，让幼儿亲自动手完成作品。
3.鼓励幼儿参与家务活动：在家务活动中，可以让幼儿参与一些简单的任务，例如帮忙整理书桌、摆放餐具等，培养他们的动手能力和责任感。
四、培养幼儿的独立思考能力独立思考能力是幼儿自理能力的重要组成部分。
通过培养幼儿的独立思考能力，可以帮助他们学会自己解决问题和做出决策。
小班教研《培养幼儿良好行为》计划
小班教研《培养幼儿良好行为》计划随着社会的进步和竞争的加剧，良好的行为习惯对幼儿的成长和发展至关重要。
近年来，越来越多的幼儿在日常生活中呈现出不良行为的倾向，比如任性、暴躁、不尊重他人等问题，这不仅给家长带来困扰，也给幼儿园教师带来了挑战。
为此，我们小班教研小组决定制定一份《培养幼儿良好行为》计划，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
一、情感培养幼儿的情感发展对于他们的行为习惯有着重要的影响。
我们将通过以下措施来促进幼儿的情感培养：1.关爱与尊重：我们将建立一个温暖和谐的幼儿园环境，注重对每个幼儿的关爱和尊重，在日常交往中示范正确的行为方式。
2.情感表达：鼓励幼儿积极表达自己的情感，无论是喜悦还是沮丧，我们都会倾听他们的心声，并尽力给予适当的安慰和支持。
3.社交技能：通过合作游戏、小组活动等方式，培养幼儿的合作与分享精神，帮助他们学会与他人友好相处。
二、行为规范良好的行为规范是培养幼儿良好行为习惯的基础。
我们将制定明确的行为规范，并通过以下方式加以落实：1.清晰明确的规则：制定适合幼儿的行为规范，并在日常生活中反复强调，例如提醒幼儿们讲礼貌、不打架、不损坏公物等。
2.示例引导：教师要成为幼儿行为规范的示范者，以身作则，积极引导幼儿正确行为的展示。
3.奖惩机制：建立奖励机制，对幼儿遵守行为规范给予及时的表扬和鼓励；同时对于不良行为，采取适当的惩罚措施，并及时与家长进行沟通配合。
三、情绪管理幼儿时期的情绪波动较大，如何正确地管理情绪对于幼儿的行为习惯至关重要。
我们将采取以下措施帮助幼儿进行情绪管理：1.情绪认知：教师将在日常生活中引导幼儿认识不同的情绪，并教他们掌握适当的情绪表达方式。
2.情绪调节：通过游戏、绘画、手工等活动，帮助幼儿学会适当地调节情绪，释放负面情绪，并培养积极向上的情绪态度。
3.沟通与倾听：教师将积极倾听幼儿的感受和需求，并与他们进行良好的沟通，帮助他们解决情绪问题。
四、家园合作幼儿的行为习惯的培养需要家长和幼儿园的共同努力。
浅谈小班幼儿生活环节中自主性的培养
浅谈小班幼儿生活环节中自主性的培养小班幼儿生活环节中的自主性培养一直是幼儿教育中的重要内容。
在小班幼儿的成长过程中，教师在日常生活环节中应该如何培养幼儿的自主性呢？下面将就这一问题展开讨论。
小班幼儿的生活环节包括吃饭、穿衣、洗漱、午睡等，在这些日常生活环节中，教师应该引导幼儿形成良好的生活习惯，同时注重培养幼儿的自主性。
在吃饭过程中，幼儿应该学会自己动手拿餐具，自己盛饭菜，自己吃饭，而不是依赖老师或家长的帮助。
教师可以在这个过程中引导幼儿自主选择食物，让他们学会区分对错，培养他们的饮食自律意识。
在穿衣过程中，幼儿应该学会自己穿上外套，系鞋带等，教师可以鼓励幼儿自己尝试，同时适时给予帮助和鼓励。
在洗漱过程中，幼儿应该学会自己刷牙、洗脸、洗手等，教师可以在这个过程中持续引导幼儿，逐步培养他们的自理能力。
在午睡过程中，幼儿应该学会自己整理被褥，选择合适的姿势入睡，教师可以通过故事、音乐等方式帮助幼儿自主入睡，培养他们的自主睡眠意识。
小班幼儿的生活环节中还包括游戏、玩耍、探索等，这些活动是幼儿身心发展的重要方式，教师在引导幼儿参与这些活动的过程中应该注重培养幼儿的自主性。
在游戏和玩耍过程中，教师可以提供适当的游戏玩具，引导幼儿自主选择，自由发挥，同时提供适当的引导和帮助。
在探索和实验过程中，教师可以提供一些探索性的活动，如观察花草、动物、制作简单的手工等，引导幼儿自主探索，尝试，发现。
在参与团体活动的过程中，教师可以提供适当的活动安排，引导幼儿自主参与，培养他们的团体意识和合作精神。
小班幼儿的生活环节中自主性的培养是幼儿教育中的一项重要任务。
教师在日常生活环节中应该引导幼儿形成良好的生活习惯，同时注重培养幼儿的自主性，帮助他们树立正确的自主观念，培养他们积极主动、有责任感的个性。
只有这样，才能促进幼儿全面健康发展，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
(完整)幼儿园一日生活环节中培养幼儿良好习惯的实践与思考
幼儿园一日生活环节中培养幼儿良好习惯的实践与思考－－关注细节有效指导一、一日生活环节中渗透习惯培养的重要性1、习惯培养对幼儿成长的意义什么是习惯？是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。
良好的习惯是一种高层次的自觉行为，是一个人心理素质的重要表现，它对保护幼儿的身心健康和良好的意志品质有重大意义，是形成良好个性品质的重要基础，也是幼儿园保教工作的重点之一。
幼儿的良好生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出比较稳定的心理品质和行为方式的良好的生活习惯，包括：良好的（1）卫生习惯，(2)饮食习惯，（3）睡眠起居习惯，（4）与个人生活有关的行为习惯等。
由于目前大多数幼儿是独生子女，过分娇惯和无原则的顺从,暴露出来的生活行为习惯问题尤为严重，幼儿无论从饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着很多不良现象。
陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中提出“我们主张幼稚园要使儿童养成良好的习惯.”在《幼儿园教育指导纲要(试行）》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力.”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所的整洁和卫生。
" 《上海市学前教育课程指南》也指出：“要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础…” 。
由此可见，幼儿时期是养成良好生活习惯的关键期。
2、一日生活环节中蕴含着许多教育价值二期课改实施至今，教师已初步树立幼儿园的一日活动都是课程的理念。
幼儿在园一日生活中，生活环节（来、离园、盥洗、饮水、餐点、午睡）占在园生活50—60％以上，这些生活环节比较琐碎，教师易忽视其潜在的教育价值，笔者认为，关注细节——幼儿园一日生活环节，有效的指导，帮助幼儿养成良好的生活习惯是不容忽视。
例如：在一日生活中，盥洗活动始终贯穿其中，使用的频率最多，一天高达7-8次，入园、入厕、喝水、吃饭等都要洗手。
教师是否关注培养幼儿认真洗净手，养成良好的个人卫生习惯，洗手过程中,有时候幼儿会浪费水，教师是否能注意培养幼儿有节约用水的习惯等,其蕴含着是培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。
培养幼儿良好的生活常规的措施
培养幼儿良好的生活常规的措施
培养幼儿良好的生活常规是非常重要的，它可以帮助孩子建立良好的生活习惯和自律能力。
以下是一些措施可以帮助培养幼儿良好的生活常规：
1. 规律的作息时间，建立固定的睡眠和起床时间，让孩子养成良好的作息习惯。
规律的作息时间有助于孩子的身体健康和精神状态。
2. 健康饮食习惯，培养孩子健康的饮食习惯，包括多样化的饮食，定时进餐，少吃零食和垃圾食品。
家长可以给孩子提供均衡营养的饮食，培养他们对健康饮食的认识。
3. 定期锻炼，让孩子养成定期锻炼的习惯，可以选择适合孩子年龄的运动方式，如户外活动、游戏、体育课等，帮助他们保持身体健康。
4. 定期的个人卫生习惯，教育孩子养成勤洗手、刷牙、洗澡等个人卫生习惯，培养他们对卫生健康的重视。
5. 整理个人物品，教导孩子养成整理个人物品的习惯，如整理玩具、书籍等，让他们学会爱护自己的物品和保持整洁。
6. 培养良好的社交习惯，教导孩子尊重他人、友善待人，培养良好的社交习惯，让他们学会与他人和睦相处。
7. 增加家庭活动，多参与家庭活动，如共同准备晚餐、一起做游戏、阅读故事等，增进家庭成员之间的感情，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。
总之，培养幼儿良好的生活常规需要家长的耐心和引导，通过日常的教育和榜样示范，让孩子逐渐养成良好的生活习惯，这对他们的成长和发展都是非常有益的。
如何在日常生活中培养幼儿的良好习惯
如何在日常生活中培养幼儿的良好习惯导言幼儿时期是孩子人生中非常重要的阶段，良好习惯的培养对于他们的成长发展至关重要。
而这些习惯的养成，往往需要家长和教育者的积极引导和培养。
本文将探讨如何在日常生活中培养幼儿的良好习惯，以帮助他们养成积极健康的生活习惯，提高他们的自律和人际交往能力。
一、为幼儿创造有序的生活环境为了培养幼儿良好的生活习惯，我们首先需要为他们创造一个有序的生活环境。
有序的生活环境能够帮助幼儿建立规则和纪律意识，从而培养他们的自律和自我管理能力。
以下是为幼儿创造有序生活环境的一些建议：1. 定期整理房间和物品。
幼儿的房间应该保持整洁，物品摆放有序。
家长可以和孩子一起定期整理房间，教导他们如何整理物品，让他们明白物品应该放在哪里，养成整理习惯。
2. 建立日常生活的规则。
例如，规定起床、就餐、睡觉等时间，帮助幼儿建立时间观念和规律生活习惯。
同时，规定洗手、刷牙等卫生习惯，教育他们保持个人卫生，并培养良好的健康习惯。
3. 提供固定的活动和任务。
为幼儿设定每天固定的活动和任务，如读书、玩乐、室内外活动等，帮助他们培养良好的时间规划能力和组织能力。
二、激励和奖励的重要性激励和奖励是培养幼儿良好习惯的有效方法。
通过适时给予激励和奖励，可以增强幼儿的自我肯定感和积极性，使他们情愿去坚持良好的习惯。
以下是一些建议：1. 鼓励和表扬。
当幼儿展示出良好的习惯时，家长和教育者应该及时给予鼓励和表扬。
例如，当幼儿主动收拾自己的玩具或按时完成作业时，可以给予“太棒了，你真是个有条理的小孩子！”等积极的肯定和鼓励。
2. 设立奖励机制。
可以设立一套奖励机制，例如制定一个积分制度，当幼儿达到一定的积分时，可以获得奖励，比如额外的玩时间、小礼物等。
这样的奖励机制能够激励幼儿努力养成良好的习惯。
3. 为幼儿设立目标。
制定合理的目标对于幼儿的成长和习惯养成非常重要。
家长和教育者可以和幼儿一起制定目标，并帮助他们制定实现目标的具体步骤和计划。
幼儿良好个性培养的几点做法
是 创 设 熟 悉 的 家 庭 生 活 环 境 。幼
Ｊ Ｈ入 园时，我们模仿 家庭环境为幼儿 Ｌ￣ Ｊ 布置 了成长环境和 活动场景。例如教 室
的学习情绪 ， 对该 教师及所教的学科产生 中 ， 教师要一如既往地保持 良好的精神风 里 的学桌 用小 床替代 ，并铺上常见颜色 厌恶， 对其另 眼看待 ， 而使 其无威 信于 貌 ， 从 待人热情 ， 处事 沉稳 ， 解决 问题公平合 的床单 ，让 幼儿在 自己喜欢的学桌边学 学生 ，严 重地影 响其在 学生心 目中 的形 理 ， 对学生关 爱有加 ， 时时刻刻 都把一颗 象。 教师 的仪表和态度随着教师年龄 和性 仁爱之心奉献给学生 ， 特别是对学 困生 的 别的不同而有不同的要求。一般来说 ， 教 态度 ， 更要 投入更多 的精力 ， 能把他们 才 师应举 止庄重而矜持 ，洒脱而不轻浮 ， 服 吸引在教师的周围 。如能这样 ， 能激发 定 饰得体而不奇异 ，待人和蔼而不粗俗 ， 只 起学生对教师 的尊敬和崇拜 ， 同时师生关 有这样 ，学生 才会 有一个 标准 的样板 去 系也会 更加融洽 、 和谐 ， 这不仅 有利于形 学。 这不仅对提高学生 的审美能力有极大 成教 师乐教 、 学生好 学的 良好 氛 围 ， 有 更 的帮助 ， 而且对调 动学 生的学习积极性也 利 于学生身心 的顺利 、 健康发展。教师也
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培养幼儿良好个性,促进幼儿心理健康发展
学法指导培养幼儿良好个性，促进幼儿心理健康发展■范媛平摘要：个性是一个人对外表现的最直接方式，通过个性可以反映出一个人的心理素质及心理健康。
对于学生个性培养也是教育体系中的一大重要组成部分，而最佳的培养阶段就是幼儿时期，所以在幼儿园阶段务必要加强对幼儿的个性发展培养。
通过培养他们的个性，激发出他们内心潜在的爱和尊严等，能够让他们养成一个良好的对世界的认知。
关键词：幼儿教育；良好个性；心理健康；生活环境为了能够让孩子们从幼儿时期就建立一个良好的习惯，能够有一个健康积极的心态，那么，对于他们的个性培养是必不可少的，尤其是在孩子们处于幼儿园阶段。
因为在这个阶段是对他们个性发展培养的最为重要的阶段，通过在幼儿园给孩子们进行个性培养可以间接地决定他们整个人生的个性，所以加强孩子们在幼儿园时期的培养个性是非常重要的。
通过对他们的教育，引导他们有一个正确的思想、有好的习惯，在幼儿园时期将孩子们的个性塑形，通过在幼儿园的学习能够规范自己的言行，加强孩子们的认知意识，提升自己的社交等一系列行为，培养出孩子们最为活泼开朗的个性。
一、在培养个性的阶段创造良好的环境其实一个良好的环境是非常有利于孩子们早期个性培养的，因为一个良好的环境可以带给孩子们很温和的情感，从而激发出自己潜在的对爱的认知。
我们不难发现，孩子们最喜欢的生活方式就是集体生活方式，因为孩子们在幼儿园阶段最喜欢的就是玩，所以孩子们对上幼儿园是非常认可并且喜欢上幼儿园，但是因为在孩子上幼儿园之前没有参与过集体生活，而是在自己的小家庭的生活。
所以一些孩子在上幼儿园初期会不适应幼儿园的环境，对于他们来说幼儿园是相对比较陌生的环境，他们离不开家长，而陌生的环境会让孩子们害怕。
在这个阶段孩子们其实在个性上已经有了非常强烈的变化，幼儿园教师就要针对这一时期的变化对孩子们进行正确的引导，因为这一时期是对孩子个性塑造的初期阶段，抓住这一时期才会对后期的个性培养有所帮助。
因为孩子们在家里的生活是相对自由的，没有那么多的约束条件，所以在幼儿园的一些约束条件可能会让孩子感到不舒适。
在日常生活中如何培养孩子的兴趣爱好和特长？
在日常生活中如何培养孩子的兴趣爱好和特长？在日常生活中，如何培养孩子的兴趣爱好和特长呢？兴趣爱好和特长是孩子全面发展的基石，也是未来成功的关键因素。
作为教育专家，我认为在日常生活中培养孩子的兴趣爱好和特长，要遵循以下几个原则：一、尊重孩子的兴趣，引导探索：观察和引导：细心观察孩子在日常生活中的喜好和表现，引导他们参与各种各样的活动，释放他们的兴趣。
例如，如果孩子喜欢玩拼图，可以尝试让他们接触一些益智玩具，如积木、魔方等。
尊重孩子的选择：不要勉强孩子学习他们不感兴趣的项目，要尊重他们的选择，热情鼓励他们自由探索和发展。
提供空间和时间：给孩子足够的空间和时间，让他们自由地探索和尝试，尽量避免过多干预和压制。
二、共同营造良好的学习氛围：家庭环境：需要提供一个充满爱和鼓励的家庭环境，为孩子创造良好的学习氛围。
家长可以积极主动参与孩子的学习，并提供必要的支持和帮助。
社会环境：带孩子参加各种社会活动，让他们接触不同的文化和知识，拓展他们的视野。
学习资源：提供丰富的学习资源，如图书馆、博物馆、美术馆等，帮助孩子接触不同的知识和技能。
三、培养孩子的学习兴趣：寓教于乐：将学习融入生活中，寓教于乐，让孩子在玩乐中学习，在玩乐中得到提升。
趣味性学习：选择孩子感兴趣的内容进行学习，例如，可以通过游戏、故事、绘画等方式来学习。
鼓励探索：鼓励孩子提出问题，进行探索和研究，培养他们对学习的兴趣和热情。
四、坚持系统性训练：制定计划：为孩子制定一个合理的学习计划，指导他们系统地学习和发展。
循序渐进：帮助和鼓励孩子从点滴做起，逐步提升难度和要求，避免揠苗助长。
坚持练习：要坚持练习是培养特长的关键，鼓励孩子坚持训练，并对他们的进步给予鼓励和肯定。
五、培养孩子的自信心：鼓励和表扬：对孩子的努力和进步给予鼓励和表扬，可以提高他们的自信心。
战胜挫折：帮助孩子克服学习过程中的挫折，培养他们的抗挫折能力。
设定目标：帮助孩子设定合理的学习目标，并鼓励他们为之努力，提升他们的自信心和成就感。
幼儿园一日生活中幼儿良好行为习惯的培养
幼儿园一日生活中幼儿良好行为习惯的培养摘要：3—6岁是幼儿性格与行为习惯形成的重要时期，教师不仅要在一日生活点滴中，积极引导幼儿建立良好的思想意识，还要注重纠正幼儿已有的不良行为，才会达到更加理想的教育效果，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
同时，教师还要应用多样化的教育引导方式，调动幼儿的参与兴致，让学生在日常生活中自主约束自身不良行为。
本文对幼儿园一日活动中如何培养幼儿良好行为习惯展开了教学研究与分析。
关键词：幼儿园；一日生活；良好行为习惯；培养前言：良好的行为习惯，对于幼儿的成长有重要的意义和影响。
教师要在一日活动中，加强对幼儿的引导和教育。
并且，要结合趣味的教育活动，提高幼儿的认知，才会帮助幼儿养成良好的行为习惯。
并且，教师也需要以身作则，为幼儿树立良好榜样，会进一步促进教育效果。
一、借助晨间相处培养讲文明好习惯幼儿园的一日活动中，有许多可以培养幼儿养成良好习惯的好时机。
教师要将教育渗透到一日生活的点滴中，才会帮助幼儿更优秀的成长。
以早晨幼儿家长送幼儿来到园中的时间段为例，教师就可以以身作则，培养幼儿讲文明的好习惯。
当家长来到园中后，教师要主动与家长问好。
并且，在接过幼儿后，与幼儿问：“早上好！”。
幼儿在家长的示意下，和教师的教导中，也会主动与教师问好。
当家长离园时，教师也要教导幼儿要与其说“再见！”。
久而久之，就会让幼儿提高认知，使其养成良好的文明习惯。
另外，教师还需要在平时向幼儿渗透，每天要认真检查自己的仪表。
在出门前，要检查自己的衣服、鞋袜是否整洁，当与别人问好时，要正视对方，才是对对方的尊重。
当幼儿来到园中后，教师也需要以身作则，有热情的态度去迎接幼儿，并且可以轻抚幼儿或是拥抱一下，同时称赞幼儿的穿着很文明，谈吐很礼貌等。
幼儿都十分喜欢教师的表扬，在教师的表扬下，会积极去完善自己。
与此同时，还会有效帮助幼儿养成讲卫生的好卫生的好习惯，让幼儿对文明、礼貌有更深刻的认知。
值得注意的是，教师要与家长共同配合，要让家长留给幼儿一定的独立空间，来辅助教师的教育工作。
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浅谈在日常生活中培养幼儿良好的个性
【摘要】幼儿期是为人的一生打基础的时期，也是一个人个性形成的重要阶段。
因此要不断研究教育对象，了解幼儿个性的特点，从幼儿实际出发，促进幼儿良好个性的形成，创造条件，给幼儿更多的自由，热情鼓励，让幼儿乐于探索创造，积极诱导，培养幼儿独立性和自信心。
【关键词】幼儿个性特点个性培养个性形成
幼儿期是为人的一生打基础的时期，也是一个人个性形成的重要阶段。
近年来，我在培养幼儿养成良好个性方面做了一些尝试。
一、研究教育对象，了解幼儿个性的特点
记得刚参加工作的时候，我努力做好备课环节，常常牺牲了好多休息时间，但是花时间、花精力准备的各个环节，在实际教学工作中效果并不是理想的。
为此，我抽时间观摩老教师和优秀教师组织活动的过程，发现我的活动准备和设计将重点放在了教材上，而对活生生的孩子考虑太少，从而在面对他们的时候无法做到灵活多变，见机行事。
经过一段时间的实践和总结，我发现要想把孩子教育好，光有信心和干劲是不行的，要下工夫研究每一个教育对象，了解他们的个性特点，在活动中根据每个孩子的不同个性做工作。
于是，我从班上个性比较突出的几个孩子开始观察，注意他们一言一行中细微的感情变化，了解他们各自的兴趣、爱好、特长，逐步了解孩子们各自的气质、性格，并试着根据每个孩子的特点，耐心细致的做好活
动过程中的诱导工作，慢慢的我在工作中总结了一些经验，有了自己的教育方法，取得了良好的效果。
为了更加系统和全面的了解孩子，研究他们在幼儿园三年不同阶段的发展变化，我认真做好每个孩子的成长记录册，除记录幼儿的姓名、出生日期、家庭情况外，主要记录孩子们在幼儿园教育过程中的变化和实施教育后的效果。
经过一段时间的积累后，我从教育个案中找出有规律性的东西指导自己的工作，在不断的观察中我发现，没有个性完全相同的两个孩子，就如同没有完全相同的两片树叶一样，但是，每个孩子都是处在不断发展变化之中的，每个孩子身上都有他们的闪光点。
二、从幼儿实际出发，促进幼儿良好个性的形成
幼儿虽然年幼无知，但他们活泼好动、好奇乐问。
在生活中，他们是积极的探索者，我们应该通过各种活动去发展他们的兴趣和求知欲，让每个孩子都能发现自己的智慧和能力，体验到通过自己的努力获得成功的欢乐，从而把他们的积极性、主动性调动起来。
为此，在工作中我采取了以下几点尝试：
1.创造条件，给幼儿更多的自由
一般情况下，在幼儿园里因为多种原因，老师对孩子们往往管得过严、过死，对孩子的限制太多，组织孩子们集体活动时间太长，而且一般是按老师提前设计好的套路和环节来培养孩子们的各种能力和教育他们。
为改变这种方式，我在必要的集体活动之后，常常想办法让孩子们有机会自己去选择玩具、图书、自己去活动。
在游戏中，想办法为孩子们准备大量的材料和一些简单的工具，并教
给他们正确使用工具的方法和一些简单的操作技巧，同时和他们共同制定各种游戏规则，使他们可以在室内、室外自由活动，让他们在自由活动的过程中初步形成自己的良好个性，为以后的发展奠定基础。
2.因材施教，采取分组活动形式
《幼儿园教育纲要》中明确要求幼儿教育工作要理解尊重幼儿的个体差异，理解每个幼儿有不同的经验、发展水平及学习方式。
但是，如果让全班几十个孩子在同一个时间、同一个地点进行同样的活动，教师很难做到照顾每个幼儿，更难做到因材施教。
为了充分调动所有幼儿的学习积极性、主动性，给幼儿形成良好个性创造条件，我和另一个老师试着将所有幼儿根据实际情况分成两组，在美工、游戏活动时在同一时间，不同地点，按照不同要求组织活动。
在两组幼儿对活动必须掌握的技巧和要求熟悉之后，根据他们的实际情况提出难易不同的要求，在各个环节中所用的时间各有不同，另外，在教法上也有所不同，最后达到不同程度的发展目的。
3.热情鼓励，让孩子乐于探索创造
作为一个幼儿园教师，一定要善于观察，勤于思考，对每个孩子提出的问题和创造性的想法给予热情支持和鼓励。
例如：有一个男孩，他对用汽车组装情有独钟，在家里非常喜欢把自己的小汽车拆卸和组装，但是，鉴于他的汽车零部件在幼儿园容易丢失的缘故，我建议他在家里对自己的想法进行大胆实践，并把自己的作品带到幼儿园让全班小朋友参观，并进行讲解。
时间长了，他逐渐形成了
一种乐于钻研、勇敢上进的良好个性，在安心制作一件作品的过程中，也养成了专心学习的好品质。
4.积极诱导，培养孩子独立性和自信心
在日常教育中，我发现有好多孩子，他们对老师的一言一行非常注意，老师说一，他们绝不说二，而且非常踏实和稳重。
但他们往往表现出相应的胆小和懦弱，缺乏自信心。
这跟他们长期依赖成人有关，因此，我注意在日常生活中培养他们独立生活的能力，有意识的让他们帮助老师做一些自己力所能及的事，例如，整理玩具、图书、浇花等等。
活动过程中，在回答老师提问时鼓励孩子们从不同的角度去思考，选择正确答案，有时故意讲出错误答案，培养孩子们分辨是非的能力和在任何情况下都能坚持正确的意见和敢于
反驳的精神。
在游戏活动中，我常常为孩子们准备充足的游戏材料，鼓励他们用相同的材料在最短的时间内，制作出与众不同的作品。
所有这些，都是为了让孩子们自己去想、自己去做，培养他们独立思考问题的能力和养成独立完成一件事情的能力，从而使孩子们的独立性和自信心得到很大提高。
随着孩子们入园时间的增加和年龄的增长，我还鼓励孩子们自己创编舞蹈，把自己日常生活中感兴趣的事编成小故事，并根据故事内容在纸上画出来，然后由我根据他们的内容在上面写出一句话，把画面连贯起来，装订成册，制成一本独一无二的图书，极大地丰富了孩子们的日常生活内容。
以上这些活动，不仅可以激发孩子们的求知欲，锻炼他们独立思考、解决问题的能力，更重要的是孩子
们看到了自己劳动成果和能力，享受到了成功的喜悦，极大地增强了孩子的自信心，为他们形成良好的个性打下了基础。