小数的大小比较教学设计详案
小数的比较大小教案设计
小数的比较大小教案设计一、教学目标1. 让学生掌握小数比较大小的方法。
2. 培养学生运用小数比较大小的能力解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 小数比较大小的方法。
2. 运用小数比较大小的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数比较大小的方法。
2. 教学难点：运用小数比较大小的方法解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、实践法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学素材。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对小数比较大小的思考。
2. 讲解小数比较大小的方法：介绍比较大小的一般方法，并进行示范。
3. 实践操作：学生分组进行小数比较大小的练习，教师巡回指导。
4. 讨论交流：学生分享比较大小的心得，讨论遇到的问题。
5. 总结提升：教师归纳小数比较大小的方法，强调注意事项。
6. 拓展应用：学生运用小数比较大小的方法解决实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，学生进行自我评价。
8. 布置作业：设计针对性练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对小数比较大小的方法的掌握程度。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论。
3. 评价标准：能正确运用小数比较大小的方法，解决实际问题。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中是否充分调动学生的积极性，是否达到了教学目标。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价。
3. 改进措施：针对存在的问题，调整教学方法，优化教学内容。
八、教学拓展1. 拓展内容：小数的其他比较方法，如小数排序、小数四则运算等。
2. 拓展方式：课堂讲解、课后实践、小组研究。
3. 拓展目标：培养学生对小数的深入理解，提高运用小数解决问题的能力。
九、教学案例1. 案例内容：选取具有代表性的小数比较大小实例，进行分析讲解。
2. 案例方式：教师讲解、学生讨论、小组分享。
3. 案例目标：通过分析案例，加深学生对小数比较大小的方法的理解。
小数的大小比较教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较方法，学会如何比较两个小数的大小。
过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的小数比较能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：小数的大小比较方法。
难点：理解小数比较时的进位原理。
三、教学准备：教师准备：小数大小比较的课件或黑板、练习题。
学生准备：课本、练习本、文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过复习整数大小比较的方法，引导学生思考小数的大小比较方法。
2. 新课讲解：教师讲解小数大小比较的方法，引导学生观察小数点后的数字，从高位开始比较，根据位数不同和位数相同的情况进行分析。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，互相交流答案，教师进行点评。
4. 拓展延伸：教师引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格等。
五、课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固小数大小比较的方法。
教案设计说明：本教案以学生为主体，注重教师的引导和学生的实践。
通过观察、实践、交流等活动，让学生掌握小数的大小比较方法。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，帮助学生克服学习难点。
结合生活实际，让学生感受小数大小比较的应用价值。
六、教学评估：教师通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对小数大小比较方法的掌握程度。
观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
八、教学拓展：教师可以根据学生的学习情况，提供一些小数大小比较的拓展知识，如小数的大小比较在数学问题中的应用，或者其他相关领域的应用。
九、教学评价：教师通过课堂表现、练习完成情况和课后作业等多方面，对学生的学习情况进行综合评价，了解学生对小数大小比较方法的掌握程度。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 运用小数大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关的小数大小比较的例题和练习题。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学小数大小比较的方法：1) 教师通过讲解和示范，引导学生掌握小数大小比较的方法。
2) 教师给出几个例子，让学生分组讨论并得出结论。
3) 教师引导学生总结小数大小比较的规律。
3. 运用小数大小比较解决实际问题：1) 教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
2) 教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法。
3) 教师引导学生总结解决实际问题的方法和技巧。
4. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法和运用。
学生分享自己的学习心得和收获。
6. 布置作业：教师根据学生的学习情况，布置适量的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确率和速度。
4. 学生自我评价：让学生填写学习收获和反思表，了解学生的学习效果。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 引导学生探索小数大小比较的更深入规律。
2. 组织学生进行小数大小比较的竞赛活动。
3. 推荐学生阅读与小数大小比较相关的书籍和资料。
九、教学进度安排：1. 课时：1课时。
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
小数的大小比较-教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
3. 渗透比较思想，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 应用小数大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握小数大小比较的方法。
难点：灵活运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生分组合作学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数大小比较的方法，引出小数大小比较的需求。
2. 教学小数大小比较的方法：a) 比较两个一位小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大；如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大。
b) 比较两个两位小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大；如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大；如果百分位相同，就比较千分位，千分位大的这个小数就大。
3. 练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数大小比较方法的掌握程度。
4. 应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数大小比较的重要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过复习整数大小比较的方法，引出小数大小比较的需求。
2. 讲解小数大小比较的方法：比较两个一位小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的这个小数就大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的这个小数就大。
《小数的大小比较》优秀教学设计
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1【教学目标】1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
【教学重点】比较两个小数大小的方法。
【教学难点】比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】一、创设情境，以旧引新师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。
电脑出示：邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？生：赵×x。
师：为什么呢？生：因为赵××比邹××跳得远。
师：你怎么知道赵××跳得远一些？生：因为1.54米小于1.78米。
师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。
今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。
（板书课题：小数的大小比较）［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。
学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。
熟中孕新，定位准确，富于实效。
］二、开展活动，探究方法1、比较整数部分相同的小数的大小。
小数大小的比较教案
小数大小的比较教案教案一：小数大小的比较方法一、教学目标：1. 理解小数的大小比较概念。
2. 学会比较带有相同位数的小数的大小。
3. 掌握比较带有不同位数的小数的大小。
4. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点：掌握小数的大小比较方法。
三、教学难点：掌握比较带有不同位数的小数的大小。
四、教学准备：挂图、小数卡片。
五、教学过程：步骤一：导入新知1. 引入问题：小数的大小如何比较？请举个例子。
2. 学生思考并回答，引导学生用具体例子来阐述小数的大小比较方法。
步骤二：探究小数大小比较方法1. 引导学生观察小数卡片，并找出小数的大小规律。
2. 让学生按照小数卡片上的大小顺序进行排列，并总结规律。
3. 教师根据学生的总结，引导学生得出小数大小比较规则。
步骤三：巩固练习1. 让学生用小数卡片进行练习，检验自己是否掌握了小数大小的比较方法。
2. 让学生互相交流，对比结果，提出自己的观点。
步骤四：拓展应用1. 让学生应用所学知识解决实际问题。
2. 设计一些小组活动，让学生进行合作探究，提高小数大小比较的操作能力。
步骤五：总结与评价1. 学生小结小数大小比较的方法，总结自己的学习心得。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的努力，指出不足之处。
六、教学反思与改进1. 教学反思：本节课通过观察小数卡片，引导学生发现小数的大小比较规律，理解小数的大小概念，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
2. 改进措施：可以增加一些小组合作的活动，让学生在实际操作中更加深入理解小数大小比较的方法。
同时，在设计问题时也要注意难度的控制，避免给学生过大的压力。
人教版小学数学小数的大小比较教案5篇
人教版小学数学小数的大小比较教案5篇人教版小学数学小数的大小比较教案1教学目标：1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认读写小数部分不超过两位的小数。
2使学生能结合具体内容比较一位两位小数的大小。
3使学生会计算一位小数的加减法。
教学建议：1调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。
2把握好小数的初步认识的学习要求。
3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
课时安排：5课时。
第2课时小数的大小比较教学内容：小数的大小比较教学目标：1使学生初步会比较小数的大小。
2通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
教学重点：会比较小数的大小。
教学过程：一复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样?老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：(用手势表示“大于号”“小于号”)16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12○ 5/12 16/20○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
(板书课题)二新课。
1小组探究学习：P90 例22补充例题(图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么?要求：从小数的含义上理解得出。
0.4 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位，再比较哪一位?学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有;有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“ ”。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数的大小比较方法。
2. 学生能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数的大小比较方法。
2. 学生通过实践操作，提高小数的大小比较能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养合作、交流、探究的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数的大小比较方法。
2. 运用小数的大小比较方法解决实际问题。
难点：1. 小数的大小比较方法的灵活运用。
三、教学准备：教师准备：1. 小数的大小比较课件或黑板。
2. 相关练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，引导学生思考小数的大小比较。
如购物时比较价格，选择性价比高的商品。
引发学生对小数大小比较的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解小数的大小比较方法，引导学生观察、分析、归纳。
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；如果十分位上的那个数也相同，百分位上的数大的那个数就大，如此类推。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，集体讲评。
5. 总结：教师引导学生总结小数的大小比较方法，并强调在实际生活中的运用。
五、课后作业：教师布置相关课后作业，巩固所学知识。
教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、分析、归纳小数的大小比较方法。
2. 运用实例教学，让学生在实际情境中理解并掌握小数的大小比较。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 设计分层练习，满足不同学生的学习需求，提高学生的综合素质。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对小数大小比较的掌握程度。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
教学设计：《比较小数的大小》7篇
教学设计：《比较小数的大小》教学设计：《比较小数的大小》7篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的教学设计：《比较小数的大小》，欢迎大家分享。
教学设计：《比较小数的大小》1教学目标：1、结合具体情境进一步理解一位小数的意义，并掌握一位小数大小比较的方法。
2、在游戏中进行练习，培养学生的学习兴趣。
设计思路：学生在学习本课之前已经有了对小数的初步认识，也早已有了比较整数大小的经验，再者比较一位小数的大小这一知识本身也并不难，所以在设计这节课时，我将重点放在进一步理解一位小数的意义和结合具体的意义来比较小数大小这两方面。
在练习中，为了提高学生的学习兴趣，我主要采取了比赛的形式，让学生在游戏中不知不觉地进行练习，形成技能。
教学过程：一、复习导入师：你们已经认识了小数，是吗？这样，你们已经认识了哪几类数？你会用合适的数来表示吗？1、出示想想做做第1题的图。
学生看图说出有多长，可以说是几厘米或是几分米，可以用整数、分数、或小数表示。
2、出示第2题的图。
学生分别用小数说说是几元。
揭示课题：像整数和分数一样，小数也有大小。
今天我们来学习小数大小的比较。
你们喜欢直接学习小数的比较方法，还是喜欢结合生活来学习？二、学习新知1、学习例1。
师：我们到冷饮部来看看。
你看到了什么？（1）出示主题图。
学生说说几种冷饮的价格。
学生选择两种冷饮比较它们的价格。
以0。
5和0。
8为例，说说是怎样比较的。
老师小结学生的比较方法。
（2）你们还想比较哪两种冷饮的价格？同桌两人各自己选择两种比较一下。
互相说一说。
（3）如果让你买其中的一种冷饮，你选择哪一种？为什么？结合四种冷饮的价格进行比较，并将四个数按大小排队。
2、专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。
3、游戏练习师：看来同学们都已经会比较小数的大小了，我们来做一个游戏，好吗？第一轮。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案《小数的大小比较》教案1教学内容：《小数的大小比较》教学目标：1、使学生根据数的位值原则，掌握比较小数大小的方法，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小排列起来。
2、通过小数的大小比较，渗透比较思想，并初步认识大和小是相对的。
教学重难点：找出小数大小比较的方法来解决实际问题。
教学过程：一、创设情境1、老师星期天上街去想给外甥买几件学习用品，在超市看见学习用品挺多的，拿不定主意该买什么?今天就请大家帮老师出出主意。
愿意吗?2、出示课件：老师把想买的几样用品摘录了下来，看见这你想说什么?课件出示：黄书包、红书包、计算器、钢、笔、圆珠笔、铅笔盒28.5元、28.45元、13.38元、13.5元、7.25元、13.8元二、研究小数的'大小方法1、我如果在黄书包和铅笔盒中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果在铅笔盒和圆珠笔中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果想买一支笔送给他，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果想买一只书包，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果在计算器和铅笔盒中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
2、你也类似的来说几个。
3、太多了，能不能把上述的各个比较整理一下，怎样分类比较合适?小组讨论分类的方法并反馈。
4、根据分类我们可以得出小数比较的方案(1)如果整数部分不相同，如何比?(讨论后出示方案一)课件出示、方案一：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
(2)如果整数部分相同，又如何比?十分位又相同呢?(讨论后出示方案二和方案三)课件出示、方案二：整数部分相同时，看十分位，十分位上的数字大的那个数就大。
方案三：十分位上的数字也相同时，百分位上的数字大的那个数就大。
依次类推5、试一试例5、比较6、35元和6、41元的大小。
并说说你是如何比的?(课件出示比的方法)例6、比较0、08米和0、069米的大小。
并把你的想法告诉同桌听。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗《小数的大小比较》教学设计教学内容人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》。
教学目标1.掌握比较小数大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
3.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重难点：1.正确掌握小数大小的比较方法。
2.正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。
教学准备多媒体课件。
教学流程一、创设情境，导入新知。
1.老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？2.老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？3.揭示课题。
《小数的大小比较》，板书课题。
二、展开探究，总结方法（一）呈现例题。
课件出示：例5的主题图和成绩记录单。
跳远运动场：跳远成绩单：姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93（二）探究整数不同的小数比较方法1.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。
（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。
小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
（三）探究整数相同的小数比较方法（1）在小红、小莉、小军中，第二名又是谁呢？（小组讨论、交流后汇报。
）预设：整数部分相同，就比较十分位。
（2）小红和小莉，谁是第三名，你又会有哪些想法？预设：整数部分和十分位相同，就比较百分位。
（四）回顾，验证回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？1.比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……2.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。
《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。
2、培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。
教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。
集体交流，说出各自的思考过程。
明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。
指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。
3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。
《小数的大小比较》精品教案
《小数的大小比较》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握小数大小比较的方法。
2.能正确比较小数的大小。
2.过程与方法目标
1.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总
结能力。
2.体会小数在生活中的应用价值。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：理解小数大小比较的本质。
三、教学过程
1.导入
1.出示一些小数，如0.5、0.8、1.2等，让学生读一读。
2.提问：这些小数哪个大，哪个小呢？引出小数的大小比较。
2.新授
1.探究小数大小比较的方法。
1.让学生自主比较两个小数的大小，如0.5和0.8。
2.引导学生总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数
部分大的小数大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分
位上的数大的小数大；如果十分位也相同，就比较百分位……
2.巩固方法。
1.出示一组小数，让学生比较大小。
2.小组讨论，交流比较方法。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行小数大小比较的练习。
2.游戏：“抽数字比大小”。
准备一些数字卡片，两人一组，随机抽取
数字组成小数，比较大小。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结小数大小比较的方法。
5.作业
1.让学生在生活中找一找小数，并比较它们的大小。
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例，欢迎大家阅读!一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
撰写一份详尽的数学小数大小比较教案
数学小数大小比较教案教材：小学数学（二年级）一、教学目标通过讲解小数的大小比较及演练题，学生能够掌握小数的大小比较方法，掌握小数大小的概念。
二、教学重点小数的大小比较方法，掌握小数大小的概念。
三、教学难点小数大小的概念，学生掌握大小比较方法后，如何运用。
四、教学内容1、小数的大小比较小数的大小比较主要是比较小数点前位数相同的数码，也就是说，小数点前位数少的数一定比小数点前位数多的数小。
例如：0.5 与 0.88 比较大小，先比较小数点前的数，0 比 0 大，所以 0.88 大于0.5。
当小数点前的数相等时，再比较小数点后的每一位数，直到出现不同的数位为止。
例如：0.25 与 0.27 比较大小，小数点前都是0,接着比较小数点后的数，2比7小，所以0.25小于0.27。
2、小数的大小比较演练题根据上面的比较方式，请帮我比较以下小数的大小，并用 >, <, = 符号表示。
0.9 ____ 0.060.02 ____ 0.030.132 ____ 0.200.75 ____ 0.80.09 ____ 0.0123、综合练习填写下表：数 | 0.05 | 0.147 | 0.2 | 0.555 | 0.89----|----------|----------|---------|----------|----------比0.5 | | | | |比1.5 | | | | |五、教学方法1、示范法运用示范法对小数的大小比较方法进行演示，使学生进一步理解。
2、探究法通过及时的讲解和反思，不断深入学生的认识，将问题推回到学生方面，通过学生的钻研，逐渐形成独立思考的能力，提升学生的思维能力。
六、教学步骤1、学生初步认识小数的定义及表示方法，若干个小数点后加数字的数字，如0.25，0.75等2、引导学生能够掌握小数的大小比较方法，即先比较小数点前的数，若相等则比后面的数字大小。
3、通过课上演练题及课后作业，训练学生掌握小数大小比较的运用。
《比较小数的大小》的教案设计
《比较小数的大小》的教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数大小的比较方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
二、教学内容1.小数大小的比较方法。
2.小数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：小数大小的比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一道有关整数大小比较的题目，引导学生回忆整数大小的比较方法。
（2）教师提问：同学们，我们已经学过整数大小的比较，那么小数的大小该如何比较呢？今天我们就来学习《比较小数的大小》。
2.探索小数大小的比较方法（1）教师出示一组小数，如：2.3，1.5，3.2，引导学生观察并思考：如何比较这组小数的大小？3.练习小数大小的比较（1）教师出示一些小数，让学生独立比较大小。
（2）教师选取几组大小相近的小数，让学生进行大小比较，培养学生细心观察和准确判断的能力。
4.小数大小比较的应用（1）教师出示一些实际问题，如：小明和小红比赛跳远，小明跳了3.2米，小红跳了2.8米，谁跳得更远？（2）学生运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和疑问。
五、课后作业1.请同学们运用所学的小数大小比较方法，完成课后练习题。
2.选取一些生活中的实际问题，运用小数大小比较方法解决。
六、教学反思1.对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握小数大小比较的方法。
2.在课堂练习环节，适当增加难度，培养学生的挑战精神。
3.在课后作业中，注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：小数大小的比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数大小比较方法解决实际问题。
教学过程补充：1.导入新课教师：同学们，我们之前学过整数的大小比较，谁能告诉我，整数的大小是如何比较的呢？学生：先看数位，数位多的整数大，数位相同的，从最高位开始比较，大的整数就大。
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《小数的大小比较》教学设计
第三师图木舒克市四十二团学校刘富珍
教学内容
人教版三年级数下册第七单元教材第93页例2及“做一做”
教学目标
1、引导学生初步学会比较小数的大小。
2、引导学生通过对小数的大小比较，加深对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
培养学生的观察能力、比较能力和概括能力，提高学生的知识迁移能力。
3、引导学生体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，从而增强对数学学习的兴趣。
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教学重点
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学难点
探究并概括小数大小比较的一般方法，正确运用比较方法，会比较两个小数大小。
教学准备
PPT课件
教学过程
一、复习导入。
1. 比较下列各数的大小，并说说怎样比较整数的大小。
28○38 386○382 1029○978 师引导：谁能说一说怎样比较整数的大小呢？
2.看图填数。
师：请观察直尺，说出箭头所指的数量表示多少。
二、探究新知
（一）收集信息，明确问题
课件出示教材第93页例2的情景图，引导学生仔细观察。
？
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名小明小刚小强小林
成绩/米0.8
(
1.2
1.1 0.9
第一名第二名第三名第四名
（）> ( ) > ( ) > ( )
1、师引导：运动会上老师收到了这样一份四名同学的跳高成绩单，谁能将表中四名同学的跳高成绩读一读？
2、你能排出他们的名次吗？（教师板书课题）
学生自主探究，尝试用多种方法排列出4位同学的跳高成绩。
'
（教师巡视，个别指导）
（二）分享过程，感悟方法
1、指名汇报比较结果，交流方法
预设：学生说出一个方法写一个方法（数轴比较法和换算单位法）学生可能会根据四个成绩在软尺上的位置来比较小数大小（这叫数轴比较法，像这种依据软尺来比较小数的大小的方法很好的利用了数形结合的思想)。
学生还可能会将四个以米为单位的数转换成以分米或厘米做单位的数来比较大小（这种方法叫做换算单位法，是把新知转换成旧知，利用换算单位法将小数转换成整数来比较大小的方法）。
师引导：如果没有软尺，不换算单位怎样直接比较出他们的大小呢？
引导学生说出直接比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大：整数部分相同，再比较小数部分，从十分位上的数依次比较，相同数位上的数字大的那个数就大。
?
三、巩固新知，提升认识
1.基本练习
（）○（）
（）○（）
2.提高练习
比较下面每组数中两个数量的大小。
0.6元○ 0.9元 2.1○1.9
5米○ 4.9米 3.6○3.9
27分米○2.7米 10○0.1 ~
3.拓展练习
□里可以填几？
□.3＞4.2 5.6＞5.□
四、课堂总结，拓展延伸
同学们今天你学习了什么知识？再次引导学生回顾小数大小的比较方法。
五、作业布置
教材第95页练习二十的第5、6、7题。
六、板书设计。
小数的大小比较
第一名第二名第三名第四名
1.2米> 1.1米> 0.9米> 0.8米
小刚小强小林小明比较方法:数轴比较法
换算单位法
图形比较法方法总结：。