《小儿垂钓》优质课教学设计教学实录
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录自然资源节点数状况及估算过程铜仁市贫瘠山区，也是贵州小陇垂钓村的所在地。
小陇村位于铜仁市城区东北方向约40分钟车程的地方。
本村位于小陇河上游，自然资源十分丰富，特别是河流、山坡等水土资源十分优越。
对于小儿垂钓旅游来说极具优势。
此地四面环山，高低错落有致，山与山之间，田水在山中蜿蜒流动，奇绝青山绿水之间、水诗山歌之中，巍巍山川景色十分秀丽。
于是，挖掘此村质朴的民间艺术，丰富了我村本土文化资源。
小陇垂钓旅游特色村挖掘村规民约节段,提高旅游效果小陇村的小城玩家们当然也是多有左证地。
将传统文化与现代理念相结合，使其更能契合现代人们的需求。
加之我们村民能够灵活借鉴先进的思想，具体而言就是我们村质朴的民间艺术一非常吸引人的特色. 为我们引进了先进理念，更好地挖掘出了村规民约这块沃土，并将其运用到小儿垂钓旅游实践中去。
因小陇垂钓旅游这项资源十分丰富，村规民约小陇垂钓的就产生了如果挖掘活动，也是自然。
挖掘效果要十分显著。
为此，我们将小儿垂钓旅游与村规民约相结合，从而使我们挖掘出的小儿垂钓旅游活动，更能够核心人群的需求去动员大多人与参与行动计划，长远目标可以达到预想的效果。
小陇垂钓旅游愿望文字目标：挖掘产业道德，培养孩子利益团结和合作的精神，教育孩子自然爱与保护环境小陇垂钓旅游目标：综合利用村里的自然资源，制定合理的旅游线路，挖掘村规民约艺术、民间舞蹈、村庙等文化活动，实现旅游目标。
结合小儿垂钓旅游的特点，可挖掘地方特色的美食，推广农产品销售，提高村名村规民约旅游村的知名度。
挖掘策略：为陈述更精确，我们具体的挖掘策略如下1.旅游线路的制定：结合小陇垂钓旅游的特点，确定一个具有地方特色的旅游线路，引领游客亲自体验垂钓的乐趣。
2.村规民约艺术的挖掘：挖掘村规民约艺术，如舞蹈、表演等，打造独特的小儿垂钓旅游表演节目，吸引更多的游客。
3.环境保护意识的培养：通过小儿垂钓旅游，教育孩子们热爱大自然，保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录教师：同学们，今天我们要学习的是关于垂钓的知识，你们知道垂钓是什么吗？学生1：是钓鱼的一种方法。
教师：对的，垂钓是一种利用鱼竿、鱼线和鱼饵进行钓鱼的活动。
在中国，垂钓已有数千年的历史，它既是一项休闲娱乐活动，也是一种传统体育运动。
我们除了要学习垂钓的技巧，还要了解一些垂钓的礼仪和注意事项。
教师拿出一张世界地图，并指着介绍道：教师：垂钓在世界各地都有开展，并且有相应的文化和习俗。
比如在日本，垂钓被视为一种禅宗修行的一部分，而在北欧国家，垂钓更多的是一种放松和欢乐的方式。
垂钓的方式和文化不同的地方也有不同，这是一种丰富多彩的活动。
学生2：老师，垂钓是不是只钓鱼？教师：垂钓不仅可以钓鱼，还可以观赏风景、交流感情和享受自然。
所以，学习垂钓不仅可以让我们学会一项新的技能，还可以让我们更好地融入自然，体验生活的乐趣。
教师带着学生们到学校的小湖旁，准备进行实际的垂钓操作。
教师：在垂钓的过程中，首先要了解如何正确使用鱼竿和鱼线。
请看我演示一下。
教师将鱼竿装好，并展示了正确的抛竿姿势和技巧。
接着，教师又向学生们展示了鱼饵的选择和使用方法，还耐心地讲解了一些钓鱼的技巧和窍门，比如如何分辨鱼的咬钩信号，如何控制力度等。
学生们在教师的指导下，一个个拿起鱼竿，认真地抛起、垂钓，有的学生抬头望着水中，期待着鱼儿上钩，有的学生则专心致志地操作着鱼竿。
不一会儿，一个学生发出了兴奋的喊声：学生3：老师，我钓到一条鱼了！教师：太好了，让我们一起来看看这条鱼。
学生3展示着他钓到的一条小鲤鱼，兴奋地向其他同学们展示。
其他同学也纷纷加把劲，希望自己也能钓到一条鱼。
垂钓的过程中，教师不断向学生们传授垂钓的技巧和知识，对学生们钓鱼的过程进行指导和纠正，让学生们在实际操作中逐渐掌握垂钓的技巧和方法。
教师：垂钓不仅是一种技巧，还需要有一颗平静的心和坚定的耐心。
在等待鱼儿上钩的过程中，我们可以享受大自然，静心观赏湖水、花草和鸟儿。
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录
今天的课程是《小儿垂钓》，我们来学习一下垂钓的技巧和注意事项。
首先，我们要了解垂钓的设备。
垂钓设备主要包括钓竿、钓线、浮漂、钩子和饵料。
钓竿的选择要根据儿童的身高适当选择，一般来说，钓竿长度不超过孩子身高的一半比较
合适。
钓线也要适当选择，不能过于粗细，以免损坏鱼嘴或者无法吸引鱼儿上钩。
浮漂是
用来控制鱼饵深度的，要选择比较灵活的，以方便钓竿的摇晃。
钩子的大小要根据鱼儿的
大小来选择，小鱼用小钩，大鱼用大钩。
饵料也很重要，我们可以根据不同季节和鱼儿的
喜好选择适当的饵料。
其次，我们要掌握正确的垂钓技巧。
垂钓的关键是控制浮漂的位置，一般来说，鱼儿
喜欢在水底层寻食，所以要让浮漂落到水底以下，然后慢慢收线，直到浮漂离水面一定的
距离。
如果浮漂沉得太深或者不够深，都会影响垂钓效果。
另外，要注意控制钓竿的摇晃，可以通过前后调整钓竿角度来达到控制浮漂位置的目的。
当浮漂出现颤动时，说明有鱼上
钩了，此时要及时收线，弯曲钓竿，将鱼儿勾起。
最后，注意安全。
垂钓时要穿着合适的衣服和鞋子，以防止滑倒或被刺伤。
还要离开
水边一定距离，以免发生意外。
在垂钓过程中，也要注意保护环境，不乱扔垃圾，不破坏
生态环境。
垂钓是一项很好的运动，可以让我们体验到大自然的美妙和神奇，也可以锻炼我们的
耐心和毅力。
希望大家能够喜欢这门运动，同时也要注意安全和保护环境。
幼儿园小儿垂钓教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
幼儿园小儿垂钓教案1. 引言在幼儿园教育中，通过垂钓活动可以培养幼儿的观察力、耐心性、团队合作精神和运动技能等。
本文将介绍如何撰写一份幼儿园小儿垂钓教案，以帮助教师们有效地引导幼儿参与垂钓活动。
2. 目标在编写垂钓教案之前，我们需要明确教学目标。
本教案旨在使幼儿：- 理解垂钓的基本原理- 掌握正确的垂钓技巧- 培养观察力和专注力- 发展团队合作精神- 培养环境保护意识3. 教学准备在进行垂钓活动前，教师需要准备以下物品：- 钓鱼杆和鱼线- 钓鱼饵料- 钓鱼鱼钩- 鱼篓- 可移动的钓鱼水池- 安全设施，如救生衣（视情况而定）4. 教学步骤4.1 引入教师可以通过讲故事、出示图片或展示钓鱼工具来引入垂钓活动。
引入环节的目的是激发幼儿的兴趣和好奇心。
4.2 讲解垂钓基本原理教师可以以简单明了的方式讲解垂钓的基本原理，例如鱼儿在水中栖息、吃饱后会来咬饵料等。
通过讲解，幼儿能够理解垂钓的基本概念。
4.3 示范正确的垂钓技巧教师可以以示范的方式展示正确的垂钓技巧，如如何抛线、如何盯鱼浮球、如何感知鱼咬钩等。
同时，教师需要示范正确的操作姿势和安全注意事项。
4.4 实际操作教师将幼儿分为小组，并逐一指导他们进行实际操作。
在操作过程中，教师可以提醒幼儿注意观察鱼浮球的动静，以及感知鱼咬钩的细微变化。
4.5 团队合作鼓励幼儿进行团队合作，例如在钓到鱼后协作收鱼、记录鱼的种类、大小等信息。
教师可以引导幼儿通过团队合作感受集体的力量。
4.6 环境保护意识培养在垂钓活动中，教师需要教育幼儿保护环境的重要性。
例如，教师可以规定使用环保的饵料、不随意丢弃鱼钩或线等。
5. 活动总结与评价在活动结束时，教师可以与幼儿一起总结垂钓活动的好处，并给予积极的鼓励和评价。
鼓励幼儿分享他们的体会和观察结果，强调垂钓活动对幼儿成长的积极影响。
6. 安全注意事项在垂钓活动中，教师需要重视幼儿的安全。
以下是一些建议的安全注意事项：- 钓鱼时保持距离，避免人身伤害- 使用安全的钓鱼杆和鱼线- 保持观察力，避免发生溺水等意外事件- 注意幼儿的衣着，避免意外绊倒或纠缠7. 结论通过垂钓活动，幼儿能够培养观察力、耐心性、团队合作精神和运动技能等。
《小儿垂钓》教学设计13篇
《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计13篇《小儿垂钓》教学设计1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。
同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。
这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。
这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。
来，一起读读这个词：垂钓。
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。
看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐你们侧坐的.样子和诗里的孩子一样可爱。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
小儿垂钓教学实录
小儿垂钓教学实录小儿垂钓教学实录1一、知识铺垫师：同学们，去年我在你们班上了一节课，今年我再来给你们上一节课，大家欢迎我吗？生〔齐〕：欢迎！师：既然欢迎怎么没有掌声？生激烈鼓掌。
师：我小时候喜爱钓鱼，同学们喜爱吗？生〔齐〕：喜爱！师：老师调查一下。
钓过鱼的小伙伴把手举起来。
多数同学举起了小手。
师〔问没举手的同学〕：你们没钓过鱼怎么说喜爱钓鱼呢？生1：我喜爱钓鱼，但我爸爸不让我钓鱼。
生2：我喜爱钓鱼，可没地方钓。
但我钓过龙虾。
生3：我喜爱钓鱼，我爸爸也不让我钓。
但看过人家钓鱼。
师：看来同学们的确都喜爱钓鱼。
现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题：在什么地方钓鱼？生：河边、水塘边、水库边。
师：回答正确，加10分。
第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人常常去的地方钓鱼？生：人不常去的地方。
师：为什么？生：那个地方人不常去，鱼儿不简单受惊，好上钩些。
师：回答正确，再加10分。
再问一个问题：人不常去的地方草长得茂密，还是长得稀有？为什么？生1：人不常去的地方草长得茂密，由于没有人去踩。
生2：我们学校人常去的地方就没什么草，而人不常去的地方草长得就比较深。
师：回答正确，再加10分。
在草长得比较茂密的地方钓鱼好吗？生：好！草可以把人遮住,鱼儿不简单发觉。
师：呵呵，大家真是钓鱼的高手！二、初读课文〔读准读顺，感知诗意〕师：今日我们来学习一首和钓鱼有关的唐诗，请大家把书翻到124页。
〔师板书课题：小儿垂钓〕同学们请读题。
生〔齐〕：小儿垂钓。
师：这个题目很好懂。
同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？生：这首诗写的是一个小孩钓鱼的情景。
师：看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。
下面请大家读课文，先把课文读精确。
生读书。
师巡查，了解状况。
师：同学们停一停。
刚才我听到不少同学把“垂纶”的“纶”读成了“lén”。
请大家跟我读着这个字。
师板书“纶〔lún〕”指导读，之后再叫同学读课文。
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）《小儿垂钓》篇1一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有机会。
）（手势停）3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。
我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特别大，没说错吧？下面我们准备开始上课了，好吗？二、导入揭题（激趣）1、揭题这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
跟着老师书空是个好习惯。
“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。
2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！三、初读探趣1、打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。
[课件]（巡视）2、反馈。
手：停。
谁来读给大家听听。
评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。
（课件出示三个生字）还有谁再来读。
（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗）3、有不理解的词吗？让学生一一列出。
谁能帮帮忙。
让学生说，教师一一界定。
（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来有点难度，需要老师帮忙吗？）垂纶就是垂钓，那为什么不说“学垂钓”呢？（映/应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。
《小儿垂钓》优秀教学设计（通用19篇）
《小儿垂钓》优秀教学设计《小儿垂钓》优秀教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《小儿垂钓》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小儿垂钓》优秀教学设计篇1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点：1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备：教师：本课的生字卡片。
学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。
课时安排：1课时预习学案：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。
教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题，生齐读。
二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。
三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。
要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。
3、同桌互相听读指正，全班展示评价。
4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。
5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。
6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。
在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。
7、指导朗读，读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。
2023最新-优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇1。
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《小儿垂钓》中班教案篇一教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。
教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。
2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。
3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。
重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。
教具准备课件一、引入古诗，整体感知。
1、谈钓鱼，引入古诗。
师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。
）师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。
听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？2、揭课题，了解作者。
师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。
注意“垂”字的笔顺。
②了解作者胡令能。
（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。
3、学质疑，阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。
看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。
）二、带着问题，引导发现。
1、归纳问题。
比如，外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……（简单板书）师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（板书：疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
2、读正确，注意节奏。
（呈示课件）3、自由读，尝试理解。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录垂钓是一项古老的休闲娱乐活动，它不仅能锻炼身体，还能培养耐心和毅力。
在小儿中，垂钓更是一种十分亲近大自然的体验，可以让他们在户外感受美好的生活。
今天，我们来到了一堂《小儿垂钓》课程，记录下这对孩子们的成长和探索，以及他们学习垂钓的过程。
一、准备工作上午九点，我们来到了位于市郊的一个小型湖泊。
在湖畔，一位年轻的垂钓老师正在忙碌地准备着。
他们提前为孩子们准备好了垂钓工具，包括渔竿、鱼饵等。
孩子们看到这一切都很兴奋，他们迫不及待地想要体验垂钓的乐趣。
老师为孩子们讲解了垂钓的基本知识，例如如何使用渔具，如何选择钓点等，让孩子们对垂钓有了初步的了解。
接着，他们分成小组，每个小组有一位老师带领，前往不同的钓点开始实际操作。
孩子们热情高涨，一个个小钓手拿着渔竿，迈着小碎步，跑向湖边。
二、垂钓过程垂钓是一项需要耐心的活动，这对于孩子们来说可能是一种挑战。
他们却不因为等待变得焦躁不安，而是悠然自得地享受着这段等待的时光。
他们悠闲地坐在湖边，凝望着水面，心无旁骛地等待着鱼儿上钩。
在等待的过程中，老师时不时地给孩子们讲解有关鱼类的知识，如何根据鱼儿的活动来调整渔竿的位置，如何用鱼饵吸引鱼儿等。
孩子们一边倾听老师的指导，一边认真地琢磨着这些知识。
经过了一番等待，终于有一只小鱼上了钩，孩子们高兴地欢呼起来。
虽然这只小鱼并不大，但是它的上钩给了孩子们莫大的成就感。
接下来，孩子们争先恐后地投网去捕捉更多的鱼，一时间湖畔充满了欢声笑语。
三、收获与反思随着时间的推移，孩子们慢慢地学会了察言观色，他们也知道了如何做好一项事情，而不是焦急地等待。
在这场垂钓活动中，他们不仅收获了属于他们的成就，更收获了对自然的认识和对动物的尊重。
这场《小儿垂钓》课程不仅是一次对垂钓知识的学习，更是一次对大自然的感受和认识。
孩子们在湖边度过了一段美好的时光，他们从中学会了耐心、自律和认真的态度，这些都是垂钓所能带给他们的珍贵收获。
在垂钓的过程中，孩子们也发现了许多值得反思的问题。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录时间：星期一下午地点：小学三年级班级人物：教师、学生教师：同学们，大家好！今天我们将学习一篇课文《小儿垂钓》，请大家认真听课，做好笔记。
（教师开始朗读课文）小儿垂钓，鲫鱼跃，小儿心中高兴。
苇荡深处寻找多时的鱼儿，终于被小儿捉到了，捉到一条又大又壮的鲫鱼，小儿高兴地拿到家里炖了。
众兄弟见小儿钓到鲫鱼，都说了：“咱们也去垂钓吧！”“统领又微笑地说：“行，走，给咱们也找找鱼去！”教师：好了，课文就读到这里。
接下来我们一起来分析课文中的内容。
学生1：老师，我想问一下，为什么小儿垂钓会那么高兴呢？教师：好问题！小儿钓到鲫鱼后感到高兴，是因为他经过一番辛苦的努力，终于捉到了自己想要的鱼。
在生活中，我们也应该学会付出努力，才能取得成功。
学生2：老师，我觉得小儿应该把鱼放回去，不应该炖了它。
教师：你的观点很有道理。
大家觉得小儿应该怎么做呢？学生3：我觉得小儿可以先观察一下鱼，然后放回去。
教师：这些想法都很好。
小儿垂钓的过程也可以让我们思考我们对自然的态度，要爱护动物和生态环境。
教师：好了，接下来我们将一起来朗读这篇课文，大家跟着我一起读，然后我们分组进行讨论。
教师：好，现在我将大家分成几个小组，让大家一起来思考课文中的问题。
（学生们分成小组开始讨论）教师：时间到，让我们来听一下各组的讨论结果。
学生5：我们组觉得小儿垂钓的过程中，小儿展现了坚持不懈的态度，通过自己的努力最终捉到了鱼，这个故事告诉我们要有耐心和毅力。
教师：非常好，这是一个很重要的观点。
谁还有其他想法？学生6：我们组认为小儿在垂钓后应该将鱼放回去，这样既能保护环境，也能让鱼继续生存。
教师：很棒！你们的认识很正确。
小朋友们，你们对这篇课文有什么其他想法呢？学生7：我觉得小儿捉到鲫鱼后应该和其他兄弟分享。
学生8：我认为小儿可以和兄弟们一起垂钓，这样更加有意思。
教师：非常好，你们说的都很有道理。
通过课文，我们不仅可以学到一些关于生活的道理，还可以培养我们的思考能力和团队合作能力。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录小儿垂钓是一种有益于儿童健康成长的活动。
为了让孩子们更好地了解垂钓的技巧和乐趣，学校决定在课堂上开设一节关于小儿垂钓的实践课。
以下是这节课的实录：教师：同学们，今天我们将开设一节关于小儿垂钓的实践课。
垂钓是一项古老而有趣的活动，对于我们的身心健康有很大的好处。
我会给大家介绍一些垂钓的基础知识和技巧，然后我们会一起去实践一下，看看谁能钓到第一条鱼！学生1：老师，我小时候曾经拿过钓竿，但从来没有真正尝试过垂钓。
不知道垂钓的时候需要注意些什么呢？教师：非常好的问题！你需要选择合适的钓竿和鱼线。
钓竿的长度和弹性需要根据你钓鱼的场所和目标鱼种来选择。
鱼线的选择同样重要，过粗的鱼线会让鱼儿感觉到阻力而不上钩，过细的鱼线则很容易断裂。
你还需要准备一些鱼饵，比如蚯蚓、虫子或者鱼饵粉。
学生2：老师，我听说垂钓需要有耐心，但有时候可能钓了很久也没有鱼上钩。
那怎么办呢？教师：是的，垂钓需要有耐心和毅力。
有时候鱼儿并不会立刻上钩，所以你需要耐心等待。
你可以通过观察水面的动静和感应器等设备来判断是否有鱼儿在附近。
当你感觉很久没有鱼上钩的时候，可以尝试改变垂钓的地点、鱼饵的种类或者垂钓的时间，这样有时候会有意想不到的收获。
学生3：老师，你能给我们演示一下吗？教师：当然可以！让我示范一下如何使用钓竿。
将鱼钩固定在鱼线的末端，然后用拇指握住鱼线，将鱼钩降到水中。
接着，你可以用其他手指轻轻拨动鱼线，模拟鱼儿的动静，吸引鱼儿上钩。
学生4：老师，如果我们不小心钓到大鱼怎么办？教师：如果你钓到大鱼，首先要保持冷静，并且小心地控制钓竿和鱼线的张力，以防大鱼凭借力量逃脱。
你可以缓慢地提起钓竿，同步将线松紧控制在适当的范围。
如果你觉得钓到的鱼很大很重，可以寻求其他同学的帮助或者叫老师来协助。
教师：好了，同学们，现在我们准备去附近的池塘实践一下垂钓的技巧吧！记住，垂钓是一项需要耐心和细心的活动，希望你们在课堂上能够体验到其中的乐趣和成就感。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录
周六下午，小学生们来到了学校附近的池塘，在老师的带领下开始了小儿垂钓课程。
老师首先向孩子们介绍了垂钓的基本知识，包括各种鱼种的特征、鱼竿的种类和使用
方法，以及鱼饵的种类和使用技巧。
孩子们听得津津有味，不时发出赞叹声。
随后，老师带着孩子们开始了实践环节。
每个孩子都拿着自己的鱼竿和鱼饵，迫不及
待地来到池塘边。
老师一边指导孩子们如何将鱼饵挂在鱼钩上，一边告诉他们如何掌握力
度和技巧，以便获得更好的垂钓效果。
孩子们静静地等待着，不时地调整着鱼竿的角度和位置。
有些孩子的钓竿一直没有反应，但他们并没有气馁，仍然认真地等待着。
终于，有一只鱼咬住了鱼钩，一个男孩高兴
地大叫起来，其他孩子也纷纷围来，为他加油助威。
这只鱼虽然不大，但孩子们都很兴奋，因为这是他们第一次自己钓到的鱼。
学习过程中，孩子们不仅学会了垂钓的技巧，更重要的是学会了耐心和毅力。
他们不
怕失败，不怕等待，始终保持着对成功的渴望和热情。
通过这次小儿垂钓课程，孩子们不仅学会了垂钓的技巧，而且学会了重要的品质，这
将对他们今后的成长和发展产生积极的影响。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录
今天是我们的垂钓课，我非常期待这个课程。
首先，老师向我们介绍了垂钓的种类和常用的垂钓工具，例如钓竿，鱼线和鱼饵。
然后他讲解了诸如垂钓技巧和安全注意事项等基本知识。
在课堂上，我们还看了一些钓鱼的视频，观察了渔民是如何捕鱼的，看到很多漂亮的鱼儿。
接下来，老师带我们去了学校的小池塘，讲解垂钓的操作技巧，例如如何抛，收线和勾起鱼。
我们每个人都有一台钓竿，老师向我们展示了如何装配钓竿和挂鱼饵。
当我第一次抛出鱼钩时，我有点紧张，但老师很耐心地指导我，让我感到很安心。
我感到非常兴奋当我感觉到有东西在钓钩上。
我意识到垂钓不仅需要耐心和技巧，还需要纪律和谨慎。
我们需要遵守规则，不影响其他人的钓鱼活动，并保持周围环境的整洁。
今天的垂钓课真的很有趣，我会继续学习这个有趣的活动，并尽可能多地去享受它。
《小儿垂钓》课堂实录
《小儿垂钓》课堂实录
今天是周末，小学三年级的孩子们在学校里参加了一堂有趣的课程——小儿垂钓。
此次课程由学校的心理辅导员组织，旨在通过垂钓活动让孩子们了解钓鱼的知识和技巧，同时也帮助孩子们放松身心，培养耐心和专注力。
在课前，辅导员为孩子们简要介绍
了垂钓的原理和必备装备，然后带领孩子们来到了学校后院的小池塘边开始垂钓之旅。
孩子们一个个拿着自己的钓竿和鱼饵，兴致勃勃地围坐在池塘边缓缓放下鱼线。
有的
孩子刚开始时没有耐心，总是不时地拉扯鱼线，但辅导员及时地给他们提供帮助和引导，
让他们逐渐感受到钓鱼的乐趣和需要耐心等待的过程。
随着时间的推移，孩子们越来越放松，围坐在池塘边不停地交流着自己的经验和发现。
有一个孩子尤其聪明，他注意到池塘里有一些荷叶，就想到了要用荷叶作为鱼饵，立
刻就吸引到了一条大鲤鱼。
辅导员十分赞赏他的聪明才智，同时也与孩子们分享了其他常
用的鱼饵，如蚯蚓、玉米等。
除了钓鱼之外，辅导员也注意到孩子们在不断地观察和探索池塘的生态环境，如池塘
里的沙丘、多种多样的水草、鱼的种类和大小等。
孩子们的好奇心被激发了，纷纷组织起
来去探险、摸索。
最后，孩子们还一起将钓到的鱼放生，让他们能够保护生态、尊重生命，也培养了孩
子们的环保意识和责任感。
整个课程在轻松愉悦中结束，孩子们在愉快的氛围中学到了知识，同时也收获了自信、耐心和团队合作的经验，这使得他们更加自信和独立，更加健康和快乐。
《小儿垂钓》公开课教案
《小儿垂钓》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会诗人对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和对美好生活的向往；（2）培养学生耐心、细致观察事物的能力；（3）培养学生尊老爱幼、珍惜时光的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会诗人对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解诗文内容；（2）准备生字词卡片和相关教学材料；（3）设计教学活动和教学评价。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）查阅生字词的含义和用法；（3）准备课堂讨论和分享。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示《小儿垂钓》的图片，引导学生观察和描述；（2）学生分享对这首古诗的初步理解和感受。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，感受诗的韵律；（2）学生通过组内合作，讨论诗文内容，理解生字词的含义；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文内容，引导学生理解诗人对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景；（2）教师讲解生字词的含义和用法，并进行示例；（3）学生跟读，巩固学习内容。
4. 课堂实践：（1）学生进行朗读练习，体会诗歌的韵律美；（2）学生进行默写练习，巩固记忆；（3）学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）学生分享自己的学习收获。
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《小儿垂钓》教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
认识4个生字，会写2个生字。
2、2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：
通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：1课时
教学方法：演示法、谈话法、讨论法
教学准备：生字卡、课件
一、前文导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼？今天，有一位唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。
你们知道这位诗人是谁吗？（学生齐答：胡令能）作者简介，出示课件，找学生读，注意表扬语。
唐朝诗人，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，
现仅存七绝4首。
师：今天我们就来学习其中的一首。
（出示图片）谁能告诉我，他在干什么？（学生答：钓鱼）那么用四个字概括就是......出示课题、齐读课题、理解课题：你们看到了一幅什么样的画面？小儿：小孩儿垂钓：钓鱼。
指导垂、钓（1）“垂”字的“横”比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；睡，锤（2）“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思，鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
2、师：现在我们就一起来学习这首诗。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多，学习的收获就越大。
那么，看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。
）
1、他是个什么样的小孩儿？
2、他是怎样钓鱼的？
3、他钓鱼时发生了什么？生：外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？......（教师归纳）师：这些问题有的可以从诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
二、朗读古诗，学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生朗读，教师带读，先读前四个字，
学生读后三个字，再交换。
3、学生齐读古诗，注意朗读的节奏。
押en韵蓬头稚子／学垂纶，
侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人。
三、理解诗句，感悟诗意。
1、读完古诗，你仿佛看到了什么，能用自己的话来说说吗？结合图片一个头发乱蓬蓬的小孩子在池塘边学钓鱼，他侧着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。
过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
师：我们说了这么多，诗人只用了四句诗、32个字就写出了这么有趣的画面，这就是中国古诗精炼的魅力。
来，我们一起再欣赏一遍。
2、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人”——小孩儿的天真可爱现在，你们能说说这些词的具体意思吗？蓬头：头发乱蓬蓬的稚子：小孩子纶：垂钓用的丝线垂纶：垂钓，钓鱼莓苔：野草映：掩映，遮掩借问：向人打听，指有礼貌地问遥：远远地怕得：生怕，唯恐应：应答
3、说说诗句的意思。
找学生回答，教师总结。
四、教师质疑，赏析词语，感悟诗句。
师：从“蓬头”看出了什么？生：蓬头是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱师：我们可以想象：这小孩儿可能早早就起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩什么心情、性格？生：急切、纯真······师：（教师做动作）侧坐不是这样的一本正经地端坐，而是这样随意地坐。
是一个很悠闲的姿势！我们想象一下，或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，
他得换一个感觉舒服的姿势。
师：从图中我们可以看出小孩子坐在一块长满草的地方，他为什么不选一个更干净的地方呢？生：他故意寻找一块长满草的地方，认为这样不容易让鱼儿发现。
师：“草映身”（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。
师：小男孩为什么远远地“招手”（不是“摇手”）而不是直接回答？他只
顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了？（呈示课件）生：他怕出声会把鱼吓跑，而且不是不回答，而是希望路人走近些，他可以轻声回答。
师：现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。
五、背诵古诗，拓展训练。
师：（将一人默写的“纶”改为“钓”）“垂纶”指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。
那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。
如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。
(押en 的韵)2、拓展积累，请学生回忆自己背过的关于儿童的诗句。
师：刚才我们通过抓词语、想画面、品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。
这些便是难得的童趣！古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，还有人能说出关于儿童的诗句吗？六、作业：1、唱：课后，上网查一查，学唱这首诗。
2、编：把古诗编成小故事，同学之间互相讲一讲。
3、演：小组为单位，根据诗句的内容合作表演一下。