(冀教版)五年级科学上册10《人对环境的需求》
冀教版五年级科学上册复习题及答案
冀教版五年级科学上册复习题及答案第一课小苗的诞生1、人类的生活需要（阳光）、（空气）、（水）、（食物）等。
2、一粒种子就是一个幼小的（植物体）。
只有（条件）合适时，种子才能萌发成幼苗。
3、、种子的萌发除了种子本身具有（活力）外，还必须有适宜的外界条件。
一般地说，具有（适量的水）、（充足的空气）和（适宜的温度），种子可以萌发，有的种子萌发还需要（光照）。
4、种子萌发需要以下条件？种子的萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件，一般地说，具有充足的水分，适宜的温度和足够的空气，种子可以萌发，有的种子萌发还需要光照。
第二课土壤与植物的生长1、土壤对植物生长具有一定的（影响）。
2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫（沙质土）；含黏土多的叫（粘质土）；沙和黏土含量差不多的叫（壤土）。
3、（沙质土）的（渗水）能力最强。
4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：（沙质土），（壤土），（粘质土）。
5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：（粘质土），（壤土），（沙质土）。
6、除了渗水性以外，土壤的（肥力）和（透气性）等都会对植物的生长产生影响。
7、不同的植物适合生长在（不同土壤）中，比如：花生、虞美人花等植物适合在（沙质土）环境下生长，一些植物则适合在（粘质土）里生长，而大多数植物适合生长在（壤土）里。
8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？为什么？大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。
黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。
壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种. 沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。
第三课怎样使植物长得更好1、（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。
2、（对比实验）是科学研究的重要方法。
五年级上册科学课件-第10课《人对环境的需求》｜冀教版 (共13张PPT)
• 动物 植物
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• 蔬菜 水果 牛肉 羊肉
• 自然
社会
再见！
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 7:57:14 PM
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
( )来源于动物.
5.人类所处的环境,按环境要素可以分成(
)环境
和( )环境
二.怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义?
答: 这句话点明了人与环境的关系,人会因环境的不同
而选择不同的生活方式来适应它.
1.人的衣食住行所需要的材料,都是从( )取得的.
五年级上册科学教案-10人对环境的需求｜冀教版
《人对环境的需求》教学设计教材与学情分析：人类的生存离不开周围环境，本课从“我们需要它们”这一趣味性的游戏入手，让学生从五个方面尽可能多地列举人类对动植物的需要并展示列举的结束，使学生产生人的衣食住行都离不开动植物的感慨；“家庭调查”将进一步引领学生实际调查家中来自动植物的产品。
通过对这些产品的分类和探求来源，以及对获取资料的整理，交流和讨论，使学生认识逐渐从肤浅转向深刻，从感性转向理性。
通过仿生产品的介绍，使学生知道人们不仅能直接利用动植物，还能在动植物的启发下改善自己的生活。
从而学生认识到人类是自然的产物，自然环境是人类的生存和发展的物质基础，通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学目标：1、通过调查，发现动植物对人类生活的重要性，归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2、仔细观察周围的事物并能大胆发表自己的想法。
3、能有条理地向大家介绍人同动植物三角的关系。
并说出自己如何去适应社会环境。
教学重点和难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
课前准备：多媒体课件（植物、动物的产品及其成分说明）、（古代、现代人们依赖植物、动物的图像资料）信息表格。
教学过程：一、创设情境、引入新知：播放多媒体课件：（古代、现代人们依赖植物、动物的图象）从这个图象中同学们看到了哪些内容。
教师总结：从古到今，人类一直依据植物生存，它们为我们不仅提供了衣食住行所需的物品，还有其他方面。
今天，我们就共同探求人们对环境的需求。
［设计意图］：通过观看图像，使学生认识到人类的衣食住行都离不开植物和动物，从而联想到人类与自然环境的关系，激发学生的探究欲望。
二．调查探究。
研讨发现（一）1、头脑风暴游戏：人们怎样利用动植物游戏方法：A．准备五张白纸，分别写有饮食，学习，休闲，居住，保健5个不同项目。
B．全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式写在白纸上。
C．把本组填写的纸片传给下一组，并接收其他小组填写关于另一项目的纸片，添加尽可能多的内容，并一直传下去。
最新冀教版五年级科学上册《第十课
第十课人对环境的需求活动1：我们需要它们饮食人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如：粮食、肉、蛋、奶、菜、水果、茶等学习许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如：桌椅、书包、书本、铅笔、橡皮等。
保健人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如：甘草、当归、麝香、鹿茸、人参、金蓝鲨等。
休闲人们学习工作之余的许多活动都可归为休闲一类，如：观赏旅游景点的花草树木、虫鱼鸟兽，各种代步工具的轮胎，随身穿着携带的各种物品，家中饲养的宠物等。
居住每个人的居住环境中都会有许多和动植物相关的物品，如：构成房屋的檩椽、室内的家具等。
结论：人类生存离不开动植物。
活动2：家庭调查植物产品数量动物产品数量①植物和动物在人类生活中的重要性？②“靠山吃山，靠水吃水”的含义？拓展活动：如何适应社会环境①提高自己的创造力。
②能从多方面、多角度去分析问题。
③形成并提高自己辨别是非的能力。
④养成健康的心理品质。
11.人对环境的影响教学设计教学设计思想：人类的生存依赖于环境，随着人类驾驭自然的本领极大地增强，向自然环境摄取的物质和抛弃的废弃物就明显增多。
本课通过两个活动让学生们真正意识到人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
教学重点是引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学目标：一、科学探究目标1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
4．能准确地描述实验结果。
二、情感态度与价值观目标1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。
2．能坚持做长期观察。
三、科学知识目标能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。
人对环境的需求
科学在线
1、你用过尼龙搭扣吗？ 你懂得生活中还有哪些 仿生产品吗？ 2、从这位工程师旳故事中， 我们学到了什么？
乔治·麦斯特罗
法国工程师
从这位工程师旳故事中，我们学到了什么？
我们学会了要细心观察，勤于思索。
人们除了需要适应自然环境外，还要适应社会 环境。当代社会飞速发展，怎样才干很好地适应该 今社会旳发展呢？
养成健康旳心 理品质
终身学习，不 断掌握更多旳 知识和技能
形成并提升自 己辨别是非旳 能力
怎样适应 社会环境
关注社会旳 发展和进步
提升自己旳发 明力
人们对于生活环境旳需求是涵盖心理、 生理需求等不同层面旳。需要进行文体 娱乐活动，以到达愉悦心情、保持健康 等目旳；人们也需要充分接触自然来释 放心情，减缓城市生活带来旳多种压力。 在城市生态环境质量日趋下降旳今日， 似乎越发难以到达了。但恰恰这一点是 人类天性旳体现，人们需要接触自然， 因为自然环境宽容、漂亮、有灵性，最 能包容人类，让人类感到身心都得到最 大程度旳舒展、自由。
谈谈参加此活动后旳 感受。
人类旳生存离不开动植 物.
讨论：
怎样了解“靠 山吃山，靠水吃水” 旳含义？
1、就是生活在山中旳人利用山上旳资源， 生活在水边旳人利用水中旳资源，这是 人类合理利用自然资源、就地取材旳措 施，自然环境是人类生存和发展旳物质 基础。
2、这句话还阐明了人们与自然环境旳关 系十分紧密。
作为生物大家庭中 旳一员，人类旳生存一 样需要阳光、空气、水 和食物。人类旳衣食住 行对周围环境有怎样旳 需求呢？
人们是怎样利用动植 物旳？让我们做个头 脑风暴游戏吧！
Байду номын сангаас们旳衣食住行是怎样利用动植物旳？
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
一、课程目标
本节课要求学生了解人类对环境的需求，理解人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
二、教学重点
1.掌握人类对环境的需求；
2.理解人类与环境的相互依存关系；
3.进一步了解如何保护环境。
三、教学难点
1.帮助学生树立正确的环保意识；
2.培养学生的环保意识和责任感。
四、教学准备
白板、黑板、彩笔、教学PPT
五、教学过程
1. 环境和人类
通过PPT展示地球的样子，让学生思考人们与地球的关系。
提醒学生：所以
我们要好好地保护环境，因为环境会直接影响我们人类的生活和健康。
2. 人类的环境需求
学生发挥自己的想象力，思考人类和环境的需求，并围绕着这些需求组成小组。
学生根据需求列出清单，并讲述这些需求与环境之间的关系。
3. 理解人类与环境的相互依存关系
学生通过看视频，了解人类与环境的相互依存关系，并思考造成环境污染的原因，并讨论如何避免污染。
4. 如何保护环境
学生根据知识点和经验，列出一些自己认为可行的方法来保护环境。
然后讲述这些方法，让其他学生进行补充。
5. 检测知识掌握情况
老师提出几个问题，学生回答并对学生进行复习。
六、达成效果
通过课程的学习，学生可以了解人类对环境的需求，明白人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
小学科学五年级上册《11人对环境的影响_》word教案_(2)
（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
五年级上册科学课件第11课《人对环境的影响》｜冀教版 (共9张PPT)
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
冀教版五年级上册科学
第十一课 人对环境的影响
人类的生存依赖于环境，环境的变化 会影响人类的生存。人类的活动又影响着 环境。随着人口数量的增长，人类向环境 的索取越来越多，对环境的影响越来越大。
活动1：动植物的“诉说”
1.说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。 2.通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
冀教版小学科学五年级上册：《10人对环境的需求_》教案【精品】
第三单元人与环境10．人对环境的需求教学目标：一、科学探究目标1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
二、科学知识目标1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
三、情感态度与价值观目标1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关家中自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么的？学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行满足我们生活的需要，今天我们就学习第十课——人对环境的需求。
（二）新课教学◆活动1：我们需要它们1．布置任务教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3．汇报与交流。
各小组分别展示各项目的内容。
汇报活动情况及活动中遇到的问题。
【冀教版】五年级科学上册全册复习题集及答案
冀教版五年级科学上册复习题及答案第一课小苗的诞生1、人类的生活需要（阳光）、（空气）、（水）、（食物）等。
2、一粒种子就是一个幼小的（植物体）。
只有（条件）合适时，种子才能萌发成幼苗。
3、种子的萌发除了种子本身具有（活力）外，还必须有适宜的外界条件。
一般地说，具有（适量的水）、（充足的空气）和（适宜的温度），种子可以萌发，有的种子萌发还需要（光照）。
4、种子发芽时，先长出（根）再长出（芽）5、种子萌发需要以下条件？答：适量的水、充足的空气、适宜的温度等，有的种子萌发还需要光照6、是不是水越多越好呢？种子萌发还需要哪些条件？答：不是。
因为种子萌发还需要空气和适宜的温度，把种子在水中，没有空气和温度种子是不会萌发的。
第二课土壤与植物的生长1、土壤对植物生长具有一定的（影响）。
2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫（沙质土）；含黏土多的叫（粘质土）；沙和黏土含量差不多的叫（壤土）。
3、（沙质土）的（渗水）能力最强。
4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：（沙质土），（壤土），（粘质土）。
5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：（粘质土），（壤土），（沙质土）。
6、除了渗水性以外，土壤的（肥力）和（透气性）等都会对植物的生长产生影响。
7、不同的植物适合生长在（不同土壤）中，比如：花生、虞美人花等植物适合在（沙质土）环境下生长，一些植物则适合在（粘质土）里生长，而大多数植物适合生长在（壤土）里。
8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？为什么？答：不一样大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。
黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。
壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种、沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。
第三课怎样使植物长得更好1、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳这说明（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。
五年级上册科学课件10人对环境的需求 冀教版 (共13页)PPT
三、拓展延伸 学以致用
人们除了需要适应自然环境外， 还需要适应社会环境。现代社会飞速 发展，怎么才能适应当今社会的飞速 发展呢？
从学生的实际出发，谈真实感受，联系社会 发展，开拓学生思路。
形成并提高 自己辨别是
非的能力
如何适应社会 环境
关注社会的 发展和进步
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
你用过尼龙搭扣吗？
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的故事中，我们
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善于观察生
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你知道生活中还有哪些仿生产品吗？
如果没有了动植物，
我们将会 …
所以，我们要…
通过观察，引发思考，提升学生的思维能力， 调动学生的学习积极性。
带,帽,包)… 植株的:食品--米,面,油,酱油,
红薯,马玲薯,豆,花生,菜,果… 用品--棉衣,棉被,毛巾,纸,书,
木制的门,窗,床,椅,桌…
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
人对环境的需求
人对环境的需求人类作为地球上的一种生物，对环境有着种种需求。
环境是人类赖以生存和发展的基础，它不仅提供着我们所需要的各种资源，还影响着我们的生活质量和健康状况。
本文将从空气、水、食物、居住环境和自然景观等方面来探讨人类对环境的需求。
一、空气空气是人类生存中最为基本的需求之一。
我们每天都要呼吸空气，而只有干净、新鲜的空气才能维持我们的生命运行。
然而，现代工业化和城市化进程中的污染问题给空气质量带来了巨大压力。
汽车尾气、工厂排放物和燃烧煤炭的烟尘等都导致了空气中的污染物浓度升高，给我们的健康带来了严重的威胁。
因此，人们对清洁空气的需求越来越迫切。
政府和企业应加强环境监管和治理，减少污染物的排放。
同时，我们个人也要提高环境意识，选择环保出行方式，如步行、骑自行车或者使用公共交通工具，共同呵护好我们的空气。
二、水资源水是人类生活必需的资源，人们每天需要饮水、食物的加工、清洗、生活用水等。
然而，全球水资源的供需矛盾日益加剧，许多地区正面临水资源短缺的问题。
为满足人类对水资源的需求，我们需要加大水资源的保护和合理利用力度。
减少污水排放、加强水资源的生态保护、提高用水效率等都是必要的措施。
另外，发展节水技术和水资源的补给也是重要的解决途径。
只有保护好水资源，才能确保人类持续发展的基础。
三、食物供应人类对食物的需求是最为基本和迫切的。
食物是提供能量和养分的来源，确保人类的生存和发展。
然而，全球范围内的粮食供应和粮食安全问题仍然存在。
为满足人类对食物的需求，我们需要保护好农田和土地资源，促进科技创新和农业可持续发展。
实施种植多样化和精细化管理，减少农药和化肥的使用，提高作物产量和品质。
此外，国际合作和资源共享也是解决粮食问题的重要手段。
四、居住环境良好的居住环境是人们追求舒适生活的基础条件。
人们对安全、干净、宽敞的住所有着强烈的需求。
然而，城市化和工业化带来的大量建筑和基础设施，也给居住环境带来了许多问题。
为满足人们对居住环境的需求，我们应推进城市规划和建设的科学化和人性化。
冀教版科学小学五年级上册人与环境优秀教案与教学反思
冀教版科学小学五年级上册人与环境优秀教案与教学反思冀教版科学小学五年级上册人与环境优秀教案与教学反思教材分析1、“人与环境”和前两个单元构成“环境”部分，在前两个单元的基础上，研究“人和环境”的关系：人对环境有需求，人的行为对环境也有影响，人与自然要和协相处。
2、“环境与保护”单元是本册的综合，是对前几个单元的概括和总结，突出了本册的“环境”主题，教育学生要重视环境、保护环境。
专题研究“做个环保小卫士”教育学生要将保护环境的行为落实到实际行动中，真正成为“保护环境的小卫士”。
学情分析1．教师主观分析：因为所学内容比较直观，贴近生活，学生对此比较熟悉，应该感兴趣。
2．学生认知发展分析：由于学习《科学》这门功课已有三年，学生要自己学习并拓宽知识面不会很难。
3．学生认知障碍点：环境的影响和人类息息相关，可是为什么说的和做的不一样。
教学目标1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
4．能准确地描述实验结果。
教学重点和难点引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学过程一、导入。
1、谈话：人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
那我们人类对环境有哪些影响呢？2、出示课件，展示图片，学生谈感受。
二、探究活动。
活动一：动植物的“诉说”1、学生以小组观看有关自然环境的图片和资料，自主选择自然环境，并说出生活在其中的动植物。
2、小组活动：选择角色，并讨论分析“他”的生存对环境的需要。
3、课件出示反映人类活动的图片，学生观察，谈感想。
4、角色扮演，小组内表演，并推选代表。
说说各自的食物、水源、住所和活动空间将会受到怎样的影响，谈自己对人类的’呼吁。
5、全班展示，表演，评价，谈收获。
活动二：改变一个小环境1、小品展示学生日常生活行为，主题为：日常行为对环境的影响。
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解人类对环境的需求；2.能够描述环境对人类生存和发展的影响；3.能够理解保护环境的重要性。
二、教学内容1.人类对环境的需求；2.环境对人类的影响；3.保护环境的重要性。
三、教学重点与难点1.了解人类对环境的需求；2.能够描述环境对人类生存和发展的影响。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示图片或视频，让学生描述周围的环境对自己的日常生活有什么影响。
•学生回答后，教师引导学生发现人类对环境的需求，并让学生回答下列问题：–人类对环境有哪些需求？–为什么人类需要水、空气、食物等？2. 学习新知识•教师授课，让学生了解环境对人类的影响，并让学生回答下列问题：–环境对人类的影响有哪些？–为什么保护环境很重要？•学生跟随教师一起讨论，使学生更好地理解新知识。
3. 巩固与延伸•教师出示关于环境的图片或视频，让学生回答下列问题：–环境的好处有哪些？–什么是环境污染？–环境污染有什么危害？–如何保护环境？•学生跟随教师一起讨论，让学生更好地巩固和延伸学习内容。
五、课堂小结•教师回顾本节课的主要内容，并强调保护环境的重要性。
六、作业布置•布置学生写一篇关于“如何保护环境”的小作文。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生了解人类对环境的需求，并理解环境对人类生存和发展的影响，同时引导学生正确保护环境，具有很强的实践意义。
在课堂教学中，通过图片或视频等多种形式来展示环境对人类生活的影响，提高学生的学习兴趣，帮助学生主动地思考和解决问题。
通过小组讨论、互动交流等途径，增强学生的合作学习能力，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
在课堂教学中，学生表现活跃，课堂气氛热烈，达到了预期教学效果。
(五上)科学PPT课件0 人对环境的需求丨冀教版 (16张)
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
【设计意图：本环节为知识的延伸与拓展，科学知识的运用于现实的生产、 生活是密切相关的，学生不仅要有知识的收获，更要具备对于现实生活的 发现与运用。 】
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④养成健康的心理品质。
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人对环境的需求
一.填空 1.作为生物大家庭中的一员,人类的生存同样需要( )、 ( )、 ( ) 和食物. 2.人类的衣食住行需要( )和( )提供. 3.人类的生存依赖( ),离不开( ),还要适应( ). 4.你吃的食物里( )和 ( )来源于植物,( )和 ( )来源于动物. 5.人类所处的环境,按环境要素可以分成( )环境和( )环境 二.怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义? 答: 这句话点明了人与环境的关系,人会因环境的不同而பைடு நூலகம்择不同的生活 方式来适应它. 三.单项选择 1.人的衣食住行所需要的材料,都是从( )取得的. A大自然中 B工厂中 C太空中
10.人对环境的需求
活动1：我们需要它们 活动2：家庭调查 拓展活动：如何适应社会环境
导课：
问题1：我们的生活需要什么？ 问题2：人类生活所需要的吃的、用的、穿的都是怎么来的？
继续
活动1：我们需要它们
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此 项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的 纸片。在这张纸上添加尽可能多的内容。 ④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到 的内容。 ⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
继续
谈谈参加此活动后的感受？
人类生存离不开动植物。
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活动2：家庭调查
答案 1、阳光 空气 水 2 动物 植物 3 环境 环境 环境 4 蔬菜 水果 牛肉 羊肉 5 自然 社会
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！ 活动内容：
①在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产品，阅读介 绍产品成分的标签。
②将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。 ③利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。
继续
①根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活中的重要性。
②从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是如何 利用植物和动物的。
根据所学内容，说说你是怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义 的？
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拓展活动：如何适应社会环境
社会是发展的，人类是进步的，大家想一想，怎样才能更好的去适 应当今社会的发展呢？
①提高自己的创造力。 ②能从多方面、多角度去分析问题。 ③形成并提高自己辨别是非的能力。